IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA PLAN DE CLASE 2024 SEDE PRINCIPAL Área: ESPAÑOL Nombre del docente: ESCUELA NORMAL SUPERIOR LA INMACULADA Grado: 6° Periodo: JOHANA MSOQUERA SALAZAR Correo electrónico Número telefónico del docente: 3145523272 [email protected] del docente Duración TRES SEMANAS Fecha Inicio Fecha Finalización 1 El grado 6°, cuenta con 46 estudiantes de los cuales; 29 son mestizos, 11 afros e indigenas 6. Importante mensionar que algunos estudiantes vienen de veredas apartadas de la institucion como: San Pedro, Valencia y Chapineros. Durante la semana he realizado actividades relacionadas a la tematica, con el observar debiilidades y fortalezas las cuales he detectado como: Poca lectura no demuestran habilidades en comprender e interpretar unn texto manejan poco vocabulario en su mayoria son participativos sus producciones son pocas y con insuficiencias gramaticales. observo mucha disposicion en querer aprender. propóito de ¿ Que realice para detectar lo anterior? Diagnóstico: (necesidades de los estudiantes con base a los aprendizajes) 1. en el aula poyecte un texto, llamado EL BOSQUE DE ESCRITOR “ANTHONY BROWNE”, el cual, debian de observarlo detalladamente, leerlo y comprenderlo con cada detalle para dar respuesta a pregunta. EN EL BOSQUE ESCRITOR “ANTHONY BROWNE” Las preguntas fueron las siguientes: 1. Menciona en qué otros relatos literarios que has leído hay un bosque. 2. ¿Por qué crees que el autor eligió ese nombre para el cuento? 3. Si la situación sucede en un bosque ¿qué clase de personajes crees que te vas a encontrar y en qué roles? E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA 4. ¿De qué crees que se tratará el texto? comparte y al final retoma tu respuesta para confirmar si sucedió lo que pensaste. 5. ¿Conoces algún cuento de tu región que tenga similitudes en cuanto a la estructura, personajes y/o trama con En el bosque? Finalmente… ¡Los lectores críticos reflexionan en sus propios mecanismos de pensamiento y su forma particular de aprender! 1. ¿Aprendiste algo nuevo en la forma de leer un texto? 2. ¿Cómo llegaste a ese aprendizaje? 3. ¿Qué has aprendido de ti mismo? 4. ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has aprendido? COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que he leído. Estándares Básicos de competencia u orientaciones pedagógicas DBA Competencias Objetivo(s) Desempeños PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Defino una temática para la producción de un texto narrativo. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. LITERATURA: Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros. DBA # 6: Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas. DBA # 8: Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos. - Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar, informar, exponer, argumentar, describir) a partir de las circunstancias en que han sido creados. - Reconoce que los textos son el resultado de un grupo de párrafos que desarrollan ideas con diferente jerarquía y que están relacionados entre sí por un contenido general. - Elige, entre diversos tipos de texto, aquel que mejor se adecúa al propósito comunicativo del texto que debe escribir. Interpretar y producir diferentes textos del género narrativo. SER: Analiza aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión. SABER: Sintetiza, registra y ordena las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles… SABER HACER: Produce textos narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi entorno. E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES Iniciare conociendo los saberes previos de los estudiantes, entregándole a cada estudiante un pequeño texto. El texto es el siguiente, 1. Un águila, cierto día, mirando hacia abajo desde su altísimo nido, vio un búho. -¡Qué gracioso animal! – dijo para sí-. Ciertamente no debe ser un pájaro. Picada por la curiosidad, abrió sus grandes alas y descubriendo un amplio círculo comenzó a descender. Cuando estuvo cerca del búho, le preguntó: -¿Quién eres? ¿Cómo te llamas? -Soy el búho – contestó temblando el pobre pájaro. Tratando de esconderse detrás de una rama. - ¡Ja!, ¡Ja! ¡Qué ridículo eres! – rió el águila, dando vueltas alrededor del árbol-. Eres todo ojo y plumas. Vamos a ver –siguió el águila, posándose sobre la rama-, veamos de cerca cómo estás hecho. Déjame oír mejor tu voz. Si es tan bella como tu cara, habrá que taparse los oídos. 2. El águila mientras tanto, ayudándose con las alas, trataba de abrirse camino entre las EXPLORACION ramas para acercarse al búho. Pero entre las ramas del árbol un campesino había dispuesto (¿Qué voy a aprender?) unas varas enlazadas y esparcido abundante liga en las ramas más gruesas. El águila se encontró de improviso con las alas pegadas al árbol y cuanto más forcejeaba por librarse, más se le pegaban todas sus plumas. El búho dijo: 3. Águila, dentro de poco vendrá el campesino, te agarrará, y te encerrará en una jaula. O puede que te mate para vengar los corderos que tú has comido. Tú que vives siempre en el cielo, libre de peligros. ¿Qué necesidad tenías de bajar tanto para reírte de mí? (Da Vinci, 2013) Después de que el estudiante lea detenidamente, responderá a las siguientes preguntas: 1. ¿el texto está dividido en cuantos párrafos? 2. ¿qué dice cada párrafo? 3. ¿cuál es el tema central del texto? 4 ¿a qué clase de texto pertenece? 5. ¿qué pretende informar el autor? 6. ¿cuál es tu reflexión del texto leído? Al final se socializan las preguntas, escuchando las posiciones de cada uno, para ir orientándolos. ESTRUCTURACION (Lo que estoy aprendiendo) En este momento realizaré la explicación de la temática, en compañía de los estudiantes E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA construyendo un mapa mental. La información para realizar el mapa, es la siguiente: EL TEXTO Es un conjunto de signos y símbolos propios de un lenguaje que, formando un código, transmiten un mensaje con sentido y significado, solamente entendible por quienes comprenden dicho código (es decir, dicho lenguaje). Por tanto, dicho término se puede definir como el conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas que permiten ser interpretadas y transmiten las ideas de un autor. ¿QUÉ ES UN TEXTO NARRATIVO? Un texto narrativo es un relato en el que se cuenta una historia real o ficticia que ocurre en un lugar y tiempo concretos. En la vida cotidiana, la narración forma parte esencial de nuestra forma de comunicarnos, dado que se trata de una forma de contar una sucesión de hechos en la que un sujeto o grupo de personajes realiza una serie de acciones que tienen un desenlace. Tiene un objetivo: un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas), de enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes, etc.). ¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO? Las partes de un texto narrativo se dividen en dos grandes categorías: 1. Estructura externa: Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos, partes, actos, etc. 2. Estructura interna: Tiene que con la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los personajes. Tiene tres partes: A. Introducción: Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración. Por ejemplo: “Una tarde de otoño en Buenos Aires, descubrí que había cambiado para siempre”. B. Nudo o clímax: Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los personajes. C. Desenlace: Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había sido un extraño sueño”. ¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE TEXTO NARRATIVO? Estos son algunos tipos de textos narrativos: Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido. Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales. Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso. Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento. Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios. E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia. Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual. Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho. Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes. Todo texto narrativo cuenta con unos elementos que los caracterizan. Son cinco: a). El narrador. En todo texto narrativo, hay necesariamente alguien que contempla los hechos que suceden y que la cuenta de una manera ordenada. Hay diferentes tipos de narrador según la información de que dispone para contar la historia y del punto de vista que adopta. Puede ser un alguien ajeno a la historia, puede ser un personaje de la historia o puede ser el mismo protagonista que la cuenta en primera persona. b) El tiempo, las distintas acciones que realizan los personajes no suceden todos a la vez, sino que pasa un tiempo. Pueden ocurrir en el presente, pasado o futuro. Ahora bien, toda historia ocurre en un orden cronológico pero el autor puede empezar en medio del relato, desde el final del relato, o ir dando saltos para atrás (flash-back). c) Espacio, los hechos ocurren siempre en algún lugar. A lo largo de la narración, los personajes pueden desplazarse, moverse a distintos sitios. d) Los personajes, que participan en los hechos narrados, entre los que destaca el protagonista o protagonistas. Pueden ser principales (protagonistas) o secundarios. Podemos conocer cómo es un personaje por las descripciones físicas y psicológicas, por las acciones que realiza y también porque sus conversaciones con otros nos revelan sus ideas o intenciones. e) La trama o acción, que es el conjunto de hechos narrados (lo que hacen, dicen, piensan y sienten los personajes). TIPOS DE NARRADOR 1) DE 3ª PERSONA -NARRADOR OMNISCIENTTE (que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes… - NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, de modo parecido a como lo hace una cámara de cine. 2) DE 1 ª PERSONA -NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia (autobiografía real o ficticia). -NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos. E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA Se terminan las orientaciones de la temática, para ser practicadas con algunas actividades. Después de haber realizado la explicación del tema, los estudiantes realizaran las actividades diseñadas. ACTIVIIDAD 1. EL LOCO En el jardín de un hospicio conocí a un joven de rostro pálido y hermoso, allí internado. Y sentándome junto a él sobre el banco, le pregunté: — ¿Por qué estás aquí? Me miró asombrado y respondió: —Es una pregunta inadecuada; sin embargo, contestaré. Mi padre quiso hacer de mí una reproducción de sí mismo; también mi tío. Mi madre deseaba que fuera la imagen de su ilustre padre. Mi hermana mostraba a su esposo navegante como el ejemplo perfecto a seguir. Mi hermano pensaba que debía ser como él, un excelente atleta. Y mis profesores, ACTIVIDADES DE como el doctor de filosofía, el de música y el de lógica, ellos también fueron terminantes, y PRÁCTICA (Practico lo que aprendí) cada uno quiso que fuera el reflejo de sus propios rostros en un espejo. Por eso vine a este lugar. Lo encontré más sano. Al menos puedo ser yo mismo. Enseguida se volvió hacia mí y dijo: —Pero dime, ¿te condujeron a este lugar la educación y el buen consejo? —No, soy un visitante —respondí. —Oh —añadió él— tú eres uno de los que viven en el hospicio del otro lado de la pared. Tomado de Gibrán, J. (s. f.). El loco. Ciudad Seva. https://bit.ly/3xokWVD Recomendaciones para analizar bien el texto E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 Antes de leer el cuento, recuerde que una estrategia de lectura es pensar qué sugiere el título, por ejemplo, qué características tendría un protagonista loco. Durante la lectura ubique palabras claves que le ayuden a comprender el texto o infiera de este el significado de las palabras desconocidas. IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA 1. realiza un mapa mental del texto leído 2. Complete el siguiente esquema con tres oraciones que representen el orden temporal del cuento. 3. ¿Qué tipo de narrador relata la historia? 4. ¿Cuáles son los personajes principales y cuáles los secundarios? 5. ¿En qué espacio se desarrollan los hechos? 6. ¿Cuál es el tema del cuento? 7. ¿Podría decirse que la educación y consejo recibidos por el joven promueven el libre desarrollo de la personalidad?, ¿por qué? 8. Si estuviera en una situación semejante a la del joven, ¿habría tomado la decisión de internarse en un siquiátrico o qué habría hecho? Justifique su respuesta. ACTIVIDAD 2. Organizaran el texto con sentido lógico, es decir, organización gramatical. 1. organiza el texto E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA 2. posible titulo 3. tema e idea principal 4. identificación de gramáticos 5. reflexión Las actividades se socializan al final, con la participación de cada uno. La retroalimentación la realizare con el siguiente texto: ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA (Recapitulación o síntesis) Estaba nublado, me encontraba sentado en un banco en medio del parque, pensando. Tenía frío, más no tenía ninguna intención de moverme, lo disfrutaba, lo sentía pasar a través de mis fosas nasales y su llegada a mis pulmones en cada inhalación. Miré al hombre que estaba frente a mí, parpadeaba como si estuviera cansado de mirar, sin embargo, se le veía tranquilo, disfrutando de su soledad, como si sus pensamientos lo entretuvieran más que cualquier otra cosa en su irremediable existencia. Bajé la mirada y comencé a imaginar lo conveniente que sería tener ese tipo de relación con uno mismo, mientras estaba en esto, sentí un movimiento a mi derecha, pero fue tan rápido que apenas logré ver al hombre que desenfundaba un revólver y apuntaba hacia la cabeza del hombre que yo había estado observando. Oí el disparo en el momento justo en que parpadeé, el hombre seguía sentado, la única diferencia es que yo ya no envidiaba el estado en que se encontraba. Monasterio Bernal, José Alberto (estudiante de grado 9.º) para ASF. a. Póngale un título que se relacione con su contenido. b. ¿Qué le llama la atención de este relato? c. ¿Tiene una secuencia narrativa completa? Explique por qué. d. ¿Esta historia tiene los elementos que se han estado viendo en las clases? Justifique su respuesta. Paso a paso se realiza la socialización. Finalizo con una pequeña evaluación, realizando un análisis de como construyen un pequeño cuento, con cada uno de los pasos vistos. PROCESO DE VALORACIÓN (Evaluación formativa) Taller de escritura: Escribo un cuento Ideas para mi cuento PASO 1: En primer lugar, deberás imaginar todos los elementos que consideres deben estar en tu relato y que son importantes. Tema Personajes Ambiente Una vez que definas los elementos, describe cada uno de ellos. Por ejemplo, nombra a tu personaje principal y descríbelo física y psicológicamente (así como también al resto de los personajes, entrega una descripción del lugar donde ocurre tu relato y explica de qué va a tratar tu historia). E-mail: [email protected] Celular: 3108907457 IE NORMAL SUPERIOR LA “INMACULADA” DE LA ITALIA PASO 2: Ahora deberás ordenar tus ideas, esto quiere decir, que organizarás los hechos y acciones según la secuencia en que ocurrirán de manera detallada. Situación inicial Nudo Desarrollo Desenlace PASO 3: Deberás escribir el borrador de tu historia. Tu cuento deberá ser de mínimo 20 líneas de tu cuaderno. Para ello deberás considerar los siguientes aspectos: Mantén la coherencia de tu relato. Para esto, revisa que todo lo que pasa en la historia se relacione con el tema de tu cuento. Fíjate en que el relato tenga una estructura: inicio, nudo, desarrollo y desenlace. Fíjate en la claridad de tu texto: revisa la ortografía, los guiones de los diálogos y tildes. Finalmente, representa el cuento creado por medio un dibujo….sé coherente con lo escrito. http://escuelasansebastian.cl/wpcontent/uploads/2020/06/5%C2%B0B_Lenguaje_Gu%C3%ADa_Taller_Escritura_Escribo_ un_Cuento_Semana_15_al_26_Junio.pdf Bibliografía https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/202210/Grado_7_%20gu%C3%ADa_estudiantes_LEN_B2IMPRESION-min.pdf - copias - tablero - lápices Materiales y/o Recursos - marcadores - computador - video beam E-mail: [email protected] Celular: 3108907457
