AOMPRAVENTA

FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Periodo Escolar 1.2223
DATOS GENERALES
Nombre del plantel
064 Ensenada
Nombre del docente
Nombre del módulo
Administracion del
Proceso de Compra Venta
Propósito del
módulo
Competencia del
módulo
Disciplinar
Profesional
Número y nombre
de la unidad de
aprendizaje
1.- Manejo de los
controles del área de
compras.
Competencia
Genérica
CG7. Aprende por
iniciativa e interés propio
a lo largo de la vida.
CG8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Resultado de
aprendizaje
•
Propósito de la
unidad
Atributos
Selecciona a proveedores de bienes
Duración 5 hrs
y servicios de acuerdo con normas y
Mtro. Cesar Antonio Alonso Avila
Realizar la planeación logística en el
proceso de compra y venta de bienes
para una empresa a través de la
utilización de herramientas
administrativas, normatividad aplicable
y políticas citadas por la empresa para
el suministro y abastecimiento de
bienes
Semestre
Tercero
Manejará las actividades del área de
compras a partir del análisis de los
criterios de selección de
proveedores.
CG7 - 3. Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
CG8 - 2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Actividad de
evaluación
1.1.1 Elabora un
reporte escrito en el
cual describa la
Políticas establecidas.
Dimensión
Socioemocional/Habilidad
Socioemocional
selección de tres
proveedores de
bienes y tres de
servicios, aplicando el
proceso determinado
por una empresa.
Número
y
nombre
de la
lección
Conciencia social
L-7
Prejuicios:
obstáculos
a la
empatía.
Duración
(en 50
minutos)
DATOS ESPECÍFICOS
1.1 Manejará las actividades del área de
Propósito de compras a partir del análisis de los criterios
aprendizaje de selección de proveedores.
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se
Aprendizaje
realizan de compra – venta,
esperado
aplicando los instrumentos
necesarios
Modalidad de
aprendizaje
Presencial ( x
)
Virtual (
Número ½
de sesión 2/2
Duración
2/5
3/5
Elaboración de reportes escritos,
Producto
haciendo mención del proceso de
esperado/Evidencia a selección de proveedores,
recopilar
utilizando los instrumentos
adecuados.
)
Híbrido (
)
En línea (
)
A distancia (
)
APERTURA
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Plantear encuadre El docente:
del módulo.
Explicará
Informar
las competencias
Aprendizaje
El alumno:
las El alumno aplicará
a las competencias y
Evaluación
Formativa
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Se propicio bajo Laboratorio y
un entorno de equipo de
confianza
y computo
competencias
desarrollar
relación con
unidad
aprendizaje.
a desarrollar y
en alcance:
la
de
El
docente
da
CG7; CG8; A7; A8.
conocer
Plantea reglas de Propósito de
operación y de sesión
y
compromisos
y resultado
Comunicar
el aprendizaje que
propósito de la espera.
sesión
y
su
contribución
al
resultado
de
aprendizaje.
su su
alcance.
Y
elabora
catalogo
donde muestre la
clasificación de los
almacenes
con
a imágenes, dibujos, o
el recortes de revistas
la y sus características. No aplica
el
de
se carpeta
de
evidencias, y se
aclaran dudas del
resultado
de
aprendizaje.
libertad para el Material de
desarrollo
de
apoyo
aprendizajes
Lápiz
Borrador
Salón de clases Plumón
Diagnóstico sobre el
tema.
Expectativas sobre
el tema.
DESARROLLO
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
El docente:
Tema A:
Identificación de los
modelos del proceso
de compras:
Conceptos
compras
sustentabilidad.
Modelos.
de
y
Clásico simplificado
Neoclásico o De
consumo Centralizado
Descentralizado
Contexto internacional
Contexto Nacional
Desarrollar
actividades de
aprendizaje
donde
se
expone diversos
temas
financieros y su
aplicación en el
campo
profesional.
Aprendizaje
Evaluación
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
El alumno:
Organizar a los
alumnos para
realizar
las
actividades
individuales,
donde efectúan
sus
propios
apuntes en su
carpeta
de
evidencias.
Sumativa.
Elabora
un
reporte escrito en
el cual describa
la selección de
tres proveedores
de bienes y tres
de
servicios,
Proponer
Se proporciona al
aplicando
el
de proceso
alumno información situaciones
aprendizaje, tales determinado por
del tema, para su
análisis y explicación como ejercicios o una empresa,
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
de los temas., se le
Tema
B: solicita al alumno
Determinación de la realizar un mapa
semántico que
organización
estructural y función de permitan organizar
las áreas de compras: gráficamente la
Organización del área información dentro
de compras
de categorías en
Objetivos y políticas torno al tema,
del área de compras mejorando su
Compra
y expresión oral,
negociación.
escrita y la
Registros Tramitación comprensión de los
y
seguimiento.
textos. Y casos
Administración.
prácticos del tema.
Tema C. Selección de
proveedores de bienes
o servicios:
Medios para localizar
fuentes
de
abastecimiento Medios
de reclutamiento de
proveedores Registro y
manejo de cartera de
proveedores
Desarrollo
de
proveedores - calidad condiciones
investigación
confianza
y
credibilidad.
problemas
de
aplicación
que
permitan
la Valor: 10 %
movilización de los
saberes en la
solución de dichos
problemas,
con
casos
prácticos,
plasmados en la
carpeta
de
evidencias.
Organizar a los
alumnos para
realizar
las
actividades
individuales,
tomando nota
en su carpeta
de
Evidencias de las
exposiciones del
docente, y los
ejercicios que se
aplican en plenaria.
CIERRE
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
Concluir los temas El docente:
El alumno:
conjuntamente con
El
docente
las aportaciones de
retroalimenta
los
Los alumnos
los alumnos.
temas de la unidad
Evaluación
Sumativa.
Elabora
un
se
reporte escrito en
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
de aprendizaje, y pide reúnen en equipo y el cual describa
a los alumnos realizar realizan
la selección de
en equipo, máximo 4 representación visual tres proveedores
integrantes,
una de los temas vistos de bienes y tres
representación visual con
fotografías, de
servicios,
con
fotografías, ilustraciones,
aplicando
el
esquemas, los temas explicando
en proceso
vistos en la unidad de plenaria
determinado por
aprendizaje.
una empresa,
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
Valor: 10 %.
1/2
1.2 Manejará las actividades del área de
Propósito de compras a partir del análisis de los criterios
aprendizaje de selección de proveedores.
Número
de sesión
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se Producto
Aprendizaje
realizan de compra – venta, esperado/Evidencia
esperado
aplicando los instrumentos recopilar
necesarios
Modalidad de
aprendizaje
Presencial (
)
Virtual (
)
Híbrido (
)
2/2
Duración:
5 hrs
Elaboración de reportes
escritos, haciendo mención
a del proceso de selección de
proveedores, utilizando los
instrumentos adecuados.
En línea (
)
A distancia (
)
APERTURA
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Plantear
encuadre
del
El docente:
Aprendizaje
El alumno:
Evaluación
Ambiente de
aprendizaje
Salón de clases
Recursos y
materiales
didácticos
Laboratorio y
equipo de
módulo.
Explicará
competencias
Informar
las
desarrollar y
competencias a
alcance:
desarrollar
en
relación con la
unidad
de
aprendizaje.
CG7; CG8; A7;
A8.
las Aplicará
las
a competencias y su
su alcance. Y elabora
catalogo
donde
muestre
la
clasificación de los
almacenes
con Formativa
imágenes, dibujos, o
recortes de revistas
y sus características.
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
Plantea reglas de
operación
y
de
compromisos
y
acuerdos Docente –
Alumno.
Comunicar
propósito de
sesión y
contribución
resultado
aprendizaje.
el
la
su
al
de
el Propósito de la El alumno toma nota
sesión y el resultado en su carpeta de
de aprendizaje que evidencias, y se
aclaran dudas del No aplica
se espera
resultado
de
aprendizaje
Salón de clases
de computo
Material de
apoyo
Diagnóstico
sobre el tema.
Lápiz
Borrador
Expectativas
sobre el tema.
Plumón
DESARROLLO
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Tema A:
El docente:
Desarrollar
actividades
de
aprendizaje
Formal e Informal
donde
se
Tema
B: expone diversos
Sistematización de temas financieros
los
indicadores y su aplicación
internos
en el campo
correspondientes al
Información
operacional:
Aprendizaje
El alumno:
Organizar a los
alumnos
para
realizar
las
actividades
individuales, donde
efectúan
sus
propios apuntes en
su carpeta de
Evaluación
Recursos y
materiales
Ambiente de
didácticos
aprendizaje
Sumativa.
Salón
Elabora
un clases
REPORTE
ESCRITO sobre
los manejos de
sistemas
de
información
del
área de compras;
considerando
lo
siguiente:
de Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
área de compras:
profesional.
evidencias.
• Identificación
de políticas
Se proporciona al Proponer situaciones
Pagos.
empresariales.
alumno información de aprendizaje, tales
Cobros.
• Operación de
del tema, para su como ejercicios o
indicadores de
Pólizas.
análisis
y problemas
de
requerimientos
explicación de los
Entradas.
y órdenes de
aplicación
que
temas., se le solicita
compras.
la
Salidas
al alumno realizar permitan
•
Manejo de
movilización de los
Tema
C. un mapa semántico
sistemas de
permitan saberes en la solución
Sistematización de que
información
de dichas problemas,
los
indicadores organizar
contable.
la con casos prácticos,
internos
– gráficamente
Valor: 15 %
información dentro
complementarios:
plasmados
en
la
de categorías en
Soporte a la toma de torno al tema, carpeta de evidencias.
decisiones.
mejorando
su Organizar a los
expresión
oral,
alumnos
para
Estratégicos.
escrita
y
la realizar
las
comprensión de los actividades
textos. Y casos individuales,
prácticos del tema
tomando n o t a e n
su carpeta de
Evidencias de las
exposiciones
del
docente,
y
los
ejercicios
que
se
aplican en plenaria.
CIERRE
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
El alumno:
Concluir los temas El docente:
conjuntamente con
Retroalimenta
los Se reúnen en Sumativa.
las aportaciones de
temas de la unidad equipo y realizan Elabora
los alumnos.
de aprendizaje, y representación
REPORTE
Solicitar
comentarios
Ambiente de
aprendizaje
Evaluación
un
pide a los alumnos visual de los temas ESCRITO sobre los
realizar en equipo, vistos
con manejos
de Salón de clases
máximo
4 fotografías,
sistemas
de
integrantes,
una ilustraciones,
información del área
de representación visual explicando
en de
compras;
Recursos y
materiales
didácticos
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
reflexión sobre los con
fotografías, plenaria.
contenidos
esquemas, los temas
aprendidos y la vistos en la unidad
aplicación
del de aprendizaje.
aprendizaje
considerando
siguiente:
lo
Plumón
• Identificación de
políticas
empresariales.
•
Operación de
El docente solicita El alumno realiza
indicadores de
se plasme en la en forma individual
requerimientos y
análisis
y
carpeta
de su
órdenes de
evidencia reflexión reflexión del tema
compras.
y análisis del tema. en la carpeta de
•
Manejo de
evidencias.
sistemas de
información
contable.
•
Valor: 15 %
DATOS GENERALES
Nombre del plantel
064 Ensenada
Nombre del docente
Nombre del módulo
Administracion del
Proceso de Compra Venta
Propósito del
módulo
Competencia del
módulo
Disciplinar
Profesional
Número y nombre
de la unidad de
aprendizaje
2.- Proceso de compra.
Propósito de la
unidad
Mtro. Cesar Amtonio Alonso Avila
Realizar la planeación logística en el
proceso de compra y venta de bienes
para una empresa a través de la
utilización de herramientas
administrativas, normatividad aplicable
y políticas citadas por la empresa para
el suministro y abastecimiento de
bienes
Semestre
Tercero
Manejará las actividades del área de
compras a partir del análisis de los
criterios de selección de
proveedores.
CG7. Aprende por
iniciativa e interés propio
a lo largo de la vida.
CG8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Competencia
Genérica
CG7 - 3. Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Atributos
CG8 - 2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
2.1.1. Elabora un reporte
escrito de la práctica No.
2
“Elaboración
de
procesos de compra”.:
• 2.1 Presupuesta los procesos de compra
Resultado de
aprendizaje
de acuerdo con las necesidades y características
15
Actividad de
Duración
hrs
evaluación
de la empresa y del
mercado
Reconocimiento de las
fases.
Presupuesta la compra
de bienes.
Presupuesta la
contratación de servicios
Dimensión
Socioemocional/Habilidad
Socioemocional
Conciencia social
Número
y
nombre
de la
lección
L-7
Prejuicios:
obstáculos
a la
empatía.
Duración
(en 50
minutos)
DATOS ESPECÍFICOS
2.1 Planeara y realizara compras de
productos utilizando las técnicas de
Propósito de negociación de precios, calidad y servicios
aprendizaje para el abastecimiento de la empresa.
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se
Aprendizaje
realizan de compra – venta,
esperado
aplicando los instrumentos
necesarios.
Número ½
de sesión 2/2
Duración
9 / 15
6 / 15
Elaboración de reportes escritos,
Producto
haciendo mención del proceso de
esperado/Evidencia a selección de proveedores,
recopilar
utilizando los instrumentos
adecuados.
Modalidad de
aprendizaje
Presencial ( x
)
Virtual (
)
Híbrido (
)
En línea (
)
A distancia (
)
APERTURA
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Plantear
encuadre
módulo.
del
El docente:
Explicará
competencias
Informar
las desarrollar y
competencias a alcance:
desarrollar
en
relación con la
unidad
de
aprendizaje.
CG7; CG8; A7;
A8.
Aprendizaje
Evaluación
El alumno:
las El alumno aplicará
a las competencias y
su su
alcance.
Y
elabora
catalogo
donde muestre la Formativa
clasificación de los
almacenes
con
imágenes, dibujos, o
recortes de revistas y
sus características.
Plantea reglas de
operación y de
compromisos y
carpeta
de
acuerdos
evidencias,
y
se
El docente
Docente
da a conocer el aclaran dudas del
Alumno
de
Propósito de la resultado
Comunicar
el sesión y el resultado aprendizaje.
propósito de la de aprendizaje que
No aplica.
sesión y su se espera.
contribución al
resultado
de
aprendizaje.
Diagnóstico
sobre el tema.
Expectativas
sobre el tema.
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Se propicio bajo
un entorno de
confianza
y
libertad para el
desarrollo
de
aprendizajes
Salón de clases
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
DESARROLLO
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
El docente:
El alumno:
Tema
A:Planeacion del Desarrollar
Organizar a los
área de compras: actividades de
alumnos
para
Se propicio bajo
realizar
las
aprendizaje
-Pronóstico
un entorno de
actividades
donde
se
confianza
y
-Presupuestos
individuales,
expone diversos
2.1.1.
Elabora libertad para el
donde efectúan REPORTE
-Gestión
de temas
desarrollo
de
sus
propios ESCRITO de la
financieros
y
su
inventarios
aprendizajes
apuntes en su práctica número
aplicación en el
-Situaciones
carpeta
de 2 “Elaboración
campo
especiales:
evidencias.
profesional.
Salón de clases
tratamientos de los
de procesos de
descuentos,
compra”,
intereses,
Se proporciona al Proponer situaciones
devoluciones.
alumno información de aprendizaje, tales
del tema, para su como ejercicios o
Laboratorio y
de
equipo de
Tema B: Aplicación análisis y explicación problemas
aplicación
que
computo
del proceso de de los temas., se le
Valor15 %
la
compra
solicita al alumno permitan
Material de
movilización
de
los
apoyo
Sector Privado - realizar un mapa
saberes
en
la
semántico
que
Determinación de
Lápiz
necesidades
- permitan organizar solución de dichas
Borrador
Solicitud - Análisis gráficamente
con
la problemas,
Plumón
de proveedores o información dentro casos
prácticos,
Medios
para
de categorías en plasmados en la
localizar fuentes de
de
al
tema, carpeta
abastecimiento o torno
su evidencias.
Medios
de mejorando
reclutamiento de expresión
oral,
proveedores
o escrita
y
la
Registro y manejo comprensión de los Organizar a los
alumnos
para
de cartera de
textos. Y casos realizar
las
proveedores
o
prácticos
del
tema.
actividades
Desarrollo
de
individuales,
proveedores
o
tomando n o t a
Determinación de
en su carpeta
los
tipos
de
de
descuentos
(comerciales
y
Evidencias de las
financieros)
o
exposiciones
del
Liquidación
de
cuentas o Procesos
auxiliares para la
liquidación
de
cuenta (cadenas
productivas
y
factoraje)
docente, y
los
ejercicios que
se
aplican
en
plenaria
CIERRE
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
El docente:
Aprendizaje
Evaluación
Sumativa.
Elabora
un
REPORTE
retroalimenta
los Los alumnos se ESCRITO sobre los
temas de la unidad reúnen en equipo y manejos
de
de aprendizaje, y realizan
sistemas
de
pide a los alumnos representación
información del área
realizar en equipo, visual de los temas de
compras;
máximo
4 vistos
con considerando
lo
integrantes,
una fotografías,
siguiente:
representación visual ilustraciones,
Concluir los temas
• Identificación de
con
fotografías, explicando
en
conjuntamente con
políticas
esquemas, los temas plenaria
las aportaciones de
empresariales.
vistos en la unidad
• Operación de
los alumnos.
de
aprendizaje.
indicadores de
Fotografías,
requerimientos y
esquemas, los temas
órdenes de
vistos en la unidad
compras.
de aprendizaje.
• Manejo de
sistemas de
información
contable.
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
El alumno:
Valor: 15 %
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
1/3
Propósito de
aprendizaje
2.2 Planeara y realizara compras de
productos utilizando las técnicas de
negociación de precios, calidad y servicios
para el abastecimiento de la empresa
Número
de sesión
Presencial (
)
Virtual (
)
Híbrido (
3/2
Duración:
10 /
25
6 / 25
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se Producto
Aprendizaje
realizan de compra – venta, esperado/Evidencia
esperado
aplicando los instrumentos recopilar
necesarios
Modalidad de
aprendizaje
9 / 25
2/3
)
•
Determina procedimientos para el traslado d
mercancías de importación o exportación a
un
a plan logístico para garantizar la legalidad y as
entrega
Oportuna al consumidor.
En línea (
)
A distancia (
)
APERTURA
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
El docente:
Plantear
encuadre
módulo.
Aprendizaje
Evaluación
El alumno:
Explicará
las Aplicará
las
competencias
a competencias y su
desarrollar y su alcance. Y elabora
catalogo
donde
Informar
las alcance:
muestre
la
competencias a
clasificación de los
desarrollar
en
con Formativa
relación con la El docente explicará almacenes
unidad
de las competencias a imágenes, dibujos, o
desarrollar y su recortes de revistas
aprendizaje.
alcance:
y
sus
CG7; CG8; A7;
características.
A8.
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Salón de clases
del
Plantea reglas de
operación y de
compromisos y
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
acuerdos
Docente
Alumno.
–
Comunicar
propósito de
el El docente da a El alumno toma nota
conocer
el en su carpeta de
Propósito de la evidencias, y se
la sesión y su
sesión y el resultado aclaran dudas del No aplica
contribución al
de aprendizaje que resultado
de
resultado
de
se espera.
aprendizaje
aprendizaje.
Salón de clases
de computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Diagnóstico
sobre el tema.
Expectativas
sobre el tema.
Plumón
DESARROLLO
Estrategias
Contenido
Específico
Enseñanza
Tema A: Selección
del medio de
transporte para el
traslado
de
mercancías Buque
carguero
- Sólidos
granel
y
a
- Contenedores
- Petroleros
- Cisterna
Línea
comercial
aérea
Línea aérea de
carga
Ferrocarril
Tracto camión
-Góndola
-Plataforma
-Caja seca
Aprendizaje
Evaluación
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
2.2.1 Elabora un
Salón de clases
plan logístico
hipotético, para
trasladar una
tonelada de
mercancía desde
Alemania a
México,
considerando
Laboratorio y
que es material
equipo de
urgente y que la
computo
importadora no
Material de
cuenta con
Se proporciona Proponer
apoyo
demasiados
al
alumno situaciones
de Recursos
información del aprendizaje, tales
Lápiz
tema, para su como ejercicios o financieros.
Borrador
análisis
y
Plumón
de
explicación de problemas
que
los temas., se le aplicación
la Valor 20 %
solicita
al permitan
alumno realizar movilización de los
un
mapa saberes
en
la
semántico que solución de dichas
permitan
problemas,
con
organizar
prácticos,
gráficamente la casos
Desarrollar
actividades de
aprendizaje
donde
se
expone diversos
temas
financieros y su
aplicación en el
campo
profesional.
Organizar a los
alumnos
para
realizar
las
actividades
individuales,
donde efectúan
sus
propios
apuntes en su
carpeta
de
evidencias.
-Caja refrigerada
Transporte
específico
Transporte
especializado
Tema B: Definición
de los procesos para
el traslado de
mercancía
Descripción y
características de la
mercancía.
plasmados en la
información
dentro
de carpeta
de
categorías en evidencias.
torno al tema,
mejorando su
expresión oral, Organizar a los
escrita y la alumnos
para
comprensión de realizar
las
los textos. Y actividades
casos prácticos individuales,
del tema.
tomando
nota
en su carpeta
de
Evidencias de las
exposiciones
del
docente,
y
los
ejercicios que se
aplican en plenaria..
Tema C: Definición
del proceso logístico
en el traslado de
mercancías.
Objetivos Cadena
logística de compra
Logística
de
distribución Logística
inversa Indicadores
De
la
función
suministro.
CIERRE
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Sumativa.
El alumno:
Concluir los temas El docente:
Elabora
un
conjuntamente con Retroalimenta
Laboratorio y
los Se reúnen en
REPORTE
las aportaciones temas de la unidad equipo y realizan
equipo de
ESCRITO sobre los
de los alumnos. de aprendizaje, y representación
computo
manejos
de
pide a los alumnos visual de los temas
Material de
sistemas
de
realizar en equipo, vistos
con
apoyo
Salón
de
clases
información del área
Solicitar
máximo
4 fotografías,
de
compras;
comentarios
de integrantes,
Lápiz
una ilustraciones,
considerando
lo
reflexión sobre los representación visual explicando
Borrador
en
siguiente:
contenidos
con
fotografías, plenaria.
Plumón
aprendidos y la esquemas, los temas
• Identificación de
aplicación
del vistos en la unidad
políticas
aprendizaje
de aprendizaje.
empresariales.
• Operación de
indicadores de
El docente solicita
requerimientos y
se plasme en la
órdenes de
El alumno realiza
carpeta
de
compras.
en forma individual
evidencia reflexión
•
Manejo de
su
análisis
y
y análisis del tema.
sistemas de
reflexión del tema
información
en la carpeta de
contable.
evidencias.
Valor: 15 %
Nombre del plantel
064 Ensenada
Nombre del docente
Nombre del módulo
Administracion del
Proceso de Compra Venta
Propósito del
módulo
Competencia del
módulo
Disciplinar
Profesional
Número y nombre
de la unidad de
aprendizaje
3.-Planificacion logística
del proceso de venta
Competencia
Genérica
CG7. Aprende por
iniciativa e interés propio
a lo largo de la vida.
CG8. Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos.
Propósito de la
unidad
Atributos
Mtro. Cesar Antonio Alonso Avila
Realizar la planeación logística en el
proceso de compra y venta de bienes
para una empresa a través de la
utilización de herramientas
administrativas, normatividad aplicable
y políticas citadas por la empresa para
el suministro y abastecimiento de
bienes
Semestre
Tercero
Identificar, conocer y procesar la
planificación logística del proceso
de venta.
CG7 - 3. Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
CG8 - 2. Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
3.1. Realiza la planeación y desarrollo
en la venta de un producto, mediante
Resultado de
aprendizaje
20
Duración
hrs
Estrategias logísticas
Dimensión
Socioemocional/Habilidad
Socioemocional
Actividad
de
evaluación
Elaborar un documento
escrito que contenga el
diseño de una estrategia
logística y canales de
distribución para la venta
de un automóvil de lujo y
uno económico
L-7
Número y
Prejuicios:
nombre de la
obstáculos a
lección
la empatía.
Conciencia
social
Duración
(en minutos)
50
DATOS ESPECÍFICOS
3.1 Planificará la logística en el proceso de
venta de un producto mediante estrategias
Propósito de aprendizaje logísticas para satisfacer las necesidades
de los clientes.
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se
Aprendizaje
realizan de compra – venta,
esperado
aplicando los instrumentos
necesarios.
Modalidad de
aprendizaje
Presencial ( x
)
Virtual (
1/3
Número
de sesión
2/3
3/
3
9 / 25
Duración
10 /
25
6 / 25
Elaboración de plan logístico
Producto
para el traslado de mercancías,
esperado/Evidencia a
atendiendo necesidades de la
recopilar
empresa..
)
Híbrido (
APERTURA
)
En línea (
)
A distancia (
)
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
Plantear encuadre El docente:
El alumno:
del módulo.
Explicará
las El alumno aplicará
Informar
las competencias a las competencias y
competencias
a desarrollar y su su
alcance.
Y
desarrollar
en alcance:
elabora
catalogo
relación con la
donde muestre la Formativa
unidad
de
clasificación de los
El
aprendizaje.
almacenes
con
docente da a imágenes, dibujos, o
CG7; CG8; A7; A8.
conocer
el recortes de revistas y
Plantea reglas de Propósito de la sus características. No aplica.
operación y de sesión
y
el
compromisos
y resultado
de
acuerdos Docente - aprendizaje que El alumno toma nota
en su carpeta de
Alumno
se espera.
evidencias, y se
Comunicar
el
aclaran dudas del
propósito de la
resultado
de
sesión
y
su
aprendizaje.
contribución
al
resultado
de
aprendizaje.
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Se propicio bajo
un entorno de
confianza
y
libertad para el
desarrollo
de
aprendizajes
Salón de clases
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
Diagnóstico sobre el
tema.
Expectativas sobre
el tema.
DESARROLLO
Estrategias
Contenido Específico
Tema A:
Desarrollo de la
estrategia
de
logística y proceso
Enseñanza
El docente:
Desarrollar
actividades
aprendizaje
donde
Aprendizaje
se
Ambiente de
aprendizaje
3.1.1 Elabora un
plan logístico
Laboratorio y
Organizar a los hipotético, para
equipo de
alumnos para trasladar una
Se propicio bajo computo
realizar
las tonelada de
un entorno de Material de
actividades
mercancía
El alumno:
de
Evaluación
Recursos y
materiales
didácticos
de distribución:
expone diversos
temas
financieros y su
aplicación en el
campo
profesional.
individuales,
donde efectúan
sus
propios
apuntes en su
carpeta
de
evidencias.
desde Alemania
a México,
Proceso de logística
considerando
de distribución
que es material
–Distribución física
urgente y que la
importadora no
Sistemas
de
cuenta con
distribución demasiados
Se proporciona al Proponer
Tema B:
Recursos
Desarrollo de los
alumno información situaciones
de financieros.
canales de distribución: del tema, para su aprendizaje, tales
Finalidades básicas
análisis
y como ejercicios o
Estrategias de
explicación de los problemas
de
distribución Valor 20 %
temas.,
se
le
solicita
aplicación
que
Participantes en el
la
canal de Importancia al alumno realizar permitan
de la función de los
un mapa semántico movilización de los
intermediarios que
permitan saberes
en
la
Clasificación de
organizar
solución de dichas
intermediarios
gráficamente
la problemas,
con
Funciones básicas de
información
dentro
casos
prácticos,
los intermediarios
de categorías en plasmados en la
Niveles o tipos de
torno
al tema, carpeta
de
canales de distribución
su evidencias.
Puntos para la mejorando
oral,
selección del canal de expresión
escrita
y
la
distribución valuación
de los canales de comprensión de los Organizar a los
alumnos para
distribución
textos. Y casos
realizar
las
Mayoristas
- prácticos del tema.
actividades
Comerciantes
individuales,
Agentes y corredores
tomando n o t a
Detallistas - Por tipo de
en
su
organización - Por
c
a
r
p
e
t
a
d
e
grado de servicio
prestado
–
Por
Evidencias de las
complementos de
exposiciones
del
mercancía - Por
docente, y l o s
ejercicios que
productos clasificados.
se
aplican en
plenaria.
confianza
y
libertad para el
desarrollo de
aprendizajes
Salón de clases
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
CIERRE
Estrategias
Contenido
Específico
Enseñanza
El docente:
Aprendizaje
Ambiente de
aprendizaje
Evaluación
Recursos y
materiales
didácticos
El alumno:
Sumativa.
Elabora
un
DOCUMENTO
Retroalimenta
los Los alumnos se ESCRITO
propicio
que Se
temas de la unidad reúnen en equipo y contenga el diseño bajo un entorno
de aprendizaje, y realizan
de una estrategia de confianza y
pide a los alumnos representación
logística y canales libertad para el
realizar en equipo, visual de los temas de distribución para desarrollo de
máximo
4 vistos
con la venta de un aprendizajes
integrantes,
una fotografías,
automóvil de lujo y
representación visual ilustraciones,
uno
económico,
Salón
de
con
fotografías, explicando
en incluyendo:
Concluir los temas
clases
esquemas, los temas plenaria
conjuntamente con
La definición de las
Laboratorio y
vistos en la unidad
las aportaciones
características del
equipo de
de
aprendizaje.
de los alumnos.
producto
a
vender
y
computo
El alumno realiza en
Fotografías,
las
del
comprador.
Solicitar
esquemas, los temas forma individual su
Material de
comentarios
de vistos en la unidad análisis y reflexión Proceso
de
apoyo
del tema en la logística
reflexión sobre los de aprendizaje.
de
Lápiz
carpeta
de distribución.
contenidos
El docente solicita
Borrador
evidencias
aprendidos y la
se plasme en la
El
sistema
de
Plumón
aplicación
del
carpeta de evidencia
distribución.
aprendizaje.
reflexión y análisis
Participantes en el
del tema.
canal
de
distribución y tipo
de organización.
Determinación
clasificación
intermediario,
función y nivel
canal
distribución.
Valor: 205 %
3.2 Planificar la logística en el
proceso de venta y traslado de
mercancías,
diseminando
y
Propósito de elaborando
la
documentación
de
del
de
de
1/4
Número de sesión
2/4
3/4
5 / 20
Duración:
5 / 20
5 / 20
aprendizaje necesaria,
aduaneras.
según
las
leyes
4/4
El estudiante tengo el dominio
sobre las operaciones que se Producto
Aprendizaje
realizan de compra – venta, esperado/Evidencia
esperado
aplicando los instrumentos recopilar
necesarios.
Modalidad de
aprendizaje
Presencial (
)
Virtual (
)
Híbrido (
)
5 / 20
3.2.1 Elaboración y DISEÑO
de
DOCUMENTOS,
a
relacionados con el traslado de
mercancías
En línea (
)
A distancia (
)
APERTURA
Estrategias
Contenido Específico
Enseñanza
Aprendizaje
Evaluación
El docente:
El alumno:
Plantear encuadre
Explicará
las Aplicará
las
del módulo.
competencias
a competencias y su
Informar
las desarrollar y su alcance. Y elabora
catalogo
donde
competencias
a alcance:
muestre
la
desarrollar
en
clasificación de los
relación con la
con Formativa
unidad
de El docente explicará almacenes
las
competencias
a
imágenes,
dibujos,
aprendizaje.
desarrollar y su o
recortes
de
CG7; CG8; A7; A8. alcance:
revistas y sus
Plantea reglas de
características.
operación y de
compromisos
y
acuerdos Docente –
Alumno.
Comunicar
el El docente da a El alumno toma
propósito de la conocer
el nota en su carpeta
sesión
y
su Propósito de la de evidencias, y se
contribución
al sesión y el resultado aclaran dudas del No aplica
resultado
de de aprendizaje que resultado
de
aprendizaje.
se espera.
aprendizaje
Ambiente de
aprendizaje
Recursos y
materiales
didácticos
Salón de clases
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
de computo
Salón de clases
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Diagnóstico sobre el
tema.Expectativas
sobre el tema.
Plumón
DESARROLLO
Contenido
Específico
Tema A:
Revisión de la
Ley Aduanera
de México
Tema B.
Reglamento de
la Ley
Aduanera
Tema C:
Revisión de las
guías aéreas
Tema D:
Revisión de las
guías marítimas
Tema E:
Revisión de las
guías terrestres
Estrategias
Enseñanza
Desarrollar
actividades de
aprendizaje
donde
se
expone
diversos temas
financieros
y
su aplicación en
el
campo
profesional.
Aprendizaje
Organizar a los
alumnos para
realizar
las
actividades
individuales,
donde efectúan
sus
propios
apuntes en su
carpeta
de
evidencias.
•
Proponer
de •
Se proporciona situaciones
al
alumno aprendizaje, tales
información del como ejercicios o
tema, para su problemas
de
análisis
y aplicación
que
explicación de permitan
la
los temas., se
le solicita al movilización de los
alumno realizar saberes en la
un
mapa solución de dichas
semántico que problemas,
con
permitan
casos prácticos,
organizar
plasmados en la
gráficamente la
carpeta
de
información
dentro
de evidencias.
categorías en Organizar a los
torno al tema, alumnos
para
mejorando su realizar
las
expresión oral, actividades
escrita y la individuales,
comprensión tomando
nota
de los textos. Y en su carpeta
casos prácticos de
del tema.
Evidencias de las
exposiciones del
Recursos y
materiales
Evaluación Ambiente de aprendizaje didácticos
Sumativa
3.2.1 REVISION
DOCUMENTACION
DE
Salón
clases
de
.Revisa las guías aéreas,
marítima y terrestres que
contengan los elementos
para:
Verificar que el producto
llegue al lugar señalado.
Apegarse a la Ley
Aduanera respectiva.
Valor: 20 %
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón
docente, y los
ejercicios que se
aplican
en
plenaria..
CIERRE
Contenido
Específico
Estrategias
Enseñanza
El docente:
Aprendizaje
Evaluación
Recursos y
materiales
Ambiente de
didácticos
aprendizaje
El alumno:
Sumativa.
Elabora
un
Retroalimenta los Se reúnen en
DOCUMENTO
temas de la equipo
y
ESCRITO
que
unidad
de realizan
contenga el diseño de
aprendizaje,
y representación
una
estrategia
pide
a
los visual de los
logística y canales de Salón
alumnos realizar temas vistos con
distribución para la clases
equipo, fotografías,
Concluir
los en
venta de un automóvil
máximo
4 ilustraciones,
temas
de
lujo
y
uno
conjuntamente integrantes, una explicando en económico,
con
las representación plenaria.
incluyendo:
con
aportaciones de visual
El
alumno
fotografías,
La definición de las
los alumnos.
realiza en forma
esquemas, los
características
del
individual
su
temas vistos en
producto a vender y
análisis
y
la unidad de
las del comprador.
Solicitar
reflexión
del
aprendizaje.
comentarios
tema en la Proceso de logística
de
reflexión El
docente carpeta
de de distribución.
sobre
los solicita
se evidencias.
El
sistema
de
contenidos
plasme en la
distribución.
aprendidos y la carpeta
de
aplicación del evidencia
Participantes en el
aprendizaje
canal de distribución y
reflexión
y
tipo de organización.
análisis
del
tema.
Determinación
de
clasificación
del
intermediario, función
y nivel de canal de
distribución.
Valor: 20 %
de
Laboratorio y
equipo de
computo
Material de
apoyo
Lápiz
Borrador
Plumón