Carta Descriptiva Ética y Filosofía de la Medicina UACJ

CARTA DESCRIPTIVA (FORMATO MODELO EDUCATIVO UACJ VISIÓN 2020) I. Identificadores de la asignatura
Instituto:
ICB
Departamento:
Ciencias Medicas
Materia:
Ética y filosofía de la
medicina
Programa:
Médico Cirujano
Clave:
MED986414
Nivel:
Principiante
Horas:
32hrs/semestre
2hrs/semana
Modalidad:
Presencial
Créditos:
4
Carácter:
Obligatorio
Tipo:
Curso
Teoría:
32hrs/semestre
2hrs/semana
Práctica:
II. Ubicación
Antecedentes:
N/A
Consecuente:
Metodología de la investigación en salud Clave
MED986514
III. Antecedentes
Conocimientos:
Generalidades sobre psicología, sociología, ecología y filosofía. Conceptos básicos de morfología y fisiología.
Habilidades:
Lectura reflexiva y crítica, comunicación oral y escrita y trabajo en equipo.
Actitudes y valores:
Honestidad académica, autocrítica, responsabilidad, respeto y disposición para el aprendizaje.
1 IV. Propósitos Generales
Los propósitos fundamentales del curso son:
Aplicar las consideraciones éticas construidas con base en una visión que se sustente en el paradigma de la
complejidad, sobre diversas acciones emprendidas por el humano que afectan la vida en su conjunto, con la
finalidad de hacer aflorar los conflictos que los eventos humanos producen, investigándolos para establecer sus
jerarquías de valores, no sólo en el presente, sino a través de la historia, para favorecer una manera de pensar
abierta y libre.
V. Compromisos formativos
Intelectual:
El estudiante construye una actitud que contribuye a una percepción más consciente y crítica de la realidad, a
través de la reflexión, discusión e interacción, buscando establecer jerarquías de valores relacionados con la
salud y reconocer los cambios a través del tiempo; todo ello con el fin de propiciar la madurez para la toma de
decisiones.
Humano y social:
El estudiante construirá su aprendizaje de la ética a partir de la toma de conciencia de que el humano es al
mismo tiempo individuo, parte de una sociedad, parte de una especie, y que, por lo tanto, todo desarrollo humano
debe comprender el desarrollo conjunto de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y de
la pertenencia a la especie humana.
Profesional:
El estudiante reconoce los factores relacionados con la práctica de la medicina (biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, espirituales) y la necesidad de comprenderlos y analizarlos conjuntamente para optimizar su
relación con el paciente, contemplando la interdisciplinariedad como una posibilidad de solventar distorsiones
provocadas por el exceso de especialización y la consiguiente fragmentación del conocimiento.
VI. Condiciones de operación
Espacio:
Aula típica
Laboratorio:
Población:
Deseable 25,
máximo 30
Mobiliario: Escritorio, mesa redonda, sillas y pizarrón.
Material de uso frecuente:
Equipo de cómputo fijo y portátil, proyector multimedia, señalador laser e internet.
Condiciones especiales: No aplica
2 VII. Contenidos y tiempos estimados
Temas
Contenidos
Actividades
Antecedentes y
finalidades del
curso
Encuadre de la materia
Contextualizar su importancia
Presentación del curso, revisión y
comentarios acerca del contenido, la
evaluación y las políticas de la clase.
Puesta en común de las expectativas de
los estudiantes y de la metodología de la
materia. Exploración de los conocimientos
previos de los estudiantes respecto a los
contenidos del curso.
Los estudiantes formarán equipos y
elaborarán una redacción breve acerca de
la importancia de la materia,
relacionándola con alguna experiencia
propia.
El concepto de Medicina desde la antropología. Un
concepto de Medicina desde el pensamiento
médico. Sus implicaciones sobre el concepto de
médico. El concepto de ética profesional, el
carácter normativo del juramento hipocrático y el
surgimiento de los códigos deontológico, controles
intraprofesionales y extra profesionales. Los
modelos de atención, el autonomista y el
paternalista. Los documentos de consentimiento
informado y de voluntad anticipada. La Bioética y
sus cuatro principios.
Lectura activa por equipos de los
siguientes materiales: El concepto de
Medicina: una mirada antropológica; La
medicina y el médico; Ética profesional
{capítulos 1 y 10 del libro de M.A.
Sánchez} La ética del género humano
(capítulo VII de Los siete saberes);
Objetividad de los valores; Valores
morales; El pensamiento ecologizado; el
Juramento hipocrático; los códigos
deontológico surgidos en el seno de la
medicina
Elaborar un mapa conceptual con algunos
documentos.
Elaborar una redacción por equipo
Elaborar una lista de palabras
desconocidas extraídas de cada
documento e investigarlas.
En sesión plenaria los equipos expondrán
sus conclusiones, interaccionando.
Aplicación de los códigos deontológicos a
las situaciones plateadas en las películas.
Responder cuestionarios elaborados en
base a los documentos leídos.
(2 horas)
Bloque I
Construcción de
conceptos
(16 horas)
2 a 4 horas para
exhibición de
películas
Exhibición de las películas Wit. El cirujano inglés
Bloque II
La persona
humana, el
concepto de
salud desde una
perspectiva
antropofilosófica,
la muerte y el
morir
(12 hrs)
Las preguntas fundamentales de la filosofía;
Descartes y el dualismo mecanicista; los
materialistas mecanicistas; el materialismo
fisiológico; el materialismo histórico. El problema
de la conciencia. Concepto de persona.
Problemática de la persona en la bioética actual.
Lectura activa de los equipos de los
siguientes documentos: La persona
humana, Salud, enfermedad y calidad de
vida, del libro de Miguel Ángel Sánchez
referido en la bibliografía. Lectura activa
de los capítulos Ethos médico y techné,
Concepciones sobre la salud , la
enfermedad y el cuerpo durante los siglos
XIX y XX. Lectura activa de capítulos
seleccionados de la obra Sobre la muerte
3 y los moribundos. Lectura activa de
capítulos seleccionados de la obra Ética
de Urgencia,
Discusión en equipos y luego grupal;
elaboración de cuestionarios y sus
respuestas.
Trabajo escrito donde se comparen las
situaciones mostradas en las películas
2 a 4 horas para
exhibición de
películas
Se sugiere Mar
adentro y La
vida de Stephen
Hawking
Bloque III
El método
científico:
historia, filosofía
del método
científico
(10 horas)
Bloque IV
Dilemas éticos o
bioéticos?
(8 horas)
2 horas para
exhibición de
una película
Importancia del método para la ciencia; conceptos
clave: ciencia, método, nociones del método a
través de la historia. Personajes relevantes en el
tema del método científico.: Aristóteles, Francis
Bacon, Sydenham, Descartes, Locke, Hume, Kant.
La revolución científica del siglo XX.
Ideas sobre el método científico en la Edad
Contemporánea. Inductivismo, convencionalismo,
falsacionismo, positivismo lógico. Filosofía actual
de la ciencia. Caracterización general del método
científico.
Se sugiere un episodio de la serie Cosmos
Lectura activa de capítulos seleccionados
del libro Historia, teoría y método de la
Medicina: capítulo 24, 25, 26.
.
Panel de expertos
Lectura activa del capítulo 5 “El comienzo
de la epidemia más conocida” de la obra
“Ahí viene la plaga”
Discusión en equipos. Discusión en
plenaria
Las cuestiones éticas actuales más comunes: el
status del embrión humano desde el personalismo
y desde las neurociencias; la tableta anticonceptiva
del día siguiente;
Por equipos se analizarán artículos que
plantean conflictos bioéticos y se debatirá
sobre los mismos.
Cada equipo entregará por escrito sus
argumentos y conclusiones.
La ética y la muerte, insistiendo en el tema de la
voluntad anticipada.
Se sugiere la película La decisión más difícil.
VIII. Metodología y estrategias didácticas
Metodología Institucional:
a) Elaboración de ensayos, monografías e investigaciones (según el nivel) consultando fuentes
bibliográficas, hemerográficas y en Internet.
b) Elaboración de reportes de lectura de artículos en lengua inglesa, actuales y relevantes.
c) Integración de equipos (5- 8 estudiantes), en los cuales se establezca la interacción, participación, debate
y discusión de problemas y temas presentados.
d) Formación de competencias mediante la transmisión de la información, experiencia, convivencia y
actitudes docentes durante las actividades de enseñanza-aprendizaje.
4 Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
Aproximación empírica a la realidad.
Búsqueda, organización y recuperación de información.
Comunicación horizontal.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Descubrimiento.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Ejecución-ejercitación. Elección, decisión.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Evaluación.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Experimentación. Extrapolación y trasferencia.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Internalización.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Investigación.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Metacognitivas. Planeación, previsión y anticipación. Problematización. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Proceso de pensamiento lógico y crítico.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Procesos de pensamiento creativo divergente y lateral.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Procesamiento, apropiación-construcción.
xxxxxxxxxxxxxxxxx Significación generalización.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx Trabajo colaborativo.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
IX. Criterios de evaluación y acreditación
a) Institucionales de acreditación:
Acreditación mínima de 80% de clases programadas
Entrega oportuna de trabajos
Pago de derechos
Calificación ordinaria mínima de 7.0
Permite examen único: No
b) Evaluación del curso
Acreditación de los temas mediante los siguientes porcentajes:
5 CRITERIOS
INDICADORES DE LOGRO
Mapa conceptual sobre los
documentos: El concepto de
Medicina desde la antropología
y Capítulo 1 y 10 del libro
Historia, teoría y método de la
medicina. Obtener códigos
deontológicos médicos; obtener
diversos formatos de
consentimiento informado
Análisis de la película Wit.
Análisis de la película El
cirujano inglés
PORCENTAJE
Existencia de los elementos que
estructuran un mapa conceptual.
Relación lógica de los conceptos y
formación de proposiciones.
Aplicación del código deontológico en
las situaciones de ambas películas,
presentarlo por escrito. Identificar el
significado real del documento de
consentimiento informado
Total: 30%
Reconocer el modelo de atención
presentado en ambos filmes,
reconocer el consentimiento informado
como un proceso. El significado de la
voluntad anticipada. El reconocimiento
de los cuatro principios de la bioética.
Pertinencia, claridad en la exposición
escrita y verbal del panel de expertos
Participación en las discusiones
grupales y plenarias. Entrega
por equipos de un ensayo por
cada sesión de discusión.
Participación en el panel de
expertos.
Resumen por escrito, completo,
coherente, con corrección ortográfica
Redacción donde se reconozcan
semejanzas y diferencias entre las
situaciones planteadas en ambas
películas.
Total 40%
Participación en el debate.
Trabajo con los contenidos del
Bloque IV
Total 30%
Redacción que contenga los
argumentos y conclusiones
Total
Plantilla
numérica
Aprendiz
Destacado
Competente
100%
Competente
destacado
70%
80%
90%
100%
Nota: La plantilla numérica se utiliza para identificar el nivel en que se encentrará el estudiante al finalizar la
asignatura, de acuerdo a su desempeño y compromiso.
6 X. Bibliografía
a) Bibliografía obligatoria
1. Rivera, Silvia., Albornoz, Mario. Ética y gestión de la investigación biomédica. Buenos Aires: Paidós, 2008.
Clasificación: QH332 E75 2008
2. Rivero Serrano, Octavio. Ética en el ejercicio de la medicina. México: Médica Panamericana: UNAM,
Facultad de Medicina, 2006. Clasificación: R724 E75 2006
3. Martínez Cortés, Fernando., Lazo de la Vega Sánchez, Martín. Ciencia y humanismo al servicio del
enfermo. México: El Manual Moderno, c2003. Clasificación: R723 M37 2003
4. Ramos Samuel. Hacia un nuevo humanismo. Libro en internet. Biblioteca Virtual Universal Miguel de
Cervantes. 2003. Disponible en: http://www.biblioteca.org.ar/libros/89621.pdf
5. Mark Platts. Sobre usos y abusos de la moral: ética, sida, sociedad. México; Buenos Aires; Barcelona:
Paidós, 1999. Clasificación: BJ1144 P53 1999
b) Bibliografía de lengua extranjera
1. Boddington, Paula. Ethical challenges in genomics research: a guide to understanding ethics in context.
Berlin; New York: Springer, 2012. Clasificación: QH438.7 B63 2012.
2. Pace, Tyler N. Bioethics: Issues and Dilemmas. In: Ethical Issues in the 21st Century. Hauppauge, N.Y:
Nova Science Publishers, Inc. 2010. eBook.
3. Zylinska, Joanna. Bioethics in the Age of New Media. Cambridge, Mass: The MIT Press. 2009. eBook.
4. Cox, John L.; Campbell, Alastair V.; Fulford, K. W. M. Medicine of the Person: Faith, Science, and Values
in Health Care Provision. London: Jessica Kingsley Publishers. 2007. eBook.
5. Richman, Kenneth A. Ethics and the Metaphysics of Medicine: Reflections on Health and Beneficence. In:
Basic Bioethics. Cambridge, Mass: The MIT Press. 2004. eBook.
6. Boonin, David. A Defense of Abortion. In: Cambridge Studies in Philosophy and Public Policy. Cambridge,
UK: Cambridge University Press. 2003. eBook.
7. Foss, Laurence. The End of Modern Medicine: Biomedical Science Under a Microscope. Albany: State
University of New York Press. 2002. eBook.
8. Scanlon, Thomas; Arrow, Kenneth Joseph; Cohen, Marshall; Nagel, Thomas. Medicine and Moral
Philosophy. In: A Philosophy & Public Affairs Reader. Princeton, N.J: Princeton University Press. 1981.
eBook.
9. Michel Foucault. The birth of the clinic: an archaeology of medical perception. New York: Vintage Books,
1994, c1973. Clasificación: R133 F6813 1994
10. Pellegrino, Edmund D.; Thomasma, David C. The Virtues in Medical Practice. New York: Oxford University
Press. 1993. eBook.
c) Bibliografía complementaria y de apoyo
1. Georges Canguilhem. Lo normal y lo patológico. México: Siglo Veintiuno Editores, 1971, reimp. 2011.
Clasificación: RB112 C3518 2011
2. Smith, Geoffrey (director). English Surgeon (El cirujano inglés). Documental. Reino Unido. 2007.
3. Lifshitz A. La vocación de médico general. Gaceta Médica México. Vol 140 (1); 2004. Disponible en:
http://www.medigraphic.com/pdfs/gaceta/gm-2004/gms041e.pdf
4. Ordóñez Burgos, Jorge Alberto. Hipócrates y los egipcios: influencias egipcias en la medicina hipocrática
del siglo IV a. C. Ciudad Juárez, Chih: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, 2008. Clasificación:
R133.6 O73 2008
5. Michel Foucault. El nacimiento de la clínica: una arqueología de la mirada médica. Madrid: Siglo XXI,
7 2007. Clasificación:
R133 F6818 2007
6. Pérez Tamayo, Ruy., Rivero Serrano, Octavio., Tanimoto, Miguel,, Universidad Nacional Autónoma de
México. Facultad de Medicina. El ejercicio de la medicina en la segunda mitad del siglo XX: (tercera parte).
México, D.F.: Siglo XXI, Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, 2005.
Clasificación: R465 E547 2005
7. Alvarez del Río, Asunción. Práctica y ética de la eutanasia. México, D.F.: Fondo de Cultura Económica,
2005. Clasificación: R726 A58 2005
8. Canguilhem, Georges, Zaloszyc, Armand,, Agoff, Irene. Escritos sobre la medicina. Buenos Aires:
Amorrortu, 2004. Clasificación: R723 C3518 2004
9. Martínez Cortés, Fernando., Lazo de la Vega Sánchez, Martín. Ciencia y humanismo al servicio del
enfermo. México: El Manual Moderno, c2003. Clasificación: R723 M37 2003
10. Rebecca J. Cook, Bernard M. Dickens y Mahmoud F. Fathalla; tr. Adriana de la Espriella. Salud
reproductiva y derechos humanos: integración de la medicina, la ética y el derecho. Bogota, Colombia:
Profamilia, 2003. Clasificación: RG133 C6618 2003
11. Sánchez Caro, Jesús., Sánchez Caro, Javier. El médico y la intimidad. [Madrid]: Díaz de Santos, 2001.
Clasificación: R724 S353 2001
12. León Hernández, Saúl., Lara Padilla, Eleazar,, Camarena Olmedo, Javier. Historia y filosofía de la
medicina. México: Instituto Politécnico Nacional, 2000. Clasificación: R133 L46 2000
13. European Scientific Co-operation Network "Medicine and Human Rights", Pan American Health
Organization. La salud y los derechos humanos aspectos éticos y morales. Washingto, DC: Organización
Panamericana de la Salud, 1999. Clasificación: R724 S3518
14. Vélez Correa, Luis Alfonso. Ética médica: interrogantes acerca de la medicina, la vida y la muerte.
Medellín, Colombia: Corporación para Investigaciones Biológicas, 1996, reimp. 1999. Clasificación: R724
V45 1999.
15. Rubén M. Cámara Vallejos y Arturo Erosa Barbachano. Ensayos históricos y folosóficos de la medicina II.
México: Universidad Autónoma de Yucatán, Sociedad Yucateca de Historia y Filosofía de la Medicina,
1997. Clasificación:
R131 E57 1997
16. Marco A. Palma Solís, Rubén M. Cámara Vallejos. Ensayos históricos y filosóficos de la medicina. México:
Universidad Autónoma de Yucatán, Sociedad Yucateca de Historia y Filosofía de la Medicina, 1995.
Clasificación: R131 E57 1995.
17. E. Bleuler. El pensamiento indisciplinado y autístico en la medicina y la manera de evitarlo. Madrid:
Aguilar, 19--. Clasificación: RJ506.A9 B5418
18. Jean-François Malherbe ; tr. Jorge Gómez C. Hacia una ética de la medicina. Santafé de Bogotá,
Colombia: San Pablo, 1993. Clasificación: R724 M3518 1993
19. Academia de alumnos internos de la Facultad de Medicina Universidad de Valladolid. España., Academia
de alumnos internos de la Facultad de Medicina Universidad de Valladolid. Lecciones de bioética.
Valladolid: Universidad de Valladolid, Secretariado de Publicaciones, 1987. Clasificación: R724 A33 1987
20. Parada Gasson, Ramón. Humanización en el proceso de educación médica [Registro analítico].
Clasificación: L45 D53
8 XI. Perfil deseable del docente
a) Grado académico:
Licenciatura o Especialidad (Preferentemente con posgrado: maestría/doctorado)
b) Área:
Medicina
c) Experiencia:
Experiencia docente y profesional mínima de dos años.
Cursos de didáctica y/o con posibilidad de atención docente
Manejo del idioma inglés a nivel de comunicación.
XII. Institucionalización
Responsable del Departamento:
Dra. Beatriz Araceli Díaz Torres
Coordinador/a del Programa:
Dr. Jorge Ignacio Camargo Nassar
Fecha de elaboración:
Junio de 2014
Participante/s en la elaboración:
MDB Laura Carrillo Moreno
Fecha de rediseño:
Septiembre de 2015
Participante/s en el rediseño:
Dra. Adriana Hernández Salas, Dr. José Jair Guerrero Ávila,
M. D. B. Laura Carrillo Moreno, Academia de Misceláneos
XIII. Anexos Niveles de competencia
Nivel 1. Instrumentales (Herramientas para el aprendizaje y la formación)
-
Pensamiento analítico-sintético
-
Comunicación verbal y escrita
-
Toma de decisiones
-
Competencia de procesamiento complejo para elaborar conceptos e inferencias
-
Competencia para la elaboración verbal
-
Estrategias de aprendizaje
-
Manejo de idioma extranjero (inglés)
9 Nivel 2. Sistémicas (Relacionadas con la visión de conjunto y la capacidad de gestionar la totalidad de la
actuación)
-
Estimulación intelectual
-
Competencia para crear e innovar (inteligencia estratégica)
-
Desarrollo de la calidad
-
Orientación al logro
-
Aplicar conocimientos a situaciones prácticas
Nivel 3. Interpersonales ( Capacidades que permiten mantener una buena relación social con los demás)
-
Sentido ético
-
Automotivación
-
Diversidad y multiculturalidad
-
Comunicación interpersonal
-
Trabajo en equipo
-
Tratamiento de conflictos / negociación
-
Resistencia / adaptación al entorno Competencias específicas o subcompetencias
Para el Bloque I:
1. Utilizar adecuadamente los conceptos y terminología correspondientes a los temas que se manejan en la
asignatura.
2. Conocer y comprender el paradigma de la complejidad.
Para el Bloque II:
1. Reconocer el paradigma de la complejidad en el ejercicio de la medicina a través de la historia
2. Identificar y comparar los aspectos éticos en el ejercicio de la medicina a través de la historia
Para el bloque III:
1. Conocer las condiciones de la práctica médica en Europa y en México en el siglos XIX
2. Reconocer el impacto de lo ideológico, lo político y lo social en la enseñanza y práctica de la medicina y
en la relación médico-paciente
Para el Bloque IV:
1. Ejercer el pensamiento complejo en la toma de decisiones ante problemas de bioética
2. Reconocer los aspectos conflictivos en el avance científico
3. Desarrollar bases que sustenten la toma de decisiones en dilemas éticos 4. Reconocer que la toma de decisiones sobre aspectos bioéticos conlleva serias responsabilidades e
implicaciones. 10