Historia wiki

 Prehistoria
Lucha por la supervivencia y origen ritual.
Las actividades físicas son manifestaciones que acompañan al hombre desde su
aparición sobre la tierra. Posteriormente fue llamado con esta definición y por
comprender o destinarse a la educación de la parte del cuerpo relacionada a su
componente físico.
Se asegura que el uso de los ejercicios físicos es tan antiguo como las más remotas
civilizaciones, como el hombre mismo, pues se derivan de las actividades que ellos
realizaban, remontándose a las más antiguas culturas para lograr un acercamiento al
surgimiento de la utilización de los ejercicios físicos con fines educativos, aunque estos
no eran conocidos con el nombre de Educación Física, sí los tomaremos en cuenta
como tal, por servir de antecedente.
Dos formas de cultura física:
•
Pueblos bélicos ejercicios para la lucha contra las fieras y como preparación
para la guerra.
•
Pueblos sedentarios ejercicios mezcla de magia y religión, con los que luchan
contra las fuerzas misteriosas a las que consideraban causas de enfermedad y
muerte.
El objetivo del ejercicio físico se encamina hacia la supervivencia y la lucha por la
vida.
 Antigüedad
Lejano y cercano oriente: por motivos terapéuticos, guerreros y religiosos
Japón: Consideraban la fortaleza física como un deber religioso.
La manifestación nacional el Jiu - Jitsu (arte de la flexibilidad).
India: El yoga la principal expresión (se practica actualmente). Tiene objetivos
religiosos, terapéuticos y guerreros.
China: El que más influencia tuvo fue el Kung - Fu.
La civilización china parece haber sido la primera en hacer uso bastante amplio y
razonado de los ejercicios físicos. Treinta siglos antes de nuestra era, en China los
deportes se hallaban perfectamente codificados, atribuyéndoseles una gran influencia
higiénica, preventiva, sanitaria y patriótica, pero su principal medio era un método que
educaba físicamente, el Kong Fu, creado hacia el año 2700 a.C. con una base
profundamente religiosa.
Los ejercicios físicos deportivos en China llegaron a alcanzar cierto esplendor en la
época, su cultura filosófica floreció con mayor relevancia, llegando a influir en todos
los lugares más apartados de Asia Oriental, aunque esta puede asegurarse que no llegó
jamás a todo el pueblo chino, "realmente no llegó a las masas, al pueblo como tal,
aunque los soldados si participaron de ella, a ello contribuía el sistema escolar que era
privativo de una minoría".
Posteriormente, con el desarrollo de esta sociedad también alcanzó cierto grado de
organización esta disciplina, por lo que se habla de un sistema bien estructurado de
ejercicios físicos en la escuela China durante la dinastía de los Chou, a partir de 1122
a.C.
Primeras referencias de la utilización organizada del ejercicio físico con fines
educativos se orientan a china unos 30 siglos antes de Cristo.
Entre los siglos XV al XVIII la educación física alcanzó gran esplendor. La utilización del
ejercicio físico con fines educativos se manifestó de forma diferente en las
civilizaciones que le precedieron a China.(Egipto, Periodo Clásicos)
En las civilizaciones antiguas prevaleció el carácter clasista, militarista y no científico de
los ejercicios físicos.
 Periodo clásico
 Grecia
Inventó los juegos olímpicos (en Olimpia)
Esparta es un pueblo guerrero, por tanto su educación y su EF tienen un carácter
militar, así aparece la “gimnasia militar”, que es un conjunto de ejercicios destinados a
capacitar para la guerra, unidos a valores morales, disciplina y amor a la patria.
Una buena condición física es importante para luchar y defender a la patria. Las
características de la Educación Física eran el gusto por el juego y la competición, y la
satisfacción por el triunfo.
Los atletas espartanos eran un modelo para el resto del mundo griego. La gimnasia
médica es utilizada por Hipócrates como medicina preventiva e iba acompañada de un
régimen dietético.
 Atenas
Concepto de ciudadano integral (culto a la inteligencia y al cuerpo) Valoran la
educación como fin para el perfeccionamiento personal.
A través del ejercicio físico alcanzan el equilibrio y la armonía en el desarrollo del
hombre, y no solo la fortaleza para los fines militares. El ideal ateniense es la
“kalokagatia” que es la síntesis de lo bello y lo bueno.
Existen 3 tipos de maestros: el gramático, el citarista y el paidotriba (maestro de
gimnasia).
En el gimnasio no solo se practican ejercicios, también es donde se entrenan los atletas
profesionales, de élite, y se producen debates filosóficos – artistas.
 Roma
Las conquistas, el guerrero, el circo, profesionalismo, menos precio a la vida
(gladiadores esclavos). En los primeros tiempos de la época romana la educación era
campesina y militar.
En la época del imperio, los Patricios, tienen una gran preocupación por el cuerpo. Así
el culto por el cuerpo tiene más que ver con la vida reglada y placentera que con un fin
formativo.
Séneca desprestigia la Educación Física diciendo que una gimnasia cultivada en exceso
es ridícula y nefasta.
Existían 3 tipos de gimnasia:
•
Profesionalismo, cuya finalidad era el espectáculo, la lucha y la victoria a
cualquier precio.
•
Gimnasia militar, ya que las conquistas necesitan guerreros bien preparados,
para ello usaban el “campo de Marte”, los ejercicios que realizaban eran:
manejo de la espada, jabalina, honda, lanza, arco,…; la carrera; salto; largas
marchas; dormir al raso; equitación; levantamiento de pesos.
•
Gimnasia médica: siguen las instrucciones de galeno.
En las TERMAS (baños públicos) se reunían para pasar el tiempo, adjunto a las termas
había edificios anexos como gimnasios, biblioteca,…
El CIRCO, donde se celebraban las carreras de carros y caballos, las luchas entre
gladiadores, las luchas de fieras,… El circo más grande era el circo máximo. Las carreras
de carros y la lucha de gladiadores fue lo más esencial en el progreso deportivo de
Roma.
El ANFITEATRO, más redondo que el circo, en el que también se celebraban luchas
entre gladiadores y entre fieras. El mayor anfiteatro era el coliseo.
LOS GLADIADORES:
Los gladiadores eran condenados, esclavos y prisioneros de guerra. El gladiador que
vencía en varios combates podía recobrar su libertad.
Se crearon escuelas de gladiadores, donde se educaba la preparación física, la finalidad
de estas escuelas era preparar al gladiador para la supervivencia, ya que algunos
combates podían durar días. En este tipo de combates se produce un menosprecio por
la vida.
En conclusión, se puede decir que en Roma la Educación Física se desarrolla en gran
medida a través de los gladiadores
 Edad antigua
Época medieval: Hacían ejercicio los caballeros (justas, torneos)-> el caballero lucha
por los ideales religiosos. Respeto a la mujer.
-Régimen feudal: la iglesia católica frena el desarrollo de las ciencias, la visión de
educación física era equipar para poder subsistir a una batalla.
El sistema feudal representa la forma social y política predominante en la época
medieval. La educación que recibía un niño al convertirse en caballero era prolongada.
Durante este periodo el entrenamiento físico jugaba un papel importante. A los 7 años
el niño se enviaba al castillo de algún noble para su entrenamiento y preparación de
caballero. Participaba en eventos, tales como el boxeo, correr, esgrima, saltos y
natación. A los 14 el niño pasaba a ser un escudero y era asignado a un caballero, se
practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carrera de pedestres,
escalamientos, combates con espada y montados a caballo. A los 21 años si cumplía
todos los requisitos el escudero se convertía en caballero, la educación física y el
deporte durante la época feudal estaba separado de lo intelectual. Una diversidad de
exhibiciones de justas entre dos caballeros o de torneos entre mas, servían de
entrenamiento y de preparación física paras las funciones de un militar.
 Renacimiento : Humanismo de ideales clásicos
Podemos considerar a los filósofos de esta época como los verdaderos precursores del
movimiento que desarrolló la Educación Física, por considerar casi de manera unánime
que esta era la mejor forma de preservar la salud, desarrollar habilidades, destreza,
rapidez y fuerza".
El Renacimiento tuvo su origen en Italia, en los siglos XIII y XIV d.C.; pero muy pronto
se propagó por todos los países de Europa. Es considerado el puente de paso o período
histórico de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. Aquí se debe tener en
cuenta que el renacimiento desde su período de gestación estuvo caracterizado por los
aportes de varias personalidades que hicieron mantener con vida y resaltar el valor de
los ejercicios físicos.
 Pensadores que influyeron en el renacimiento
Juan Locke (1632- 1704).
El Empirismo, es la doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la
experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento
a priori.
El mayor representante es J. Locke Parte del hecho de que el niño tiene cuerpo y ha de
educarlo para hacerlo fuerte.
En su obra “Pensamiento sobre la educación”, dedica una primera parte a la Educación
Física. Los objetivos de la educación son:
•
Lograr una buena salud.
•
Dominar el cuerpo.
•
Recrear el espíritu a través de los juegos.
•
Para la Educación Física son: “todas las actividades corporales que tiendan a
favorecer los fines de la educación”.
•
También da importancia a la natación diciendo que un inútil es aquel que no
sabe leer ni nadar.
Rousseau (1712-1778)
El Naturalismo, es el movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto
de la realidad y puede ser comprendida tan sólo a través de la investigación científica,
negando la existencia de lo supranatural.
Rosseau es el fundador de la educación natural.
Rosseau dice que el hombre nace sano pero la sociedad le corrompe. Por ello propone
una vuelta a la naturaleza como camino para la educación. La Educación Física es el
procedimiento para dirigirse al hombre. Rosseau expresa que si se quería cultivar la
inteligencia, había que cultivar el cuerpo hasta hacerlo robusto y sano. Rosseau es el
primer pedagogo que hace intervenir el cuerpo en la formación de la inteligencia.
J.E. Pestalozzi (1745 – 1827)
Seguidor de Rosseau. Aunque no comparte la idea de la corrupción del hombre por la
sociedad. Parte de la idea de que el movimiento es indispensable para el niño.
El fin de la educación es desarrollar al hombre completo, lograr una autonomía
personal, tanto moral, como espiritual, como física. Expresó que la EF no puede
apartarse de la educación general. Sus ideas se difunden por toda Europa y se van
creando institutos pestalozianos en los que realizaban estas actividades:
- Ejercicios corporales - Juegos, deportes.
- Higiene - Trabajos manuales.
- Paseos - Estudio del medio.
- Algo de gimnasia elemental.
Existen varios tipos de gimnasia: Natural, Razonada, Industrial y Militar.
Junto a Froebel, son considerado como insignes fundadores de la pedagogía moderna,
a ellos se les atribuye incorporar definitivamente la Educación Física al proceso de
enseñanza- aprendizaje en la educación integral del individuo.
A pesar de los aportes que recibió esta disciplina, tanto en su concepción como en su
evolución, la Educación Física en esta etapa, no cumplió sus expectativas, sino que
continuó siendo exclusiva para las clases dominantes.
 La aparición de la educación física en la época moderna
Tiempos modernos y contemporáneos: El hombre como unidad psicobiológica
(aspecto físico, psíquico e intelectual). La educación física como realidad educacional.
En el siglo XVIII d.C. se afianza gradualmente el movimiento de la burguesía, y para
finales de siglo se inicia casi simultáneamente en cuatro países un vigoroso
movimiento que marca la aparición de la Educación Física Moderna. Ya en esta época
no se habla de teóricos o precursores que solamente vieron en la Educación Física la
disciplina capaz de contribuir con la educación integral, sino a aquellos que la supieron
llevar a su justo lugar.