LOS MAPAS HISTÓRICOS COMO INSTRUMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA INTEGRANTES - HÉCTOR AGULERA ESTRADA -GRECIA RENATTA MIRELES DÍAZ -YENIFER ALEJANDRA MONREAL GÓMEZ Revista Tempo e Argumento Introducción. Este artículo propone un diálogo entre las teorías contemporáneas de la historia de la cartografía y la construcción del conocimiento histórico en la educación. Se destaca la persistencia de la enseñanza de la historia en la promoción de identidades nacionales a través de libros de texto escolares, que, aunque han experimentado cambios, mantienen su objetivo didáctico. Además, se aborda el papel de los mapas como instrumentos que materializan la imaginación territorial, destacando la necesidad de una mirada más dinámica y crítica sobre lo territorial en la enseñanza. Investigaciones en la historia de la cartografía Este texto explora la evolución del papel de los mapas en la representación del espacio, destacando la perspectiva clásica que los ve como instrumentos neutrales basados en conocimientos físicos y matemáticos. Sin embargo, se introduce una mirada historiográfica que sugiere que los mapas adquieren significado a través de contextos políticos e institucionales, subrayando la importancia de comprender cómo funcionan dentro de una sociedad. Investigaciones en la historia de la cartografía Se enfatiza el vínculo entre mapas y construcción de identidades nacionales, señalando que los mapas son herramientas clave para desarrollar sentimientos afectivos hacia el territorio nacional. Además, se aborda la construcción social de los mapas y cómo estos pueden promover visiones específicas del espacio y la sociedad, revelando prácticas sociales de consumo y reapropiación. La perspectiva crítica presentada aquí invita a cuestionar mitos territoriales y concepciones objetivas en la enseñanza escolar de la historia. El mapa como documento de la cultura material escolar Sugiere reflexionar sobre cómo los mapas escolares, como instrumentos de enseñanza, se integran en las relaciones culturales más amplias. Se destaca que los mapas, como artefactos didácticos en aulas y manuales escolares, son elementos fundamentales de la cultura material escolar. La reflexión sobre los mapas, como elementos de la cultura material escolar, puede motorizar un análisis crítico de que concepción de territorio es la que predomina en el escenario escolar. Investigaciones en enseñanza y aprendizaje de la historia. La enseñanza de la historia escolar tiene por objetivo brindar a los estudiantes herramientas de pensamiento que les permitan problematizar que aspectos del pasado se encuentran en los objetos del presente para transformar al mundo actual. Estos se separan en dos contenidos históricos, por un lado las interrogantes del pasado: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, y ¿dónde?, y la de segunda ordeno metahistóricos el cual hace referencia a las habilidades que tiene el sujeo para entender el proceso del pasado Historia de la cartografía y pensamiento histórico. La historia de la cartografía insiste en la necesidad de enfocar un aprendizaje de la historia centrado en la investigación, la indagación y en métodos basados en problemas, para que los alumnos desarrollen complejas habilidades cognitivas que les permitan comprender y explicar los fenómenos históricos. Lo que se propone es permitir al estudiante considerar al mapa como una fuente y un instrumento de análisis histórico en sí mismo y brindarle herramientas para ir más allá de la mera percepción directa de lo que el mapa muestra. EJEMPLO. SUGERENCIAS. Los mapas que no se ajustan al imaginario territorial de los Estados‐nación tienden a ser excluidos mas sinembargo es importante analizar los mapas historicos oficiales pero teniendo mucho cuidado ya que exponer a los estudiantes a una nueva representación gráfica sin analizarla críticamente dificultaría el desarrollo de las estrategias de pensamiento. Los contenidos a trabajar en el aula además de la información conceptual y factual (hechos, conceptos, datos) deberían estimular en los estudiantes la capacidad argumentativa y de razonamiento, o lo que algunos autores denominan que el alumnado aprenda a razonar y pensar históricamente tanto con el contenido del texto como con los mapas. CONCLUSIÓN Es posible considerar que las investigaciones en la historia de la cartografía pueden aportar al campo de la enseñanza de la historia escolar, un conjunto de conocimientos que favorecen el desarrollo de las estrategias de pensamiento de segundo orden y permiten a los estudiantes comprender no sólo lo que muestra el mapa y cómo lo muestra, sino también como era visto en otras épocas Los desarrollos considerados en la historia de la cartografía entienden a los mapas como representaciones gráficas que pueden ser analizadas y permiten comprender no sólo los pueblos, espacios y épocas que retratan, sino también las sociedades en las que fueron creados y consumidos. Muchas Gracias