“__” Planeación Situación-Problema: Campo formativo Tema: Metodología: Reconocer las especies endemicas Saberes y pensamiento Escenario: Aula científico Especies endemicas Secuencia didáctica Ejes articuladores: Contenidos: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y preservación responsable y sustentabe. Proceso de desarrollo Reconoce que muchas especies endémicas que se han ido perdiendo fueron producto de desarrollos históricos de largo tiempo; identifica la relación de esos procesos con la historia de las personas y los pueblos. de aprendizaje: Campo: Saberes y pensamiento científico Vinculación – Contenido: transversalidad PDA: Producto final: Tríptico Tiempo: Tres sesiones. Plano didáctico Actividades de Aprendizaje Momento INICIO Acciones Dinámica rompe hielo. Materiales diversificados. Libro Proyectos comunitarios. Pág. 150Conformar pequeñas comunidades de aprendizaje, presentarles la frase, “Especies endémicas”, y se les 151. cuestionará ¿qué entienden por especies endémicas?, ¿cuáles serían ejemplo de ellas?, para dar paso a la expresión de sus conocimientos previos. DESARROLLO Acciones Revisar la lectura que mostrará lo que son las especies endémicas. “Las especies endémicas son aquellas que sólo habitan en un lugar determinado. Sin embargo, el término es relativo porque una especie puede ser endémica de un continente, un país, una región o un bioma” Después de la lectura, comentar lo que son éstas especies endémicas, y juntos construir el concepto, el cual deben registrar en su cuaderno de trabajo. Observar primeramente algunas imagenes de las especies endémicas de nuestro país, las cuales registrarán en su cuaderno de trabajo. En comunidad se les presentar la siguiente pregunta generadora: ¿qué sucedería si en el desierto la tortuga dejará de existir?. Escuchar sus comentarios y escribir en el pizarrón sus respuestas las cuales registrarán en su cuaderno de trabajo. En seguida identificar los elementos que están relacionados para que un ecosistema esté en equilibrio. Dichos elementos los registrarán en su cuaderno de trabajo como referente de estudio y para el desarrollo de su trabajo. Qué es el equilibrio ecológico El equilibrio ecológico o balance de la naturaleza supone una situación del ecosistema en la que la relación de interdependencia establecida entre los distintos elementos que componen el ambiente es óptima. Esta situación permite que tanto la existencia como el desarrollo y la transformación de todos los seres vivos de un mismo ecosistema sea posible. Los ecosistemas están influenciados por factores tanto bióticos como abióticos. Los factores bióticos incluyen animales, plantas, hongos, bacterias y protistas. Algunos ejemplos de factores abióticos son el agua, el suelo, el aire, la luz solar, la temperatura y los minerals Además del oxígeno, otros elementos son esenciales para el mantenimiento del equilibrio del ecosistema, por ejemplo el carbon y el nitrógeno Responder en comunidad la pregunta ¿por qué es importante que el ser humano conserve la vida de todas las especies naturales?. Despues van a seleccionar en pequeñas comunidades una especie que van a investigar para la eaboración de un tríptico. Materiales diversificados. Cuaderno del alumno. Posteriormente desarrollarán una estrategia del conocimiento y conservación de la especie seleccionada y la plasmarán en un tríptico el cual presentarán a sus compañeros. Se revisarán sus borradores del trabajo para darles sugerencias y poder solicitar que lo pasen en limpio. Fase 3. CIERRE Evaluación: Acciones Materiales diversificados. Realizaran su presentación en comunidad. Comentar en comunidad lo aprendido. 5 figuras geométricas trazadas en una hoja tamaño carta Libro Proyectos comunitarios. Pág. 159. Instrumento: Lista de cotejo(anexa) Adecuaciones curriculares – ajustes razonables Observaciones: Vo. Bo. MAESTRO(A) DEL GRUPO EL(LA) DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA PROFR(A):________________________ PROFR(A):________________________ NP NOMBRE MAESTRO(A) DEL GRUPO _________________________ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Acotaciones: 0 No lo realizó 1 Lo realizó con deficiencias 2 Lo realizó TOTAL CUARTO GRADO GRUPO ___ La ortografía y redacción son correctas. Es atractivo, novedoso y utiliza las imágenes adecuadamente. La información que se ofrece está resumida o parafraseada. En el tríptico se organiza la información mediante un título y algunos subtítulos. Proporciona información importante sobre las características de la especie endémica. LISTA DE COTEJO: ESPECIES ENDÉMICAS (TRIPTICO) FECHA: ________