Trastorno Generalizado del Desarrollo Se trata de un amplio abanico de síndromes y trastornos que se caracterizan por deficiencias y alteraciones en varias áreas del desarrollo como la comunicación, la interacción social, o la existencia de comportamientos, aptitudes o intereses estereotipados. ¿Cuáles son? •Autismo: trastorno neurológico complejo que afecta al funcionamiento cerebral y al neurodesarrollo, daña las capacidades de comunicación y sociales del niño, dura toda la vida. Los síntomas pueden variar desde muy leves hasta severos y se caracterizan, sobre todo, por comportamientos y rutinas muy repetitivas. Ausencia de conductas de atención conjunta y juego simbólico. •Asperger: se caracteriza principalmente por la enorme dificultad en la interacción social recíproca, escasa comunicación verbal y no verbal, patrones de habla extraños, expresión facial inexistente, incapacidad de aceptar el cambio, o por ser personas poco flexibles en sus pensamientos. Además, las personas que lo padecen suelen tener patrones de comportamiento muy repetitivos y obsesivos, y presentan una extrema sensibilidad a los estímulos exteriores. Según el DSM (DSM-IV), los síntomas fueron divididos en 3 áreas: oReciprocidad social oIntención comunicativa oComportamientos repetitivos y restringidos Se manifiesta en las siguientes áreas: •Psicomotricidad: los niños que padecen un Trastorno Generalizado del Desarrollo suelen presentar problemas en el desarrollo psicomotriz, como la motricidad fina y la coordinación motora. •Lenguaje: presentan un vocabulario muy limitado y, además, a la hora de hablar tiene dificultades para mantener el tono, ritmo, volumen y entonación adecuados. •Capacidad intelectual: los niños que presentan un Trastorno Generalizado del Desarrollo con síntomas leves tienen, por norma general, un cociente intelectual normal o superior a la media. Sin embargo, los que padecen síntomas más graves tienden a tener desde un retraso mental de moderado o profundo. •Memoria: el niño que presenta un TGD normalmente tiene una gran memoria selectiva, pero no es capaz de prestar atención a la gran mayoría de asuntos. •Afectividad: se les dificulta reconocer, comprender, y expresar tanto sus propios sentimientos como los de terceros, les resulta difícil mantener una conversación o el simple hecho de mirar a una persona a los ojos, e incluso, entender los comportamientos de otras personas. Preguntas… Tratamiento los niños con autismo siguen una vía evolutiva diferente y los métodos de enseñanza necesitan ser distintos de los utilizados en el caso de niños con desarrollo normal. Destacan la necesidad de enseñar de forma explícita a estos sujetos: - La comprensión social, la intención comunicativa, la capacidad de inferir estados mentales, etc. - La capacidad de acercarse y obtener placer de la relación con las personas. - El sentido común, la capacidad de integrar información, de relacionar, de aprender significativamente, etc. - La capacidad de planificar, de anticipar, de elegir, de afrontar imprevistos, de pensar y comportarse de forma flexible, etc. Intervención en el área social: oMejorar la comprensión social. oDesarrollar la motivación por la relación. oEstablecer relaciones sociales. oEnseñar habilidades sociales y estrategias de solución de problemas. oEstimular la comprensión y expresión de emociones. oFomentar la aceptación y tolerancia en los demás niños. oConseguir que los demás acomoden su estilo interactivo. Intervención en el área de la comunicación y lenguaje: oMejorar las habilidades pragmáticas: Aumentar la motivación para comunicarse y la gama de funciones comunicativas. oSofisticar el medio de comunicación. oMejorar la comprensión. oCorregir problemas de entonación o articulación. oDisminuir el habla ecolálica. Intervención relacionada con la rigidez mental y comportamental: ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ Tratar de forma indirecta las estereotipias. Proporcionar un ambiente predictible y seguro. Preparar para situaciones de cambio: agendas. Programar cambios imprevistos. Enseñar a afrontar acontecimientos inesperados. Reducir rituales con cambios graduales, negociación y control estimular. Negociar momentos dedicados a su tema de interés. Utilizar los intereses para motivar y reforzar. Abrir foco de intereses. Intervención en problemas emocionales y de conducta: ◦ Desarrollar habilidades en la persona: sociales, comunicativas, de autorregulación, de afrontamiento de estrés, de solución de problemas. ◦ Adaptar entornos: ambiente estructurado, planificado, con demandas ajustadas.