ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Al 2026, ser una Escuela de Educación Superior Pedagógica, referente a nivel nacional, que forma docentes interculturales, competentes con pensamiento crítico; investigadores e innovadores con valores humanista cristiano lasallistas, preparados para atender la diversidad y comprometidos con el desarrollo humano sostenible de la región y el país. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Somos una institución dirigida por los Hermanos de las Escuelas Cristianas De La Salle, que brinda formación inicial docente, desarrollo profesional y formación continua, a estudiantes egresados de educación básica, a docentes formadores y docentes en servicio, desarrollando competencias profesionales, el pensamiento crítico, enfatizando el aprendizaje, promoviendo la investigación e innovación; con una gestión estratégica participativa; con docentes formadores idóneos; con infraestructura en óptimas condiciones, equipada de acuerdo al avance de la tecnología. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB INTRODUCCIÒN En este presente informe daremos a conocer sobre La Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) es un enfoque educativo que busca reconocer, respetar y valorar la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Este modelo de educación se implementa en contextos donde existen diferentes grupos étnicos y culturales, y tiene como objetivo principal promover un aprendizaje significativo que tome en cuenta las características y necesidades específicas de cada comunidad. La Educación Primaria Intercultural Bilingüe desempeña un papel fundamental en la formación de los estudiantes, promoviendo la preservación de la diversidad cultural y lingüística. Este enfoque educativo innovador busca no solo transmitir conocimientos académicos, sino también fomentar el respeto y la comprensión entre comunidades diversas. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB 1. TÉRMINOS DE REFERENCIA 1.1. TITULO El Desarrollo de Aprendizajes de los Estudiantes de Educación Primaria Intercultural Bilingüe 1.2. ¿ LA EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE? La Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) es un enfoque educativo que busca reconocer, respetar y valorar la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Este modelo de educación se implementa en contextos donde existen diferentes grupos étnicos y culturales, y tiene como objetivo principal promover un aprendizaje significativo que tome en cuenta las características y necesidades específicas de cada comunidad. 2. ANTECEDENTES Los antecedentes de la Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) se remontan a la necesidad de abordar las desigualdades educativas y culturales que existen en contextos donde conviven diferentes grupos étnicos y lingüísticos. Nos permiten comprender el contexto histórico y social que ha dado origen al desarrollo de aprendizajes en estudiantes de educación primaria intercultural bilingüe. El desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe en el continente tiene que ver con las experiencias de educación popular, realizadas a todo lo largo de América Latina, particularmente a partir de los años 1960; en este contexto dinámico se han desarrollado diversas experiencias de cooperación, destacables por su aporte a la EIB en las comunidades. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB 3. DEFINICIÒN La educación primaria intercultural bilingüe se refiere a un enfoque educativo que promueve el respeto a la diversidad cultural y facilita el desarrollo de aprendizajes en dos o más idiomas. Es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción. Asimismo es un proceso a través del cual la persona se apropia del conocimiento en sus distintas dimensiones, conceptos, procedimientos, actitudes y valores. Esta modalidad educativa busca proporcionar una educación de calidad que sea sensible a las particularidades de cada comunidad, promoviendo el respeto por la identidad cultural y el desarrollo integral de los estudiantes. Diversidad Cultural y Lingüística: La EPIB se implementa en entornos caracterizados por la presencia de distintos grupos étnicos y lenguas. Reconoce y respeta la diversidad cultural de los estudiantes, promoviendo un ambiente inclusivo. Uso de Lengua Materna: En la EPIB, se da importancia al uso de la lengua materna de los estudiantes como medio de instrucción durante los primeros años de educación primaria. Esto contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas y fortalece la identidad cultural. Integración de Contenidos Culturales: Los contenidos curriculares incluyen aspectos culturales relevantes para la comunidad, como tradiciones, conocimientos ancestrales y valores locales. Se busca que los estudiantes puedan relacionar los aprendizajes con su entorno cultural. Bilingüismo Gradual: A medida que avanza la educación primaria, se introduce gradualmente la lengua oficial del país, de manera que los estudiantes adquieran competencia en ambas lenguas. Esto facilita la integración de los estudiantes en la sociedad nacional sin perder su conexión con su cultura de origen. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Metodologías Participativas: Se emplean enfoques pedagógicos participativos que involucran a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Se fomenta el diálogo, la colaboración y la participación activa, teniendo en cuenta las diferentes formas de aprender presentes en la comunidad. Adaptación Curricular: La EPIB implica la adaptación curricular para tener en cuenta las características y necesidades específicas de los estudiantes, considerando su diversidad cultural y lingüística. La evaluación se realiza de manera formativa para ajustar la enseñanza según el progreso de los estudiantes. Inclusión de la Comunidad: La comunidad juega un papel fundamental en el proceso educativo. Se busca la participación activa de padres, líderes comunitarios y otros miembros en la planificación y toma de decisiones relacionadas con la educación. 4. CLASIFICACION Existen diferentes enfoques en la educación primaria intercultural bilingüe, como el modelo de inmersión, el modelo de educación bilingüe simultánea y el modelo de educación bilingüe sucesiva. Cada uno tiene sus características y beneficios específicos. La clasificación de la Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) puede realizarse considerando diversos aspectos. Según el Grado de Bilingüismo: Bilingüe Integral: Se busca que los estudiantes adquieran competencia tanto en su lengua materna como en la lengua oficial del país. Bilingüe Asimétrica: Se prioriza el desarrollo de habilidades en la lengua materna, y la segunda lengua se introduce de manera progresiva. Según el Contexto Cultural: EPIB en Contextos Indígenas: Diseñada para comunidades indígenas, aborda específicamente las necesidades y particularidades culturales de estos grupos. EPIB en Contextos Multiculturales: Se adapta a la diversidad cultural presente en contextos multiculturales, no limitándose exclusivamente a comunidades indígenas. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Según el Enfoque Metodológico: Enfoque Participativo: Se centra en metodologías que fomentan la participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje. Enfoque Experiencial: Se basa en la vinculación de los contenidos educativos con las experiencias cotidianas de los estudiantes. Según la Integración de Contenidos Culturales: Fuerte Integración Cultural: Los contenidos curriculares incluyen de manera significativa elementos culturales, tradiciones y conocimientos propios de la comunidad. Moderada Integración Cultural: Se integran elementos culturales, pero de manera más equilibrada con los contenidos académicos convencionales. Según la Participación Comunitaria: Alta Participación Comunitaria: La comunidad juega un papel activo en la toma de decisiones educativas y en la implementación de la EPIB. Moderada Participación Comunitaria: Se busca la participación de la comunidad, pero de manera más limitada en comparación con el primer caso. Según la Duración del Proceso Bilingüe: Proceso Bilingüe a Largo Plazo: La EPIB se extiende a lo largo de varios años, permitiendo un desarrollo sostenido del bilingüismo. Proceso Bilingüe a Corto Plazo: El énfasis en el bilingüismo se concentra en etapas más tempranas de la educación primaria, 4. ASPECTOS TEORICOS La Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) se fundamenta en diversos aspectos teóricos que respaldan su enfoque educativo centrado en la diversidad cultural y lingüística. Algunos de los aspectos teóricos clave incluyen: Teoría del Constructivismo: La EPIB se alinea con la teoría del constructivismo, que sostiene que el conocimiento se construye activamente a través de la interacción del individuo con su entorno. En este contexto, se valora el aprendizaje significativo y la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Teoría Sociocultural de Vygotsky: La perspectiva de Lev Vygotsky destaca la importancia del entorno sociocultural en el desarrollo cognitivo y lingüístico de los individuos. La EPIB incorpora este enfoque al reconocer la influencia de la cultura y la lengua materna en el proceso de aprendizaje. Teoría del Bilingüismo y Educación Bilingüe: La EPIB comparte fundamentos con la teoría del bilingüismo y la educación bilingüe, que defiende el desarrollo de habilidades en dos o más lenguas. Se reconoce que el bilingüismo no solo aporta beneficios cognitivos, sino que también preserva la riqueza cultural y lingüística de las comunidades. Teoría Crítica y Educación Crítica: La perspectiva crítica aborda las desigualdades sociales y busca transformar estructuras que perpetúan la marginación. La EPIB, al reconocer y abordar las desigualdades culturales y lingüísticas, se alinea con la teoría crítica y la educación crítica. Enfoque Intercultural: La EPIB se basa en un enfoque intercultural, que promueve la interacción respetuosa y enriquecedora entre diferentes culturas. Este enfoque busca superar estereotipos y prejuicios, fomentando la comprensión y valoración de la diversidad cultural. Teoría de la Identidad Cultural: La EPIB reconoce la importancia de la identidad cultural en el proceso educativo. La teoría de la identidad cultural destaca cómo la conexión positiva con la cultura de origen contribuye al bienestar emocional y académico de los estudiantes. Teoría de la Equidad Educativa: La EPIB se alinea con la teoría de la equidad educativa, que aboga por asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. En este caso, se busca garantizar que los estudiantes de comunidades diversas tengan oportunidades educativas equitativas. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Teoría Crítica y Educación Crítica: La perspectiva crítica aborda las desigualdades sociales y busca transformar estructuras que perpetúan la marginación. La EPIB, al reconocer y abordar las desigualdades culturales y lingüísticas, se alinea con la teoría crítica y la educación crítica. Enfoque Intercultural: La EPIB se basa en un enfoque intercultural, que promueve la interacción respetuosa y enriquecedora entre diferentes culturas. Este enfoque busca superar estereotipos y prejuicios, fomentando la comprensión y valoración de la diversidad cultural. Teoría de la Identidad Cultural: La EPIB reconoce la importancia de la identidad cultural en el proceso educativo. La teoría de la identidad cultural destaca cómo la conexión positiva con la cultura de origen contribuye al bienestar emocional y académico de los estudiantes. Teoría de la Equidad Educativa: La EPIB se alinea con la teoría de la equidad educativa, que aboga por asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad. En este caso, se busca garantizar que los estudiantes de comunidades diversas tengan oportunidades educativas equitativas. 6.FORTALEZAS Y DEBILIDADES La Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) presenta diversas fortalezas y debilidades que pueden variar según el contexto de implementación. 6.1 FORTALEZAS: Preservación de la Identidad Cultural: La EPIB destaca por su capacidad para preservar y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes al permitir el uso de la lengua materna y la inclusión de contenidos culturales relevantes. Desarrollo de Competencias Multilingües: Facilita el desarrollo de competencias multilingües al proporcionar a los estudiantes la oportunidad de aprender en su lengua materna y en la lengua oficial del país. Inclusión y Equidad: Aborda las desigualdades educativas al adaptarse a las necesidades específicas de comunidades cultural y lingüísticamente diversas, promoviendo así la inclusión y la equidad educativa. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Participación Comunitaria: Fomenta la participación activa de la comunidad en el proceso educativo, fortaleciendo la colaboración entre la escuela y la comunidad y asegurando una educación contextualizada. Aprendizaje Significativo: Utiliza metodologías participativas y experiencias de aprendizaje contextualizadas, lo que contribuye a un aprendizaje significativo y relevante para los estudiantes. Fomento del Respeto Intercultural: Promueve el respeto intercultural al propiciar un ambiente educativo donde se valora y respeta la diversidad cultural y lingüística. 6.2 DEBILIDADES: Recursos Limitados: Puede haber limitaciones en términos de recursos, materiales y apoyo financiero para implementar efectivamente la EPIB, especialmente en contextos con escasos recursos. Falta de Formación Docente Especializada: La falta de docentes capacitados en métodos y enfoques interculturales y bilingües puede ser una limitación para una implementación efectiva. Reconocimiento Oficial: En algunos casos, la EPIB puede no recibir el reconocimiento oficial necesario, lo que podría afectar su sostenibilidad y apoyo institucional. Desafíos en la Evaluación: La evaluación de los estudiantes puede plantear desafíos, especialmente si los métodos de evaluación no tienen en cuenta la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes. Desconexión con el Entorno Laboral: En contextos donde la lengua oficial difiere significativamente de la lengua materna, los estudiantes pueden enfrentar desafíos al integrarse en entornos laborales donde se requiere la lengua oficial. Adaptación a Cambios Socioeconómicos: La EPIB puede enfrentar dificultades para adaptarse a cambios socioeconómicos en comunidades específicas, lo que podría afectar su efectividad a largo plazo. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB 7.ASPECTOS PRÀCTICOS Los aspectos prácticos de la implementación de la Educación Primaria Intercultural Bilingüe (EPIB) abarcan diversas áreas que van desde la selección de materiales hasta la formación docente. SELECCIÓN Y DESARROLLO DE MATERIALES EDUCATIVOS: Diversificación de Recursos: Seleccionar y desarrollar materiales educativos que reflejen la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes, incluyendo textos en la lengua materna y la lengua oficial. Adaptación Curricular: Adaptar los planes de estudio y los materiales curriculares para abordar las necesidades específicas de los estudiantes, incorporando contenidos culturalmente relevantes. Formación Docente: Capacitación en Metodologías Participativas: Proporcionar formación continua a los docentes en metodologías participativas que fomenten la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Desarrollo de Competencias Bilingües: Ofrecer programas de desarrollo profesional que ayuden a los docentes a desarrollar competencias bilingües y a adaptarse a enfoques interculturales. Infraestructura y Recursos: Acceso a Recursos Tecnológicos: Facilitar el acceso a recursos tecnológicos que apoyen el aprendizaje, especialmente en contextos donde la tecnología puede ayudar a superar barreras lingüísticas. Entorno Educativo Inclusivo: Asegurar que el entorno educativo esté adaptado para ser inclusivo, considerando la diversidad cultural y lingüística en la disposición de los espacios y la presentación de materiales. Evaluación y Seguimiento: Diseño de Instrumentos de Evaluación: Diseñar instrumentos de evaluación que sean cultural y lingüísticamente sensibles, utilizando múltiples formas de evaluación que reflejen el progreso de los estudiantes. ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB Seguimiento del Desempeño Estudiantil: Implementar sistemas de seguimiento continuo del desempeño estudiantil para realizar ajustes oportunos en la enseñanza y la adaptación curricular. Participación Comunitaria: Involucramiento de la Comunidad: Establecer mecanismos efectivos para la participación de la comunidad en la toma de decisiones educativas, promoviendo la colaboración entre la escuela y la comunidad. Desarrollo de Competencias Interculturales: Programas de Desarrollo de Competencias Interculturales: Implementar programas que fomenten el desarrollo de competencias interculturales en docentes y estudiantes, facilitando la comprensión y el respeto mutuo. La atención a estos aspectos prácticos es esencial para garantizar una implementación efectiva de la Educación Primaria Intercultural Bilingüe, asegurando que la enseñanza sea relevante, inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural y lingüística presente en la comunidad educativa. c ESCUELA DE DUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA “LA SALLE” - URUBAMBA ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA EIB 8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (S/f). Redalyc.org. Recuperado el 7 de diciembre de 2023, de https://www.redalyc.org/journal/869/86969306011/html/ (S/f-b). Gob.gt. 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