FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA

DIRECCIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD INSTITUCIONAL Y GESTIÓN
ACADÉMICA FORMATO: ELABORACIÓN DE
SYLLABUS
1.
CÓDIGO: DACI-FO-06
VERSIÓN: 01
FECHA: 07/10/2020
PÁGINA: 1 de 8
DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR
Fecha de actualización: 10/06/2022
NIVEL DE
Técnico Profesional X
FORMACIÓN
Profesional
Presencial
METODOLOGÍA
Versión 2021B
Tecnológico x
Especialización ☐
Distancia ☐
CRÉDITOS
2
Virtual X
Horas de trabajo presencial
o Tutorial con docente:
10
Horas de Trabajo Autónomo
y Colaborativo
20
PROGRAMA
ACADÉMICO/ÁREA
QUE OFERTA
CIENCIAS BASICAS
UNIDAD
FISICA ELECTRICA Y MAGNETICA
CURRICULAR
(ASIGNATURA)
TIPOLOGÍA
Teórico ☐
Teórico-práctico X
CÓDIGO
SÍAC:
93773
Práctico ☐
2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
La Física Eléctrica y magnética, permiten conocer los aspectos básicos de la electricidad y el
magnetismo, con el Curso de Física Eléctrica y Magnética, los estudiantes podrán adquirir los
conocimientos necesarios para realizar una preparación a nivel experto para obtener un
aprendizaje significativo y así desarrollar lo aprendido y ponerlo en práctica en relación al ámbito
profesional, con desarrollo analítico y crítico basado en las leyes de la física y no en el sentido
común. La física genera en el estudiante un soporte básico para diferentes asignaturas de la
ingeniería; por lo tanto, el estudio de los fenómenos eléctricos, Magnéticos y electromagnéticos
mediante el análisis de los conceptos de Campo Eléctrico, Fuerza eléctrica, Potencial Eléctrico
y Energía Potencial Eléctrica, el entendimiento y la aplicación de las Ley de Ohm, las leyes de
Kirchhoff en el análisis de circuitos de corriente directa, el análisis del concepto de Campo
magnético, la aplicación de las leyes de Biot-Savart y Ampere en el Cálculo de campos
magnéticos y el entendimiento de las Leyes de Maxwell, la Física Cuántica y la Relatividad, son
esenciales en la formación del Ingeniero y se garantiza con esto, que la asignatura cumpla con
la misión de formar profesionales con disposición investigativa basados en su preparación
científica y en el desarrollo del pensamiento abstracto, que logran
Proporcionar respuestas claras y precisas.
3. PROPÓSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
El curso de la Física Eléctrica y magnética tiene como propósito lograr que el estudiante
desarrolle habilidades que le permitan Contribuir a su formación profesional, para que el
ingeniero en formación desarrolle su capacidad de análisis, síntesis y comunicación, para utilizar
las tecnologías encaminadas a la investigación propia de su disciplina, dirigido al mejoramiento
de la calidad de vida de la comunidad y su sociedad.
4. COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR
Al finalizar el curso de Física Eléctrica y Magnética el
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estudiante estará en la capacidad de
● Plantear variables que ayuden a la comprensión y explicación del
comportamiento de la naturaleza desarrollando modelos matemáticos mediante
el análisis de las interacciones de variables físicas.
●
Desarrollar la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la
resolución de problemas, orientados a un contexto específico a través de hábitos
de consulta e investigación en los estudiantes que proporcionen la formación
adecuada para las necesidades de un entorno productivo, de las ingenierías y
sus retos organizacionales y de gestión
● Participar en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en
contextos profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con
una determinada planeación y organización en el ámbito de las Ingenierías
● Generar soluciones innovadoras a problemas desde una conceptualización
matemática considerando la gestión del conocimiento en el quehacer de la
ingeniería
5. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
N°
1
2
RELACIÓN DE ELEMENTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Desarrolla la capacidad analítica, lógica, interpretativa y creativa en la resolución de
problemas, encaminados a un contexto específico a través de hábitos de consulta e
investigación que proporcionen la formación adecuada para las necesidades de un
entorno productivo, los retos organizacionales y de gestión en el ámbito de la formación
en la Ingeniería
Expresa situaciones problémicas usando el lenguaje simbólico a través de
modelos matemáticos y físicos para encontrar soluciones a problemas del
entorno productivo en el campo de las Ingenierías, haciendo uso de las
tecnologías de la información y de la comunicación.
3
Participa en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en contextos
profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con una
determinada planeación y organización en el ámbito de las Ingenierías.
4
Crea soluciones innovadoras a problemas desde una conceptualización
matemática considerando la gestión del conocimiento en el quehacer de la
Ingeniería
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N°
1
2
3
PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS (UNIDAD CURRICULAR)
PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS
Lógica y Pensamiento Matemático
Física Mecánica y Laboratorio
N°
TEMÁTICA
1
ELECTROSTATICA
2
3
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UNIDADES DE CONOCIMIENTO
SUBTEMÁTICA
● La Carga Eléctrica
● Electricidad
● Electrización
● Campo Eléctrica y Potencial Eléctrico
● Cargas Eléctricas
● Conservación de la carga eléctrica
● Fuerza entre las cargas eléctricas
CAMPOS ELECTRICOS Y
POTENCIAL ELECTRICO
CARGAS ELECTRICAS EN
MOVIMIENTO
4
ELECTRICIDAD
●
●
●
●
●
El campo Eléctrico Eléctrico
Potencial Eléctrico
Campo Eléctrico Uniforme
Aplicaciones Electrostáticas
Laboratorios
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Corriente Eléctrica
Fuentes de Voltaje
Medida de la corriente y el Voltaje
Resistencia Eléctrica
Asociación de resistencias
Corriente Continua
Corriente Alterna
Laboratorios
Aplicaciones
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
La naturaleza de la Electricidad
Procesos productivos de la electricidad
Corriente eléctrica
Transporte de la electricidad
Ley de Watt
Ley de OHM
Protección de Circuitos
Motores monofásicos y Trifásicos
Laboratorios
Aplicaciones
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5
CIRCUITOS ELECTRICOS
●
●
●
●
●
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●
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●
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El circuito Eléctrico
Energía en los circuitos
Resistencia Interna
Fuentes de Voltaje
Leyes de Kirchhoff
Circuito en serie
Circuito Paralelo
Circuito Mixto
Circuitos domésticos
Circuitos Industriales
Aparatos de medidas
Maquinas Eléctricas
Dispositivos eléctricos
Dispositivos de control
Dispositivos de protección
Técnicas de circuitos
Laboratorios
Aplicaciones
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6
●
●
●
●
●
●
MAGNETISMO Y
ELECTROMAGNETISMO
●
7
CUANTIZACION
DE LA
MATERIA Y LA ENERGIA
●
●
●
●
●
●
●
●
8
FISICA MODERNA
●
●
●
6.
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Magnetismo
Campo Magnético
Inducción Electromagnética
Flujo Electromagnético
Aplicaciones
Crisis de la física clásica y origen de la física
cuántica.
Cuantización
de la energía
y efecto
fotoeléctrico.
Espectros de emisión y absorción de gases.
Modelo atómico de Bohr. E. Naturaleza dual de
la materia.
Síntesis de Maxwell
Teoría Cuántica
Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica
y origen de la física relativista.
Relatividad
Postulados de la relatividad especial y sus
consecuencias.
Equivalencia entre la masa y la energía y sus
consecuencias prácticas
Física nuclear: (Radioisótopos, Física Solar.
Nuevas tecnologías y nuevos materiales:
Láseres, fibra óptica, superconductores.
Cosmología: Origen y evolución del Universo.
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Núcleos Problémicos Integradores: Estos están definidos al interior de la estructura curricular
del programa, a través de una asignatura semestral denominada asignatura integradora, la cual
interrelaciona los conocimientos de las demás asignaturas del semestre por medio de una
pregunta o situación problematizadora de carácter disciplinar, estableciéndola como una vía
para el logro del desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes, asegurando la
articulación con su saber disciplinar específico.
Plan de aula: Es una propuesta de trabajo concertada en el acuerdo pedagógico a partir
de una propuesta de Proceso Dialectico sobre conceptos y experiencias (con ponente del grupo
o externo al grupo); Laboratorio o simulación controlada; proyectos de
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Aprendizaje u otra herramienta ABP establecida, en desarrollo de este ejercicio el estudiante
debe aplicar lo aprendido y evidenciar las experiencias vividas en el proceso enseñanzaaprendizaje con la posibilidad de ampliarlo a los campos de la investigación y la proyección
social.
El proceso investigativo: En el acuerdo pedagógico se desarrolla la formulación del desarrollo
investigativo partiendo desde la introducción de una técnica documental y/o de campo, la cual
será el motor del proceso de recolección y análisis de la información cualitativa y/o cuantitativa,
sobre la cual al término del curso se esperan obtener unos resultados, los cuales serán
debatidos y condensados en un producto académico.
Segundo idioma: apoyar el desarrollo de la asignatura con herramientas (talleres lecturas,
videos y material de clase) en un segundo idioma.
Metodología BANG: Esta es una construcción propia de CUN donde se fomenta la gestión
creativa de respuestas a problemáticas, planes y toma de decisiones en la vida y las
organizaciones, la cual opera desde tres niveles de complejidad (Gold, Platinum y Black
Titanium).
Pruebas estándar: Para dar cumplimiento a los artículos 47 y 48 del reglamento estudiantil
(modificado mediante acuerdo 21 de 2018), al finalizar cada corte se aplicará una prueba bajo
el estándar ICFES -SABER PRO, cuyas preguntas estarán orientadas a la medición del logro
de las competencias de esta unidad curricular y su escala cualitativa y cuantitativa estarán
determinadas por la tabla establecida en el artículo 52 del reglamento estudiantil.
Estas propuestas pueden implementarse por separado o integradas en el plan de curso y
constituyen un cambio de paradigma para quienes están acostumbrados a memorizar,
adicionalmente, refuerzan la aplicación del modelo pedagógico Cunista en el aula (física o
virtual) de acuerdo con establecido en el PEC y desarrollado en el PEP de PAE.
METODOLOGÍAS COMPLEMENTARIAS
Clase Magistral ☑; Seminario ☐; Seminario - Taller ☐; Taller ☑; Salida de campo ☐
Prácticas ☑; Proyectos tutorados ☑; Otro(s) ☐:
MEDIOS Y AYUDAS EDUCATIVAS
Aula estándar ☑; Auditorio ☐; Laboratorios ☐; Centro de prácticas ☐; Sala de Sistemas ☑
Uso de software especializado ☑ - ¿Cuál software?
Otros ☑ - Ms Excel (DASHBOARD); Suite Google-online ; Simulador Empresarial BUSINESS
GLOBAL / GLOBAL2020 / TECHCOMPANY / BOLSAMILLONARIA /
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RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Serway, r. a. y Jewett, j. w. (2010). Physics for Scientist and Engineers. USA. Cengage
Learning.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=edselb&AN=edselb.118084&lang=es&site=eds-live
Barco Ríos, H., Rojas Calderón, E., & Restrepo Parra, E. (2012). Física : principios de
electricidad y magnetismo. Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=edsbas&AN=edsbas.AAA4DC3D&lang=es&site=eds-live
Escobar Acosta, J. H., Baltrán Sánchez, J. R., & González Acosta, J. (2020). Fundamentos de
electroestática y magnetostática para ingenieros: Vol. Primera edición. Siglo del
Hombre Editores.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=e000xww&AN=2523980&lang=es&site=eds-live
Marta Pesa, Silvia del Valle Bravo, Silvia Pérez, & Manuel Villafuerte. (2014). Las actividades
de laboratorio en la formación de ingenieros: propuesta para el aprendizaje de
los fenómenos de conducción eléctrica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física,
31(3), 642–665.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdoj&AN
=edsdoj.5257a83c2c0a46558e3c4b0eb89502c8&lang=es&site=eds-live
Cargas eléctricas fraccionarias. ¿Se podrá dividir al electrón? (Premio Nobel de Física 1998).
(1999). Ciencia Ergo Sum.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=edsoai&AN=edsoai.ocn861096673&lang=es&site=eds-live
Green, Y. (2022). Electrical conductance of charged nanopores.
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=edsarx&AN=edsarx.2201.05546&lang=es&site=eds-live
BarCharts, I. (2017). Physics. QuickStudy Reference Guides
https://login.zproxy.cun.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&
db=e000xww&AN=1534567&lang=es&site=eds-live
Lindenfeld, P., & White Brahmia S. (2011). Physics: The First Science. New Brunswick, NJ:
Rutgers University Press. Retrieve:
https://zproxy.cun.edu.co:2210/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=432212&lang=es&site=
ehost-live
8. RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DE UNIDAD CURRICULAR
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● Representar datos y realizar representaciones derivadas de los mismos, para obtener
una base adecuada de conocimientos en electricidad, magnetismo, óptica y
radioactividad para poder ser usada en la comprensión del funcionamiento de las
diferentes ingenierías
● Interpretar y establecer correctamente los datos de mediciones experimentales por
regresión lineal y no lineal con herramientas informáticas, que permita la comprensión
de los fundamentos del análisis de errores, para analizar los
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movimientos oscilatorios y la transformación de la energía que experimenta un cuerpo
que realiza este tipo de movimiento
● Utilizar el aprendizaje de la Física para evaluar de forma adecuada sus aplicaciones en
el campo de la ingeniería en beneficio de la sociedad
● Diseña y planifica utilizando conceptos Físicos para evaluar procesos de Ingeniería en
colaboración con otras ingenierías.
● Integrar conocimientos y analiza críticamente las políticas, programas, prácticas,
instituciones, para realizar innovación en la ingeniería, asociando a su complejidad una
responsabilidad social y ética ligadas a la evolución de la
Ingeniería
9. MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE LA DE UNIDAD CURRICULAR
1. Evaluación con rúbricas sobre talleres individuales y/o colaborativos donde el estudiante
identifica alternativas de actuación frente a las decisiones relativas a la gestión de la
organización en un contexto local.
2. Uso de simulaciones mediadas por TIC'S para entrenar al estudiante en la toma de
decisiones y la elaboración de la comprensión de la información a través de rubricas.
3. Desarrollo de pruebas "TIPO SABER" al final de cada corte.
10. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación del logro de las competencias del estudiante se desarrollará bajo el criterio
definido en el artículo 52 del reglamento estudiantil de la CUN.
CORTE 1 = 30%
CORTE 2 = 30%
CORTE 3 = 40%
20%
10%
20%
10%
20%
12%
ACA 1
Eva 1
ACA 2
Eva 2
ACA 3
Eva 3
Nota: Los porcentajes de cada uno de los parciales y examen final deben cumplir los artículos 47 y
48 del reglamento estudiantil.
11.
PERFIL DOCENTE
El docente que imparta la asignatura puede ser:
Profesional con formación disciplinar en Ingenierías y/o Licenciado en Matemáticas y Física con
formación de postgrado en educación o área disciplinar Experiencia mínima de un 3 años en
educación superior, debe ser un maestro amplié la comprensión conceptual de las ideas y
conocimientos científicos en los estudiantes
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HISTORICO DE CAMBIOS
CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO
Fecha de
actualización
Descripción del cambio
Aprobado por
CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por
Validado por
Aprobado por
Fecha de
Aprobación
CONTROL DE
CAMBIOS
FECHA
02/06/201
6
VERSIÓN DEL
DOCUMENTO QUE
SE
MODIFIC
A
-
VERSIÓN
ACTUAL DEL
DOCUMENTO
00
10/12/201
8
00
01
01/07/202
0
01
02
07/10/202
0
02
03
ELABORÓ: Dirección de
Aseguramiento de la
Calidad Institucional y
Gestión Académica.
REVISÓ: Dirección de
Planeación y
Aseguramiento.
DESCRIPCIÓN DE
LA
MODIFICACIÓN
Versión inicial del documento.
Se realiza modificación del
formato
en
su
totalidad,
cambiando
las
requisiciones
expuestas.
Se realiza modificación del
formato en su
totalidad,
cambiando las
Requisiciones expuestas.
Actualización general del formato
por la versión vigente, cambio en
algunas
denominaciones
y
lineamientos brindados.
APROBÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Institucional y Gestión
Académica, Dirección de
Planeación y
Aseguramiento.
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FECHA: 05/10/2020
FECHA: 06/10/2020
CÓDIGO: DACI-FO-06
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FECHA: 07/10/2020
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