APUNTES

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EXAMEN I
SEMANA 1
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Las primeras interrogantes relacionadas con esta disciplina aparecen en los comienzos
de la filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón.
Descartes: Defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del
conocimiento.
Locke: Apela a las impresiones sensoriales = a la experiencia.
Francis Galton (1822 - 1911)
Inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, basados
en la discriminación sensorial.
Fundó el primer laboratorio experimental de Londres.
Construyó un test de asociación de palabras.
Promovió el estudio de las diferencias individuales.
Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778)
“Emilio, O de la Educación” = Argumentaba que la educación debía ser
individualizada y basa en las necesidades y etapas de desarrollo de cada niño.
Influyó en la pedagogía moderna.
Johann Heinrich Oestalozzi (1746 - 1827)
Métodos Pedagógicos basados en la observación y el respeto por el desarrollo
natural de los niños.
Enfatizó la importancia de la educación práctica y la enseñanza basada en la
experiencia.
EXAMEN I
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William James (1842 - 1910)
Escribió sobre la psicología de la educación y la importancia de adaptar la
enseñanza a las diferencias individuales.
Influyó en la creación de la Psicología Educativa como disciplina independiente.
John Dewey (1859 - 1952)
Promovió la Educación Progresiva.
Se centró en la importancia de la experiencia, resolución de problemas y
aprendizaje activo como parte fundamental de la enseñanza.
Jean Piaget (1896 - 1980)
Teoría del Desarrollo Cognitivo.
Enfoque en las Etapas del Desarrollo Cognitivo de los niños ha influido en la
pedagogía y evaluación educativa.
Lev Vygotsky (1896 - 1934)
Desarrolló la teoría sociocultural.
Influencia del entorno social y cultural en el aprendizaje.
Impacto en la educación y comprensión de la zona de desarrollo próximo.
Wilhelm Wundt (1832 - 1920)
Utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
Introspección, discriminación de respuestas, tiempo de reacción y medición de
respuestas emocionales.
Alfred Binet (1857 - 1911)
Desarrolló el primer test de inteligencia individual.
Introdujo la objetividad en un campo que carecía de investigación para
diagnosticar y suministrar un tratamiento adecuado a sujetos sospechosos de
retraso mental.
Construyó una escala métrica (test con ítems) dispuestos en orden de dificultad
creciente y en relaciones con diferentes niveles mentales.
ACTUALIDAD
EXAMEN I
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Tema de evaluación y medición de las diferencias individuales.
Profesores e influencia en la educación.
Estudio del Aprendizaje.
El estudio de los procesos de aprendizaje permite comprender:
Diferencias Individuales en Inteligencia
Desarrollo Cognitivo
Afecto
Motivación
Autorregulación
Autoconcepto
El campo de la psicología educativa implica el estudio de:
Memoria
Procesos Conceptuales
Diferencias Individuales
Psicología Educacional: Es la rama de la psicología relacionada con el estudio
científico del aprendizaje humano.
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¿Qué hacen los Psicólogos Educativos?
Entender la enseñanza, el aprendizaje y cómo mejorar la educación.
La Psicología Educacional desarrolla métodos de investigación, análisis
estadísticos y procedimientos de medición y evaluación para estudiar los
procesos que desarrollan los estudiantes en su transcurso formativo.
FUNCIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
EXAMEN I
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Evaluación Psicológica
Orientación y Asesoramiento
Intervención y Tratamiento
Colaboración con Otros Profesionales
Evaluación de Programas Educativos
Apoyo a la Inclusión
Prevención de Problemas
Evaluación de Aptitudes e Intereses
Formación y Desarrollo Profesional
Investigación
SEMANA 2
Una Buena Enseñanza
EXAMEN I
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Los profesores deben adaptar la instrucción y evaluación a las necesidades de los
alumnos. También, de las necesidades emocionales de sus alumnos, aumentando su
autoestima y fomentando responsabilidad.
Teorías de la Enseñanza
Jean Piaget: Proceso activo / Los individuos construyen su propio conocimiento.
Sigmund Freud: Aprender a dominar las pulsiones.
Erik Erikson: 4 crisis más posteriores a la infancia.
Albert Bandura: Observación de conductas /Modificar la conducta.
Vygotsky: Interacción social
Bronfenbrenner
Procesamiento de la Información
Cognoscitiva Social: Los niños aprender en entornos sociales por medio de la
observación e imitación.
Práctica de la Psicología Educativa Basada en Evidencia
Busca que los docentes y otros profesionales de la educación informen sus decisiones
y acciines con los hallazgos encontrados en la literatura.
Su propósito es fortalecer el juicio profesional.
Educación Basada en Evidencias (EBE)
Formular preguntas
Buscar evidencia
Evaluar la evidencia
Aplicar la evidencia a la práctica
Evaluar resultados
EXAMEN I
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Intervención Psicológica
Conjunto de acciones de carácter emocional, metodológico, de evaluación y
pedagógico, los cuales desarrollan agentes de intervención con el fin de que los
individuos alcancen los objetivos propuestos.
Grupales
Individuales
1. Intervención socioeducativa
2. Intervención psicoeducativa
SEMANA 3
DESARROLLO
EXAMEN I
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Proceso de cambio en el que el niño aprende a dominar niveles siempre más
complejos de movimientos, pensamiento, sentimientos y relaciones con los
demás.
Comienza en la concepción y se prolonga durante toda la vida.
El desarrollo proviene de la interacción entre la biología y las experiencias.
FACTORES DEL DESARROLLO
Conductas contenidas en la herencia que requieren de determinado tiempo para su
maduración (caminar, control de esfínteres, hablar).
La maduración del SNC permite aprender determinadas conductas.
DESARROLLO EMOCIONAL PSICOANALÍTICO
Formación de la personalidad
Factores constitucionales
Aspectos del desarrollo
Aspectos situacionales
El desarrollo del SN depende de:
Factores Genéticos
Factores de Nutrición
Factores Ambientales
Madurez: Desarrollo que ha alcanzado un determinada función para afrontar una
nueva experiencia.
Factores Situacionales o Ambientales: Circunstancias que ocurren alrededor del
niño que influyen sobre su herencia y maduración.
ETAPAS DE DESARROLLO DE FREUD:
Oral: Nacimiento al año
Anal: 1 - 3 años
Fálica: 3 - 5 años
Latencia: 5/6 - 12 años
EXAMEN I
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Genital: 12 años en adelante
COGNICIÓN
Entre los 5 y 7 años se marca la transición del pensamiento preoperacional al de
las operaciones concretas: el pensamiento es menos intuitivo y egocéntrico y se
vuelve más lógico.
FUNCIONES COGNITIVAS:
1. Percepción
2. Atención
3. Memoria
4. Metacognición
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La percepción y la atención son el primer eslabón implicado en las
tareas escolares.
La capacidad atencional evoluciona con la edad y puede ser
estrenada e instruida, se desarrolla y perfecciona en el transcuros de
la escolaridad.
Percepción: Como captamos la naturaleza, personas, colores y sonidos.
Atención: Mecanismo implicado en la focalización, selección, distribución y
mantenimiento de nuestra actividad mental.
Seleccionar aquellos objetos que requieren ser procesados.
Mantener el interés y concentración.
Enfocar nuestra atención.
Distribuir nuestros recursos, tareas simultáneamente.
TIPOS DE ATENCIÓN
1. Selectiva: Una situación
2. Sostenida: Una tarea por tiempo prolongado
EXAMEN I
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3. Dividida: Diversas partes de una misma tarea
MEMORIA
Capacidad de codificar, almacenar y recuperar información.
Memoria Emocional: Respuestas emocionales aprendidas a varios estímulos.
TIPOS DE MEMORIA
1. Semántica: Hechos y conceptos.
2. Episódica: Recuerdos de eventos experimentados personalmente.
3. Procedimental: Habilidades motoras y hábitos.
4. Emocional: Reacciones emocionales aprendidas.
METACOGNICIÓN
Supervisar el pensamiento, la memoria, el conocimiento, las metas y las
acciones personales. “Reflexionar sobre el pensamiento”
HABILIDADES METACOGNITIVAS
1. Planificación
2. Autorregulación
3. Evaluación
4. Reorganización y Anticipación
APRENDIZAJE
Proceso de adquisión originado por la experiencia, el cambio que produce la
adquisión debe ser más o menos permanente.
Proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas y valores.
Dos etapas del aprendizaje:
1. Adquisición
2. Consolidación
Problemas de Aprendizaje
EXAMEN I
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La dificultad de aprendizaje es una alteración neurológica o del sistema nervioso
en la que el estímulo adecuado no provoca los cambios descritos y
característicos en el plano estructural y funcional.
Clasificación de las Dificultades del Aprendizaje
1. Dificultades Primarias: Afectan a los niños inteligentes que concurren a la
escuela y que se enseña con métodos adecuados, no hay trastornos.
2. Dificultades Secundarias: Un factor le impide aprender pero cuando
desaparece no hay dificultad, salvo que haya una deficiencia mental
Pilares del Aprendizaje
1. Aprender a Conocer
2. Aprender a Querer y Sentir
3. Aprender a Hacer
4. Aprender a Convivir
5. Aprender a Ser
Teorías del Aprendizaje
Conductista: Se retiene la información observada y se imita.
Cognoscitiva: Elegir a un rol a imitar.
Constructivista: A través de la exploración y experimentación se construye el
aprendizaje.
Instrucción: Transmitir conocimientos, dar información.
SEMANA 4
Inteligencia
Capacidad de adaptar el comportamiento a la consecución de un objetivo.
Incluye capacidades para beneficiarse de la experiencia, resolver problemas y
razonar de modo efectivo.
Factores Ambientales y Genéticos
1. Factores Hereditarios
2. Factores Biológicos
EXAMEN I
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3. Factores Ambientales
Test de Inteligencia
Dan una impresión promedio de las distintas capacidades mentales de un individuo.
C.I
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La psicometría es la disciplina que se encarga de las mediciones
psicológicas.
Inteligencias Múltiples
1. Linguistica Verbal
2. Lógico Matemático
3. Visual Espacial
4. Kinestésico Corporal
5. Musical
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalista
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Emoción: Estado psicológico complejo que implica 3 componentes: experiencia
subjetiva, respuesta fisiológica y respuesta conductual o expresiva.
Rasgos Característicos de las Emociones de los Niños
1. Emociones Intensas
2. Emociones Frecuentes
3. Emociones Transitorias
4. Emociones Individuales
5. Cambio en la Intensidad de las Emociones
6. Las emociones se pueden detectar mediante síntomas conductuales
EXAMEN I
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Según Daniel Goleman, la IE se sustenta de 5 principios:
1. Recepción
2. Retención
3. Análisis
4. Emisión
5. Control
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Regulación Emocional: Capacidad implícita y explícita del manejo
emocional que emerge de forma integrada y contribuye a una conducta
más eficiente y dirigida a metas.
Autorregulación: Capacidad de controlar la conducta
Adquiescencia: Consiste en obedecer las órdenes del cuidador.
EXAMEN I
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