CIENCIAS - UNIDAD 2: APRENDO EN LA CIUDAD Ámbito de experiencias: Relación con el medio natural y cultural. Nivel: Pre kínder Fecha: Núcleo de aprendizaje: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes. Eje de aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Aprendizaje esperado: Identificar vínculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su grupo familiar. Inicio: Con anticipación a esta experiencia, solicite a los estudiantes que lleven una fotografía o dibujo de Recursos: Página 26 del texto del estudiante. su familia para presentarla a sus pares. Invítelos a reunirse en un círculo y muéstreles una fotografía o dibujo de su familia. Presente a los integrantes de su familia y comente sus nombres. Luego, invite a algunos voluntarios a realizar lo mismo con las fotografías que han llevado. Durante las exposiciones, incentívelos a descubrir que todas las familias son distintas: algunas tienen muchos integrantes, otras tienen menos, en algunas hay más mujeres que hombres, en otras es lo contrario, algunas familias están compuestas por muchos adultos, en otras hay muchos niños, etcétera. Anímelos a establecer comparaciones entre su familia y las de los demás, para identificar y comentar las semejanzas y diferencias que existen entre ellas. Apóyelos con preguntas como las siguientes: ¿Quiénes componen tu familia?, ¿a cuál de las familias que han presentado se parece?, ¿en qué se diferencia tu familia de esta (muestre la fotografía)?, ¿por qué? Desarrollo: Anime a los estudiantes a realizar un juego de roles. Para esto, sugiérales que se reúnan en grupos y que cada uno elija representar a un integrante de la familia. Ofrézcales diversos recursos de apoyo, como algunos utensilios, vestuario y maquillaje para que puedan personificar el rol que han seleccionado, y aliéntelos a jugar. Durante este proceso, recorra los diversos juegos y formule preguntas como las siguientes: ¿A quién estás representando?, ¿quiénes componen esta familia?, ¿qué están haciendo?, ¿qué cosas le gusta hacer a esta familia?, ¿cómo lo hacen?, etcétera. Incentive a cada uno a aportar al juego con sus conocimientos respecto de su familia. Indicador de evaluación: - Menciona algunos hechos significativos propios de su familia. Cierre: Solicite a los estudiantes que se ubiquen en sus puestos de trabajo y pregúnteles: ¿Qué les pareció el juego que acaban de realizar?, ¿qué cosas hicieron en familia?, ¿por qué?, ¿qué fue lo que más les gustó de esta familia?, ¿qué les gustaría cambiar?, etcétera. Luego, invítelos a abrir sus textos en la página 26 (escriba el número en la pizarra a modo de referencia), pídales que observen los íconos y que anticipen de qué se tratará esta actividad. Coménteles que en esta oportunidad podrán representar a su familia e invítelos a dibujarla en el recuadro. Posteriormente, pídales que marquen la alternativa que más les gusta realizar cuando están con su familia. Sugiérales que hagan una puesta en común de sus trabajos y refuerce la idea de que cada familia es diferente, tanto en su composición como en las cosas que acostumbran a hacer juntos.