SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa :N° 10826 1.2. Nivel : Primaria 1.3. Grado/ Aula : 6° 1.4. Sección : “C” 1.4. Docente : Eustaquia Guevara Vera 1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz 1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado 1.7. Área II. TITULO : : Personal social y tics Los Virus y las bacterias III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. DESEMPEÑOS Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causaefecto y determina las variables involucradas. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usan do conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Usando un organizador gráfico , explica las formas de contagio por bacterias y virus medidas de prevención de las enfermedades infectocontagiosas INSTRUMENT OS DE EVALUACION Lista de cotejo Procesa y comunica los beneficios de las bacterias usando un organizador gráfico ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLE Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos, por encima de cualquier diferencia. Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencias de los estudiantes SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3 I.-DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa : 81515 “Miguel Grau” 1.2. Nivel : Primaria 1.3. Grado/ Aula : 6° 1.4. Sección : “” 1.4. Docente : 1.5. Directora : 1.6. Sub director : 1.7. Área II. TITULO : : Ciencia y Tecnología III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Problematiza situaciones para hacer indagación. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. DESEMPEÑOS Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causaefecto y determina las variables involucradas. Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usan do conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Usando un organizador gráfico , explica las formas de contagio por bacterias y virus medidas de prevención de las enfermedades infectocontagiosas INSTRUMENT OS DE EVALUACION Lista de cotejo Procesa y comunica los beneficios de las bacterias usando un organizador gráfico IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio Tiempo aproximado: 10 min En grupo clase Se saluda a los estudiantes y conversa sobre la importancia de mantnernos saludables, se le spregunta: ¿por qué nos enfermamos? Luego se les presenta el video Los niños “manitas sucias” https://www.youtube.com/watch?v=IrZ_QUh3C4U se dialoga con los estudiantes sobre el video: ¿qué han observado en el video?, ¿por qué creen que la niña y el niño no se lavaban las manos después de realizar sus actividades?, ¿qué les podría pasar a los niños?, ¿por qué se enfermarían los niños que juegan o saludan a los “manitas sucias”? Se les pregunta si ellos, o alguien de su familia, han estado enfermos alguna vez. ¿Cuál fue la enfermedad y qué creen que la causó? Luego del diálogo se da a conocer el propósito de la sesión: Luego del diálogo se da a conocer el propósitos de la sesión: “Hoy vamos a identificar los tipos de microbios que causan enfermedades” Se da a conocer a los estudiantes los criterios de evaluación Se pide a los estudiantes establecer las normas de convivencia. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Se muestra la siguiente situación a los estudiantes: : Se les pregunta: ¿Qué le estará pasando a Lucas? ¿Qué síntomas esta presentado Lucas? ¿Por qué creen que Lucas se resfrió? ¿A que parte de su cuerpo afecta el resfrió? Se escucha sus respuestas Luego se les plantea:¿Cómo se producirá el resfrió? ¿Qué otras enfermedades le pueden afectar a Lucas? PLANTEAMIENTO D ELA HIPOTESIS: Se les pide que digan sus hipótesis ante la pregunta planteada: ¿Quién le producirá a Lucas el refriado? ¿Qué otras enfermedades se producen como el resfriado o tos? – Registra sus respuestas en la pizarra. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN – Se les comenta: ¿qué podemos hacer para comprobar si sus hipótesis bridadas son ciertas? ¿qué acciones podrían realizar?; presenta las siguientes propuestas: Buscar más información en libro de ciencia y tecnología Buscar información en internet Preguntar a un doctor Realizar un experimento – Se les explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: buscando información – Se les facilita la ficha informativa de enfermedades comunes Se les permite que entre grupo conversen que de enfermedades les ha dado hasta hora y como se han dado cuenta que era una de esas. – Se les formula las siguientes preguntas ¿Qué enfermedades han reconocido que han sufrido? ¿Cuál creen que es la más peligrosa? ¿Por qué? ¿Quiénes serán los virus o bacterias? RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Se les pide que que lea la ficha informativa de virus y bacterias – Se les propone que mencionen cuál fue la causa del refriado de Lucas ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO – Se les explica que como vimos las enfermedades que podemos sufrir son causadas por virus y bacterias les que en mucho de los casos no son mortales, pero de igual manera debemos protegernos de ellas. – Después de comparar sus hipótesis se les pide que escriban sus conclusiones y lo que aprendieron en su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones. – Se les pide a los estudioantes elaborar un organizador visual acerca de los tipos de gérmenes. Se puede llegar a las siguientes conclusiones: ¿Cuáles son los tipos de microbios más comunes? Existen tres tipos principales de microbios, conocidos como bacterias, virus y hongos. ¿Qué son los gérmenes? Germen es un sinónimo de microbio perjudicial. ¿Dónde se encuentran los microbios? Los microbios se encuentran POR TODAS PARTES, flotando en el aire que respiramos, sobre los alimentos que comemos, sobre la superficie de nuestro cuerpo, en el interior de nuestra boca, nariz e intestino. ¿Son siempre perjudiciales los microbios? No, aunque existen microbios que pueden ser perjudiciales para nosotros, también hay muchos microbios que nos resultan muy útiles y que empleamos a diario, como, por ejemplo, las levaduras Saccharomyces, que son hongos y se emplean para que suba la masa del pan; o los lactobacilos, que son bacterias y sirven para fabricar el yogur y el queso. ¿Qué formas pueden tener las bacterias? De espiral (espirilos, como el Campylobacter), de bastón (bacilos, como los lactobacilos) y de esfera (cocos, como los estafilococos). ¿Cómose produce el resfriado? Se explica que algunas enfermedades, llamadas infecciones, son causadas por gérmenes y que estos diminutos organismos vivos se llaman microbios. Enseñarles que existen tres tipos de microbios: bacterias, virus y hongos. Se explica que estos microbios son tan pequeños que sólo pueden verse a través del microscopio y producen enfermedades, también existen microbios beneficiosos. Recalcar a la clase que los microbios se encuentran EN TODAS PARTES: flotando en el aire que respiramos, sobre los alimentos que comemos, sobre la superficie de nuestro cuerpo, en nuestra boca, nariz e intestinos Evalúo con tus estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del problema. Propicio el análisis por medio de las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades propuestas? se indica a los estudiantes que, para comunicar sus aprendizajes de hoy, cada grupo elaborara un cartel con un mensaje sobre una de las causas de las enfermedades para compartirlos con sus compañeros de otras secciones. 4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ANEXO 1 FICHA DE LECTURA ANEXO 3 FICHA PRÁCTICA