Qué estrategias pedagógicas y recursos didácticos podrías utilizar en tu contexto educativo

ECDF III- DOCENTE MARICELLA MENDOZA SANTIAGO
¿Qué estrategias pedagógicas y recursos didácticos podrías utilizar en tu contexto
educativo (e.g., aula, escuela, comunidad) para diseñar ambientes de aprendizaje
inclusivos y que faciliten el desarrollo de habilidades socioafectivas?
En el contexto institucional en nuestro PEI, se realiza énfasis en prácticas educativas
que atiendan al llamado de la inclusión, particularmente en primaria se evidencia
dificultades e impera la necesidad emergente de formación en inclusión.
El primer paso antes de establecer estrategias pedagógicas se requiere de diagnostico
avalado por especialistas de algunos estudiantes y el apoyo de sus familias para poder
determinar acciones pedagógicas eficaces.
En segunda instancia una primera estrategia pedagógica es organizar una comunidad de
aprendizaje conformada por los docentes de grado cuarto y la docente de apoyo, con el
objetivo de realizar lluvia de ideas en cuanto a la planificación de actividades que
permitan facilitar los procesos de aprendizaje y las barreras (actitudinales).
En tercera instancia se inicia la fase de organización de secuencias didácticas en base al
DUA y metodologías activas que permitan la vinculación de padres de familia en los
procesos formativos, brindar espacios donde los padres sean voceros de las experiencias
de sus hijos, que sean parte de la evaluación y actividades extracurriculares.
La clave y el éxito de la implementación de estrategias inclusivas radican en la
planeación armónica, vinculación de padres de familia y trabajo en equipo. En el aula se
debe apostar además por el desarrollo de habilidades socioafectivas.
SECUENCIA DIDACTICA
Área : Lenguaje.
DOCENTE:MARICELLA MENDOZA
CONTENIDO:
Texto
narrativo:
CIBERGRAFIA:
Cuento
la
señora
contraria.
https://youtu.be/yF0T9D-I5wY
Objetivo general:
Objetivo especifico:
DBA:
Escribe
textos
literarios
Enriquecer los procesos de generación
Incentivar la producción de variedades
coherentes,
de ideas para la escritura de variedades
textuales a partir del uso de recursos
características textuales e integrando
textuales en los estudiantes de tercer
interactivos en los estudiantes.
sus saberes e intereses
grado de la Institución Educativa técnica
Lograr que el estudiante, a través de la
San pablo de Polonuevo.
práctica, exprese con coherencia y cohesión
atendiendo
a
las
sus
sentimientos,
opiniones,
deseos,
reflexiones, comprensión y elaboración de
textos.
Tiempo: durante cuatro sesiones.
Actividades:
Aprendizajes esperados:
Conceptual y procedimental
Diagnostica: exploración de saberes previos.
-Generar interés en el estudiante
Puesta en común; se da la oportunidad de que
hacia los textos literarios.
el estudiante de a conocer sus dudas y
- Motivar la participación activa de
responda a preguntas problema.
los
Inicio :
colectivamente textos literarios.
estudiantes
¿Cómo sería un mundo al revés?
Si vivirías en ese mundo ¿Cómo te lo
imaginas?
¿Dónde quedaría el cielo en tu mundo al
revés?
¿Dónde vivirían los pájaros?¿ dónde estaría
el sol?
¿Se podría tocar el sol en tu mundo?
Actividad
grupal:
se
realizara
lectura
compartida donde cada uno leerá un párrafo
de la historia, deben estar atentos porque a la
-video.
- audio.
señal debe continuar aleatoriamente otro
- papel bond.
compañero.
- colores.
Luego escucharan y observaran el video
interactivo de la historia de la señora
- cartulina.
-parlante.
contraria.
Desarrollo:
A partir de el contenido estudiado van a
construir colectivamente un nuevo texto, en
grupo de seis estudiantes van a cambiar el
final, añadir personajes, un nuevo texto
narrativo de acuerdo a sus intereses y
exponen antes su compañeros su versión
final.
La exposición puede ser por medio de un
reportaje, obra de teatro, canción, poema,
baile o dibujo.
Cierre:
Evaluación: en el momento de cierre de la
secuencia didáctica se llegara a conclusiones
colectivas,
- Marcadores
responderán
heteroevaluacion
y
se
a
publicaran
una
sus
versiones finales en el muro de la creatividad.
y
recrear
Transferencia: Compartirán la historia de la
señora contraria a sus padres o acudiente con
-Material reciclado.
la nueva versión y realizaran un nuevo texto
- rubrica evaluativa .
con la ayuda de sus padres, agregando mas
personajes y un nuevo final de manera
creativa, pueden hacer uso de material
reciclaje.
En la clase entregara esta nueva versión a su
maestra para que de manera aleatoria otro
compañero comparta su historia.
Responderán
individual
a
que
una
señala
rúbrica
en
evaluativa
escalas
de
valoración aspectos relacionados con el
trabajo en equipo: colaboración, empatía,
motivación al aprendizaje y autorregulación.