SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N° 48 I. DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa : 82098 – San Pablo Grado y Sección : 5º “A" Docente : Mariza Amparo Sánchez Zavaleta Docente Practicante : Cristian Waldir Moza Chilón Fecha : 16 de octubre de 2023 TÍTULO: adición y sustracción de números decimales. II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Matemática Área Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación ENFOQUE INTERCUTURAL. Resuelve problemas de Traduce una o más cantidad. Ordena acciones de comparar, Traduce cantidades a números igualar, repetir y repartir expresiones numéricas. decimales cantidades y de dividir una Comunica su comprensión cantidad discreta en partes sobre los números y las iguales; a expresiones Resuelve operaciones. aditivas y multiplicativas adiciones y Usa estrategias y con números naturales y sustracciones procedimientos de expresiones aditivas con números estimación y cálculo. fracciones y números Argumenta afirmaciones decimales sobre las relaciones decimales; al plantear y numéricas y las resolver problemas Evidencias de aprendizaje Resuelve operaciones haciendo uso de números decimales en una ficha de aplicación. operaciones. III. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO El docente saluda a las niñas amablemente Motivación Se realiza la siguiente pregunta ¿Cuánto dinero estiman que gastan cada mes en su hogar? Permito Que algunas niñas escriban en la pizarra sus montos aproximados. Por ejemplo: s/. 123.40; s/. 451; s/. 567,53; s/. 879,10. Conflicto cognitivo y Recojo de saberes previos ¿Qué tipos de números son?, de todos los gastos que observamos, ¿cuál es el mayor gasto? Si S/. 123.40 es el ingreso del hogar que gasta más, ¿cómo podemos hallar el ahorro con relación a los gastos?, ¿qué operaciones podemos hacer?, ¿por qué? Luego el docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a sumar y restar números decimales” Seguidamente establece las normas de convivencia con las niñas para obtener mejores logros en los aprendizajes. DESARROLLO Planteamiento del problema En la tabla se observa el presupuesto de la familia rojas durante el mes de octubre del 2023. Si su sueldo es de S/. 1 400 mensual ¿podrá ahorrar o le faltará dinero? COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA El docente asegura que las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué sabemos de la familia Rojas?, ¿cuánto paga en alimentos?, ¿cuál es el sueldo del señor Rojas?; ¿qué nos pide el problema? Pido a algunas niñas que expliquen el problema con sus propias palabras. Organizo a las niñas en grupos y les entrego a cada grupo el material Base Diez, papelotes y plumones. BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS -Promuevo en las niñas la búsqueda de estrategias para ello planteo las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes representar el pago de cada servicio de la familia Rojas?, ¿cómo puedes hallar el pago de ese mes?, ¿cómo podemos determinar si hay ahorro o deuda?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías? SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES: Permito a las niñas que conversen en grupo, se organicen y propongan de qué forma solucionarán el problema del señor Rojas usando el material Base Diez, gráficos o cualquier forma simbólica. Tengo presente que algunas niñas pueden representar los decimales con gráficos, otras pueden hacerlo solo numéricamente y operarlos como los enteros. Recuerdo junto con las niñas el uso del Base Diez y les pido apuntar sus ideas de cómo operar números decimales. Pregunto a las estudiantes: ¿qué operación debemos hacer para saber el gasto total de la familia Rojas?, ¿qué operación debemos hacer para saber si la familia Rojas ahorra o se endeuda ese mes? Permito que los grupos discutan, plasmen sus soluciones y expliquen. -Concluyo junto con las estudiantes que debemos ordenar los números uno debajo del otro, teniendo en cuenta las comas. En los espacios vacíos colocamos ceros para no confundirnos al calcular y colocar la coma. -Podemos concluir que la familia Rojas gasta cada mes S/. 1 298,60. Pero como nos preguntan si habrá ahorros o deudas, debemos partir del sueldo que recibe cada mes el señor Rojas. En este caso, le restamos al sueldo el gasto mensual. -Finalmente, como obtenemos S/. 101,40 de resto, entonces podemos decir que la familia Rojas ahorra esa cantidad. FORMALIZACIÓN El docente formaliza los aprendizajes Para ello, pregunta: ¿qué procedimientos hemos usado para sumar y restar números decimales hasta el centésimo?, ¿cómo debemos ordenar los números decimales para operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números decimales? Luego de escuchar las respuestas de las niñas. Procedemos a consolidar: El docente invita a las niñas a copiar la formalización de los aprendizajes en sus cuadernos, luego reflexiona con las niñas, mediante las siguientes preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto: ¿las estrategias que utilizamos les fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué procedimientos para operar números decimales hemos realizado?, ¿cómo podemos operar números decimales hasta el centésimo? PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS Pido a cada grupo que resuelva un problema específico. de la página Grupo 1: problema 1, b. Grupo 2: problema 2, c. Grupo 3: problema 3, d. Grupo 4: problema 4, -Pregunto a los estudiantes: ¿qué materiales puedo usar?, ¿cómo puedo solucionar el problema? Seguidamente, a las niñas que cada grupo presentará sus conclusiones. Resueltos estos problemas, concluyo junto con los estudiantes que para operar números decimales se deben seguir algunas normas, como ordenar las cifras de modo que las comas coincidan, colocar ceros en los espacios en blanco y operar como si fueran números enteros respetando la coma decimal. Finalmente la docente entrega una hoja de aplicación la cual los niños resolverán como refuerzo del tema de hoy. CIERRE El pregunta a las niñas: ¿Cómo se sintieron en el desarrollo de la sesión? ¿Qué parte les pareció difícil? ¿Cómo lo superaron? Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿De qué temas hemos hablado? ¿Para qué me servirá lo trabajamos hoy? ¿Será importante lo que hemos aprendido?, ¿por qué? Lista de cotejo Tema: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INDICADORES N° Apellidos y nombres 01 02 03 05 AMAMBAL TERÁN, Daira Priscila CASTLLO CHUGNAS, Ariane Cristel CHILÓN DE LA CRUZ, Yenny Roxana CHUGNAS MENDOZA, Abigail Bryela CULQUI TONGOMBOL, Emely Lisbeth DIESTRA COBA, Yanela Zarayi LINARES TERÁN, Deidamia Marisel MOSES AYAY, Adriana Mahalasaisha NAUCA AYAY, Suri Fernanda QUIROZ BURGOS, Dariana Valeria QUIROZ CONDOR, Sully Briyit ROJAS MENDOZA, Fernanda Mayte SALDAÑA CASTILLO, Liliana Katelen SOTO ARCE, Daira Guisell TAFUR MOZA, Lizet Edita TANTA DÍAZ, Diana Rosmery TEJADA BAZAN, Excel Rihanna TOLEDO CHAVARRÍA, Ángeles Mria ZAMBRANO CHOLÁN, Suly Griseidy LUZ 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Ordena números decimales Resuelve adiciones y sustracciones números decimales 0 – 10 11 – 13 14 – 17 18 – 20 (C) (B) (A) (AD)