LUNES 27 DE NOVIEMBRE PS REFLEXIONAMOS RESPECTO A LOS DILEMAS MORALES DE LA VIDA DIARIA

Nombre de la sesión
SESIÓN DE APRENDIZAJE
REFLEXIONAMOS RESPECTO A LOS DILEMAS MORALES DE LA VIDA DIARIA
Área
PERSONAL SOCIAL
Grado
Profesor
Propósito
sesión
de
Fecha
6
Sección
KEYLA RODRIGUEZ PINEDO
I.E
la IDENTIFICAR COMO ACTUAR ANTE DILEMAS MORALES
27/11/2023
A
N° 0438 FBT
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF
PS
Competencia/ Capacidad
1. CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1.3. Reflexiona y
argumenta éticamente.
Desempeños
-
Enfoques transversales
ENFOQUE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
Argumenta su postura en situaciones propias
de su edad, reales o simuladas, que involucran
un dilema moral, considerando cómo estas
afectan a él o a los demás.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
- Reflexiona y brinda opiniones que involucran
dilemas morales en su vida diaria a partir de
situaciones reales.
- Técnicas e Inst. de evaluación.
- Ficha de evaluación
Actitudes o acciones observables
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Tener a la mano información de los dilemas morales
- Preparar los casos de dilemas .
Materiales o recursos a utilizar
- Tarjetas con casos de dilemas , plumones,
papelógrafos cuaderno, línea de tiempo, ficha de
trabajo, diccionario.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Tiempo aproximado: 20
DE MANERA GRUPAL
- El docente les presenta el siguiente acertijo:
- A ti y a tu cómplice los declaran culpables de un robo:
- colocados en distintas celdas, ofrecen delatarse el uno al otro. Si guardan silencio, pasarán un año en prisión. Si los dos
se delatan, dos años. Pero si uno habla y otro calla, el que guarde silencio estará entre rejas durante 3 años y el que habló
se librará. Desconoces por completo la respuesta de tu cómplice. ¿Qué harías?
EL JUEGO DE LA SOGA
- Rutina para explorar la complejidad que plantean los dilemas morales:
- 1.- Presentar un dilema moral.
- 2.- Identificar los factores que '‘tiran" de cada extremo del dilema.
- 3.- Preguntar a los estudiantes sobre las razones por las cuales se colocan en uno u otro lado del dilema. Pedirles que traten de
encontrar motivos para colocarse, también, en el otro extremo.
- 4.- Realizar preguntas del tipo “¿qué pasaría si...?", que ayuden a explorar el tema de manera más profunda.
- Dialogamos con los estudiantes sobre el caso realizado. Responden: ¿Qué harían ustedes en un caso similar? ¿se delatarían?
¿guardarías silencio? ¿Por qué?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué son los dilemas morales? ¿Cómo
debemos actuar ante los dilemas morales? ¿Qué pautas debemos de tener en cuenta ante los dilemas humanos? ¿Los dilemas
morales no se pueden resolver?
- Se comunica el propósito de la sesión:
HOY VAN A IDENTIFICAR COMO ACTUAR ANTE DILEMAS MORALES.
- Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener el orden y limpieza en mi aula. Utilizo las palabras por favor y gracias.
DESARROLLO
Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN
- Se presenta situaciones que representan dilemas morales para que de manera grupal o en parejas los lean y analicen:
Manolo estaba enfermo. La mamá le dijo que se debía quedar en cama. La mamá se fue a trabajar y, por la tarde, Manolo ya se
sentía muy bien. Se levantó y se fue a jugar, pero se acostó pronto. Sin embargo, al poco rato, su fiebre aumentó y empezó a sentir
náuseas. Cuando su mamá se dio cuenta de que había empeorado le preguntó si se había levantado. Manolo piensa que si le dice
la verdad, queda como desobediente, pero que si miente también hace algo malo ¿Qué decisión debiera tomar Manolo y por
qué?
En el recreo, Sebastián pilla a unos compañeros de curso pegándole a un alumno más chico. Sebastián golpea a sus compañeros
para que no sigan lastimando al niño. Después se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron al niño y no está muy seguro
de haber hecho lo correcto. ¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la situación para que pueda comprender si actuó bien o
mal?
- Dialogamos: ¿Les parece bien o mal lo que hizo el personaje?, ¿por qué opinan así? ¿Qué harían ustedes en el lugar de los
personajes?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Leen información relacionada a los dilemas morales.
- Explican el significado de moral a través de un esquema.
MORAL
Normas a saber que se transmiten de generación en
generación
Normas establecidas en el seno de una sociedad y como
tal.
Normas que actúan en la conducta desde el exterior o
desde el inconsciente.
La ética con el nivel teórico de la reflexión
- Cada grupo deberá discutir sobre la base de sus respuestas individuales y llegar a un consenso. Motivamos a los estudiantes,
explicándoles que discutir es bueno, siempre que se haga con respeto por las opiniones de todos/as, y que en este caso, se hará
sobre la base de los argumentos de cada uno.
- Cada grupo, al llegar a un acuerdo (o no llegar), presentará al resto de los compañeros las razones que se encuentran detrás de
sus respuestas.
- Se debe poner énfasis en que los estudiantes escriban sus razones destacando los valores que piensan que están implícitos en
esa situación.
- Una vez que todos hayan expuesto, se sintetiza las conclusiones a las que llegaron los diferentes grupos (sin importar si difieren
o no).
TOMA DE DECISIONES
- Fortalecemos las ideas fuerza de la sesión con diferentes conclusiones proporcionadas.
- Preguntamos a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué importancia tienen los valores ante dilemas morales? ¿Qué efectos negativos
pueden tener tomar malas decisiones en los dilemas morales?
- De las respuestas dadas a las preguntas anteriores se redactan conclusiones del tema.
CIERRE
Tiempo aproximado: 10
- Realizan la metacognición:
- Como actividad de extensión conversan con sus padres sobre los dilemas morales que ellos han tenido que enfrentar. Comentan
como lo resolvieron.
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, se pregunta:
- ¿Qué reflexión tuvieron mis estudiantes con
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión
respecto a los dilemas morales?
con respecto a los dilemas morales?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes con - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
respecto a los dilemas morales?
cuáles no respecto a los dilemas morales?
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
NOMBRES Y APELLIDOS DE
LOS ESTUDIANTES
DANIELA MILAGROS
CRISTY ASHLY
JHAN ESNEYDER
SANTIAGO
XIANA NADEL
DEYSI
JHOL SERGIO
JHENIFER
SANDRA KAORI
ANNI BISSET
GUBLER D ALESSANDRO
LILY LLULEYSI
MILUSCA JHANETH
GEDIN ESTEFANO
ROSARIO FLOR
ARJEN MATHIAS
BENLLY
JUNIOR DAVID
DAYANNA SAYACA
ELMER JHONSU
DULA KATICZA
MOLLY DARLA
GREYSY
YURI MARGOT
MIRELLA YAMILE
Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o
simuladas, que involucran un dilema moral, considerando cómo estas
afectan a él o a los demás.
MORAL
Normas a saber que se transmiten de generación en
generación
Normas establecidas en el seno de una sociedad y como
tal.
Normas que actúan en la conducta desde el exterior o
desde el inconsciente.
La ética con el nivel teórico de la reflexión