TCC EN NIÑOS De 3 a 12 años Se basa en la idea de que los pensamientos influyen en la R o conducta que muestran. La R depende más del significado que el niño le da a una situación (lo que siente), que de la situación en sí misma. Los eventos pueden ser: + /- / n, R depende del flujo de pensamientos y valor que tiene para el niño: diálogo interior. Se trata de hacer flexible ese pensamiento para influir en lo que el niño siente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Influyen Aspectos Biológicos Genéticos Interpersonales Ambientales Este proceso de pensamiento refleja creencias o esquemas sobre: Sí mismos El mundo El futuro Procedimiento Entrevista Inicial Expectativas Evaluación Problema/s Diseño de Intervención Objetivos a conseguir Intervención Revisión Seguimiento Info Padres Ser modelo a seguir Coherencia en metas Refuerzo positivo Fomentar bienestar Educar en el afecto Detectar señales de riesgo De 3 a 7 años Se hace hincapié en el trabajo con los padres, además del niño. Descripciones globales y referenciales Observación aspecto físico y conductas visibles y limitaciones Tener en cuenta su lenguaje Emociones sencillas 1. 2. 3. 4. 5. 6. De 7 a 12 años Ya se usan autoinstrucciones y modelado. Cuestionamiento guiado. Autotareas y registros. Recuerdo Concepto de sí mismo Cognición social Atención Sinceridad Lenguaje Emociones La intervención se basa en: Registros de las emociones Cuestionamiento guiado Tareas para afirmar o desmentir lo que el niño presupone. Info Escuela 1. Apoyo del profesorado 2. Prevenir intimidación y violencia 3. Comunicación entre escuela y hogar 4. Detectar señales de riesgo El pensamiento sobre el evento/situación Provoca sentimientos, según lo importante que es Generando conductas adaptativas o no