EXPERIENCIA Nº 7 - Comunicación

ÁREA DE COMUNICACIÓN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
1.
DATOS GENERALES
1.1.
Título
1.2.
Sub director
1.3.
Grado y sección
1.4.
Ciclo
1.5.
Periodo de ejecución
1.6.
Horas semanales
1.7.
Duración
1.8.
Docente
2.
EJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
3.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de TERCER año de la I.E “San Antonio de Jicamarca” reflexionan sobre la problemática de la contaminación física, química o biológica que
afecta al ambiente. Hoy en día, este tipo de contaminación representa uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto es porque
el ser humano viene cometiendo acciones que perjudican de muchas formas al medio ambiente por ejemplo nuestros mares del norte del país es uno de
los más contaminados; por eso es justo que todos los Jicamarquinos contribuyamos a recuperarlo. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes
conozcan las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para que puedan tomar decisiones y ayuden a
conservar el medio ambiente. Para eso los estudiantes se plantean las siguientes interrogantes ¿Cuáles son las formas de contaminación ambiental?
¿Cuáles son las consecuencias de la contaminación ambiental? ¿Cómo se puede contribuir desde mi comunidad a favor del medio ambiente? ¿Cómo
podríamos detener la contaminación del mar peruano?
4.
PRODUCTO: Una Infografía
5.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques
Valores
Transversales
Enfoque orientación al
Equidad y justicia
bien común
Respeto a toda
Enfoque ambiental
forma de vida
: “Cuidamos el medio ambiente y evitamos el uso de plásticos”
: Juan Carlos Arce
: TERCERO
: VII
: Del 16 de octubre al 17 de noviembre
: 5 horas
: 5 semanas
: Omar Huaracha Viza
Participación
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
6.
EJE
PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3
Competencias y
capacidades
Lee diversos tipos de
textos
 Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
HABILIDADES
PARA LA
VIDA
Escribe diversos tipos de
texto
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFUERZO ESCOLAR
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna



Obtiene información
del texto escrito
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños precisados

Identifica información explícita,
relevante y complementaria del
texto.
 Selecciona datos específicos y
algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como
vocabulario variado.
 Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y
sintetizando la información.
 Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos.
 Utiliza recursos gramaticales
(NP, OD, OI, CC) que contribuyen
al sentido de su texto.
• Identifica información explicita,
relevante y complementaria
seleccionando datos subrayando
temas,
subtemas,
ideas
principales
METAS DE
APRENDIZAJE
Criterios de evaluación
Lee textos con

estructuras complejas,
que combinan
narración, descripción 
y exposición con
vocabulario variado y
combinando párrafos. 
Selecciona datos
específicos y algunos
detalles de la infografía
Integra información
explicita en distintas
partes del texto.
Realiza inferencias
enunciativas de la
infografía.
Actividades
- Lectura:
Las islas de
basura en los
océanos
Evidencias
- Esquema
- Organizador
visual de
inferencia
enunciativa
- Análisis de
comprensión
Instrume
nto de
evaluaci
ón
Lista de
cotejo
Seman
a
16 al 20
de
octubre
Escribe textos
teniendo en cuenta la
estructura sintáctica
de cada oración en
relación a un tema
dándole sentido y
coherencia con lo que
desea comunicar.
Lee textos con
estructuras
complejas,
que
combinan
narración,
descripción
y
exposición
con
vocabulario variado
y
combinando
párrafos.


Identifica el núcleo
verbal en las oraciones.
Reconoce el OD – OICC en afiches
Análisis
sintáctico del
predicado
Objeto directo
Objeto indirecto
Complemento
circunstancial
• Diferencia el tema de la
idea principal
• Reconoce el propósito del
texto
- ficha 1
El análisis y la
síntesis
-Propósito del texto
-El tema
-La idea principal
Desarrollo de
las actividades
de la Ficha
(Docente)
Lista de
cotejo
Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(Docente)
Lista de
cotejo
Lee diversos tipos de
textos



Obtiene información
del texto escrito
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.




HABILIDADES

PARA LA

VIDA
Escribe diversos tipos de
texto
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFUERZO ESCOLAR
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna

Selecciona datos específicos y
algunos detalles en diversos
tipos de texto de estructura
compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
variado.
Integra información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y
el propósito comunicativo del
texto.
Vincula el texto con su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
de los recursos textuales y la
intención del autor.
Contrasta textos entre sí y
determina las características
de los autores, los tipos
textuales y los géneros
discursivos.
Utiliza recursos gramaticales
(ATRIB., PVO., AG., C. PREPOS. )
que contribuyen al sentido de su
texto.
• Obtiene información relevante de
un texto para analizarlo y
sintetizarlo.
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
Lee textos con

estructuras complejas,
que combinan
narración, descripción
y exposición con

vocabulario variado y
combinando párrafos.


Selecciona datos
específicos y algunos
detalles del texto
argumentativo.
Identifica la tesis de
cada autor en los
textos
Contrasta los
argumentos de los
textos.
Realiza inferencias
enunciativas de la
infografía.
- Lectura:
- La amenaza del
Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(Docente)
Lista de
cotejo
plástico
- La solución no es -Esquema de
eliminar
plástico
el
contraste
-Ficha de
análisis de
comprensión
23 al 27
de
octubre
Escribe textos
teniendo en cuenta la
estructura sintáctica
de cada oración en
relación a un tema
dándole sentido y
coherencia con lo que
desea comunicar.
Lee textos
estructuras
complejas,
combinan
narración,
descripción
con
que
y



Identifica el núcleo
verbal en las oraciones.
Diferencia el atributo
del predicativo en
oraciones
Reconoce el agente y el
complemento
preposicional en
afiches.
• Reconoce la tesis del texto
• Identifica los argumentos
del texto.
Análisis
sintáctico del
predicado
Atributo
Predicativo
Agente
c. preposicional
El texto
argumentativo
Características
Estructura
Desarrollo de
las actividades
de la Ficha
(Docente)
Lista de
cotejo
Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(Docente)
Lista de
cotejo

Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
texto
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas
de
forma
coherente
y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
de diversos recursos textuales y
la intención del autor
Utiliza
recursos
ortográficos
(barbarismo,
extranjerismos,
redundancia,
cacofonía)
que
contribuyen al sentido de su texto.
HABILIDADES
PARA LA
VIDA
Escribe diversos tipos de

texto
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas
de
forma
coherente
y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFUERZO ESCOLAR
Utiliza recursos gramaticales
(Análisis sintáctico de las
oraciones ) que contribuyen al
sentido de su texto.
• Obtiene información relevante de
un texto para analizarlo y
sintetizarlo.
exposición
con
vocabulario variado
y
combinando
párrafos.
• Escribe
textos 
utilizando recursos
ortográficos
y
teniendo en cuenta 
las formas correctas
para redactar en
relación a un tema 
dándole sentido y
coherencia con lo
que
desea
comunicar.
• Escribe
textos 
teniendo en cuenta
la
estructura 
sintáctica de cada
oración en relación
a un tema dándole
sentido y coherencia
con lo que desea
comunicar.
Lee textos
estructuras
complejas,
con
que
Reconoce las formas
incorrectas del lenguaje
en un dialogo.
Identifica las formas
incorrectas
en
un
afiche.
Redacta una opinión
con formas correctas
del lenguaje.
Analiza sintácticamente
las oraciones.
Crea oraciones con
fórmulas sintácticas.
• Reconoce la tesis del texto
• Identifica los argumentos
del texto.
Formas
incorrectas
lenguaje
del
Barbarismos
Extranjerismos
Redundancia
Cacofonía
- Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(docente)
Cuadro
comparativo de
formas
incorrectas y
correctas del
lenguaje.
Análisis
sintáctico de las
oraciones
- Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(docente)
Sujeto (NS-MDMI- AP
Predicado
(NP,OD,OI,AG,AT
RIB., PVO., CC,
C.Prep.)
Análisis
sintáctico de las
oraciones
El texto
argumentativo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Oraciones con
fórmulas
sintácticas
Desarrollo de
las actividades
Lista de
cotejo
30 de
octubre
al 03 de
noviem
bre
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna

Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de
textos
• Obtiene información del
texto escrito
• Infiere
e
interpreta
información del texto
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
texto
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas
de
forma
coherente
y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFUERZO ESCOLAR
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor
• Identifica información explicita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos
en
textos
expositivos
subrayando temas, subtemas,
ideas principales.
• Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes de un texto expositivo
• Opina sobre el contenido, la
organización textual de texto
expositivo y lo relaciona con la
infografía
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características
del género discursivo, así como el
formato y el soporte.
• Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando
diversas fuentes de información
complementaria.
• Escribe textos de forma coherente
y cohesionada.
• Obtiene información relevante de
un texto para analizarlo y
sintetizarlo.
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
combinan
narración,
descripción
y
exposición
con
vocabulario variado
y
combinando
párrafos.
• Lee textos con
estructuras
complejas, que
combinan
narración,
descripción y
exposición con
vocabulario variado
y combinando
párrafos.
• Escribe
textos,
combinando tipos
narrativos,
descriptivos
y
expositivos,
organizados
en
párrafos
relacionados a un
tema
central,
objetivos y fuentes
informativas
(periódicos,
enciclopedias, etc.)
Lee textos
estructuras
complejas,
combinan
narración,
descripción
con
que
Características
Estructura
• Identifica la estructura - Lectura:
textual de la infografía.
- Organizador
• Reconoce los elementos Quebradas: ¿Por
visual de la
paratextuales de una qué es tan
estructura
infografía
peligroso vivir en textual.
• Deduce el propósito de estas zonas?
- Organizador
la infografía.
visual de los
• Infiere el significado
elementos
implícito de los de los
paratextuales.
textos expositivos.
- Análisis de
• Opina
sobre
el
comprensión
contenido
de
la
infografía.
- Ficha de
La infografía
 Planifica la infografía
planificación y
adecuándose al
organización
destinatario, registro
 Definición
lingüístico de acuerdo
Planificación
con el propósito
 Organización
comunicativo.
 Organiza la información
de la infografía creando
sus propios formatos.
 Utiliza pertinentemente
todos los recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen al sentido de
su infografía
• Reconoce la tesis del texto El texto
Desarrollo de
• Identifica los argumentos argumentativo
las actividades
del texto.
de la ficha
Argumento central
y
de la ficha
(Docente)
(Docente)
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
06 al 10
de
noviemb
re

HABILIDADES
Obtiene información
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
texto
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
PARA LA
VIDA
Se comunica oralmente en
su lengua materna
• Adecúa,
organiza
y
desarrolla las ideas de
forma
coherente
y
cohesionada.
• Utiliza
recursos
no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto oral.
REFUERZO ESCOLAR
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna
de diversos recursos textuales y
la intención del autor
• Adecua el texto expositivo la
situación
comunicativa
considerando
el
propósito
comunicativo, el tipo textual, así
como el formato
• Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los
destinatarios
• Emplea
algunos
recursos
textuales y figuras retóricas con
distintos
propósitos,
como
caracterizar personas, personajes
y escenarios, con el fin de
producir efectos en el lector,
como la sensibilización
• Utiliza recursos gramaticales y
ortográficas que contribuyen al
sentido de su texto.
• Expresa
oralmente
ideas
y
emociones de forma coherente y
cohesionada.
• Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar o precisar la información.
• Incorpora un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
• Regula la distancia física que guarda
con sus interlocutores.
• Opina, como hablante y oyente,
sobre el contenido del texto oral.
• Obtiene información relevante de
un texto para analizarlo y
sintetizarlo.
Reforzamiento y
debilitamiento de
la tesis
exposición
con
vocabulario variado
y
combinando
párrafos.
• Escribe
textos,
combinando tipos
narrativos,
descriptivos
y
expositivos,
organizados
en
párrafos,
relacionados a un
tema
central,
objetivos y fuentes
informativos.
• Considera el tema
La infografía
previamente elegido.
• Responde al propósito
comunicativo.
• Los elementos están
debidamente
estructurados.
• Las imágenes guardan
relación con el texto.
• Emplea letras de
diversos colores y
tamaños.


Finalidad
Elaboración
de
una
infografía
Lista de
cotejo
Infografía sobre
el cuidado del
medio ambiente
13 al 17
de
noviemb
re
Comunica oralmente
ideas
de
forma
ordenada,
con
jerarquía
y
manteniendo el hilo
temático,
emplea
gestos y/o sonidos,
incorpora
palabras
técnicas
y
utiliza
fuentes de información
como
periódicos,
videos u otros. Lo hace
con cortesía y de
manera oportuna.
Lee textos
estructuras
complejas,
combinan
narración,
con
que
• Expone el tema con
coherencia y cohesión
• Demuestra dominio del
tema.
• Utiliza un vocabulario
pertinente que incluye
sinónimos
• Varia la entonación, el
timbre, el volumen para
enfatizar las ideas.
• Utiliza material de
Exposición
de
una infografía
Lista de
cotejo
Exposición oral
de la infografía
sobre el cuidado
del medio
ambiente
apoyo (infografía) al
exponer
• Reconoce la tesis del texto
• Identifica los argumentos
del texto.
El texto
argumentativo
Argumento central
Desarrollo de
las actividades
de la ficha
(Docente)
Lista de
cotejo



Obtiene información
del texto escrito
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
• Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y
la intención del autor
descripción
y
exposición
con
vocabulario variado
y
combinando
párrafos.
Reforzamiento y
debilitamiento de
la tesis
1. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
• Currículo Nacional de Educación Básica
• Castillo, S y Villanueva, M. (2012) Redacción para principiantes. Lima: UNMSM
• Abusamra, V. y Ferreres,A. (2011) Leer para comprender- Buenos Aires: Paidós.
• Cassany, M. (1995) La cocina de la escritura. España: Anagrama
• MINEDU (2016) Comunicación para segundo grado de Secundaria.
• MINEDU (2021) Plataforma Aprendo en casa. Recuperado de https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/secundaria/sublevel/secundaria-regular/grade/1-2/category/exploramos-y-aprendemos/experiences/exp1-ebr-secundaria-1-y-2-exploramosyaprendemos-01-bmiexperienciadeaprendizaje.pdf
Para el estudiante:
• MINEDU (2021) Plataforma Aprendo en casa. Recuperado de https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/secundaria/sublevel/secundaria-regular/grade/1-2/category/exploramos-y-aprendemos/experiences/exp1-ebr-secundaria-3-y-4-exploramosyaprendemos-01-bmiexperienciadeaprendizaje.pdf
• MINEDU (2022) Fichas de Aprendizaje de Comunicación de segundo grado de secundaria
_______________________
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Prof. De comunicación
Subdirector de Secundaria