Actitud Docente Problematización El presente trabajo aborda las diversas actitudes que presentan los docentes durante mi estancia en la primaria Emiliano Zapata turno matutino ubicada en el poblado de Tejalpa del municipio de Jiutepec Morelos. Derivado de mi observación durante varios meses y periodos de tiempo en los que he pasado observando detalladamente la actitud que presenta el docente dentro y fuera del aula de clases, sin embargo, ha sido bastante enriquecedor, pero también en ocasiones me he visto sorprendido ya que, así como existen actitudes favorables también existen ciertas en las que no tienen las actitudes correctas. Mi experiencia me permite resaltar este problema ya que no me ha sido posible intervenir dentro de un salón de clases con un grupo especifico ya que mi estancia ha generado una participación en toda la institución. Lo que me permite abrir el panorama a la experiencia de cada docente de la misma institución y su práctica, pero también me ha permitido observar de cerca que actitud tienen los docentes dentro del salón de clases con sus alumnos y con alguien ajeno ya sea con un padre de familia y en este caso me refiero a mi presencia dentro del aula. Si bien no todos los docentes me han permitido el acceso al aula ya que existen muchos que solo me reprimen obligándome a estar inmóvil en una silla sentado solo observando la dinámica de la clase limitado a contestar preguntas que la o el docente externa hacia mi persona. También me cierra a un circulo en el que yo puedo apoyarle en ciertas actividades que el docente no puede completar como calificar algún ejercicio, ayudarle a escribir en el pizarrón, explicando un tema, etcétera. Esto no solo me afecta a mi formación, sino que también afecta desde la mirada de los alumnos ya que para unos soy un profesor, pero para otros solo soy alguien extraño dentro de su salón de clases. Ahora bien, mi estancia no ha sido del todo pésima ya que existen otros docentes que me permiten tener mas libertada dentro de su salón y no solo ser un espectador de su clase. El hecho de que un docente me de libertad de realizar mi practica dentro de su comunidad es tan grato ya que no solo puedo aplicar mis conocimientos también puedo tener una retroalimentación por parte del docente que me dé una orientación. Retomando la actitud del educador dentro de su aula me resulta algo interesante ya que existen diversos artículos y textos en los que nos narran algunas acciones que debe tener el educador hacia el educando con el fin de generar un ambiente en el que tanto como el alumno como el maestro participen de forma activa rompiendo este modelo de educación bancaria en la que se obliga al alumno a ser un sujeto pasivo que solo esta para recibir instrucción y llenarse de los conocimientos del maestro. Es por este motivo que me permito adentrarme en la complejidad de las actitudes que tienen los docentes de esta institución con el fin de recabar información y poder generar una mirada a su practica educativa para que puedan tener una pauta a la libertad expresiva y que el docente generé una mirada a las actitudes que debe cambiar para poder ser un educador con actitudes correctas que traigan mejoras para los alumnos dentro y fuera del aula. Tema de investigación La actitud docente en el aula es un factor fundamental para el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. La actitud del profesor puede influir en el ambiente del aula, la motivación de los estudiantes y su participación en el proceso educativo. A continuación, describo ciertas características importantes de una actitud docente efectiva en el aula: La pasión por la enseñanza es importante pues los docentes deben estar apasionados por el proceso de enseñanza y el contenido que están transmitiendo. Esta pasión puede ser contagiosa y motivar a los estudiantes para poder ser de inspiración para que ellos tengan una participación durante las sesiones de clases, también es fundamental que el docente desempeñe un papel adecuado y cumpla con los estudios requeridos para ser docente, esto con el fin de poder tener un currículo adecuado. La empatía es algo que los docentes muestran hacia sus estudiantes, comprendiendo sus necesidades, preocupaciones y desafíos individuales. Esto les ayuda a adaptar su enseñanza de manera efectiva. El conocer a cada uno de los estudiantes es una ventana que permite conocer a cada uno de los estudiantes con el fin de hacer un énfasis entre las necesidades de los estudiantes y los métodos de enseñanza que requieren. El docente debe tener una comunicación efectiva pues deben ser claros y efectivos en su comunicación, tanto verbal como no verbal. Deben escuchar a los estudiantes y fomentar un diálogo abierto en el aula. Esto les favorece para poder implementar ambientes de confianza y diálogos donde los estudiantes creen espacios de confianza en donde puedan sentirse confortables para expresarse. Otra característica que debe tener un docente es la paciencia es fundamental para tratar con la diversidad de estudiantes y sus ritmos de aprendizaje. Los docentes deben estar dispuestos a repetir conceptos y ofrecer apoyo adicional cuando sea necesario. El docente debe entender que todos los educandos son diferentes y tienen necesidades diferentes, pues ahora debe tener paciencia y no querer llevar al mismo ritmo a todos sus educandos. Los docentes deben ser flexibles y capaz de adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y situaciones inesperadas en el aula. Pueden ajustar sus métodos y estrategias según las necesidades de los estudiantes. El educador debe ser capaz de tener una adaptabilidad de acuerdo a los contextos y las necesidades de los educandos. También los docentes deben tratar a todos los estudiantes con respeto y dignidad, sin importar su origen, habilidades, género, orientación sexual u otras características personales. El respeto es fundamental dentro y fuera del aula ya que el educando siempre esta al pendiente del educador pues es un ejemplo para ellos. Los docentes deben ser capaces de motivar a los estudiantes, fomentando su interés por el aprendizaje y estableciendo metas alcanzables. Un educador debe ser una motivación para sus educandos, pues si bien existen diversos factores que intervienen en el proceso de enseñanza que muchas veces afectan a los educandos en su educación y estos desertan de su trayectoria o simplemente no les favorece los métodos de enseñanza y es complicado para ellos; pero es ahí donde el docente puede motivar al educando pues si bien nuestro principal objetivo dentro de la educación es la formación de los educandos. Por otro lado, también encontramos que la organización es clave para mantener un ambiente de aprendizaje eficiente. Los docentes deben estar preparados y tener un plan claro para cada clase. Es aquí donde la planeación entra pues todo lo que se realiza en el aula debe estar organizado y planeado. También los docentes deben proporcionar retroalimentación constructiva a los estudiantes, destacando sus fortalezas y ayudándolos a mejorar en sus áreas de debilidad. Esto favorece a los educandos ya que conociendo las habilidades de cada uno puedo favorecerlos ya que puede enfocarse en perfeccionar en lo que es su fortaleza y puedo trabajar mas en sus debilidades. La actitud docente en el aula es esencial para crear un entorno de aprendizaje efectivo y positivo. Los docentes que demuestran una actitud positiva, pasión por la enseñanza y empatía hacia sus estudiantes tienen más probabilidades de lograr el éxito en la educación. Estado del arte En la investigación realizada por la autora “Las actitudes del docente y su influencia en el aprendizaje, actitud y crecimiento personal del estudiante” Mishelle A. Flores habla sobre los resultados de la misma donde los alumnos destacan la comunicación con el docente y enfatizan en su relevancia pues es fundamental ya que estos pueden influir de manera positiva en la vida de los educandos con el fin de obtener un efecto positivo en ellos a través del dialogo pues como lo menciona Mishelle, M. (2023)., en su publicación en la que señala el dialogo como una base fundamental para que pueda existir una participación por ambas partes que a su vez propiciara empatía entre el docente-alumno, alumno-alumno y docentedocente. Para la autora la educación es un proceso que tiene dos implicados que participan activamente en el desarrollo del mismo; el educando y el educador los cuales colaboran con un mismo fin. La autora concluye con que existe una correlación entre la calidad de relación y la actitud del docente que existe, pues varios alumnos donde se realizó la investigación afirmaron que muchos desearían cambiar ciertas actitudes del docente ya que muchas de estas actitudes por parte del docente influyen en el rendimiento académico de los alumnos. Ciertos resultados evidencian que ante una mejor actitud por parte del docente tiene mayor influencia en el desempeño del alumno y su rendimiento dentro del salón de clases. En el estudio de caso de Roberta Legorreta sobre “las actitudes docentes y su relación con la autoestima en el aprendizaje de los alumnos”. La autora parte de una premisa que a partir de una investigación realizada con una población muestra de una escuela, donde tomo a los alumnos que presentaban problemas con su autoestima. En su investigación a base de entrevistas y cuestionarios, ella planteaba la problemática de como la actitud del docente influía en la autoestima de los alumnos ya sea de manera favorable o negativa y esto a su vez influía en el proceso de enseñanza aprendizaje y su desempeño académico. (Roberta Legorreta 2002, pág. 6). Menciona lo siguiente: “los docentes utilizan el autoritarismo para establecer las normas y los límites (reprimir pensamientos y sentimientos) y los compañeros de aula también se suman al reforzamiento de la imagen negativa”. Concuerdo con lo que menciona la autora ya que claramente es un ejemplo de lo que he podido observar durante mi estancia en la institución ya que muchos de los docentes presentan este tipo de actitudes en el que el docente se ve como una figura autoritaria en donde solo el tiene el mando y toma decisiones e incluso me ha tocado presenciar en ciertas ocasiones donde el docente refleja autoritarismo y tiene una postura de superioridad hacia los alumnos. Si bien concuerdo con ella y en conclusión ella plantea una gran cuestión la cual considero fundamental ya que estas actitudes de autoritarismo influyen mucho en los alumnos de yal forma que muchos de ellos reprimen sus emociones y esto muchas veces afecta su desarrollo académico lo que dificulta mas que el alumno se acerque al docente. En el ensayo sobre “Una perspectiva sobre las actitudes y el deber ser de los docentes en el aula escolar” donde los autores parten de una correlación entre estas dos cuestiones pues mencionan que si estas correlaciones no existen un correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación que existen entre alumno-profesor y alumno-alumno. Esta investigación se realizo con docentes de universidad donde tienen un mayor nivel de correlación estas cuestiones ya que el docente debe enseñar desde una catedra adecuada donde su actitud defina la postura de los alumnos, ya que ellos dependen del docente para su guía y este también puede guiarlos de acuerdo a sus actitudes. Uno de los autores refiere que “Uno de los elementos importantes en el contexto de la educación universitaria es la figura docente, quien al ser señalado en sus errores y aciertos, permite recuperar el sentido de la formación profesional y de sus valores como formadores permanentes en un contexto crítico y auto - generador de nuevas alternativas, lo cual les permite superar las deficiencias mostradas ante los grupos de estudiantes que semestre con semestre transitan por las aulas con expectativas de ser formados en un marco de conocimientos, actitudes y valores propiciados por el docente”. (Alejandro Vera, 2010). A manera de conclusión destaco que en la mayoría de los docentes de la institución donde me encuentro los docentes siempre presentan actitudes negativas que afectan al desarrollo de los alumnos pues estos al entrar al salón de clases con la mejor actitud para aprender en muchas ocasiones no quieren entrar al salón e incluso existen muchas faltas por parte de los alumnos, en respecto a este ultimo punto podemos decir que intervienen otros factores pero en su mayoría alude a la actitud del docente hacia ellos. En el texto siguiente se plantea una idea fundamental por parte de las autoras la cual refiere a “la necesidad y responsabilidad que asume el docente de generar actitudes positivas, de acogimiento y de inclusión, en los momentos de cambio en el desarrollo humano y en el ingreso de los alumnos a nuevos niveles de escolaridad inicio del preescolar, del nivel” (Itziar Zubillaga, 2017, pág. 203.) Las autoras parten de esta idea ya que según estudios revisados ellas abordan a las relaciones o necesidad de relacionarnos como seres humanos, ahora bien, las relaciones entre alumno – docente son fundamentales para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. “Es sabido que el niño se encuentra en el aspecto afectivo-social al mostrar la confianza adquirida por una sensación de comodidad física y una experiencia mínima del temor y la incertidumbre que ha desarrollado en la protección parental y familiar, o bien, se conduce por la desconfianza15 ante la presencia de nuevas experiencias”. (María I. Gutiérrez 2017, pág. 211). A manera de conclusión retomo las ideas de las autoras con respecto a que los docentes pueden incorporar a su pedagogía una actitud optimista ante la realidad si saben transmitir su experiencia y conocimientos de manera positiva, asumiendo que tanto los éxitos como los fracasos, las alegrías y las tristezas son oportunidades de crecimiento, desarrollo y, sobre todo, la oportunidad de alcanzar el objetivo final de la felicidad y la plenitud en la vida. El autor parte desde la perspectiva en la que el docente nunca pensó dedicarse a la enseñanza, esto conflictúa la situación ya que muchas veces por este motivo no tienen una actitud correcta. Ahora bien, con respecto a esto el autor menciona lo siguiente “Esto provoca que la enseñanza se este llenando cada vez mas de profesores técnicos, por supuesto con una gran preparación de todos ellos, pero que carecemos, yo me incluyo, en gran parte de los valores pedagógicos para impartir la materia a los niños, es decir conocemos mucho del tema, pero carecemos de los conocimientos básicos pedagógicos para impartir el conocimiento”. (Gustavo A. Romero. 2010) Coincido con el autor en respecto de la idea que plantea ya que puedo decir que muchos de los docentes impartiendo clases no tienen la formación adecuada sin embargo por que estos tienen los conocimientos o algún estudio superior están ocupando estos cargos, lo que dificulta aun mas la parte de la actitud docente dentro del aula. En conclusión, puedo decir que el educador debe se capaz de ser esa guía constructivista en la que por medio de los conocimientos pedagógicos pueda tener actitudes que promuevan cambios en sus educandos, como bien menciona el autor muchas veces tenemos los conocimientos, pero nuestras actitudes y formas de enseñar no son correctas y esto dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje en los educandos. En el siguiente estudio se señala lo difícil que es hablar sobre los valores, nuestra sociedad esta pasando por una deshumanización en la que el docente y los alumnos han tomado actitudes indiferentes hacia la sociedad, cada quien se enfoca en lo que debe hacer, pero no se interesa por el otro. El autor señala lo siguiente “nuestra sociedad practica los antivalores consciente e inconscientemente, puesto que los valores se han institucionalizado en nuestra sociedad bajo un sistema pudiendo inferir que en muchos casos se organizan las personas formando una subcultura. Considerando que el tema es de preocupación constante, no solo por ser implícito al sistema educativo, sino también porque su estudio suscita una serie de reflexiones que día a día nos preocupan más como consecuencia de la aparición de nuevos fenómenos sociales”. (Jahuira, Z. J. Y. 2005). Con respecto a esto los docentes motivados se comportan de manera adecuada y amorosa con su profesión y con sus alumnos, asegurando una relación mutua entre los estudiantes y el medio ambiente, con el fin de orientar las perspectivas de futuro de la familia, la integración con los compañeros de trabajo, la positividad, la autoimagen, la autoestima y el trabajo para desarrollarse para alcanzar estos objetivos. Tomando en consideración los valores sociales primordiales, mediante un ambiente propicio entre la participación activa del alumno y la adecuada intervención del docente. Para ello es necesario abordar el estudio de los valores ya que de estas ciencias presupone una posición particular en cuanto a la comprensión del carácter y de los rumbos teórico metodológicos. En resumen, encontré que la educación en valores no es tan simple y es necesario tener en cuenta referencias a la pedagogía, la psicología y las cuestiones sociales, por lo que los docentes pueden creer que es apropiado utilizarla. Así como contar con una metodología de trabajo adecuada, ya que actualmente no se especifican los requisitos y métodos a considerar para diseñar estrategias y acciones educativas para el profesionalismo, la empatía, la comunicación y la formación de valores morales en los docentes. Formación de la autoconciencia, con atención en áreas emocionales y arbitrarias, y en lo métodos de participación activa. En la investigación se hace referencia a que actitud tienen los docentes respecto de su profesión, es importante destacar que no todos los maestros tienen las mismas actitudes, y las circunstancias individuales pueden influir en sus percepciones y experiencias. Aun lado algunos maestros pueden experimentar frustración y agotamiento, lo que puede afectar negativamente sus actitudes hacia la profesión. Sin embargo, en general, las actitudes positivas y comprometidas tienden a ser beneficiosas tanto para los maestros como para sus estudiantes. Además, la relación entre docentes y alumnos en lo que respecta a las actitudes es fundamental para el éxito del proceso educativo. Las actitudes de ambas partes pueden influir en la dinámica del aula y en el rendimiento académico de los estudiantes. A partir de la relación entre docentes y alumnos en términos y sus actitudes pueden ser recíproca y constructiva para generar un ambiente de respeto mutuo, empatía y comunicación efectiva puede contribuir significativamente al éxito educativo de los estudiantes. Es importante que tanto docentes como alumnos sean conscientes de la importancia de sus actitudes y trabajen juntos para crear un entorno de aprendizaje positivo y productivo. Después de puntualizar que la satisfacción profesional es el resultado de una interacción entre las características del trabajo, la situación profesional, y las expectativas y necesidades individuales del sujeto. (Marcilla A. 1996). A manera de conclusión cabe señala que la postura del autor en relación con las actitudes que presentan los docentes con base a su profesión y desempeño como educador depende de las actitudes personales que tenemos. Es indispensable y fundamental que el educador tenga la mejor actitud a la hora de desempeñar su labor ya que como se ha descrito anteriormente esto influye en el desempeño de los alumnos. En la siguiente investigación la autora parte de la premisa que a partir de cómo influye la actitud del docente dentro del aula de clases en la motivación de los alumnos. Retomando algunas de las ideas de la autora, en donde menciona que “la intervención motivacional del docente juega un papel muy importante en el proceso de la enseñanza, el aprendizaje y en todo el ámbito escolar, porque es a través de ella que se estimula, dirige y mantiene el comportamiento, el interés y las perspectivas dentro del aula de clases y sobre todas las actividades educativas que debe desarrollar el estudiante”. (Myriam García, 2018). Si bien concuerdo con la autora ya que en mi experiencia me he encontrado con distintos docentes de los cuales he observado como es su actitud, en lo personal a mi me motiva un docente que sea innovador y que pueda tener creatividad en la forma en la que esta enseñando, por el contrario, el docente que enseña de manera tradicional y monótono en donde solo él es la máxima autoridad y el que lo sabe todo y solo trasmite lo que sabe a los educandos. Sin embargo, concuerdo en que el docente debe de estimular a los educandos para que estos tengan una brecha en la creatividad. “Recordemos que la práctica educativa formal se sienta dialécticamente en una fundamentación epistemológica que permite ubicar el problema de la enseñanza-aprendizaje en la construcción del conocimiento. Por eso, el éxito académico se obtiene a través de la interacción de una serie de cualidades, habilidades, estrategias de estudio o circunstancias personales que concurren en cada uno de los sujetos involucrados - alumnos y docentes - al momento de enfrentar la situación educativa”. (Myriam García, 2018). También resalto lo que menciona la autora en el párrafo anterior en donde se le atribuye una responsabilidad al docente en cuanto a las formas de enseñar ya que esta involucrado directamente con los educandos y la autora asume que él es quien debe tener una preparación y tener las ciertas características que lo ayudaran a lograr un correcto proceso de enseñanza aprendizaje. En conclusión considero que el educador es responsable de cierta manera de que el educando aprenda, pero para esto debe considerar cambiar ciertas practicas y actitudes con el fin de modificar y reestructurar su método de enseñanza para que este tenga una mayor influencia en os educandos y puedan adquirir los conocimientos requeridos pero también que puedan desarrollarse de manera critica, de tal forma que se sientan apegados hacia el docente por su actitud y no que se sientan reprimidos, alejados o de cierta forma agredidos con la actitud de docente. En la investigación que a continuación se presenta la investigadora parte de una realidad donde ella indago las diversas variables que existe entre los educadores y los educandos, pues el educando debe de llevar un proceso de socialización más evidente del lenguaje ya que a través de la corporeidad podemos expresar más que con el lenguaje verbal. Si bien retomo algunas ideas de la investigadora en donde menciona “en cuanto a las relaciones entre niño – adulto, existe una coacción espiritual ejercida por el segundo sobre el primero no excluyendo el egocentrismo: aun sometiéndose al adulto y situándolo aun muy por encima de él, el niño lo reduce a su escala, es como presentarse a un ser supremo y someterse a sus reglas de ahí que los niños crean todo lo que dice el docente”. (Myriam González, 2001) En el siguiente artículo se expone una idea sobre la actitud del docente referente a la inclusión y diversidad dentro del aula de clases. Pues como lo aborda una de las autoras “la atención a la diversidad es el deseo de llegar a todos, el cumplimiento de la equidad, la evidencia de la igualdad de oportunidades para todos, lo que se pretende es igualar las oportunidades educativas para estudiantes, un recurso humano que tenga la actitud, capacidad y disponibilidad para identificar las distintas necesidades educativas”. (Eyra N. Cruz, 2019). Si bien una de las autoras de este articulo expone la idea en la que los docentes deben dar la atención requerida a su grupo con la finalidad de conocer a cada uno de los educandos. Visto de otra forma el educador debe realizar un diagnóstico con el fin de tener las herramientas necesarias para cubrir todas las necesidades de los educandos para incluir a todos. A manera de conclusión rescato que como educador debemos asumir la responsabilidad de reconocer todas y cada una de las necesidades de los educandos, con el fin de mejorar y poder tener un sustento con una base solidad, con la finalidad de tener un enriquecimiento educativo y social así como reconocer que tenemos derecho a la diferencia; y como docente debemos ser capaces de atender cada deficiencia de los educandos y ofrecer lo que necesiten para desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Planteamiento del problema En la actualidad la escuela requiere proporcionar conocimientos y habilidades a los educandos para que estos tengan los conocimientos y herramientas requeridas que le sean de utilidad en su formación para profesionales, sin embargo, también esto construye de manera exitosa y creativa a partir de los conocimientos adquiridos. A través de las actitudes docentes y la relación que existe entre los educandos podemos generar influencia en estos, ya que muchas veces no nos percatamos de qué forma estamos influyendo en nuestros educandos. Desde mi observación me he percatado que en la institución donde me encuentro muchos docentes tienen ciertas actitudes de tal manera que influye de forma negativa en su vida. Pues si bien muchos docentes tienen una postura de egocentrismo y autoritarismo, donde ellos están como figura superior a los alumnos. Esto genera que exista cierta opresión y pasividad ya que no tienen la libertad de expresarse como ellos quisieran. Por otra parte, una minoría de los docentes presentan distintas actitudes en las que los alumnos se sienten en un ambiente de confianza, estos docentes tienen distintas perspectivas y están abiertos a los cambios en la forma de enseñanza. Algunos de ellos son capaces de cambiar todo su programa derivado de su situación contextual, modifican su plan de tal forma que todos puedan desarrollarse y adquirir los conocimientos que necesitan. Por este motivo planteo la idea de una mejora o de idealizar las actitudes docentes para que los docentes a manera de reflexión puedan hacer analizar que actitudes están desempeñando dentro de su salón de clases, en el caso de los docentes que presentan algunas actitudes erróneas ellos puedan hacer una reflexión de cambio en su practica docente, por otra parte los docentes que tienen ciertas actitudes que les favorecen puedan hacer ajustes o modificaciones que les permita mejorar estas actitudes. Preguntas de investigación ¿Cómo llevas el concepto de constructivismo social como base de la relación profesoralumno? ¿Cuál es el factor afectivo en la educación? ¿Qué modelo debemos manejar como educadores? ¿Qué ambiente se vive dentro del aula? ¿Cuál es el rol de las actitudes del docente en el aula? ¿Hay actitudes que condicionan o generan un clima de confianza? ¿Existen actitudes discriminatorias, de opresión, sexistas dentro del aula de clases? Objetivo de la investigación Determinar las actitudes de los docentes dentro del aula de clases y como es su influencia en los educandos, valorando la diversidad en los alumnos y desde diferentes perspectivas que nos permitan entender como influye en los alumnos una actitud favorable o negativa y sus consecuencias en el proceso de aprendizaje. Así como reconocer que la influencia de ciertas actitudes favorece en los educandos tanto negativas como favorables tienen consecuencias en el desarrollo académico y adquisición de los conocimientos de los alumnos, esto con la finalidad de reflexionar sobre estas practicas para poder hacer cambios en los métodos de enseñanza y en las actitudes docentes. Hipótesis La actitud negativa del docente al ser una autoridad dentro del aula influye de gran manera en el desempeño del docente pues en realidad muchas veces los docentes están reprimiendo todo el tiempo a sus alumnos e incluso a personas ajenas al grupo, si bien cada docente es la máxima autoridad dentro de su salón, el maestro se siente atacado tras la mínima presencia de alguien ajeno a su grupo. Por este motivo muchas veces los docentes se encuentran a la defensiva de su postura y de su autoridad, pues el siempre tiene la razón y es poco cuestionable la forma en la que trabaja pues para el es el mejor método. Por esto el educador presenta siempre una actitud egocentrista que solo se centra el lo que el dicta y lo que mejor le parece, pues para él su método de enseñanza es el mejor y de cierta manera esta minimizando el trabajo de sus compañeros, si bien existe mucha competitividad entre los docentes, cada uno de ellos se cree superior y mejor a los demás. Para cada docente no es relevante su actitud pues ellos no le dan importancia; lo que para ellos es relevante es el enseñar y no prestan atención en aquellas cuestiones valiosas que también influyen como su actitud dentro y fuera del aula. Justificación Las actitudes docentes dentro del aula de clases deben de influir de manera positiva en el proceso de los educandos, el docente es un modelo dentro del salón, pues el es quien es la autoridad en ese espacio. Por este motivo se considera que no pueden existir actitudes que influyan de manera negativa en los educandos pues no solo se afecta su desempeño académico, además de esto se puede afectar la parte emocional con secuelas en su vida adulta como consecuencias de una mala actitud, por estos motivos es necesario hacer modificaciones en las actitudes docentes. Contexto de la investigación Esta investigación se realizó en la Escuela Primaria tuno matutino Emiliano Zapata en el poblado de Tejalpa municipio de Jiutepec, a continuación, narro un poco sobre el como del contexto áulico. La institución cuenta con instalaciones favorables, las paredes se encuentran en buen estado estructural, los pisos también están en buen estado se encuentran desniveles lo cual dificulta el acceso directo a las aulas, pero cuentan con la mayor parte de la institución con piso de asfalto. La institución cuenta con las aulas suficientes para cada grupo en total son seis salones los destinados para clases uno por cada grado escolar. Cada salón también cuenta con mesas y sillas para cada alumno. La escuela cuenta con una dirección y una bodega donde se resguardan los insumos de la institución, así como el material de educación física. Dentro de la dirección también se encuentra una pequeña biblioteca. No cuenta con un salón de computo ni tiene el mobiliario para ella, así como tampoco tienen un salón específico para atender a niños referidos por ejemplo en USAER. También cuenta con 2 sanitarios uno para niños y otro para niñas, dentro de esta área también está destinado un espacio para los docentes tanto en el sanitario de hombres como de mujeres. Los sanitarios cuentan con suministro de agua, están limpios aparentemente y en buen estado de los tres cubículos los tres están equipados con su taza y tanque, así como de bote de basura para los desechos. Ajeno a estos tienen 2 cubículos exclusivo de mingitorio. El jabón para manos y el papel se le otorga en cada salón a los alumnos. El inmueble también cuenta con una cancha amplia de usos múltiples, esta cuenta con techumbre y con gradas para los estudiantes. También cuenta con amplios espacios para que los estudiantes puedan comer sus alimentos en el recreo, cuentan con espacios con mesas y banquitas y la mayoría de los espacios está rodeado de árboles y plantas lo que genera un ambiente fresco y agradable. La institución también cuenta con dos rampas de acceso para personas con discapacidad sin embargo estas no tienen las condiciones necesarias ya una de ellas no está terminada y otra esta con deterioro. La escuela está equipada con un botiquín de primeros auxilios para casos de emergencia, también cuenta con equipo para las brigadas de protección civil, con señalización, así como un extintor de incendios y una camilla. Dentro de la institución se vive un ambiente de trabajo en equipo, los docentes y la directora de la escuela tienen una buena relación, todos se hablan y se comunican correctamente. Existe una buena distribución del trabajo o de las actividades de la institución que involucra a los docentes. Todos se organizan de acuerdo a sus habilidades y capacidades además constantemente tienen reuniones de trabajo donde planean las actividades, cuentan experiencias y proponen ideas para la mejora de la institución, así como organizan la logística d ellos eventos escolares. También puedo expresar que dentro de cada aula los docentes mantienen ese mismo ambiente con sus grupos, también existe una buena relación entre los docentes y los alumnos, cada docente es diferente, pero creo que existe una coordinación entre todos y trabajan muy acertadamente, así como en conjunto por ello los alumnos también colaboran con todos y se nota esa confianza y comunicación entre toda la institución. Dentro de la relación entre los padres de familia y la institución se ve muy acertada, la mayoría d ellos padres de familia asisten de dejar a sus hijos a la hora de entrada, así como a la hora de salida acuden a recogerlos en su mayoría eh notado que los papas preguntan a los docentes sobre sus hijos, existe esta preocupación de cómo es su rendimiento académico, como nota al niño en cuestiones de salud y mentalmente. Algunos docenes refieren que existen casos o existieron en años pasados casos de depresión en alumnos que ellos podían notar y ellos lo referían a la directora y ella se encargaba de comunicar a los padres y enlazar con un especialista si el caso así lo requiere. Son muy atentos ambos lados tanto los padres de familia como la institución y siempre están trabajando colaborativamente en conjunto en eventos, juntas escolares, festivales, etc. Los padres participan en lo requerido por la institución y a mi parecer puedo notar que la participación por parte de los padres es dinámica y activa y agradable pues ellos lo hacen con gusto por que al final es para el bienestar y mejora de sus hijos. Dentro de la comunidad estudiantil los alumnos tienen una buena relación, aparentemente la mayoría se lleva bien con sus compañeros todos son compartidos, en todos los grupos tienen 1 hora en la que los alumnos comparten una fruta o un snack con sus compañeros la mayoría de los estudiantes llevan pero existen casos en los que no llevan algunos pero ellos comparten este tiempo es muy bueno y creo que acertado porque les está enseñando a la comunidad estudiantil el valor de la amistad, la empatía, la solidaridad y el compañerismo. Por otra parte, existe algún tipo de rivalidad entre grupos ya que muchas veces todos los niños pretenden jugar en la cancha en la hora de su recreo, pero la zona de la cancha se designa por día a un grupo para que todos tengan acceso a ella. Otra cosa que también resalta en la comunidad estudiantil es el sentido de cuidado por los más pequeños pues los alumnos más grandes ayudan a los más pequeños y si ven algún problema o alguna cosa que no está bien ellos los ayudan o van a reportar con sus maestros. Bibliografía/Referencias Mishelle, M., Flores Friend, A., Bilingüe, C. E., & Pacífico, D. (s/f). Las actitudes del profesor y su influencia en el aprendizaje, la actitud y crecimiento personal del estudiante. Edu.ec. Recuperado el 20 de octubre de 2023, de https://www.pedagogia.edu.ec/public/docs/c4ecd42d400d2dbf2aa3e5ff2c2c8408.pdf Legorreta Segundo, R. (2002). Actitudes del maestro en el aula y su relación con la autoestima en el aprendizaje de los alumnos [Tesis de Maestría]. 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