INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 5 REPRODUCCIÓN I ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° Cell: 3114025576 Mail: [email protected] GUÍA PENSADA PARA DOS SEMANAS UNIDAD EJES TEMATICOS TEMAS • Reproducción asexual y sexual REPRODUCCIÓN 4 • Reproducción microrganismos SERES VIVOS • Reproducción plantes Propósito de formación: Formar seres humanos con interés por comprender las características del sistema nervioso y sus funciones, respetando siempre a los demás y al medio ambiente. Pregunta esencial: ¿Sera que todos los seres vivos se reproducen de la misma manera? ¿Sabías que las células de la piel duran más o menos diez días? Objetivo: *Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia *interpretar infografías del proceso de reproducción de los seres vivos. *interpretar la diferencia que existe entre la reproducción sexual y la reproducción asexual *Analizar el papel de la reproducción como mecanismo de supervivencia de las poblaciones de seres vivos. Descripción: En esta guía pedagógica pensada para dos semanas, encontrarás un texto didáctico que explica las características de la reproducción, función vital que garantiza la permanencia de las especies en nuestro planeta, con el fin de que los estudiantes estén en la capacidad de interpretar las características de la reproducción sexual y asexual. DESEMPEÑOS Profesor: Juan Esteban Álvarez Henao Nombre del Estudiante: INICIO ENTREGA Semana del 5 Al 8 de Septiembre El docente indica Tomado de: https://www.centromedicolasamaritana .com/que-es-el-sistema-endocrino/ Saber Conocer: *Conoce las características de la reproducción sexual y asexual. *Identifica los mecanismo de reproducción de los seres vivos. *Reconoce la importancia de la reproducción para la supervivencia de los seres vivos. *Describe los tipos de reproducción sexual y asexual con sus respectivas características. Saber Hacer: *Estudia las características de los tipos de reproducción sexual y asexual con sus respectivas características. *Ilustra diferentes procesos de reproducción sexual y asexual de seres vivos. Saber Pensar: *Profundiza acerca de las características de la reproducción sexual y asexual *Argumenta con evidencias la importancia de la reproducción como mecanismo de supervivencia de las poblaciones de seres vivos. *Compara los tipos de reproducción sexual y asexual Saber Innovar: *Propone diferentes ejemplos para describir los tipos de reproducción sexual y asexual. Saber Ser: *Reflexiona sobre la importancia de reconocer la reproducción como mecanismo de supervivencia de las poblaciones de seres vivos. *Reconoce que los seres humanos somos diferentes y que debemos ser tolerantes y respetuosos. Saber Sentir: * Se sorprende y emociona al comprender la importancia de la reproducción. 1 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° 1. Pregunta para Interesar: ¿Sabías que la capacidad que tienen los seres vivos para multiplicarse ha generado un gran número de especies en el planeta Tierra? Se estima que existen aproximadamente 10 millones de especies, de las cuales solo se han descrito cerca de 1,8 millones. REPRODUCCIÓN Inicia: Del 5 al 8 de septiembre, Fecha de Entrega: el docente indica 1.Pregunta diagnóstica Observa las imágenes y responde https://www.24con.com/virales/74784/ https://slideplayer.es/slide/10709650/ https://espanadiario.tips/consejos/diente-leon a. ¿Qué diferencias hay entre las formas de reproducción de los organismos? _______________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ b. Con base en la imagen, propón un mecanismo de reproducción en las bacterias____________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ c. ¿Qué diferencia hay entre la reproducción asexual y la sexual?_________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ d. Qué ventajas presentan los organismos que se reproducen de manera sexual con los que lo hacen de forma asexual. Destaca la importancia de la reproducción sexual_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ 2 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° e. A continuación, se muestra cómo se reproducen una planta de limón y una estrella de mar, ambas por reproducción asexual. Reproducción sexual • Participan dos progenitores. • Los individuos se reproducen de forma más lenta. • La información genética del nuevo individuo proviene del padre y la madre. • Los nuevos seres tienen sus propias características. De acuerdo con lo anterior, una similitud entre los tipos de reproducción es que 2. Pregunta para pensar a. Imagina que el hábitat de varios organismos que se reproducen sexualmente y otros que se reproducen asexualmente, por cuestiones de contaminación se alteran sus condiciones de subsistencia. En el corto tiempo quienes tiene mayor probabilidad para sobrevivir los que se reproducen sexualmente o los que se reproducen asexualmente, justifica su respuesta: __________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ b. qué ventajas presentan los organismos que se reproducen de manera sexual con los que lo hacen de forma asexual. Destaca la importancia de la reproducción sexual.__________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ A. para que se genere una nueva planta o una nueva estrella, estas necesitan sembrarse en tierra. B. para que se genere una nueva planta o una nueva estrella, estas necesitan de dos progenitores. C. ambos forman un organismo nuevo a partir de un fragmento del individuo progenitor. D. ambos forman un progenitor macho a partir de un fragmento del organismo nuevo. ¿QUÉ REPRODUCCIÓN? Es un proceso natural y a la vez sorprendente que logra el mantenimiento de las especies; sin procreación las criaturas desaparecerían, por tanto constituye una función de vital importancia para todos los seres vivos. La reproducción permite el aumento del número de individuos lo que favorece la continuidad de la vida. Se han establecido dos maneras básicas de reproducción de acuerdo con la presencia o no de gametos en la formación del nuevo ser. La reproducción puede ser de dos tipos: asexual y sexual. Observa a continuación sus características. REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS Los diferentes grupos de seres vivos han perfeccionado diversidad de mecanismos, estructuras y comportamientos altamente sofisticados para lograr que sus rasgos pasen a las próximas generaciones. Por ejemplo: • LAS BACTERIAS han desarrollado mecanismos de reproducción que les permiten generar millones de individuos idénticos a partir de una primera célula, en tan solo un par de horas. • LOS HONGOS han implementado estrategias entre las cuales se encuentra la formación de cuerpos fructíferos, que son REPRODUCCIÓN ASEXUAL • Participa un solo progenitor. • Los individuos se reproducen de manera acelerada. • La información genética se transfiere de padres a hijos sin alteración. • Los hijos son iguales a los padres. Tomado De: https://www.moopio.com/reproduccion-asexual-escolar-abc-color.html 3 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° estructuras involucradas en la generación de células reproductivas. • LAS PLANTAS han producido flores muy variadas para atraer a los polinizadores y así potenciar su reproducción. También han creado resistencia a condiciones ambientales para asegurar su descendencia. • LOS ANIMALES utilizan técnicas para aumentar la probabilidad de reproducirse y dejar descendencia. Por ejemplo, el uso de estructuras llamativas que atraen a su pareja. Las colas grandes y brillantes de los pavos reales y las sobresalientes melenas de los leones son atributos que se han desarrollado en los machos para atraer a las hembras. GEMACIÓN: consiste, en la formación de una protuberancia o yema que contiene un grupo de células del progenitor, una célula crece hasta separarse del cuerpo del individuo y se convierte en una célula completamente independiente, algunos ejemplos son las hidras y pólipos que suelen desarrollar yemas laterales para generar nuevos individuos. MECANISMOS DE REPRODUCCIÓN ESPORULACIÓN: Es la división del núcleo en diferentes partes, las cuales se rodean por el citoplasma y de esta forma se produce la conformación de esporas. Este proceso es una diferenciación celular con el fin de la generación de esporas y su expulsión al ambiente. Se lleva a cabo en hongos, amebas, líquenes, entre otros organismos Tomado de: Institución educativa Pantanos Ciencias Naturales 8° LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL Consiste en un proceso sencillo donde un solo progenitor, da origen a un nuevo individuo idéntico al padre o madre, se realiza un proceso de división celular donde el nuevo individuo posee toda la información del progenitor. FRAGMENTACIÓN: El progenitor se divide en dos partes y casi siempre los individuos originados son idénticos al padre. En esta división, el cuerpo del organismo se fragmenta en varias partes y cada una de ellas puede luego regenerar todas las estructuras del organismo; usualmente depende de factores externos. Por ejemplo: algas pardas, algas verdes, estrellas de mar. FISIÓN BINARIA: Es la división del ADN, seguida de la división del citoplasma que origina dos células hijas. Se lleva a cabo en arqueobacterias, levaduras de fisión y otros organismos. La población de seres generados por este mecanismos es tan uniforme que podría decirse que se trata de una población de organismos gemeles. En condiciones óptimas de temperatura y alimentación una bacteria se puede reproducción cada 20 minutos. FISIÓN MULTIPLE: Ocurre en el organismo o célula madre que se divide en múltiples células hijas, de igual tamaño, cada una de las cuales se convierte luego en un nuevo organismo independiente. Las amabas se reproducen de esta manera. Tomado de: Institución educativa Pantanos 4 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° EJEMPLO No 1 Si una bacteria se reproduce cada 2Ominutos y se generan 2 bacterias hijas una colonia de 136000bacterias en 3horas cuantas bacterias hay. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Primer paso: pasar horas a minutos 3ℎ ∗ 60𝑚𝑖𝑛 = 3 ∗ 60𝑚𝑖𝑛 = 180𝑚𝑖𝑛 1ℎ 4. Pregunta literal. Completa las frases Segundo paso: realizar el calculo Regal de tres 1𝑏𝑎𝑐𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 136000 𝑏𝑎𝑐𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑠 𝑋= a. En la ___________la célula _________ se divide en varias células hijas totalmente idénticas. b. En la ______________se genera un protuberancia con la información del _________ que luego se desprende______________ y se convierte en un célula _____________ c. En la ___________ se divide el ________ dando origen a ________ hijas d. En la _________ se divide el núcleo en diferentes partes, las cuales se rodean por el ___________ y de esta forma se produce la conformación de __________ e. En la__________ el progenitor se divide en _______ y casi siempre los individuos originados son idénticos al ___________. 20mi𝑛 2ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 180𝑚𝑖𝑛 𝑥 136000 ∗ 180 ∗ 2ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 48960000ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 = = 2448000ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 1 ∗ 20 20 EJEMPLO No 2 Si una bacteria se reproduce cada 2Ominutos y se generan 2 bacterias hijas, una colonia de 189000bacterias en 8horas cuantas bacterias hay. Primer paso: pasar horas a minutos 8ℎ ∗ 60𝑚𝑖𝑛 = 8 ∗ 60𝑚𝑖𝑛 = 480𝑚𝑖𝑛 1ℎ REPRODUCCIÓN SEXUAL DE MICROORGANISMOS Para obtener variabilidad, y de esta forma, adaptarse a diferentes ambientes, entre las bacterias pueden ocurrir procesos de intercambio de ADN como la conjugación, la transducción y la transformación. Segundo paso: realizar el cálculo Regal de tres 1𝑏𝑎𝑐𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎 189000 𝑏𝑎𝑐𝑡𝑒𝑟𝑖𝑎𝑠 20mi𝑛 2ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 480𝑚𝑖𝑛 𝑥 • CONJUGACIÓN: Ocurre cuando dos bacterias tienen contacto a través de una estructura similar a un hilo, de nominada PILI. La bacteria donante une su Pili a la bacteria receptora y, a través de él, pasa fragmentos de ADN que se unen al ADN inicia para que ocurra la recombinación de la información genética. La mayoría de las veces se dona parte del PLÁSMIDO, un fragmento de ADN que se encuentra en el citoplasma, diferente al de cromosoma principal. 189000 ∗ 480 ∗ 2ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 181440000ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 𝑋= = = 9072000ℎ𝑖𝑗𝑎𝑠 1 ∗ 20 20 3. Pregunta de aplicación. a. Si una bacteria se reproduce cada 2Ominutos y se generan 2 bacterias hijas, una colonia de 450000bacterias en 2horas cuantas bacterias hay__________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ b. Si una bacteria se reproduce cada 2Ominutos y se generan 2 bacterias hijas, una colonia de 450000bacterias en 2horas cuantas bacterias hay__________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 5 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° • TRANSDUCCIÓN: Es un proceso mediante el cual el ADN es transferido de una bacteria a otra por la acción de un virus. Cuando las bacterias son atacadas por un virus, este realiza varias copias de su ADN, utilizando la maquinaria de la célula bacteriana, de tal forma que cuando se ensamblan nuevos virus, parte del ADN bacteriano queda en el material viral. Luego, cuando los virus infectan otras bacterias, estas reciben ADN proveniente de la primera bacteria infectada. varían en tamaño, forma y movilidad según la especie. Estos se fusionan for mando un esporofito que se desarrollará en un nuevo individuo. ESPOROFÍTICA: fase asexual en la que se forman ESPORAS DIPLOIDES -con el número total de cromosomas de la especie que al germinar producen un gametófito, con el cual se reinicia el ciclo. • TRANSFORMACIÓN: Algunas veces, las bacterias pueden introducir partes de ADN que se encuentran en el medio por lisis celulares. En este caso, el ADN fragmentado que, generalmente, proviene de la degradación de otras bacterias, es captado por una célula receptora que lo integra a su propio ADN. De esta manera, ocurre recombinación de ADN y, en consecuencia, ocurren cambios en la información genética inicial de la bacteria. HAPLOIDE: mitad de la información genética, células sexuales = gametos (óvulos, espermatozoides o polen). DIPOLIDE: número total de los cromosomas: células somáticas (células que conforman los órganos) Ejemplos • Un ser humano su células diploide tiene un total de 46comosomas y sus células haploide que tienen la mitad 23 • Un Caballo tiene un total de 64 cromosomas sus células diploides y sus células haploides tiene la mitad 32 ALTERNANCIA DE GENRACIONES Algunos organismos se reproducen y dejan descendencia mediante la alternancia de generaciones, llamada así porque presenta una FASE SEXUAL seguida de OTRA ASEXUAL; es común en las algas diatomeas y en los esporozoarios como el Plasmodium. El fenotipo de los individuos que resultan de la fase asexual puede ser más similar entre sí (isomorfos) que el de los descendientes de la fase sexual (heteromorfos). Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta los conceptos de haploide y diploide: 5. Pregunta literal Organismo Perro Girasol Mosca Pez de colore Levadura Mariposa Helecho La alternancia de generaciones involucra dos etapas: GAMETOFÍTICA: considerada como la fase sexual en la cual se producen gametos HAPLOIDES con la mitad de información génica del progenitor masculinos (espermatozoides) y femeninos (óvulos), que 6 Numero diploide 78 cromosomas Numero haploide 17 12 cromosomas 47 16 cromosomas 134 1260 cromosomas INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° REPRODUCCIÓN DE HONGOS Los hongos se reproducen sobre todo por medio de esporas, las cuales se dispersan en un estado latente, que se interrumpe solo cuando se hallan condiciones favorables para su germinación. Cuando estas condiciones se dan, la espora germina, surgiendo de ella una primera hifa, por cuya extensión y ramificación se va constituyendo un micelio. La velocidad de crecimiento de las hifas de un hongo es verdaderamente espectacular: en un hongo tropical llega hasta los 5 mm por minuto. Se puede decir, sin exagerar, que incluso es posible ver crecer a algunos hongos en tiempo real. 6. Pregunta literal a. Completa el siguiente paralelográfico Organismo Tipo De Reproducción Mecanismo De Reproducción Conjugación Las esporas de los hongos se producen en esporangios, ya sea asexualmente o como resultado de un proceso de reproducción sexual. En este último caso la producción de esporas es precedida por la meiosis de las células, de la cual se originan las esporas mismas. Las esporas producidas a continuación de la meiosis se denominan meiosporas. Como la misma especie del hongo es capaz de reproducirse tanto asexual como sexualmente, las meiosporas tienen una capacidad de resistencia que les permite sobrevivir en las condiciones más adversas, mientras que las esporas producidas asexualmente cumplen sobre todo con el objetivo de propagar el hongo con la máxima rapidez y extensión posible. Sexual transducción Bacterias Trasformación Fisión binaria Asexual El micelio vegetativo de los hongos, o sea el que no cumple con las funciones reproductivas, tiene un aspecto muy simple, porque no es más que un conjunto de hifas dispuestas sin orden. La fantasía creativa de los hongos se manifiesta solo en la construcción de cuerpos fructíferos, los cuales, como indica el nombre, sirven para portar los esporangios que producen las esporas. Esporulación Sexual Alteración de generaciones Gemación Protistas Asexual Fisión binaria Fisión múltiple Sexual Alteración de generaciones en hongos Asexual Esporas Hongos 7 Definición Dibujo INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b. Observar las siguientes imágenes y responde REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS ASEXUAL O VEGETATIVA REPRODUCCIÓN ASEXUAL: Las plantas se reproducen de forma asexual y sexual. La reproducción asexual permite generar rápidamente individuos adultos, genéticamente idénticos entre sí. En cambio, la reproducción sexual favorece la generación de una mayor variación en las características de los nuevos organismos y, debido a la producción de semillas móviles, la posibilidad de colonizar lugares lejanos. Marca con x las casillas correspondientes Imagen A: micos Imagen B: bacterias CARACTERÍSTICA ANALIZADA Reproducción sexual Reproducción Asexual Mayor velocidad de reproducción Producción de células sexuales Mayor numero de descendientes Menor capacidad de adaptación a cambios ambientales Individuos diferentes de su progenitor IMAGEN A IMAGEN B c. Explica las diferencias entre las siguientes parejas de conceptos: • Fisión binaria y conjugación bacteriana.____________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ • Reproducción asexual en bacterias y reproducción sexual en bacterias.______________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ • Fisión binaria y fisión múltiple ___________________ RIZOMA: Es un tallo horizontal subterráneo de cierto grosor que sirve para almacenar alimentos. Es similar a las raíces, pero presenta yemas y nudos que pueden emitir nuevos tallos Verticales. Estos, al quedar aislados, forman nuevos individuos. Ejemplos de rizomas son los helechos y las heliconias. 8 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° BULBO: Es un tallo subterráneo corto y redondeado formado por escamas, las cuales son las bases envolventes de las hojas. En las axilas de las escamas se desarrollan meristemas que producen bulbos en miniatura, llamados bulbillos o hijuelos que se dividen en ampollas de las que saldrán nuevas plantas. Ejemplos de bulbos son los lirios, la cebolla cabezona y el ajo. TUBÉRCULOS: Es un tallo subterráneo engrosado, es decir, más grueso que un tallo aéreo. Posee zonas meristemáticas, llamadas comúnmente ojos. El tubérculo se puede separar de la planta original para desarrollar nuevos individuos. El ejemplo más conocido de tubérculo es la papa. ESTOLÓN: Es un tallo largo y rastrero que crece horizontalmente sobre la superficie del suelo, desarrollando yemas en los nudos de las hojas. Cada yema es capaz de originar una nueva planta. La fresa y el trébol son ejemplos conocidos de estolones. 7. Pregunta literal a.De acuerdo con cada imagen escriba el tipo de reproducción vegetativa que representa REPRODUCCIÓN ASEXUAL ARTIFICIAL b. La reproducción es un proceso biológico que garantiza la existencia de los seres vivos. De esta forma la reproducción en las plantas puede ser A. Asexual y vegetativa B. asexual y sexual C. asexual y artificial D. Vegetativa y artificial c.Tallo horizontal subterráneo que sirve para almacenar alimentos y se encuentra en la guadua y helechos A. gajo B. estolón C. rizoma D. estaca 9 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° d. Multiplicación vegetativa artificial que consiste en insertar una rama similar de otra planta a una planta A. gajo B. rizoma C. tubérculo D. injerto e. Tallo largo y rastrero que crece horizontalmente sobre la superficie del suelo A. estolón B. tubérculo C. rizoma D. bulbo 8. Pregunta para pensar y literal Elabora un crucigrama con la información vista hasta este momento, que contenga 7. Preguntas verticales y 7 preguntas horizontales. VERTICALES: 1._________________________________________________ ___________________________________________________ 2._________________________________________________ ___________________________________________________ 3._________________________________________________ ___________________________________________________ 4._________________________________________________ ___________________________________________________ 5._________________________________________________ ___________________________________________________ 6._________________________________________________ ___________________________________________________ 7._________________________________________________ ___________________________________________________ HORIZONTALES 1._________________________________________________ ___________________________________________________ 2._________________________________________________ ___________________________________________________ 3._________________________________________________ ___________________________________________________ 4._________________________________________________ ___________________________________________________ 5._________________________________________________ ___________________________________________________ 6._________________________________________________ ___________________________________________________ 7._________________________________________________ ___________________________________________________ REPRODUCCIÓN SEXUAL PLANTAS Las plantas que se reproducen sexualmente se denominan ESPERMATOFITAS, que quiere decir plantas con semillas; la semilla contiene el EMBRIÓN a partir del cual surgen estas plantas. Dependiendo de si esta semilla se encuentra cubierta o descubierta, las espermatofitas se clasifican en: • GIMNOSPERMAS. Son plantas cuyas semillas se encuentran descubiertas. Uno de los grupos más representativos de estas plantas son las coníferas, llamadas de este modo porque sus estructuras reproductivas se llaman conos. Los conos masculinos contienen los granos de polen, que son los gametos masculinos; mientras que los conos femeninos o piñas contiene los óvulos; el viento transporta los granos de polen desde los conos hasta las piñas y, tras la fecundación, se forman las semillas en estas últimas. 10 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° Para que las semillas de estas plantas se desprendan de las piñas y caigan al suelo, estas deben extenderse de manera brusca; lo cual suele suceder con las altas temperaturas. Las gimnospermas carecen de estructuras que rodeen sus semillas, es decir no dan frutos. Tomado de: https://www.flickr.com/photos/143300026@N03/27786271570/in/pho tostream/ FLOR Tomado de: https://www.facebook.com/1064814503718810/photos/a.1285340131666245/1608501842 683404/?type=3&theater Las FLORES son los órganos reproductivos de las plantas que se desarrollan a partir del esporofito diploide (2n) y que se han especializado en la producción de gametos haploides (n). Están constituidas por cuatro tipos de hojas modificadas: • ANGIOSPERMAS. Son las plantas cuyas semillas se encuentran protegidas por una estructura llamada fruto, su ciclo reproductivo es el siguiente: CÁLIZ: Dos de carácter no fértil, que dan origen al soporte de la flor o cáliz, formado por la reunión de sépalos, y a la corola, formada por el conjunto de pétalos. En algunas flores, los sépalos y los pétalos poseen aceites aromáticos y colores llamativos para atraer a los animales, lo que permite que se lleve a cabo la polinización. Los otros dos tipos son de carácter fértil, dan origen al ANDROCEO Y EL GINECEO. 11 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° POLINIZACIÓN ENTOMÓFILA: Tiene lugar cuando el agente que transporta el polen es un insecto. Las plantas con este tipo de polinización tienen flores vistosas, de olores fragantes y colores llamativos. Los insectos atraídos por las flores entran en estas y tocan sus estambres, así quedan impregnados de granos de polen. Al visitar otra flor, los granos de polen pegados a su cuerpo se depositan en su estigma. 9. Pregunta literal Completa la información Polinización ornitofilia: Es realizada por aves. Las plantas con este tipo de polinización tienen flores con colores vistosos, abundante néctar y corolas tubulares, de tipo largo y angosto. Las aves visitan estas flores y el polen queda adherido a su cuerpo. De esta manera, el polen es transportado al estigma de otras flores. FECUNDACIÓN La fecundación y la formación del fruto Realizada la polinización, el grano de polen germina por estímulo de sustancias que se producen en el estigma y se forma el tubo polínico. Este tubo polínico llega al ovario y penetra hasta alcanzar el gametófito femenino, se rompe y libera dos núcleos espermáticos. Uno de ellos, se une a la oosfera у produce el cigoto diploide; el otro se une al núcleo secundario y genera una célula triploide. El cigoto diploide origina el embrión y el triploide da origen al endospermo o albumen, que sirve de alimento para el embrión. Así tiene lugar la doble fecundación, característica de las angiospermas. LA POLINIZACIÓN El proceso de polinización consiste en la transferencia de los granos de polen desde la antera hasta el estigma de una misma flor o de una flor a otra. La polinización puede ser directa (autopolinización) si el grano de polen se transporta de un estambre hacia el estigma de la misma flor o de flores de la misma planta. La polinización es indirecta o cruzada cuando el grano de polen es transportado de una flor a otra. Los granos de polen pueden ser transportados por el viento, los insectos o las aves. Dependiendo de la forma como sea transportado, el polen entre una flor y otra, la polinización puede ser anemófila, entomófila y ornitofilia. La maduración del óvulo produce una semilla. Se forma el pericarpio o cubierta protectora, por modificación de las paredes del ovario. Este pericarpio, junto con las semillas, forma el fruto, POLINIZACIÓN ANEMÓFILA: Tiene lugar cuando el agente que transporta el polen es el viento. Se presenta en flores poco vistosas, con estambres y estigmas largos. 12 INSTITUTO TECNOLÓGICO SANTA ROSA DE CABAL GUÍA PEDAGÓGICA NO. 2 SISTEMA NERVIOSO HUMANO ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA-BIOLOGIA. GRADO 8° ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ DISPERSIÓN DE SEMILLAS La dispersión de las semillas se puede dar por factores como el viento, los animales y el agua. b. Las plantas con polinización anemófila tienen flores menos llamativas que las de polinización por insectos y animales ¿Cuál crees la razón por lo que esto sucede?_____________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Las semillas que son dispersadas por el viento presentan adaptaciones que les permiten aprovechar la fuerza del viento y desplazarse fácilmente. La dispersión de las semillas por medio de los animales se presenta cuando el fruto se engancha en el cuerpo de estos, ya sea en su pelo, sus plumas o patas, y es llevado a otra región. Así mismo ocurre cuando los animales ingieren frutos y luego excretan las semillas. 8. Pregunta metacognitiva: a. Plantea tres argumentos que respondan la siguiente pregunta ¿Por qué crees que tus respuestas de la guía son las correctas? Teniendo en cuenta todo lo aprendido en la guía y las explicaciones del profesor____________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________ 9. Pregunta valorativa: a. ¿En la implementación de la guía cual fue la temática que más te gusto y por qué?______________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ b. ¿Cuál fue la temática que más te dificulto realizar y por qué?_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ El agua dispersa frutos y semillas, entre plantas que viven cerca de ella. 10. Pregunta para pensar a.observa las fotografías, explica que proceso representa cada una de ellas. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ BIBLIOGRAFÍA Santillana. (2019). Desafíos 8. Científicos. Colombia. Ed. Santillana. Santillana (2020). Activamente. Ciencias 8. Volumen 1. Editorial Santillana. (2012). Secundaria Activa. Grado 8°. Ciencias Naturales. Ministerio de Educación Nacional. 13
