I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” SESION DE APRENDIZAJE 01 Conocemos las reglas de acentuación DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCION EDUCATIVA DOCENTE AREA : Albert Einstein - Bellavista SECCIÓN : : DIAZ SACCACO, Dennys Comunicación DURACION FECHA : 6 horas : 20/09/2023 GRADO : 3° SESION N° : 01 I. A, B y C PROPOSITO DE APRENDIZAJE PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESMEPEÑOS CAPACIDADES Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el texto, a textos en su lengua partir de algunos indicios como materna. silueta del texto, palabras, frases, Obtiene información colores y dimensiones de las del texto escrito. imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Infiere e interpreta información del texto. Identifica información explícita que se encuentra en distintas Reflexiona y evalúa partes del texto. la forma, el contenido y contexto del texto Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones textoilustración, así como la importancia de la naturaleza. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales. CRITERIOS DE EVALUACION Predice de qué va a tratar la acentuación antes de leerlo. Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. Identifica la estructura de la acentuación Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la acentuación. Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la acentuación. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por los TIC. CAPACIDAD Personaliza entornos virtuales. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo DESEMPEÑOS PRECISADOS Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos en el aprendizaje, las habilidades y las actitudes para el logro de su tarea. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público II. PREPARACION DE LA SESION 1 I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÒN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN? Pizarra y mota. Plumones Cuaderno de trabajo. Lapicero. Lecturas y fichas. Proyector multimedia Revisar mis experiencias y los materiales que vamos a desarrollar en la clase. Revisar el contenido acerca del tema. Preparar la sesión antes de iniciar la clase de las actividades que se planificó, para evitar retrasos e imprevistos. III. SECUENCIA DIDACTICA MOM. PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS INICIO Motivación El maestro con mucha alegría da la bienvenida a sus estudiantes. Propicia un ambiente seguro y de confianza. El docente muestra la siguiente imagen relacionado al Pizarra Proyector Plumones Recuperación de saberes previos T 10 Propósito de Aprendizaje DESARROLL O Gestión y acompañamiento ANTES DE LA LECTURA: Introducir la importancia de la acentuación en el idioma español. Mostrar ejemplos de palabras escritas sin acentos. Proporcionar ejemplos de palabras con y sin acentos para que los estudiantes tengan una mejor idea de cómo funciona la regla de acentuación. DURANTE LA LECTURA Introducir las reglas de acentuación: Palabras agudas (oxítonas), graves (paroxítonas), esdrújulas (proparoxítonas)y sobresdrújulas. Pedir a los estudiantes que lean palabras con y sin acentos en voz alta para que practiquen la identificación de palabras correctamente acentuadas. El Docente entrega separatas de un texto instructivo e identifican las palabras según las reglas de acentuación. 2 Dialogo 10 Cuaderno Separatas 55 MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE Conflicto cognitivo propósito. Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observas en la imagen? ¿Por qué la silaba TE está representada por un hombre fuerte? ¿Qué es la silaba tónica? El docente formula preguntas: ¿Las palabras tienen silabas tónicas con tilde o sin ella? ¿Por qué? El docente da a conocer el propósito a los estudiantes en la pizarra: Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo. I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY CIERRE Aplicación de lo aprendido y transferencia a situaciones nuevas Reflexión sobre el aprendizaje DESPUES DE LA LECTURA Los estudiantes aprenden a identificar y resumir la importancia de la acentuación y cómo se puede aplicar la regla. Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? Los estudiantes responden en diálogo con el docente. El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión. EXTENSION: IV. Cuadernos 15 Cuaderno INSTRUMENTOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS Predice de qué va a tratar la acentuación antes de leerlo. Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. Identifica la estructura de la acentuación Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la acentuación. Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la acentuación. ----------------------------------------V°B° DOCENTE PRACT. PROF. Desarrolla ejercicios sobre la acentuación. Identifica las clases de palabras según su acentuación en un texto instructivo. ------------------------------------------V°B° DOCENTE DE AULA 3 INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo -----------------------------------------CORDINADORA DE AREA I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY ----------------------------------------------PRACTICANTE Dennys Diaz Saccaco LISTA DE COTEJO Conocemos las reglas de acentuación 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 ATAYPOMA MUÑOZ, ALVARO DARIO BOZA TAIPE, ALEXANDER CANDIOTTI GARCIA, YOSIMAR TRINIDAD CONDORI OSORIO, JHON HENRY CURO AROTOMA DEYBIS GUTIERREZ NOA, HILIA DAYAN HUAIRA ONCEBAY, YEFERSON GAEL YOSUE ICHPAS CHOCCELAHUA, GREGORY MARCEL ICHPAS PEREZ, ANTHONY JANAMPA HUAMAN, CARLOS MANUEL LAGOS DAMAS, SOFIA MILAGROS PUENTE CUBA, DAMARIS CAMILA ROJAS HUACHACA, JORDAN DEYVID TAIPE ORDOÑEZ, KATERIN TATIANA SULLCA CHAVEZ, HEIDI YORID 4 SI NO NO SI SI NO NO TOTAL SI NO Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la acentuación. SI Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la acentuación. ESTUDIANTES Identifica la estructura de la acentuación N° DE ORDEN Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo. INDICADORES Predice de qué va a tratar la acentuación antes de leerlo. GRADO: 3° A I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY LISTA DE COTEJO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 SI NO CHAVEZ APARCO, LUZ MARIA COILA CHAHUARA, XIOMARA BRIGITH CORDOVA LAPA, ANDRES GALVEZ MARCAÑAUPA NILTON AUGUSTO HUACHO LLACCTAHUAMAN, JOSE FERNANDO HUARCAYA MARTINEZ, KAREN NOEMI HUINCHO APARCO, JOB ANGEL HUINCHO DE LA CRUZ , DORIS MARIA HUINCHO PUMA, NAYELI MILAGROS LAIME HUAMANI, LISBETH KATTY LAPA YAURI, JHONY LAURA CUYA, NELSON ANTONY MARCAÑAUPA CHANCAS, NAYELY ÑAHUINCOPA LLACCTA, FIDEL PARODI ZARAVIA, DEIBYE CELSO POAMA SACHA, KLEIBER SANCHEZ MARCAS, LUIS ANGEL VARGAS QUISPE, MARIA FELICITA ALANIA RAMIREZ LIZET LIMA SACHA, ANTONIA BELITO JAYO ERICK LISTA DE COTEJO GRADO: Conocemos las reglas de acentuación COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. 5 NO SI SI NO NO TOTAL SI NO Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la acentuación. SI Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la acentuación. Identifica la estructura de la acentuación ESTUDIANTES Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. N° DE ORDEN Conocemos las reglas de acentuación COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo. INDICADORES Predice de qué va a tratar la acentuación antes de leerlo. GRADO: 3° B I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 SI BUENDIA SOTO, JUANITA HUINCHO HUINCHO, PELAYO HUINCHO LAIME, JOSE YONATHAN HUINCHI PAQUIYAURI, HENRRY OTNIEL HUINCHO ZEVALLOS, ANGEL LUIS JANAMPA LIMA, EDDY JHOEL LAIME CHOCCE JHONATAN LIMA HUACHO, MARLENI LIMA SACHA, ANTONIA LLACCTA MARCAS, ALICIA MARCAÑAUPA DE LA CRUZ, JHON ALEX MARCAS FLORES, KAREN ÑAVINCOPA JANAMPA, ANGELICA PAQUIYAURI BELITO, EBERT SAUL QUISPE TORRES, LIZANDRO SANTOS MAIZ, REYFORT ANDROMEN SOLIER LLACCTAHUAMAN, MARY ILLANES QUISPE, CRISTIAN ANEXOS 6 NO NO SI SI NO NO TOTAL SI NO Opina y justifica sus ideas a partir de la información de la acentuación. SI Identifica los elementos de la comunicación mencionado en la acentuación. ESTUDIANTES Identifica la estructura de la acentuación N° DE ORDEN Interpreta información de los textos y responde preguntas de comprensión. PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo. INDICADORES Predice de qué va a tratar la acentuación antes de leerlo. 3° C I.E. “ALBERT EINSTEIN” BELLAVISTA LIRCAY 7
