I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESION DE APRENDIZAJE 01
Conocemos las reglas de acentuación
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION
EDUCATIVA
DOCENTE
AREA
:
Albert Einstein - Bellavista
SECCIÓN
:
:
DIAZ SACCACO, Dennys
Comunicación
DURACION
FECHA
: 6 horas
: 20/09/2023
GRADO
:
3°
SESION N°
: 01
I.
A, B y C
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
DESMEPEÑOS
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
Predice de qué tratará el texto, a
textos en su lengua
partir de algunos indicios como
materna.
silueta del texto, palabras, frases,
Obtiene información
colores y dimensiones de las
del texto escrito.
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Infiere e interpreta
información del texto. Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
Reflexiona y evalúa
partes del texto.
la forma, el contenido
y contexto del texto
Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones textoilustración, así como la
importancia de la naturaleza.
Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales.
CRITERIOS DE EVALUACION
Predice de qué va a tratar la
acentuación antes de leerlo.
Interpreta información de los textos y
responde
preguntas
de
comprensión.
Identifica la estructura de la
acentuación
Identifica los elementos de la
comunicación mencionado en la
acentuación.
Opina y justifica sus ideas a partir de
la información de la acentuación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por los TIC.
CAPACIDAD
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Lista de cotejo
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Consiste en adecuar la apariencia y
funcionalidad de los entornos virtuales de
acuerdo con las actividades, valores,
cultura y personalidad.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus conocimientos en el
aprendizaje, las habilidades y las
actitudes para el logro de su tarea.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
Conciencia de
derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
II.
PREPARACION DE LA SESION
1
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÒN?
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN?
Pizarra y mota.
Plumones
Cuaderno de trabajo.
Lapicero.
Lecturas y fichas.
Proyector multimedia
Revisar mis experiencias y los materiales que vamos a
desarrollar en la clase.
Revisar el contenido acerca del tema.
Preparar la sesión antes de iniciar la clase de las actividades
que se planificó, para evitar retrasos e imprevistos.
III.
SECUENCIA DIDACTICA
MOM.
PROCESOS
PEDAGOGICOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
RECURSOS
INICIO
Motivación
El maestro con mucha alegría da la bienvenida a sus
estudiantes. Propicia un ambiente seguro y de confianza.
El docente muestra la siguiente imagen relacionado al
Pizarra
Proyector
Plumones
Recuperación de
saberes previos
T
10
Propósito de
Aprendizaje
DESARROLL
O
Gestión y
acompañamiento
ANTES DE LA LECTURA:
Introducir la importancia de la acentuación en el idioma español.
Mostrar ejemplos de palabras escritas sin acentos.
Proporcionar ejemplos de palabras con y sin acentos para que
los estudiantes tengan una mejor idea de cómo funciona la regla
de acentuación.
DURANTE LA LECTURA
Introducir las reglas de acentuación:
Palabras agudas (oxítonas), graves (paroxítonas), esdrújulas
(proparoxítonas)y sobresdrújulas.
Pedir a los estudiantes que lean palabras con y sin acentos en
voz alta para que practiquen la identificación de palabras
correctamente acentuadas.
El Docente entrega separatas de un texto instructivo e
identifican las palabras según las reglas de acentuación.
2
Dialogo
10
Cuaderno
Separatas
55
MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE
Conflicto
cognitivo
propósito.
Realiza las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Por qué la silaba TE está representada por un hombre
fuerte?
¿Qué es la silaba tónica?
El docente formula preguntas:
¿Las palabras tienen silabas tónicas con tilde o sin ella? ¿Por
qué?
El docente da a conocer el propósito a los estudiantes en la
pizarra: Identificamos las reglas de acentuación en las palabras
de un texto instructivo.
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
CIERRE
Aplicación de lo
aprendido y
transferencia a
situaciones
nuevas
Reflexión sobre
el aprendizaje
DESPUES DE LA LECTURA
Los estudiantes aprenden a identificar y resumir la importancia
de la acentuación y cómo se puede aplicar la regla.
Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a
la vida diaria.
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy?
(competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que
hagamos una actividad similar?
Los estudiantes responden en diálogo con el
docente.
El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las
actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.
EXTENSION:
IV.
Cuadernos
15
Cuaderno
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
EVIDENCIAS
Predice de qué va a tratar la acentuación antes
de leerlo.
Interpreta información de los textos y responde
preguntas de comprensión.
Identifica la estructura de la acentuación
Identifica los elementos de la comunicación
mencionado en la acentuación.
Opina y justifica sus ideas a partir de la
información de la acentuación.
----------------------------------------V°B° DOCENTE PRACT. PROF.
Desarrolla ejercicios
sobre la acentuación.
Identifica las clases
de palabras según su
acentuación en un
texto instructivo.
------------------------------------------V°B° DOCENTE DE AULA
3
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Lista de cotejo
-----------------------------------------CORDINADORA DE AREA
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
----------------------------------------------PRACTICANTE
Dennys Diaz Saccaco
LISTA DE COTEJO
Conocemos las reglas de acentuación
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
ATAYPOMA MUÑOZ, ALVARO DARIO
BOZA TAIPE, ALEXANDER
CANDIOTTI GARCIA, YOSIMAR TRINIDAD
CONDORI OSORIO, JHON HENRY
CURO AROTOMA DEYBIS
GUTIERREZ NOA, HILIA DAYAN
HUAIRA ONCEBAY, YEFERSON GAEL YOSUE
ICHPAS CHOCCELAHUA, GREGORY MARCEL
ICHPAS PEREZ, ANTHONY
JANAMPA HUAMAN, CARLOS MANUEL
LAGOS DAMAS, SOFIA MILAGROS
PUENTE CUBA, DAMARIS CAMILA
ROJAS HUACHACA, JORDAN DEYVID
TAIPE ORDOÑEZ, KATERIN TATIANA
SULLCA CHAVEZ, HEIDI YORID
4
SI
NO
NO
SI
SI
NO
NO
TOTAL
SI
NO
Opina y justifica sus ideas a partir de la
información de la acentuación.
SI
Identifica los elementos de la comunicación
mencionado en la acentuación.
ESTUDIANTES
Identifica la estructura de la acentuación
N° DE ORDEN
Interpreta información de los textos y responde
preguntas de comprensión.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo.
INDICADORES
Predice de qué va a tratar la acentuación antes de
leerlo.
GRADO:
3° A
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
LISTA DE COTEJO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
SI
NO
CHAVEZ APARCO, LUZ MARIA
COILA CHAHUARA, XIOMARA BRIGITH
CORDOVA LAPA, ANDRES
GALVEZ MARCAÑAUPA NILTON AUGUSTO
HUACHO LLACCTAHUAMAN, JOSE
FERNANDO
HUARCAYA MARTINEZ, KAREN NOEMI
HUINCHO APARCO, JOB ANGEL
HUINCHO DE LA CRUZ , DORIS MARIA
HUINCHO PUMA, NAYELI MILAGROS
LAIME HUAMANI, LISBETH KATTY
LAPA YAURI, JHONY
LAURA CUYA, NELSON ANTONY
MARCAÑAUPA CHANCAS, NAYELY
ÑAHUINCOPA LLACCTA, FIDEL
PARODI ZARAVIA, DEIBYE CELSO
POAMA SACHA, KLEIBER
SANCHEZ MARCAS, LUIS ANGEL
VARGAS QUISPE, MARIA FELICITA
ALANIA RAMIREZ LIZET
LIMA SACHA, ANTONIA
BELITO JAYO ERICK
LISTA DE COTEJO
GRADO:
Conocemos las reglas de acentuación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
5
NO
SI
SI
NO
NO
TOTAL
SI
NO
Opina y justifica sus ideas a partir de la
información de la acentuación.
SI
Identifica los elementos de la comunicación
mencionado en la acentuación.
Identifica la estructura de la acentuación
ESTUDIANTES
Interpreta información de los textos y responde
preguntas de comprensión.
N° DE
ORDEN
Conocemos las reglas de acentuación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo.
INDICADORES
Predice de qué va a tratar la acentuación antes de
leerlo.
GRADO:
3° B
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
SI
BUENDIA SOTO, JUANITA
HUINCHO HUINCHO, PELAYO
HUINCHO LAIME, JOSE YONATHAN
HUINCHI PAQUIYAURI, HENRRY OTNIEL
HUINCHO ZEVALLOS, ANGEL LUIS
JANAMPA LIMA, EDDY JHOEL
LAIME CHOCCE JHONATAN
LIMA HUACHO, MARLENI
LIMA SACHA, ANTONIA
LLACCTA MARCAS, ALICIA
MARCAÑAUPA DE LA CRUZ, JHON ALEX
MARCAS FLORES, KAREN
ÑAVINCOPA JANAMPA, ANGELICA
PAQUIYAURI BELITO, EBERT SAUL
QUISPE TORRES, LIZANDRO
SANTOS MAIZ, REYFORT ANDROMEN
SOLIER LLACCTAHUAMAN, MARY
ILLANES QUISPE, CRISTIAN
ANEXOS
6
NO
NO
SI
SI
NO
NO
TOTAL
SI
NO
Opina y justifica sus ideas a partir de la
información de la acentuación.
SI
Identifica los elementos de la comunicación
mencionado en la acentuación.
ESTUDIANTES
Identifica la estructura de la acentuación
N° DE ORDEN
Interpreta información de los textos y responde
preguntas de comprensión.
PROPÓSITO: Hoy Identificamos las reglas de acentuación en las palabras de un texto instructivo.
INDICADORES
Predice de qué va a tratar la acentuación antes de
leerlo.
3° C
I.E. “ALBERT EINSTEIN”
BELLAVISTA LIRCAY
7
0
