Universidad Pedagógica Veracruzana Licenciatura en Educación Básica Experiencia formativa Cultura física y corporeidad Mediador pedagógico Edgar Montalvo Delfin Fichero de actividades 7mo semestre Aprendiente José Luis Quintana Alarcón 28/Octubre/2023 Xalapa, Ver. ENFOQUE MOTRIZ: CORRE Y SALVATE Contenido: PDA: Capacidades, habilidades y destrezas Reconoce posibilidades y límites al participar en motrices situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Antes de iniciar el juego todos deben de colocarse en el circulo PELOTA #8 excepto el que posee la pelota, que estará en el centro. Los participantes deben correr solo hasta que la pelota sea lanzada hacia arriba, así mismo deben detenerse al momento en que termine la frase yo te quemo. El que esta en el centro debe lanzar la pelota sobre cualquiera de sus compañeros y estos tratar de esquivar. Desarrollo: Un jugador al centro del circulo tratara de lanzar la pelota a uno de sus compañeros para “quemarlo” Pida a un jugador que se coloque al centro del circulo con la pelota; debe lanzar hacia arriba al tiempo que mencione “yo te quemo”. Los demás compañeros que están colocados en el extremo del círculo huyen rápidamente. Explique que cuando se termina de pronunciar la frase, los jugadores que huyeron deben quedarse inmóviles. El jugador del centro lanza la pelota sobre cualquier jugador, en caso de acertar este queda quemado y pasa a colocarse al centro. ENFOQUE PSICOMOTIRZ Y ORGANICO FUNCIONAL Contenido: PDA: Potencialidades cognitivas expresivas Integra sus capacidades y habilidades en situaciones motrices, creativas y de relación lúdicas y expresivas (individuales y colectivas) para lograr mayor seguridad y confianza. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Se dividirá a los integrantes del grupo en tres equipos (el numero de 15 aros mediados integrantes por equipo dependerá del número de asistentes) Bocina o grabadora Simultáneamente cada equipo pasara a una estación a realizar la 1 balón actividad que el encargado de su estación explicará y después 1 cono rotaran de estación. Las actividades de cada estación son las 1 aro mediano siguientes. 1.- AROS CON FLECHAS En el suelo se dibujarán o pegarán flechas con direcciones especificas Las flechas serán guías para que el alumno pueda realizar la actividad correctamente Los alumnos se formarán en una fila, el primero en la fila tomará un aro de manera vertical Con la mano derecha el alumno deberá rodar el aro y brincar siguiendo el sentido a las flechas, evitando que se la caiga el aro; el regreso será de la misma manera solo cambiando la mano derecha a izquierda. Todos los integrantes deberán participar. 2.- PASA BALON Los alumnos se formarán en línea recta El primero en la fila tomara el balón entre sus manos y lo pasara a su compañero detrás de él pasándolo sobre su cabeza, y así deben de Gises o flechas impresas hacer todos los participantes El balón deberá llegar al último alumno de la fila, cuando esto suceda, el ultimo aprendiente saldrá corriendo hacia el frente (sin soltar el balón) tocara el cono que se coloco a 3 o 4 metros de distancia del inicio de la fila. Todos los integrantes de la fila darán un paso atrás, el alumno que tiene el balón se formara al inicio de la fila, posteriormente volverá a pasar el balón a su compañero de hasta atrás, esta secuencia se realizara hasta que todos los integrantes hayan tocado el codo. 3.- PAYASO DE RODEO Los aros se colocarán en el suelo, acomodados en 3 columnas de 5 aros (3 aros a lo ancho y 5 a lo largo) Los alumnos se formarán en línea recta Comenzara a sonar la canción de payaso de rodeo El primero en la fila brincará hacia el frente colocándose en el primer aro, después brincará al segundo y tercer aro de manera litoral. Siguiendo el ritmo de la música. Saltando de manera lateral, hará el mismo recorrido al primer aro de la segunda fila. El primer participante repetirá la secuencia ya realizada, el segundo en la fila copiará los movimientos de su compañero del frente. Deberán brinca al mismo tiempo en su respectiva fila. Cuando el primer y segundo participante hayan regresado al primer aro de su fila, brincaran hacia el frente, dejando espacio para el tercer participante. La secuencia se repetirá hasta que todos hayan pasado por todas las filas de aros. ENFOQUE DE COMPETENCIAS PARA LA VIDA Contenido: PDA: Capacidades, habilidades y destrezas Reconoce posibilidades y límites al participar en motrices situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Formen dos equipos de ocho integrantes de cada uno. Pelota pequeña de papel Tracen en el suelo dos círculos a partir del mismo centro, uno de cubierta de cinta adhesiva aproximadamente 8 metros de diámetro y el otro de un metro, dentro Gis o algo para marcar el del círculo pequeño coloquen la cubeta. suelo El reto consiste en pasar la pelota entre los integrantes de su equipo Cubeta hasta que uno de ellos legue el circulo central e intente meter la bola en la cubeta para obtener un punto. Al final, reflexionen sobre las estrategias de ataque y defensa usadas y sobre la importancia de la colaboración. ENFOQUE MILITAR Y DEPORTIVO Contenido: PDA: Potencialidades cognitivas expresivas Integra sus capacidades y habilidades en situaciones motrices, creativas y de relación lúdicas y expresivas (individuales y colectivas) para lograr mayor seguridad y confianza. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Actividad 1. Calcetines Se dividirá la cancha en 4 estaciones, donde cada estación tendrá una actividad a realizar. 1 estación: sentadillas 2 estación: salto de tijera 3 estación: lagartijas 4 estación: talones atrás Se realiza un calentamiento parcial Se dividirá el numero de participantes de cada una de las estaciones Cada estación constara de 5 minutos El cambio de estación se realizará una pauta de 30 segundos 4 personas supervisan que realicen de forma correcta la actividad Relajación y explicación de la actividad Actividad 2 Se realizará un calentamiento parcial Formaremos un circulo y cada uno pondrá su calcetín en el suelo Se explican las instrucciones Deberán intentar robar los calcetines de los compañeros y poner 3 junto al propio El que tenga 3 calcetines gana Finalmente realizaremos un ejercicio de relajación, respiración y estiramiento. CUENTO MOTOR Contenido: PDA: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas para valorar la actuación, individual y colectiva y adaptarla de acuerdo al contexto Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales La actividad se llevará a cabo con todo el grupo Cuento vamos a cazar un león La maestra deberá de leer un cuento titulado “vamos a cazar un león” Este cuento deberá ser interactivo, dramatizado e incentivará la imaginación de los alumnos. “vamos a cazar un león” Para realizar esta actividad necesitarás: espacio amplio para moverse libremente. Indicaciones 1. Se colocan todos los integrantes en el lugar designado para llevar a cabo la actividad 2. Se les explica a los niños que se ha perdido un león y que debemos ir a cazarlo. Y para ello se les pide ayuda 3. Se les plantearán diferentes escenarios y acciones, los cuales se representarán únicamente con movimientos corporales 4. A continuación, se les solicita que repitan en voz alta: -vamos a cazar un león (simular que se busca al león) -un león muy grande -vamos a cazar un león -un león muy grande (simular el tamaño del león) -yo sí puedo -yo no tengo miedo -oh que veo (simular con las manos unos binoculares) -una montaña -tendré que subir Todos agarran una cuerda, la lanzan y comienzan a subir la montaña. -Oh que veo una laguna -tendré que nadar Todos se ponen su traje de baño y nadan por la laguna -oh veo una cueva -tendré que pasar Se les previene diciendo que es muy probable que el león esté en la cueva, así que deben ir en silencio y con mucho cuidado: de puntillas y con una linterna en mano todos entran en la cueva -oh pero que veo -un león Todos ponen cara de sorpresa y huyen repitiendo las acciones como si fueran de regreso a la montaña, una vez que estén en el lugar de inicio dirán la frase, “yo no tengo miedo, solo es precaución” 5. Se pueden aumentar los sitios donde se investiga, un rio largo que debemos cruzar en barca, un cielo grande por el que debemos de volar, una playa de arena caliente que nos quema los pies, etc. RALLY Contenido: PDA: Capacidades, habilidades y destrezas Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices motrices al organizar y participar en situaciones de juego e iniciación deportiva para favorecer su disponibilidad corporal Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales 1.- se pide al grupo organizarse en equipos con igual número de Imágenes para el collage integrantes. Cucharas 2.- cada equipo tendrá que seguir una serie de pistas para cumplir Pelotas de unicel con los retos que se encuentran en cada estación Costales 3.- la estación uno tendrá una serie de imágenes que deberán de Fichas seleccionar en equipo e imitar en un determinado tiempo. 4.- la estación numero 2 consiste en elaborar un collage en equipo 5.-la estación numero 3 consiste organizarse en fila para pasar con una cuchara colocada en su boca una a una de las 4 pelotas de unicel sin que se caigan. 6.- organizarse en fila se realiza el juego de encostalados 7.- se evalúan las actividades a través de una ficha en la cual se especifican las debilidades y fortalezas que se tuvieron en equipo. GYMKHANA JUEGO DE GATO Contenido: PDA: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo Planifica e implementa estrategias ante situaciones de juego y cotidianas para contar con opciones que incrementen la efectividad de su atención. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Esta gymkhana consta de dos pruebas: Aros Conos planos Se forman dos equipos Cada equipo deberá formarse por filas y cada miembro del equipo deberá arrojar aros hasta que atinen a un cono plano, todos los miembros del equipo deberán acertar para poder tomar un turno el cual será para jugar al juego del gato. Si en el equipo todos los miembros no logran acertar seguirán intentando hasta que puedan tomar turno lo que significa que en esta versión de gato no se irán turnado equipo por equipo si no que, si un equipo pasar a recoger 2 turnos lo puede hacer. Existe la posibilidad que un equipo gane por tomar tres turnos seguidos mientras que otro no logre acreditar un turno. Conos normales DIA DE MUERTOS Contenido: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural. Capacidades y habilidades motrices PDA: Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos, conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas. Adapta sus movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad ante las situaciones que se le presentan para favorecer la precisión y control de sus movimientos. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Secuencia Didáctica Inicio 1.- Se iniciará preguntando a los niños si saben lo que se celebra próximamente. (Depende de lo que respondan) ¿Saben qué es un altar de muertos? ¿Qué saben de esta tradición? ¿Ponen altar en casa? ¿Saben para que se pone en el altar? ¿Qué lleva el altar? Desarrollo 2.- Explicar que de actividad se leerá un cuento sobre el Día de Muertos “De vuelta a casa” y todos seremos parte de la lectura. Cierre 3.- Se leerá el cuento y al mismo tiempo los niños tendrán que seguir los movimientos que la maestra haga y hacer mímica sobre las acciones que se relatan según su imaginación. 4.- Como cierre de la actividad se platicará en plenaria cuál fue la parte del cuento que más les gustó y se compartirá si ellos celebran estas fiestas en casa y cómo lo hacen. Materiales Cuento “De vuelta a casa” DIA DE MUERTOS Contenido: PDA: Capacidades y habilidades motrices Adapta sus movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad ante las situaciones que se le presentan para favorecer la precisión y control de sus movimientos. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Secuencia Didáctica Inicio 1.- Se organizará a los alumnos en 2 equipos de 6 niños. 2.- Se les explicará que como vimos un día anterior, sobre la celebración de Día de Muertos, ahora ayudaremos a la calaca formarla, ya que está hecha pedazos y para ello deben cruzar el circuito de cempasúchil en equipo. 3.- Se les explicará cada uno de los obstáculos: Para dar inicio con el circuito, los alumnos tendrán que correr en zigzag pasando por los conos; continuarán con el salto de obstáculos, al terminar los 3 obstáculos, alternarán saltos, saltarán los aros alternando el pie izquierdo y pie derecho y para finalizar caminarán en cuadrupedia hasta llegar al final, donde encontrarán la calaca en partes y solo podrán tomar una pieza por persona. 4.- Conforme vayan terminando el circuito, deberán ir armando la calaca, dentro del área marcada. 5.- El equipo que termine primero es el que gana. Desarrollo: 6.- Se realizará la actividad. Cierre Materiales • • • • • Conos Aros Hilo/ estambre Gis Calaveras (en partes) 7.- Para finalizar la actividad colgaremos las calacas ya armadas en el salón de clases. Contenido: PDA: L: 1°Descripción de objetos,personas, seres vivos y lugares. S.P.C: 2°Estudio de los números 3° Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas4° Figuras geométricas y sus características. H.C: 5° Capacidades y habilidades motrices 6° Pensamiento lúdico,divergente y creativo 1°Describe en forma oral seres vivos de suentorno natural y social 2° Identifica los números que representanunidades, decenas y centenas. 3° Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.4° Construye composiciones geométricas cadavez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram 5°: Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada juego o situación. 6°: Propone soluciones ante retos y conflictosque se presentan en juegos y actividades, parapromover la participación, el respeto y la colaboración. Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad critico critica de Vida Apropiación de Artes y experiencias saludable la cultura estéticas genero Descripción Se inicia haciendo un círculo para un breve calentamiento. Se explica el rally y se pide formen 3 equipos, se proporcionará a cada equipo una ficha con las estaciones donde se les pondrá una estrella cada que terminen con éxito una estación. Se enfatiza que cada estación la podrán ubicar por una figura geométrica misma encontrarán en su ficha.Inicia el rally ESTACIÓN 1: Los alumnos en equipo deben formar las figuras de los carteles ocupando todas las piezas del tangram, cuidando la participación de todos los integrantes. ESTACIÓN 2: En esta estación se formarán números reconociendo las centenas (verde), decenas (rojo) y unidades(azul) escondidas en cada globo el cual reventaran al final de cada circuito, al reventar el Materiales Cartel distintivo por estación Tangram Fichas Estrellas 5 aros 6 globos verdes 6 globos rojos 6 globos azules 6 número verdes 6 números rojos 6 números azules Tabla con 18 globosTachuelas Lápiz y hoja por equipo 10 tarjetas con cantidades 10 tarjetas con cantidades y animalito globo saldrá un número con un color en específico que dirá si es centena, decena o unidad. Se formará a los integrantes del equipo a excepción de uno, en una fila de forma separada proporcionándoles un aroa cada uno de ellos, ellos lo sostendrán a la altura de su pecho y el alumno que no está formado tomara un globo que deberá pasar entre todos los aros de sus compañeros únicamente golpeándolo con la palma de la mano, al llegar al final romperá el globo y el número que salga lo guardara en la mesa y el tomara el aro del último compañero quien repetirá el mismo procedimiento. Al pasar todos los integrantes irán a la mesa a formar cantidades con los números que acumularon con los circuitosrespetando el orden de las centenas, decenas y unidades. ESTACIÓN 3: Dos integrantes del equipo pasarán a reventar un globo (dos globos) el cual tendrá una cantidad, al reventar ambos globos el equipo debe sumar o restar las cantidades dependiendo de la indicación del encargado deestación si la operación es correcta otros dos integrantes reventarán otros dos globos repitiendo el mismo procedimiento hasta completar 3 operaciones aritméticas. ESTACIÓN 4: Un integrante del equipo se pondrá al frente y escogerá una tarjeta de la mesa y les dirá a sus compañeros el número que está en dicha tarjeta, los demás deben buscar ese número en las tarjetas del suelo unavez encontrada, observarán el animalito que hay detrás de la tarjeta el cual deben describir para que su compañeroque está al frente adivine de que animal se trata. Finaliza el rally UBIACION ESPACIAL Contenido: PDA: H.C. Pensamiento lúdico, estratégico y creativo P.C Ubicación espacial Elabora e interpreta croquis para comunicar la ubicación de seres vivos, objetos, trayectos o lugares. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico Planifica e implementar estrategias ante situaciones de juego y cotidianas para contar con opciones que incrementen la efectividad de su actuación. critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción • Se dará la bienvenida a los alumnos y se rescatarán conocimientos previos acerca de los cuatro puntos cardinales. • Realizar un calentamiento general. • Comenzar por organizar la estrategia didáctica Gymkhana agrupando en 2 equipos al grupo de alumnos. • Una vez que se hayan formado los equipos, realizar la explicación de las reglas y objetivos de nuestra gymkhana y de cada una de las pruebas. • Nuestro Gymkhana consta de 4 pruebas a superar, cada prueba se considerará como superada solo cuando todos los participantes hayan concluido las pruebas. Prueba 1: Localizando mi objeto. Realizar la siguiente actividad en el patio con los alumnos: 1. Dirigirse al patio con los alumnos y pedir que formen dos equipos. 2. Un integrante de cada equipo deberá tener los ojos cubiertos con un pañuelo. Materiales 2 pañuelos Dos objetos Gis 25 hojas de colores 17 aros 4 pelotas pequeñas 2 cubetas 3. Colocar un objeto en alguna parte del patio, lejana a los alumnos con los ojos cubiertos. 4. Pedir a los integrantes de cada equipo que orienten al compañero de su equipo para llegar al objeto. Para ello deberán utilizar únicamente los puntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste) como referencia. 5. Indicar que los alumnos que no empleen los puntos cardinales serán descalificados. 6. El participante que llegue primero y tome el objeto será el equipo ganador. 7. El equipo que no logre pasar la prueba lo seguirá intentando hasta que se logre para así poder pasar a la siguiente prueba. Prueba 2: Coordinando a mis compañeros. La segunda prueba consistirá en: 1. Ubicar coordenadas en un sistema cuadricular de 15x15 cuadros. 2 de los lados serán nombrados en dos ejes, eje X y eje Y lo que servirá de referencia a los participantes. Imagen de referencia a escala 6x6 (cada equipo tendrá su propio cuadro) 6 5 4 3 2 1 2 3 5 6 7 2. Cada integrante deberá seguir las instrucciones las cuales mencionan las coordenadas a ubicarse, cada participante será guiado por el supervisor de la gymkhana. En esta primera ronda el orden de los participantes lo elegirá el equipo. 3. Una vez que todos los los integrantes estén correctamente ubicados, se generará una segunda ronda a partir de donde estén ubicados, esta vez los turnos serán aleatorios por lo que cada participante deberá estar atento a su coordenada para poder desplazarse. por ejemplo: coordenada (7,9) desplazarse a (3,8). 4. Ahora todos los integrantes recibirán una hoja y un lápiz y trazarán un croquis con las posiciones de todos en el sistema cuadricular. Si todos los integrantes tienen correcto su croquis se desplazarán a la tercera prueba. Prueba 3: Moviéndome a ciegas. La tercera prueba se basa en ir orientando por medio de comunicación no verbal a los compañeros. 1. En la cancha de la escuela habrá dos patrones iguales formados por hojas de colores (Acomodados por el docente). 2. El grupo de alumnos se deberá dividir en dos equipos. 3. El primer integrante de cada equipo deberá tener los ojos cubiertos con un pañuelo. 4. El siguiente integrante deberá irlo guiando tocando partes del cuerpo (Hombro derecho-paso a la derecha, hombro izquierdo-paso a la izquierda, cabeza-paso hacia delante, espalda-paso hacia atrás), deben llegar al destino y regresar con su equipo de la misma manera, para que participen los siguientes integrantes repitiendo la secuencia. 5. El equipo que termine primero podrá seguir a la prueba final. Prueba 4: Canasta. 1. En la cancha de la escuela habrá diecisiete aros con flechas de señalamientos dentro (Acomodados por el docente). 2. El grupo de alumnos se deberá dividir en dos equipos. 3. Cada integrante de cada equipo deberá pasar saltando el patrón de los arcos hasta llegar a un punto marcado en donde habrá dos pelotas, para avanzar deberá encestar una pelota en la cubeta, regresar con su equipo y pueda continuar el siguiente participante. 1. El equipo que termine primero será el ganador de este Gymkhana. Contenido: PDA: S.P.C: 1.- El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos. 2.- los saberes numéricos como herramienta… H.C 3.- precisión y coordinación en los 1.-identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas. movimientos al usar objetos herramientas y materiales de condiciones, acuerdo con capacidades 2.-usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno H.C: 3.- explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños. sus y características. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionarlos sobre lo visto la figuras sesión anterior y platicar lo que se verá en este día. 1.- Canción de calentamiento cefalocaudal. 2.-Actividad para desplazarse de distintas maneras, canción: “caminar, caminar y parar” 3.-Se les proporcionara un gis a cada alumno que deberán manipular con distintas grafías en acciones de reconocimiento de figuras geométricas. Dichas figuras estarán distribuidas por toda la cacha, las figuras que se utilizarán serán, cuadrado, triangulo y circulo. (previamente asegurarse si los niños reconocen y recuerdan cuáles son esas figuras). Nos desplazaremos de distintas formas y a la indicación del maestro deberán ir a la figura que el indique cuando lleguen a la figura dibujarán una pequeña sonrisa (u) puede ser hasta geométricas, tarjeta con números. gis, 4 sonrisas en una figura. Seguirán con los desplazamientos, pero ahora se pedirá que dibujen una rayita en vertical en la figura solicitada. Para finalizar se les pedirá que dibujen dos círculos pequeños en otra figura, después sentados se les pedirá que dibujen que fue lo que hicieron para ver si pueden formar una carita, cuando se den cuenta se les pedirá que ubiquen todas las figuras que les dibujaron una grafía formen su carita. 4.- Después se dividirá el grupo en dos, se colocarán los equipos divididos en cada extremo de la cancha, en medio de la cancha se colocará unos números (del 1 al 6), el maestro estará en medio junto con los números, tendré un dado en la mano lo lanzare y los alumnos verán que numero salió (contaran los puntos) y tendrán que correr al medio de la cancha para identificar el número que corresponda con el dado. 5.-Para finalizar se realizará algunas posturas de yoga y se cuestionará sobre lo visto durante la sesión con las preguntas de seguimiento. Contenido: PDA: L.: uso de textos formales para atender Reflexionar sobre las características gráficas y de diseño diversos asuntos personales. de dichos documentos. S.P.C: Suma y resta, su relación como operaciones inversas Propone y resuelve situaciones problemáticas que H.C: Posibilidades cognitivas, expresivas, implican sumas y restas con números decimales motrices, creativas y de relación utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. Inclusión Pensamiento Interculturalidad critico critica Igualdad Vida Apropiación Artes y de genero saludable de la cultura experiencias estéticas Descripción Materiales Juego de pares y nones, a cada integrante del grupo se le dará un pelotas de unicel, rafia, palos de escoba, platos de bastón, una vez obtenido el material se les pedirá que formen un papel, gises, globos círculo. Lo podrán sobre el piso de forma vertical, un extremo en el piso y el otro lo tomarán con la mano. A la indicación soltaran, primero la indicación será a la derecha después izquierda, des pues dos lugares para finalizar con pares y nones. (se enumerarán para sacar pares y nones) Dinámica “un changuito bailando el rock” Con los bastones transportaran unas pelotas al extremo contrario de la cancha, elaboraran con platos de papel unas cucharas que son las que servirán de soporte. Se inflará un globo por equipo, un integrante de cada equipo se pondrá a una distancia de 3 metros de los demás compañeros de equipo, el compañero que tiene el globo no lo dejara caer si se cae deberá comenzar de nuevo, el integrante que tiene el globo tomara una tarjeta y se la leerá a sus compañeros de equipo que están al frente cuando conteste un compañero cambiaran de lugar. Se le dará un globo inflado a cada integrante de equipo, se realizará una carrera de globos, pero solo lo podrán llevas con la parte de la espalda o estomago no lo podrán agarrar con las manos una vez que todos los integrantes haya pasado sin que se les caiga el globo, los reventaran, vienen unas preguntas las cuales deberán contestar el equipo que logre primero contestar bien todas las preguntas ganan. Sopla pelotas: con un popote por alumno deberán soplar una pelota de unicel, hasta la marca indicada, darán la vuelta y regresarán para que el otro integrante del equipo pase. Gana el equipo que primero haga el recorrido. Torre loca los alumnos deberán atrapar vasos de unicel que estarán en un extremo de la cancha cada vez que atrapen un vaso deberán llevarlo por el camino sin que se salga el vaso si el vaso se sale deberán comenzar de nuevo.
