¿Hay equipos de trabajo en la Escuela Básica Dalcahue? Nombre: Yasna Paola Lagos Rodríguez Diplomado en Gestión para la Unidad Técnica Pedagógica (UTP) Fecha de entrega: 24 de octubre de 2023 _________________________________________________________________ INDICE I.- OBJETIVO GENERAL............................................................................................... 3 II.- PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA.......................................................................... 4 1) Presentación del problema ................................................................................... 4 2) Argumento del problema ...................................................................................... 5 a) Liderazgo……………………………………………………………………………………. 5 b) Trabajo en equipo…………………………………………………………………………...6 Respaldo teórico del problema ............................................................................. 7 3) a) Parámetros utilizados para la obtención y tabulación de datos………………………..7 b) Datos obtenidos durante el año 2022……………………………………………………. 7 c) Tabla con datos obtenidos de los funcionarios…………………………………………..8 d) Tabla con datos obtenidos de los estudiantes…………………………………………...8 e) Inferencias……………………………………………………………………………………8 III.- ALCANCE Y LIMITACIONES ................................................................................ 10 1) Alcances ............................................................................................................ 10 2) Limitaciones ....................................................................................................... 10 1) Cronograma de trabajo ...................................................................................... 11 IV. BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................... 12 2 _________________________________________________________________ I.- OBJETIVO GENERAL Determinar el impacto que genera la falta de trabajo en equipo en la realización de actividades artísticas y recreativas en la comunidad educativa, mediante la evaluación de factores de participación, satisfacción e impacto pedagógico. 3 _________________________________________________________________ II.- PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 1) Presentación del problema La escuela básica Dalcahue, ubicada en la localidad del mismo nombre en la provincia de Chiloé, atiende a más de 370 estudiantes, en los niveles Preescolar, Básica y EPJA. El personal de la escuela está compuesto por 65 personas, entre ellos docentes básicos, educadoras de párvulo, educadores PIE, asistentes de la educación, asistentes de la educación profesionales (Psicólogas, asistente social, terapeuta ocupacional y fonoaudióloga) y personal directivo. La escuela es de administración municipal, recibe subvención normal por asistencia, subvención PIE (110 alumnos), subvención pro-retención (45 alumnos) y subvención SEP (95% de los estudiantes). Es una comunidad con un índice de vulnerabilidad del 93%, con familias de baja escolaridad, alrededor de 155 estudiantes son de zonas rurales, los cuales se movilizan por sus propios medios desde mediados del presente año el servicio de furgón escolar entregado por la municipalidad cesó su funcionamiento por falta de fondos. La escuela trabaja por proyectos bimensuales, por medio de ABP o proyectos interdisciplinarios por curso. La directora se encarga del proceso de planeación y organización de la exposición y/o evento en que se presentan los resultados de dichos proyectos. Ella crea los objetivos y determina las tareas a realizar, además de seleccionar a él o los encargados de cada tarea, sin tomar en consideración las capacidades o habilidades requeridas para cada una de ellas. Se observa que existe escasa relación entre los miembros que realizan los requerimientos, por lo que, cada individuo solo ejecuta lo solicitado. No se realizan reuniones de coordinación. Durante el desarrollo de las actividades artísticas y/o recreativas los encargados deben reportar el progreso directamente a la directora. Las presentaciones y/o muestras que son fruto de los meses de trabajo de los estudiantes y docentes son presentados frente a la comunidad educativa. Esta forma de trabajo se lleva realizando los últimos 3 años en la escuela. 4 _________________________________________________________________ 2) Argumento del problema a) Liderazgo El liderazgo es fundamental en todas las instituciones, especialmente en el área de la educación, tomando en consideración la siguiente definición: “El liderazgo es un proceso mediante el cual una persona influye en un grupo de individuos para lograr un objetivo en común”. (Northouse, 2019) También, es importante establecer que si bien, en la mayoría de los casos a nivel de educación el liderazgo se asocia al cargo, reviste relevancia considerar que la distribución del mismo, puede aportar positivamente a la institución: La tendencia actual de conceptualizar el liderazgo con características de distribución (Hargreaves & Fink, 2008) apunta a una nueva forma de entender la escuela que es descrita con las siguientes características (Murillo et al., 2010): cultura de colaboración a partir de un compromiso e implicación efectiva de todos los miembros de una comunidad, de manera tal que el liderazgo esté presente en todos los niveles; que los que detentan el rol de autoridad democraticen las decisiones a partir de prácticas distribuidas, descentralizando el poder; también debe agregarse que el liderazgo distribuido emerja como resultado de un proceso construido en comunidad y que involucra misiones y propósitos compartidos (Bolívar, 2012). También el entendimiento y aplicación de un determinado estilo de liderazgo puede generar cambios importantes en el desarrollo de actividades y el bienestar general de la institución como se señala a continuación: Las organizaciones que apuestan por la descentralización del liderazgo dentro de recursos humanos de cada empresa, y dejan de lado la idea de que se trata de un planteamiento utópico, han podido experimentar grandes beneficios. Entre otras cosas: o Aumenta la implicación de los trabajadores. En el momento que como empleados sentimos que nuestras aportaciones, nuestro know-how y nuestra opinión se toma en consideración, el nivel de implicación se multiplica. 5 _________________________________________________________________ o Potencia el desarrollo personal. Al adquirir mayor responsabilidad, automáticamente obtenemos nuevas fortalezas y habilidades o Fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo. Nos esforzamos por realizar aportaciones interesantes, que generen conversación. o Facilita el descubrimiento de nuevos líderes. Dicen que solo observando a alguien podemos saber más de esa persona que hablando con ella. Y es que es una forma muy sencilla de ver qué estrategias y actitudes afronta cada cual ante las adversidades. o Garantiza la aceptación de las decisiones adoptadas. En el momento en que se democratiza la toma de decisiones, resulta más inapropiado “quejarse” si no estamos de acuerdo con algo, puesto que en tal decisión se ha participado y aportado puntos de vista. o Evita la sobrecarga laboral. Principalmente de los altos cargos, ya que de ese modo podrán priorizar sus tareas y delegar las que consideren necesarias. b) Trabajo en equipo Con respecto al trabajo en equipo primero es necesario entender su significado: Un equipo de trabajo es una agrupación de individuos orientada a la consecución de un único objetivo común, es decir, el emprendimiento del trabajo en equipo o del trabajo colaborativo. Usualmente, permite asociar a personas con talentos, conocimientos o habilidades diferentes, para avanzar hacia la meta común, gracias a la sinergia de las capacidades individuales. Para luego conocer la diferencia entre un grupo y un equipo de trabajo: Grupo VS. Equipo Un grupo es un conjunto de personas que coordinan sus esfuerzos, mientras que un equipo es un grupo de personas que comparten un objetivo común. Aunque ambos conceptos son similares, existen algunas diferencias en lo que respecta a la toma de decisiones y al trabajo en equipo. En un grupo de trabajo, los miembros son 6 _________________________________________________________________ independientes entre sí y tienen responsabilidades individuales. En un equipo en cambio, la responsabilidad es compartida y se trabaja en estrecha colaboración para resolver los problemas que surjan. Estas dinámicas determinan la forma en que se gestionan las tareas y la colaboración general. Todo lo anterior, para establecer que la problemática planteada en esta institución educativa es digna de estudio. 3) Respaldo teórico del problema a) Parámetros utilizados para la obtención y tabulación de datos i) Actividades artísticas y recreativas realizadas en la escuela (1) Festival de la voz (2) Gala artística – deportiva (3) Dia del Patrimonio (4) Feria científica ii) Participación promedio por actividad (1) Estudiantes (2) Funcionarios iii) Nivel de satisfacción (1) Estudiantes (2) Funcionarios iv) Promedios generales de notas del ABP (1) Estudiantes b) Datos obtenidos durante el año 2022 i) Se establecen las siguientes escalas para promediar los parámetros elegidos (1) Participación promedio por actividad: 1% a 100% (2) Nivel de satisfacción: 1 a 10 (3) Promedios generales de notas del ABP: 1,0 a 7,0 7 _________________________________________________________________ c) Tabla con datos obtenidos de los funcionarios Actividades artísticas y recreativas realizadas Participación en la escuela promedio por Nivel de satisfacción actividad Festival de la voz 40% 6 Gala artística - deportiva 44% 4 Dia del Patrimonio 52% 5 Feria científica 33% 3 d) Tabla con datos obtenidos de los estudiantes Actividades artísticas y recreativas Participación Nivel de Promedios realizadas en la escuela promedio por satisfacción generales de notas actividad del ABP Festival de la voz 41% 5 5,4 Gala artística- deportiva 55% 5 5,1 Dia del Patrimonio 58% 6 5,5 Feria científica 32% 4 5,0 e) Inferencias i) Funcionarios: cómo se puede apreciar en los datos recopilados la participación de los funcionarios en las distintas actividades no supera el 52%, lo que lleva a inferir que las actividades no se desarrollan de manera que la totalidad de los funcionarios tengan deseos de participar, a pesar de que se les convoca participar en su totalidad. Con respecto al nivel de satisfacción se puede apreciar que solo una de las actividades logro superar el puntaje de 6, con esto se puede inferir que los funcionarios están satisfechos en un nivel medio. 8 _________________________________________________________________ ii) Estudiantes: cómo se puede apreciar en los datos recopilados la participación de los estudiantes en las distintas actividades no supera el 58%, lo que lleva a inferir que las actividades no se desarrollan de manera que la totalidad de los alumnos tengan deseos de participar, a pesar de que las actividades le entregan una nota extra a una de sus asignaturas. Con respecto al nivel de satisfacción se puede apreciar que solo una de las actividades logro superar el puntaje de 6, con esto se puede inferir que el nivel de satisfacción de los alumnos no es lo suficientemente alto, considerando lo envueltos que deben estar en las actividades. Considerando los puntos anteriores, en el promedio de notas se ve reflejado el esfuerzo de los estudiantes y su compromiso con las actividades desarrolladas, se observa el promedio mas alto ser un 5,5. 9 _________________________________________________________________ III.- ALCANCE Y LIMITACIONES 1) Alcances Recopilación de datos mediante encuesta de los índices de satisfacción y participación de las actividades artísticas y o recreativas realizadas por la comunidad educativa, además de recopilar la información de notas para determinar el impacto pedagógico para posteriormente analizar los datos obtenidos y diseñar un plan de acción que implemente el uso de equipos de trabajo para el desarrollo de las mismas actividades. Se considerará encuestar a alumnos y al personal docente, asistente, parvulario y directivo directamente relacionado o encargado del desarrollo de actividades. 2) Limitaciones Algunas posibles limitaciones: la disposición de los alumnos y personal educativo y directivo para participar de las entrevistas o encuestas necesarias para recopilar información, además es posible. 10 _________________________________________________________________ IV.- CRONOGRAMA 1) Cronograma de trabajo a) Inicio preinforme: 10 de octubre b) Recopilación de datos: 10 a 15 de octubre c) Detección del problema: 16 de octubre d) Redacción pre informe: 17 a 23 de octubre e) Entrega pre informe: 24 de octubre f) Inicio informe final: 25 de octubre g) Creación de objetivos específicos: 26 de octubre h) Definición de marco teórico: 27 de octubre i) Redacción de propuesta con plan de acción: 28 a 30 de octubre j) Recopilación de información en informe final: 31 de octubre k) Redacción informe final: 1 a 6 de noviembre l) Entrega informe final: 7 de noviembre 11 _________________________________________________________________ IV. BIBLIOGRAFÍA 1. Ecoembes (2019) https://ecoembesempleo.es/liderazgo-compartido/. “¿Qué es el liderazgo compartido? Una alternativa para democratizar el poder en una empresa” 2. Editorial Etecé (2021), para Concepto.de. https://concepto.de/equipo-de- trabajo/#ixzz8H0ZpoNyp “Equipo de trabajo” 3. Asana.com (2023) https://asana.com/es/resources/group-vs-team. “¿Cuál es la diferencia entre grupo y equipo?” 4. Hargreaves, A., & Fink, D. (2008). “El Liderazgo sostenible: siete principios para el liderazgo en centros educativos innovadores. Madrid: Morata.” 5. Northouse, Peter G. (2016). “Leadership: Theory and practice. 7ª ed. Thousand Oaks, CA: SAGE.” 6. Murillo, F., Krichesky, G., Castro, A., & Reyes, C. (2010). “Liderazgo para la inclusión escolar y la justicia social. Aportaciones de la investigación. Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 4(1), 169-186.” 7. Bolívar, A. (2012). “Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo. Málaga: Aljive.” 12
