Profa. Kempis Material gratuito EJES ARTICULADORES Día de muertos PROYECTO Inclusión TIEMPO CAMPO FORMATIVO METODOLOGÍA Pensamiento crítico Una semana Interculturalidad crítica De lo humano y lo comunitario X Igualdad de género Aprendizaje Servicio Vida saludable PROPÓSITO Conocer una de las tradiciones de México que es el día de muertos, su significado y obtener el sentido de pertenencia. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias sintéticas X x CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE LENGUAJES DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO 4°: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos 5° Y 6°: Interpretación y valoración de manifestaciones artísticas de México y del mundo. 4°: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. 5° Y 6°: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas 4°, 5° Y 6°: Estudio de los números 4°: Revisa y corrige descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones innecesarias. 5°: Explora manifestaciones culturales y artísticas de diversos orígenes, e identifica sus elementos, para recrearlos mediante textos y otras producciones con intención artística, que amplíen sus concepciones de ser y estar en el mundo. 6°: Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. 4°: Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y comunidad. 5°: Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, conocimientos y prácticas culturales de la comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de oportunidad en favor del bienestar individual y colectivo 6°: Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación 4°: Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos. 5°: Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número. 6°: Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números decimales en diferentes contextos Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS L u n e s Mencionar cuáles son las tradiciones del lugar donde vive y en qué meses se festeja cada una de ellas. Contestar actividad del anexo 1, que consiste en dibujar las tradiciones de los meses de octubre y noviembre y redactar en que consiste cada una de ellas. Al finalizar compartir las tradiciones que dibujaron y escribieron, comentar cuales se parecen. Actividad en casa: realizar anexo 2 acerca de cómo han cambiado las tradiciones y contestar anexo 3 el día de muertos. Anexos 1, 2 y3 M a r t e s M i é r c o l e s J u e v e s V i e r n e s Comentar cómo han cambiado las tradiciones y ¿En qué consiste la tradición del día de muertos? ¿Cómo ha cambiado la tradición del día de muertos? ¿Cómo eran las ofrendas que observaron en el video? ¿Cuál o cuáles se parecen a las de su localidad? Anexos 4, 5 y6 Contestar el anexo 4, escribir cómo celebraban antes el día de muertos y cómo lo celebran ahora, después comentar pasar a comentar como celebran ahora sus familias el día de muertos y escribir en la última tumba las diferencias de cómo celebran el día de muertos. Actividad en casa: Contestar el anexo 5 de suma de fracciones con diferente denominador y 6 resta de fracciones con diferente denominador. Mencionar como se resuelven las sumas y restas de fracciones con diferente denominador, resolver de manera grupal las siguientes sumas y restas de fracciones: 2/5-1/8=, 2/3-3/4= Realizar la actividad del anexo 7, en el que peguen los elementos de la ofrenda, pero realizando operaciones de sumas y restas de fracciones. Anexos 7 y 8 Actividad en casa: Contestar el anexo 8 acerca de los elementos de la ofrenda. Comentar cuales son los elementos de la ofrenda y cuál es su significado. De manera grupal o por equipos elaborar una ofrenda para colocar en su salón, recordando el significado de la ofrenda. Anexos 9 y 10 Colorear la imagen del anexo 9 para adornar el salón de clases, al finalizar colgar sus imágenes coloreadas para adornar el salón de clases. Actividad en casa: Contestar el anexo 10 para aprender a escribir una calaverita literaria. Preguntar a los alumnos que es una calaverita literaria, que es la rima asonante y rima consonante y cuáles son los pasos para poder elaborar una calaverita literaria Escribir en el anexo 11 una calaverita literaria de algún compañero(a) o de un maestro(a). Al finalizar pasar a compartir sus calaveritas literarias con sus compañeros y elaborar un tendedero de calaveritas, en el que coloquen todas las calaveritas literarias escritas. Materiales para elaborar el dibujo de su ofrenda Anexo 11 Dibuja las tradiciones de tu localidad de los meses de octubre y noviembre, escribe en qué mes se festeja cada una de las tradiciones celebradas y en que consiste cada una de ellas. Dibuja una tradición Dibuja una tradición Explica en qué consiste y en qué mes Explica en qué consiste y en qué mes ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=qdYIT34zBas&t=309s Tradiciones Son la herencia de todas estas ___________________ que los padres __________________ a sus hijos ya sea de forma ____________ o escrita de generación en generación. La tradición de día de muertos en México se ha mezclado con las tradiciones de __________ Unidos y se han adoptado alguna de sus características como: _____________________________ __________________________________________ Las tradiciones pierden fuerza cuando la gente cambia sus _________, su modo de entender el _______ y el sentido de su ____________. Actualmente la fecha es utilizada para que tanto adultos como niños se __________ y pidan ___________ a los vecinos. Recorta las ofrendas marcadas con líneas punteadas y pégalas según la información y completa la información. Pegar aquí Poner ofrendas con comida o bebida que le gustaba a los _______. Se colocaba en ________ o en el ________ en la cual se formaban ____________ o representaciones Pegar aquí Posteriormente se ponían en el altar de __________ o en las __________ las cuales estaban organizadas por ________. Algunos lugares ponen la ofrenda en la tumba de los _________. Pegar aquí El día de muertos los familiares asistieran al __________ para acompañar a sus _________ durante toda la _________ ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el siguiente video, completa y recorta las imágenes de cráneo de la siguiente página y pega donde corresponda: https://www.youtube.com/watch?v=3aVgmNdnEO0 Pega aquí Pega aquí Muchos años antes de que los ______________ llegaran al país, ya que de los _____ meses del calendario __________, al menos seis contenían festejos dedicados a rendir _____________ a los ________. Pega aquí Nombró y catalogo la festividad __________ de Día de muertos como __________ Inmaterial de la __________ en el año __________. Los días ___ y ___ de noviembre, en las regiones de __________ la Vieja y __________, festejaban a los fieles __________ Pega aquí Se colocan para _________________ a los difuntos con los _______________ que les gustaban. Pega aquí 1 de noviembre: Día de Todos los __________ y corresponde a los __________o __________de edad. 2 de noviembre: Día de los __________, asignado para todos los _________ Pega aquí Poco antes de la ____________del ___ de noviembre, los habitantes de ____________salen de sus casas y se unen a la procesión hacia el ____________, con solemnidad y respeto 1 y 2 de noviembre Festejo de los españoles UNESCO Ofrenda Origen Janitzio Recorta las tumbas, dobla por la línea punteada, pega en tu cuaderno en donde se indica y escribe en la parte interna de la tumba la respuesta a la pregunta que tiene cada tumba. Pega aquí Pega aquí Pega aquí ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=HzvWwLI0eI4&t=189s Recorta las imágenes, resuelve las sumas de fracciones y pégalas con su respuesta, formando la figura. 4 2 9 3 3 1 5 2 2 1 3 4 9 18 11 10 1 1 6 3 30 27 11 12 ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=eBGKV-rSK88&t=201s Recorta las imágenes de los panes, resuelve las restas de fracciones y pega arriba el pan con el resultado Pega aquí Pega aquí 3 1 4 5 5 1 3 4 Pega aquí 5 1 8 3 17 12 7 24 11 20 Resuelve las sumas y restas de fracciones, luego recorta las imágenes con la respuesta y pégalas arriba de la operación correcta. 5 1 8 2 respuesta 2 1 6 5 1 3 2 7 3 1 6 4 aquí la respuesta 1 1 2 4 4 1 9 4 Pega aquí la respuesta 7 1 9 3 Pega aquí la respuesta 7 1 9 3 Pega Pega 2 2 4 5 Pega aquí la Pega aquí la respuesta Pega aquí la respuesta 4 3 6 5 Pega aquí la respuesta 3 1 4 2 Pega aquí la respuesta Pega aquí la respuesta Pega aquí la respuesta aquí la respuesta 2 8 12 27 2 30 2 8 18 20 18 16 1 14 16 30 18 24 7 36 ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el video, completa los textos de las siguientes hojas con las palabras faltantes en cada espacio, después recorta y pega debajo de cada imagen según corresponda. https://www.youtube.com/watch?v=kw-O6FtTIPw&t=3s p Altar de muertos Velas y veladoras r Papel picado r p e g g a r Copal e incienso p e g a Fotografía r Pan de muerto a r p e p e g a r g a p e g a Flor de cempazuchitl e g a r e g a r p e p p e g Alimento y bebidas a r sal p e g a r Agua p e g Petate a r p e g a r Izcuintle p e g a r P e g a Calaveras de azúcar Cruz r Recorta y pega debajo de los dibujos de arriba Representa al ________ que guía el ____________ del difunto desde el más _______ hasta la tierra de los vivos. Los _______________ representan la división entre el ______________, la tierra y el ______________________. Perrito de ____________________ que no debe _______________ en los altares para ________________. Son la _________ de la ______ para que los muertos ____________________ el regreso a su antiguo _________________. _____________ a la persona que fue en ___________ y permite a los _____________ encontrarse al llegar a su ________________ hogar. Representa el ____________ de cristo, los bordes superiores representan los ______________ del cuerpo ________________. Reflejo de la ______________, se pone para ______________ la sed del alma que viene de un ____________ camino. Se utiliza para que los muertos ___________________ y puede funcionar como ______________ para colocar los elementos en el ________. Se _________________ y colocan los _________________ preferidos de los difuntos. ____________________ el alma del ________________ y evita que se _____________________. Se coloca en la parte _____________________ del altar, está formada por ___________________, con _______ o con cempazuchitl. Representan a los ____________________ de la familia. Se coloca una __________________ por cada difunto Limpia el lugar de las ____________ vibras y los malos ___________________ antes de que ______________ los seres queridos. Representación al _________, además de ________________ un toque _________________ a la celebración. ¿Cómo buscarlo en YouTube? Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=k3kf8M_Tdco La calaverita literaria es una composición ____________ tradicional que expresa un _______________ principal festivo o ___________ de forma ___________. Se escribe en _________ y se utiliza la _________. La calaverita literaria es una composición ____________ tradicional que expresa un _______________ principal festivo o ___________ de forma ___________. Se escribe en _________ y se utiliza la _________. Una calaverita está escrita en ____________ de __________ versos a las que se denominan ______________, algunas pueden escribirse de cinco versos. La rima es la _____________ de _________ al final de los versos. Después de seleccionar la persona o las personas de quien se redactará la calaverita ya sea alguien __________ o ________ hay que saber un poco de su ___________, ______________ o cualidades de la persona. La rima asonante es aquella en la que solo coinciden los sonidos _______________ en la última _______________ de cada _________. La rima consonante es aquella donde coinciden todas las ____________ de la última ________________, incluidas _____________ y _______________ ¿Cómo elaborar una calaverita literaria? 1.Seleccionar la _______________, _____________ o ___________ sobre la que se _________________. 2. Identificar sus ___________, __________ o la _________________ a abordar. 3. Resaltar de forma ____________ lo que identifica la __________ 4. Redactar el texto en _______ y revisar que cada estrofa tenga __________ Pega aquí ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ _________________________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ¡Síguenos en nuestras redes para más material! 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