7.4 P Mis relaciones con las personas cambian con el tiempo DOCENTES CONSTRUYE T

7.4
Mis relaciones con las personas
cambian con el tiempo
Introducción
Es importante que los estudiantes estén conscientes de que las relaciones pueden cambiar a lo largo del
tiempo y, que estar abiertos a que las personas jueguen distintos roles en su vida, los ayudará a evitar
prejuicios y a discernir entre aquéllas que enriquecen su vida y aquéllas a las que hay que evitar porque no
contribuyen a su bienestar.
¿Cuál es el objetivo de la lección?
¿Por qué es importante?
Concepto clave
Que los estudiantes expliquen cómo las
relaciones pueden cambiar a lo largo del
tiempo con el fin de evitar prejuicios hacia
distintas personas.
Porque si los estudiantes comprenden que
las relaciones cambian a lo largo del tiempo,
podrían ser más flexibles y abiertos, evitando realizar prejuicios.
Relaciones sociales.
Orientaciones didácticas
3 min. Individual
Introducción para los estudiantes
• Solicite a los estudiantes que lean
la introducción, la cita y “El reto es”.
•
de preguntar al grupo si saben qué
son las relaciones. Esto permitirá
recuperar conocimientos previos.
8 min. Individual
Actividad 1
Comience explicando cómo una persona que en un momento fue neutral se
puede convertir en una amiga o en una
persona difícil o viceversa.
• Con base en las ilustraciones se
espera que los estudiantes comprendan que, quienes les rodean,
pueden ocupar diferentes categorías a lo largo de sus vidas, lo que
puede tener un impacto en sus
formas de sentir, pensar y actuar.
Acompañe a los estudiantes en el
llenado del cuadro. Puede compartir sus experiencias sobre el tema
con el grupo.
• Solicite a quienes quieran participar que compartan su ejemplo con
el resto del grupo.
Conciencia social
1
Lección 7. Prejuicios:los obstáculos a la empatia
5 min. Parejas y grupal
Actividad 2
Inicie la actividad con la reflexión sobre
¿cómo los estudiantes perciben el hecho
de que las relaciones con los demás
cambian a lo largo del tiempo?, puede
hacer otras preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre esto.
•• A través de una frase incompleta
se espera que los estudiantes reflexionen sobre las razones por las
que las relaciones cambian.
•• En parejas se espera que compartan sus reflexiones sobre cómo
perciben el hecho de que las relaciones con los demás cambian durante
las distintas etapas de la vida.
•• Le sugerimos poner especial atención en aquellos estudiantes que no
logren contactar de inmediato con
un compañero.
•• Se sugiere promover un ambiente
de respeto y escucha activa.
•• Al finalizar, puede pedir una participación breve por pregunta.
2 min. Individual
Reafirmo y ordeno
Lectura y análisis del texto.
•• Pida a un alumno que lea en voz
alta el texto, y al resto del grupo
que siga la lectura en silencio. Si el
tiempo se lo permite puede comentar una conclusión breve.
Mis relaciones con las personas cambian con el tiempo
1 min. Individual
Para tu vida diaria, ¿Quieres saber
más?, Concepto clave
•• Invite a sus estudiantes a leer y a
realizar las actividades de las secciones. En ¿Quieres saber más? pueden
conocer más sobre qué significan las
relaciones sociales.
Aplicaciones para el aula y su vida diaria
Para el aula:
Como profesor muy probablemente usted ha notado cómo las relaciones entre sus alumnos fluctúan entre una categoría y otra, es decir, lo amigos pasan a ser enemigos para posteriormente no
hacerse caso y viceversa de manera constante.
En caso de crisis emocional:
Si los temas o actividades de las variaciones provocan en los estudiantes emociones desagradables y/o reacciones de llanto, alzar el tono de voz o deseos de no continuar con las actividades,
le sugerimos detenerse un momento, preguntar al estudiante ¿qué le serviría en ese momento? y
brindarle las opciones de continuar con la actividad o salir del salón a tomar aire fresco y realizar
respiraciones profundas, escribir en su diario de emociones o atender las sensaciones en el cuerpo,
con el fin de que pueda mantener la calma. Si detecta que se trata de un caso difícil que usted no
puede manejar, es deseable que lo canalice a las autoridades escolares competentes, orientador o
psicólogo escolar.
Equidad e inclusión educativa:
Se recomienda incluir por igual a todos los estudiantes en las actividades de las variaciones, poniendo énfasis en aquellos con discapacidad, alumnos en situación de calle, con aptitudes sobresalientes, con enfermedades crónicas, entre otras condiciones. Si tiene dudas puede consultar el
documento Equidad e Inclusión (Modelo educativo. México: SEP, 2017) y el Artículo primero de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, disponibles en los siguientes enlaces:
Equidad e Inclusión:
1 min. Individual
Escribe en un minuto qué te llevas de
la lección
•• Pida que escriban en su cuaderno
lo que consideran más relevante de
la lección.
2
Conciencia social
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12302/1/images/equidad-e-inclusion.pdf
Artículo primero: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_150917.pdf
Para su vida diaria:
Le recomendamos evitar hacer prejuicios sobre situaciones o personas y procurar relacionarse con
sus compañeros docentes de manera respetuosa y empática, con el fin de promover relaciones sociales sanas.
Lección 7. Prejuicios:los obstáculos a la empatia
Mis relaciones con las personas cambian con el tiempo
Evaluación de la lección
De acuerdo con las siguientes afirmaciones, seleccione la opción que refleje su opinión.
Rubro
Totalmente en
desacuerdo
En
desacuerdo
Neutral
De acuerdo
Totalmente
de acuerdo
Al menos 50% de los estudiantes explicaron cómo las relaciones pueden cambiar
a lo largo del tiempo con el fin de evitar
prejuicios hacia distintas personas.
Los estudiantes mostraron interés y se
involucraron en las actividades.
Se logró un ambiente de confianza en el
grupo.
¿Qué funcionó bien y qué efectos positivos se observaron al realizar las actividades?
Dificultades o áreas de oportunidad
Observaciones o comentarios
Conciencia social
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