Guion Actividades Segunda Sesión Ordinaria CTE y TIFCD 2023-2024 V231023 2047

Segunda Sesión Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes
Ciclo Escolar 2023 – 2024
Guión de actividades
Presentación
Estimadas Maestras y Maestros, el presente guión de actividades es una propuesta de
organización de las actividades para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. En este sentido, los
Consejos Técnicos Escolares para el ciclo escolar 2023 – 2024 seguirán en la ruta de la
revalorización de las maestras y los maestros y su reconocimiento como agentes
fundamentales del proceso educativo, en la del fortalecimiento de la capacidad de los
colectivos docentes para construir un proyecto educativo de cada escuela en el que lo
nacional se reposiciona como el espacio común desde la diversidad.
En la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes se busca que los docentes sigan en el
trayecto de apropiarse de la nueva propuesta curricular,
reconociendo a la escuela como un espacio en el que se
construyen relaciones pedagógicas que impactan en la
vida cotidiana de nuestras niñas y niños, de sus familias
y de las y los agentes educativos; para ello es
fundamental que se dé la reflexión desde una
perspectiva crítica que privilegie a la comunidad e invite
a observar a detalle el día a día de sus integrantes.
Darán seguimiento al ejercicio de planeación
didáctica realizando ajustes necesarios y dando uso
de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) o los materiales
educativos con los que cuenta cada nivel.
Propósitos general y específicos para
Educación Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria.
General
Sistematizar la práctica docente y valorar la
planeación didáctica como ejercicio de formación
continua en la implementación del Plan de Estudios
2022, con la finalidad de avanzar en la transformación
educativa y social sustentada en el humanismo
mexicano, el derecho humano a la educación y la
justicia social.
Específicos:
●
Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación
didáctica y en su caso, al uso de los Libros de Texto Gratuitos
(LTG)materiales educativos en el marco del Plan de Estudio 2022,
como elementos desde los cuales las maestras y los maestros
transforman su práctica docente y desarrollan su pensamiento crítico.
●
Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio
2022 y los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la articulación
de sus elementos centrales, para promover la formación situada de las
y los docentes.
●
Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas
específicas de cada plantel.
NOTA:
Los Centros de Atención Múltiple (CAM) utilizarán las Orientaciones que
correspondan al o los niveles educativos que atiende cada uno de ellos.
Las y los docentes de la Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
(USAER) y las Unidades de Educación Especial y Educación Inclusiva (UDEEI)
participarán con los colectivos de las escuelas de educación regular dónde
brindan atención.
1
Actividad
Presentación
(Encuadre de la Sesión)
15 minutos
●
Revisar el documento “Orientaciones para la Segunda Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes”, correspondiente a cada nivel educativo.
●
El encargado de coordinar el trabajo del Consejo Técnico Escolar dará a
conocer al colectivo docente la agenda de trabajo, así como la o las
estrategias para el desarrollar las actividades de la Segunda Sesión.
●
Se sugiere que en colegiado el colectivo docente tome acuerdos que les
permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo
durante sesión del Consejo Técnico Escolar.
Recurso
Recurso
2
Mensaje de la Secretaria de
Educación Pública Federal
Actividad
15 minutos
●
El colectivo docente observará con atención el
mensaje por parte de la C. Mtra. Leticia Ramírez
Anaya, Secretaria de Educación Pública Federal
sobre la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes Ciclo Escolar 2023 – 2024.
●
En plenaria, se sugiere que el colectivo docente
comparta sus reflexiones sobre el mensaje de la
Secretaria de Educación Pública Federal.
Actividades
1
Actividad
Observación y reflexión sobre video: “Currículo
Nueva Escuela Mexicana: Integración curricular”
●
Observación del video “Currículo
Nueva Escuela Mexicana:
Integración curricular”
●
En plenaria, realizar una serie de
reflexiones sobre lo observado.
Recurso
2
Proyectos educativos y vida cotidiana;
la NEM y el cambio de época
En esta sesión profundizarán en la importancia de
los proyectos educativos como metodología para la
planeación didáctica y la transformación educativa.
Es importante recordar que los proyectos deben ser
planteados a partir de situaciones de la realidad de
las y los estudiantes para que el aprendizaje tenga
significado y sentido para ellas y ellos.
“Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y
el cambio de época”, en Un libro sin recetas para
la maestra y el maestro. Fase 4. pp. 56-70.
Actividad 1
Lectura del apartado “Proyectos educativos y
vida cotidiana; la NEM y el cambio de época”, en
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.
Fase 4, páginas 56 a 70.
A partir de la lectura propuesta, en colectivo,
socialicen sus nociones entorno a:
●
●
¿Cómo entienden la vida cotidiana?
¿Por qué es importante recuperar el
concepto de vida cotidiana para la
construcción de proyectos?
Recurso
Actividad 2
Lectura del apartado “Proyectos educativos y vida
cotidiana; la NEM y el cambio de época”, en Un libro
sin recetas para la maestra y el maestro, páginas 60 y
61.
“Proyectos educativos y vida cotidiana; la NEM y
el cambio de época”, en Un libro sin recetas para
la maestra y el maestro. Fase 4. pp. 56-70.
A partir de las ideas del texto, se sugiere que en
colectivo compartan su perspectiva acerca de los
conceptos realidad y vida cotidiana.
Reflexionen en torno a las siguientes cuestiones:
●
●
¿Su perspectiva de la realidad y la vida
cotidiana es compartida?
¿Qué implicaciones para su trabajo didáctico
tiene el compartir la misma perspectiva o no
compartirla?
Recurso
3
Nota
Actividad 1
Ajustes a la planeación didáctica
El Programa analítico no sustituye al
programa de mejora, por el contrario, forma
parte del proceso de mejora continua.
Con la finalidad de relacionar lo desarrollado con
la planeación didáctica, se sugiere que de manera
individual se retome un proyecto que hayan
diseñado en cualquiera de los escenarios (de aula,
escolar o comunitario) y se realicen las siguientes
actividades:
Recurso
Actividad 1
●
●
●
●
●
●
Enuncien la problemática a la que atiende el proyecto.
Revisen el listado con algunos ejemplos en donde pueden ubicarse,
conocerse y construirse las representaciones de la vida cotidiana, que se
presentan en las páginas 62 y 63 del texto y que se resumen en el esquema
presentado en el documento “Orientaciones para la Segunda Sesión
Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes”.
¿En cuál o cuáles ubican su proyecto?
¿Qué aspectos de la vida cotidiana de sus estudiantes y de la comunidad
afectados por la problemática fueron incorporados?
¿Qué aportaciones hicieron sus estudiantes, las familias y la comunidad al
proyecto?
¿Cómo incide en el proyecto una perspectiva compartida o no entre las y los
docentes, las y los estudiantes y la comunidad?
Comentar en plenaria uno o dos proyectos y lo realizado en esta actividad.
Actividad 2
Observación del video, “Avances y desafíos en el desarrollo de la planeación
didáctica” en el que un maestro, sus alumnas y alumnos y madres de familia
comparten su perspectiva sobre el trabajo con proyectos educativos en la Nueva
Escuela Mexicana.
A partir de la reflexión y del análisis realizado, decidan los ajustes que requiera la
planeación didáctica y los proyectos en desarrollo.
Nota
Para educación preescolar incluyan el uso de los materiales educativos con que
cuentan en su escuela.
Para el caso de primaria y secundaria, consideren el uso de los Libros de Texto
Gratuitos y la vinculación entre éstos.
Se sugiere:
Consideren las siguientes ideas del texto para su planeación didáctica y el diseño
de proyectos:
●
●
Experiencias y saberes docentes (p. 68).
Singularidad e incertidumbre en la enseñanza (p. 68).
Actividad 3
En plenaria, se sugiere que los integrantes del colectivo docente dialoguen sobre
las siguientes preguntas:
●
●
●
¿Qué elementos consideran necesarios actualizar en el diagnóstico
socioeducativo del Centro, a partir de los insumos revisados?
¿El colectivo de las y los agentes educativos conoce otras alternativas de
diagnóstico para los procesos de enseñanza, aprendizaje y de gestión?
¿Qué aspectos o ámbitos de la gestión escolar consideran necesarios
incorporar o reconfigurar?
*La siguiente actividad sugerida, es únicamente para el caso de secundarias
generales y técnicas.
Actividad 4
Revisión del documento “Integración Curricular”.
●
Comentar en plenaria su relación con la realización de proyectos y su
importancia en esta nueva forma de trabajo y adaptación.
4
Actividad
Gestión escolar y asuntos
particulares de la escuela
En esta parte de la sesión se les sugiere, además de
abordar los asuntos particulares de la gestión de la
escuela, dirigir la atención a la identificación de las
Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP).
Recurso
Para la mejor comprensión de este concepto revisen la
Infografía “¿Qué son las Barreras para el Aprendizaje y la
Participación (BAP)?”, en el documento “Orientaciones
para la Segunda Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes”.
Si consideran necesario, revisar como apoyo el anexo el
anexo “Estrategias para identificar las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)”.
Recurso