4º Diario de aprendizaje CCSS

Ciencias Sociales
4
PRIMARIA
Diario de aprendizaje
Diario de aprendizaje
4
PRIMARIA
Ciencias Sociales
Este material es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana,
bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración han participado:
TEXTO
Anna Ubach Royo
ILUSTRACIÓN
Javier Rodríguez-Piñero
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral Santa Olalla
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria Orella
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso
en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son
modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
El diario de aprendizaje
para ayudarte a estudiar
Con este diario sabrás qué contenidos de tu libro
de CIENCIAS SOCIALES debes haber aprendido
al terminar cada unidad. Además, te plantearás propósitos
para ser capaz de estudiar sin ayuda y entrenarás
tu atención y tu concentración.
En cada unidad del diario encontrarás distintos apartados
que te ayudarán a organizar mejor tu trabajo:
LOS MAPAS DE
PENSAMIENTO
VISUAL
2
Con estos mapas a gran tamaño
visualizarás los contenidos importantes
y podrás recordarlos más fácilmente.
1
Aprendo a estudiar
2
Repaso lo aprendido
3
¿Cómo he estudiado?
Repasarás cada epígrafe de tu libro poniendo en
práctica diferentes técnicas de estudio, como
escribir listas, hacer tablas, dibujos o fichas de
palabras, para retener mejor la información.
Podrás comprobar qué contenidos de la unidad
has aprendido bien y cuáles son los que necesitas
repasar.
Reflexionarás sobre tus propósitos de estudio
y valorarás qué técnica te resulta más efectiva.
Índice
1
¿Cómo es la Tierra?.......... . . ..... 4
2
El clima. ¿Cómo está cambiando?.. .... 10
3
¿Cuántos somos y dónde vivimos?..... 16
4
¿Producimos de forma responsable?. .. 22
5
Conocemos la Prehistoria .... . . . . .... 28
6
El mundo en la Edad Antigua.. . . . . .... 34
3
¿Cómo es la Tierra?
¿Qué debo saber?
>
¿Qué astros forman el sistema solar? ¿Qué
efectos tienen los dos movimientos de la Tierra?
>
¿Qué capas tiene la Tierra? ¿Qué catástrofes
pueden ocurrir en ellas?
>
¿Cómo representamos la Tierra? ¿Qué elementos
utilizan los mapas? ¿Para qué los usamos?
>
¿Cómo nos podemos orientar las personas?
cometas
satélites
Mis propósitos
>
8 planetas
Para estudiar mejor voy a seguir
este consejo:
Prestaré atención
en clase para que,
cuando estudie en
casa, recuerde las
ideas principales.
SISTEMA SOLAR
Sol
traslación
movimientos
de la Tierra
primavera
verano
otoño
invierno
365 días
Me preparo para estudiar
Ordeno mi lugar de estudio
>
Antes de empezar a estudiar, comprueba que tu lugar de
trabajo esté recogido y que tengas solo lo que vas a necesitar.
TOMA NOTA: si eliminas de tu mesa todo lo
que puede distraerte, te concentrarás mejor.
4
rotación
día
noche
24 horas
elementos
1
orientación
hemisferios
Portugal
Península Ibérica
eje
Francia
rotulación
España
0
100
200
escala
leyenda
300
1:25.000
ecuador
polos
de pequeña escala
de mediana escala
de escala
grande
GLOBO TERRÁQUEO
Representación de la Tierra
¿CÓMO ES
TIERRA
LA TIERRA?
Un planeta
CAPAS
usos
orientación
SIG
localización
itinerarios
huracanes
en la naturaleza
Sol
con aparatos
montañas
brújula GPS
incendios
inundaciones
atmósfera
ACTIVO
hidrosfera
geosfera
mapas
sequías
terremotos
erupciones volcánicas
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
5
Aprendo a estudiar
1 La Tierra en el sistema solar
hago preguntas
8
9
Haz preguntas para estas respuestas sobre el sistema solar y la Tierra.
Son cuerpos
esféricos sin luz
propia, que giran
en una
trayectoria con
forma de elipse
alrededor del
Sol.
Es una enorme
bola de gases a
una temperatura
altísima que emite
luz y calor
continuamente.
elaboro fichas
Completa una ficha como esta para cada movimiento de la Tierra.
Añade un dibujo en cada una para ayudarte a comprenderlo.
Movimiento de …
*El movimiento de …
*Tiene una duración de …
*Se produce porque …
*Este movimiento de la Tierra
da lugar a …
6
1
2 La Tierra, un planeta activo
hago un esquema
10 11
Completa este esquema en tu cuaderno sobre las capas de la Tierra.
Capas de
la Tierra
...
Contiene los … .
El más abundante es el …
y también hay …,
que nos sirve para … .
Aquí se producen los … .
Hidrosfera
Está formada por toda
el … del planeta:
…, …, …, …, …, … .
...
Es la parte … del planeta.
Está compuesta por las …
y … que componen
todos los … e … .
3 ¿Cómo se representa la Tierra?
me convierto en profe
12 13
Repasa estas páginas y explícale a algún familiar lo
que has aprendido en ellas como si fueras profe. No olvides
incluir la respuesta a estas preguntas:
¿Qué es el globo terráqueo? ¿Qué elementos identificas en él?
Defínelos.
¿En qué se diferencia el globo terráqueo del mapa?
¿Para qué utilizamos los mapas?
Dibuja un mapa e incluye los dibujos que contiene.
7
4 ¿Para qué utilizamos los mapas?
aprendo con dibujos
14 15
Repasa la información de estas páginas. Escribe en tu cuaderno lo que has
aprendido de los usos principales de los mapas, a partir de estos dibujos.
Recuerda de qué forma podemos orientarnos en la naturaleza.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del libro
y comprueba que no has
cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
8
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
¿Qué aparatos podemos usar para orientarnos?
ñade a tu fichero
A
las palabras clave
que has trabajado
con sus definiciones.
i alguna te resulta difícil,
S
añade un dibujo o escribe
algunos ejemplos.
1
Repaso lo aprendido
Explica a un familiar todo lo que has aprendido sobre la Tierra. Ayúdate del mapa
de pensamiento visual de esta unidad.
Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las fichas de las palabras
que has definido en esta unidad.
Copia y completa este resumen en tu cuaderno.
La Tierra
s uno de los … que forman el … …, junto con el …
E
y otros … . Gira sobre sí misma en el movimiento
de ..., que produce los ... y las ... . En su movimiento
alrededor del Sol da lugar a las ... .
stá formada por tres capas: atmósfera, … y … .
E
La geosfera se organiza en tres partes: la …, el … y el … .
ontiene mucha energía y a veces se manifiesta
C
provocando … naturales.
e puede representar en un … … o en … . Los elementos
S
que tiene un mapa son la …, la …, la … y la … .
¿Cómo has hecho el resumen? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
¿Qué he aprendido muy bien?
¿Qué tengo que repasar?
…
…
Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas
en voz alta. Si puedes, explícaselas a algún familiar.
¿Cómo he estudiado?
¿ Crees que haber estudiado esta unidad te sirve para conocer mejor nuestro
planeta?
¿Qué has aprendido con el esquema que has completado?
¿Te ha resultado útil ordenar tu lugar de trabajo antes de ponerte a estudiar?
9
El clima. ¿Cómo está cambiando?
¿Qué debo saber?
>
de interior
¿Qué es el clima? ¿Por qué hay climas
diferentes? ¿Cuáles son los climas de la Tierra?
>
¿Cómo son los climas de España?
>
¿Cuáles son las causas y las consecuencias
del cambio climático?
>
¿Qué acciones estamos llevando a cabo
para reducir el calentamiento global?
de costa
CLIMAS DE
ESPAÑA
de montaña
subtropical
Mis propósitos
>
Para estudiar mejor, seguiré este consejo:
Cada 30 minutos
descansaré 5 para
refrescar la mente y
recuperar mi capacidad
de concentración.
Me preparo para estudiar
Dibujo lo que recuerdo
>
Antes de estudiar, dibujaré lo que recuerdo de
clase sobre cada clima para comparar la
información y ampliarla a medida que repase.
TOMA NOTA: dibujar lo estudiado es una
gran herramienta para recordarlo.
10
efecto
invernadero
calentamiento
global
CO2
contaminación de
la atmósfera
2
tropical
mediterráneo
ecuatorial
oceánico
climas
templados
climas desértico
cálidos
CLIMAS DE LA TIERRA
continental
Tipos
LOS CLIMAS
CAUSAS
El cambio climático
climas
fríos
de alta montaña
CONSECUENCIAS
fenómenos
meteorológicos
extremos
deshielo
de los Polos
en la salud de
las personas
polar
destrucción de cosechas,
viviendas e infraestructuras
migración
humana
pérdida de
biodiversidad
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
11
Aprendo a estudiar
1 Conocemos los climas
hago un esquema
Indican si hace
…o….
Copia y completa el esquema.
24 25
…
Se miden con
….
Se expresan en
….
¿Qué
necesitamos
saber para
conocer los
climas?
…
Indican
….
Se miden con
….
completo una tabla
Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los climas de la Tierra.
Climas de la Tierra
Cálidos
Templados
Ecuatorial Tropical Desértico Mediterráneo Oceánico Continental Polar
Lluvias
Temperaturas
Vegetación
12
Fríos
Alta
montaña
2
2 ¿Cómo son los climas de España?
me convierto en profe
Prepara una clase sobre los climas de España para explicárselos a un familiar.
Responder a estas preguntas en tu cuaderno te ayudará en tu exposición.
¿ Qué tres causas hacen que
haya diferentes climas en
España?
¿ Qué tipos de climas hay
en nuestro país? ¿Cómo son
sus temperaturas y
precipitaciones?
¿ En qué zonas se da cada
clima? Fíjate en este mapa
y completa su leyenda.
Mar Cantábrico
PRINCIPADO
PAÍS
F R A N C I A
VASCO
GA L I C I A DE ASTURIAS
COMUNIDAD
CANTABRIA
ANDORRA
FORAL DE
LA
NAVARRA
RIOJA
CA S T I L L A
CATA L U Ñ A
A R AG Ó N
Y LEÓN
N
E
O
S
O C É A N O
A T L Á N T I C O
0
P O
R T
U G
A L
26 27
COMUNIDAD
DE
MADRID
EXTREMADURA
CASTILLALA MANCHA
REGIÓN
DE
MURCIA
60
ANDALUCÍA
kilómetros
O C É A N O AT L Á N T I C O
CA N A R I A S
Ceuta
I L L E S BA L E A R S
COMUNITAT
VALENCIANA
Ma
r
Me
e
dit
r rá
ne
o
TIPOS DE CLIMAS
...
...
...
Melilla
...
...
...
3 ¿Por qué hablamos de cambio climático?
294109_05_p31_leyenda_espana_
28 29
elaboro un croquis
294109_05_p31_espana_climas
Copia y completa el croquis con las causas y las consecuencias del cambio climático.
El cambio
climático
se ha
ducido por
pro
la contaminación del
aire, que es la expulsión…
un efecto...
Como
resultado
hay
fenómenos
meteorológicos
extremos…
deshielo...
rovocado
Ha p
que tiene
varias
consecuencias:
un calentamiento...
migraciones...
13
4 ¿Cómo nos afecta el cambio climático?
completo una tabla
30 31
Vuelve a leer la información de estas páginas y completa esta tabla sobre las
consecuencias del cambio climático.
Salud
Producción
de alimentos
Destrucción de viviendas
e infraestructura
Extinción de
animales y plantas
…
…
…
…
elaboro fichas
Crea una ficha para explicar las acciones que se están llevando a cabo
para reducir los efectos del cambio climático.
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
ompara el trabajo que has
C
realizado en tu cuaderno
con la información del libro
y comprueba que no has
cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
14
¿Qué son las
energías renovables?
¿Cómo contribuyen al objetivo de
reducir la contaminación del aire?
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Utilizar energías
renovables
ñade a tu fichero las
A
palabras clave que has
trabajado junto con
sus definiciones.
i alguna te resulta
S
difícil, incluye un dibujo
o escribe algunos
ejemplos.
2
Repaso lo aprendido
Explica todo lo que has aprendido sobre el clima. Ayúdate
del mapa de pensamiento visual del inicio de esta unidad.
Pide a un familiar que te haga preguntas sobre las palabras
que has incluido en tu fichero.
Copia y completa el resumen en tu cuaderno. Cuando acabes,
comprueba si lo has hecho bien.
l clima es el conjunto de … de la … en un lugar. Las diferencias entre
E
los climas se producen por la cercanía al … y la influencia del … .
En la Tierra hay tres grupos de climas …, … y fríos.
n España hay cinco climas …; mediterráneo, con dos variantes, …
E
y …; …, el propio de las islas Canarias, y … .
l … climático está modificando las …, las … y los … de los climas
E
en la Tierra. Sus causas son la contaminación de la …, lo que
provoca el efecto …, y su consecuencia es el … global.
as consecuencias son el … de los Polos, y fenómenos … extremos,
L
que provocan … humanas y pérdida de la … .
¿Cómo has resumido la unidad? Completa en tu cuaderno una tabla como esta.
Me ha quedado claro
Tengo que repasar
…
…
Lee el apartado ¿Qué debo saber? de este diario. Responde a sus preguntas en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿Qué has aprendido con las tablas y esquemas que has completado?
¿Has usado el mapa de pensamiento visual para estudiar?
¿Te ha ayudado dibujar lo aprendido en clase?
15
¿Cuántos somos y dónde vivimos?
¿Qué debo saber?
>
>
>
¿Cuáles son los límites de España? ¿Cómo se
organiza su territorio?
Océano Atlántic
¿Cómo se estudia la población? ¿Qué es
el saldo natural? ¿Y el migratorio? ¿Cómo
se calcula la densidad de población?
Islas
Canar
¿Cómo son el saldo natural y el migratorio
de la población española? ¿Cómo se reparte
por el territorio?
Mis propósitos
>
Para estudiar mejor, voy a seguir
este consejo:
Padrón
Censo
¿CÓMO SE ESTUDIA?
Mantendré una buena
Saldo migrator
postura en la silla y me Saldo natural =
levantaré cada hora natalidad - mortalidad inmigración - emig
para estirar mi cuerpo.
Me preparo para estudiar
Mi actitud es clave
>
Estudia con actitud positiva y evita las
distracciones que te alejan de tu estudio.
TOMA NOTA: si haces primero lo que te cuesta
más, lo sencillo lo conseguirás sin problema.
16
Crecimiento real
Mar Cantábrico
PORTUGAL
co
MUNICIPIOS
rias
rio =
gración
PROVINCIAS
FRANCIA
Andorra
COMUNIDADES
Territorio
peninsular
Islas
Baleares
Mar Mediterráneo
Ceuta Melilla
LOCALIZACIÓN
Monarquía
parlamentaria
Territorio
ESTADO
Ayuntamiento
Diputación provincial
3
Parlamento autonómico
Gobierno
Presidencia
Cortes generales
Gobierno
Tribunales de justicia
ORGANIZACIÓN
EL TERRITORIO
Y LA POBLACIÓN
DE ESPAÑA
Población
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN
DE ESPAÑA?
Saldo migratorio: positivo
Crecimiento
real muy bajo
Saldo natural: negativo
¿CÓMO SE
DISTRIBUYE?
Áreas poco pobladas: interior
Áreas muy pobladas: costa y Madrid
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
17
Aprendo a estudiar
1 ¿Dónde se localiza el territorio español?
trabajo con mapas
44 45
Copia este mapa, localiza y escribe el nombre estas provincias. Complétalo
con el resto de provincias, Ceuta y Melilla y los límites de España.
N
Murcia
Navarra
León
Zaragoza
E
O
S
Cádiz
Palencia
Illes Balears
Granada
Bizkaia
0
130
kilómetros
La Rioja
Teruel
Asturias
Burgos
Melilla
Córdoba
A Coruña
Salamanca
Ciudad Real
Castellón
Cáceres
Pontevedra
Santa Cruz
de Tenerife
Girona
2 ¿Cómo se gobierna España?
294109_07_p42_espana_politico_mudoMATRIZ
46 47
me convierto en profe
Explica a un familiar, como si fueras profe, por qué España es un Estado
democrático.
Prepara un guion para tu exposición. Incluye los temas de los que habla
la Constitución. Ilústralo con estas imágenes de las instituciones del Estado.
Jefatura del Estado
18
Cortes generales
Gobierno
Tribunales de
Justicia
3
3 ¿Cómo se estudia la población?
hago un esquema
48 49
Completa el esquema con las ideas principales de estas páginas.
El padrón, que es ... .
El …, que es ... .
La
población
Se estudia con
Disminuye
con
Aumenta
con
La …, que es … . _
La inmigración,
que es … .
_
La …, que es … .
SALDO
NATURAL
La …, que es … .
SALDO …
4 ¿Cómo es la población de España?
50 51
elaboro fichas
Completa en tu cuaderno fichas sobre la población de España para estudiarla mejor.
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA?
¿CÓMO ES LA POBLACIÓN DE ESPAÑA?
El saldo natural
El saldo migratorio
Es … porque … .
Es … porque … .
LA POBLACIÓN DE ESPAÑA ESTÁ ENVEJECIDA
porque … .
19
5 ¿Cómo se reparte la población de España?
formulo preguntas
52 53
Repasa la información de estas páginas y, en tu cuaderno, anota
las preguntas que correspondan a las siguientes respuestas:
Son las provincias
de costa y
Madrid.
Es el resultado de
dividir el número
de habitantes
entre la superficie
del territorio
donde viven.
Co
Son las provincias del
interior, excepto
Madrid, y, sobre todo,
amplias zonas rurales.
ompara las respuestas
C
de estos ejercicios con
la información del libro.
Si es necesario, corrígelos.
Los usarás para repasar
la unidad.
20
Mi
d fi
ebo
u
pr rabajo
m it
m
ro ras
e
b
ch ala
p
e
ñade en tu fichero las
A
palabras clave de esta
unidad, junto con sus
definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, añade un dibujo
al lado o acompáñala
de un ejemplo.
Repaso lo aprendido
3
Repasa en voz alta, con la ayuda del mapa de pensamiento visual, todo lo que
has aprendido en esta unidad.
Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras del fichero.
Completa este resumen en tu cuaderno.
spaña está al … de … . Su territorio comprende la …,
E
los … de … y …, … y … e islotes en el … de … .
l funcionamiento del Estado se recoge en la … .
E
Las instituciones del Estado español son: el … del Estado,
las … …, el … y los … de … . Además, la comunidad tiene
un ..., una ... y un ... .
a población se estudia con el … y el … . Aumenta con
L
la natalidad y la … , y disminuye con la … y la … .
ara conocer el crecimiento real de la población se
P
calcula el … y el … . En España el … es negativo y el …
es positivo. Como tenemos una … baja y una alta …,
podemos decir que España envejece.
ara saber cómo se distribuye la población en el territorio
P
tenemos que conocer la … . Se calcula así: … . Las áreas
más pobladas en España son … y las poco pobladas son
las de … .
¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo.
¿Hay alguna información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué?
Responde las preguntas del ¿Qué debo saber? como si fueras profe.
¿Cómo he estudiado?
¿Has usado el mapa de pensamiento visual para memorizar?
¿Has comprendido cómo se gobierna nuestro país?
¿Sabes cómo se calcula el crecimiento de la población?
21
¿Producimos de forma
responsable?
¿Qué debo saber?
>
¿Qué son las actividades productivas?
¿En qué tres sectores se clasifican?
>
¿Cómo transforman las actividades
productivas el medio rural? ¿Y las ciudades?
>
¿De qué dos formas se puede producir?
Describe las fases de producción
de cada una.
>
Para estudiar mejor voy a seguir
este consejo:
Me preparo para estudiar
El silencio es importante
22
NECESITAN
contaminación
Preguntaré
en clase
lo que no me
queda claro.
>
trabajo de personas
¿Qué es el consumo responsable?
¿Qué es y para qué sirve la publicidad?
Mis propósitos
>
no renovable renova
energía
renovables
recursos
no renovables
El silencio favorece la concentración.
Por eso, es importante reducir el nivel
de ruidos en tu zona de estudio.
GENERAN
residuos
Las actividade
productivas
SE CLASIFICAN
sector
primario
sector
secundario
sector
terciario
able
es
o
4
acciones negativas
vertidos agrarios
y ganaderos
agotamiento
de suelos
acciones positivas
problemas
energías renovables
con biomasa
riegos eficientes
reforestación
tráfico
contaminación
residuos
MEDIO RURAL
soluciones
energías renovables
vehículos 0 emisiones
aumento de zonas verdes
CIUDADES
La producción
en el medio
LA PRODUCCIÓN
Y EL CONSUMO
El consumo
responsable
¿Cómo producimos?
EN LÍNEA
producción
EN CÍRCULO
producción
y distribución
distribución
reutilización
consumo
residuos
valorar
las
necesidades
productos
con poco
embalaje
análisis
activo de la
publicidad
consumo
residuos
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
23
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué son las actividades productivas?
escribo listas
62 63
Lee el apartado sobre las actividades productivas en estas páginas del libro.
Ahora, escribe una lista de actividades o trabajos de cada uno de los sectores:
SECTOR
PRIMARIO
SECTOR
SECUNDARIO
SECTOR
TERCIARIO
...
...
...
explico un proceso
Copia el proceso de producción y escribe en qué consiste
cada fase:
1. producción
2. distribución
y venta
3. consumo
4. residuos
...
...
...
...
hago preguntas
Formula las preguntas para obtener estas respuestas
y escríbelas en tu cuaderno.
Son los materiales
que obtenemos
de la naturaleza.
Pueden ser renovables
o no renovables.
24
Es la actividad
que las personas
realizan a cambio
de un salario.
2 ¿Cómo transforman las actividades el medio?
4
me convierto en profe
64 65
Explica a un familiar, como si hablaras
a la clase, cómo transforman las
actividades el medio rural y las
ciudades.
Incluye en tu explicación las
transformaciones positivas
y las negativas en el medio.
3 Otra forma de producir
66 67
completo una tabla
Copia y completa la tabla con la información de estas páginas del libro.
FORMAS DE PRODUCIR
Producción tradicional
Producción circular
Producción
...
...
Consumo
...
...
Residuos
...
...
Partes
del proceso
¿Cuál crees que es más respetuosa con el medio? Razona tu respuesta.
¿ Por qué en la producción circular hablamos de reciclaje, reutilización
y reparación?
25
4 Consumimos con responsabilidad
completo resúmenes
Repasa estas páginas del libro. Después, copia y completa en tu cuaderno
cada resumen con las ideas principales del texto sin mirar el libro.
El consumo responsable
El consumo consiste en …
La publicidad es …
En las compras intervienen …
a publicidad se
L
utiliza para …
Co
res consejos para ser
T
consumidores responsables
son…
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
ompara las respuestas
C
del cuaderno con la
información del libro. ¿Has
cometido errores? Si es así,
corrígelos y pásalo a limpio,
porque luego te servirá
para repasar.
26
La publicidad
as tres preguntas
L
que nos tenemos
que hacer para
comprender los
mensajes
publicitarios
son…
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
68 69
ñade al fichero las palabras
A
clave trabajadas en
esta unidad y sus
definiciones.
i te cuesta
S
memorizar alguna,
dibújala o añade
un ejemplo.
Repaso lo aprendido
4
Utiliza el mapa de pensamiento visual de este diario para explicar
en voz alta lo que has aprendido en esta unidad.
Intenta definir en voz alta, sin mirar, las palabras que has completado
en el fichero.
Copia y completa este resumen en el cuaderno.
as actividades productivas se clasifican en tres sectores: …, … y … .
L
Los elementos que intervienen son el trabajo, los … …, la energía
y los … .
n el medio … se dan transformaciones positivas, como la …,
E
y negativas, como los … . Algunas transformaciones positivas en
las ciudades son el incremento de … … . Algunas negativas son
los abundantes … .
Los problemas de la producción tradicional son el uso de
muchos … …, la emisión de … de … … y la acumulación de … . En
cambio, la producción … se realiza con menos … … y usa
fuentes de energía … para reducir la … y … .
l consumo es … . En él intervienen: …, …, … y … . Seremos
E
consumidores responsables si … . Las medidas que se usan para
que conozcamos un producto o servicio se llaman … .
Comprueba con el libro cómo has hecho el resumen. Repasa lo que no has
completado acertadamente y vuelve a hacerlo.
Lee el apartado ¿Qué debo saber? del diario y responde a las preguntas
en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿ Realizar estas actividades te han ayudado a asimilar el contenido
de esta unidad?
¿Has recordado lo estudiado usando el mapa de pensamiento visual?
¿Has estudiado en silencio? ¿Te ha ido mejor o peor que hacerlo con ruidos?
27
Conocemos la Prehistoria
¿Qué debo saber?
>
>
¿Cuándo se inició el Neolítico? ¿Cómo era
la vida en esta etapa?
>
¿Cómo empezó la Edad de los Metales?
¿Por qué se hizo la sociedad más compleja?
>
descubrimientos
e inventos
¿Qué es la Prehistoria? ¿En qué etapas se
divide? ¿Cuándo se inició el Paleolítico?
¿Cómo vivían las primeras personas?
fuego y
herramientas
vestimenta
pieles de animales
vivienda
¿Cómo son las pinturas de la Prehistoria?
¿Qué son los monumentos megalíticos?
alimentación
Mis propósitos
>
chozas o cuevas
caza - pesca recolección
Para estudiar mejor, seguiré este consejo:
Llevaré mi agenda al día,
anotaré todos los trabajos
y exámenes y sus fechas.
PALEOLÍTICO
se inició hace más de
5.000.000 de año
Paleolítico
dibujos realistas
norte de la Península
PINTURAS RUPESTRES
Me preparo para estudiar
Entreno mi atención
>
1
28
Neolítico
Antes de iniciar el estudio, memoriza estas
imágenes de la Prehistoria. Tápalas e intenta
recordar qué había en cada número.
2
3
4
dibujos esquemáticos
este y sur de la Península
5
5
productos de
la agricultura y ganadería
alimentación
descubrimientos
e inventos
pieles y tejidos
vestimenta
cerámica - telar
piedra pulimentada
vivienda
en aldeas de chozas
NEOLÍTICO
se inició hace unos 10.000 años
e
os
EDAD DE LOS METALES
surgió hace 7.000 años
Etapas
LA PREHISTORIA
vivienda
en ciudades
El arte prehistórico
S
torno
metalurgia
descubrimientos
e inventos
MONUMENTOS MEGALÍTICOS
menhir
dolmen
crómlech
vela para
barcos
arado
rueda
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
29
Aprendo a estudiar
1 La vida en el Paleolítico
utilizo una línea del tiempo
86 87
Copia y completa esta línea del tiempo con la información
de las etapas de la Prehistoria.
Etapas de la Prehistoria
...
...
...
Se inició hace … con la aparición
del ser humano.
Surgió hace unos …
años cuando los
seres humanos …
Surgió hace unos …
años cuando
las personas
descubrieron …
extraigo información de fotografías
Explica en tu cuaderno cómo era la vida en el Paleolítico
a partir de estas fotografías. Incluye en tu explicación la
vivienda, la alimentación, cómo vestían y los descubrimientos
e inventos que realizaron.
30
A
B
C
D
Analizar fotos
te ayuda a
explicar lo que has
aprendido.
5
2 La vida en el Neolítico
identifico las ideas principales
88 89
Lee estas páginas dos veces. La segunda vez hazlo en voz alta
prestando atención a lo que trata el texto de El inicio del
Neolítico y completa en tu cuaderno:
Lo más importante de este texto es …
Haz lo mismo con los textos de ¿Cómo vivían en el Neolítico?
¡No olvides los textos de los recuadros de colores!
Las palabras
en negrita son
palabras clave del
texto que acompañan
a las ideas principales.
3 La vida en la Edad de los Metales
90 91
elaboro fichas
Completa una ficha como esta para cada objeto de metal que se elaboraba
en la Edad de los Metales. Añade los inventos que se produjeron en esta época.
HOZ
C
ómo se elaboraba: se trabajaba el metal para darle la
forma de hoz y se unía a una pieza de madera.
C
ómo mejoró la vida de las personas: servía para cortar
plantas, como los cereales, mejor que otras herramientas
de piedra.
completo una tabla
Copia y completa esta tabla para comparar las tres etapas de la Prehistoria.
Paleolítico
Neolítico
Edad de los Metales
5 millones de años
...
...
Vivienda
...
Sedentarios en aldeas
...
Vestidos
...
Pieles y telas
...
Caza, pesca y recolección
...
...
...
...
Vela, arado y rueda
Se inició hace…
Alimentación
Descubrimientos
e inventos
31
4 El arte se inventó en la Prehistoria
aprendo a través de imágenes
92 93
Relaciona cada fotografía con el arte de una etapa de la Prehistoria.
Pintura rupestre del …
A
¿ Cómo son las pinturas, realistas
o esquemáticas? …
C
¿A qué animales representan? …
¿Tienen un solo color o varios
tonos? …
Pintura rupestre del …
Monumento
megalítico del …
B
¿Cómo se ha
construido? …
¿Cómo son las pinturas, realistas
o esquemáticas? …
¿Qué forma adopta
la construcción? …
¿ A qué animales representan? …
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del libro.
Comprueba que no has
cometido ningún error.
Después, lo utilizarás para
repasar.
32
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
¿ Tienen un solo color o varios tonos? …
ñade en tu fichero las palabras
A
clave trabajadas en la unidad,
junto con sus definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, incluye un dibujo
explicativo al lado
o acompáñala de un
ejemplo.
Repaso lo aprendido
5
Observa el mapa de pensamiento visual de esta unidad y explica todo lo que has
aprendido sobre la Prehistoria y sus distintas etapas.
Busca en tu fichero cinco palabras de esta unidad. Léelas y explica, en voz alta,
todo lo que sabes de ellas.
Copia y completa este resumen en el cuaderno.
a Prehistoria se extiende desde … de los seres humanos
L
hasta la invención de la …, hace unos … años. Las tres etapas
de este periodo son …, … y … .
E
l Paleolítico se inició hace … años. Se agrupaban en … y eran
… . Vivían en … o … . Se alimentaban de … y de … . Se vestían
con … y elaboraban adornos. Descubrieron el … y las … .
ace unos 10.000 años se inició el … . Las personas se hicieron ... porque
H
surgió la … y la … . Las aldeas estaban protegidas con … . Se vestían con …
y … . Descubrieron la …, el … y las … .
ace unos … años, las personas descubrieron los metales: …, … y … .
H
Esto les permitió fabricar …, adornos y … . Las aldeas se convirtieron en … .
Surgió el … y los … . En esta época se inventaron la …, el … y la … .
n la Prehistoria se inventó el arte. Las pinturas en el Paleolítico eran …,
E
representaban … . En el Neolítico representaban … de forma muy … y con
un solo … . Los principales monumentos … son …, … y crómlech.
¿Qué te ha costado más del resumen? Vuelve a leerlo para reforzarlo. ¿Hay alguna
información de la unidad que añadirías al resumen? ¿Cuál? ¿Por qué?
Repasa el apartado ¿Qué debo saber? y responde a las preguntas en voz alta.
¿Cómo he estudiado?
¿ El estudio de esta unidad te ha ayudado a conocer los inicios de los seres
humanos?
¿ Qué has aprendido de cada etapa? ¿Has identificado las diferencias
y peculiaridades de cada una?
¿Qué inventos crees que han ayudado más a la evolución de la humanidad?
33
El mundo en la Edad Antigua
¿Qué debo saber?
>
¿Qué pueblos vivían en la Península antes
de la llegada de los romanos?
>
¿Cómo era la vida en las polis?
>
¿Quiénes eran los romanos?
¿Cómo conquistaron Hispania?
>
¿Cómo vivían los romanos? ¿Qué fue
la romanización? ¿Qué conservamos
de esa época?
Mis propósitos
>
Para estudiar mejor, voy a seguir
este consejo:
Anotaré en la
agenda las fechas de
los exámenes para
estudiar con tiempo.
Me preparo para estudiar
Descanso y estudio
>
Después de un día lleno de actividades: atender
en clase, jugar, practicar deportes, estudiar...,
tu cuerpo necesita descansar.
TOMA NOTA: al acostarte, apaga y aleja
todos los aparatos electrónicos para tener un
descanso profundo y reparador.
34
VIVÍAN EN
LA PENÍNSULA
Celtas
Vivían en tribus en castro
No tenían moneda ni escri
Iberos
Vivían en tribus
Tenían escritura y moneda
¿DE DÓNDE
PROCEDÍAN?
Roma
Imperio romano
Consiguieron formar un imper
LA CONQUISTA DE HISPANIA
6
LLEGARON POR EL
MAR MEDITERRÁNEO
Griegos
Desarrollaron la filosofía,
la ciencia, el deporte y las artes
Cartagineses
Se enfrentaron a los romanos
os
ritura
a
Antes de los romanos
Fenicios
Inventaron nuestro alfabeto
LA EDAD ANTIGUA
Los romanos
LA ROMANIZACIÓN
¿CÓMO VIVÍAN?
rio
Población
personas personas
esclavas
libres
patricios plebeyos
Ciudades
amuralladas
foro
domus
insulae
puentes
acueductos
Vida cotidiana
anfiteatro
termas
circos
teatros
Lengua latín
Normas de derecho
convivencia romano
Cultura filósofos
y escritores
Séneca /
Marcial
MAPA DE PENSAMIENTO VISUAL
35
Aprendo a estudiar
1 ¿Qué ocurrió antes de los romanos?
hago un esquema
102 103
Completa en tu cuaderno este esquema con la información del libro.
Los … vivían en …
e organizaban en …
S
Se dedicaban a …
Los … vivían en …
En la Península en el … … a. C.
Sus poblados eran…
e organizaban en …
S
Se dedicaban a …
Sus poblados eran…
LA PENÍNSULA ANTES DE LA
LLEGADA DE LOS ROMANOS
Los … se
establecieron en …
Fundaron …
Llegaron por el mar Mediterráneo.
Los griegos se establecieron en …
Fundaron …
Finalmente llegaron
los …
Los … fueron herederos de los fenicios.
Fundaron …
2 ¿Qué conocemos de los griegos?
elaboro fichas con preguntas y respuestas
104 105
Prepara tarjetas del mismo tamaño y escribe en una de las caras una pregunta sobre
el texto de estas páginas. En la otra cara de la tarjeta, piensa y escribe su respuesta.
¿Cuándo y dónde nació
la civilización griega?
36
¿Qué eran las polis? ¿Cómo
se dividía la población en la
polis de Atenas?
¿Cómo era la vida en una polis?
¿Qué aspectos culturales,
deportivos y artísticos
conservamos de los griegos?
6
3 La llegada de los romanos a la Península
hago una línea del tiempo
Copia y completa en tu cuaderno esta línea del tiempo sobre los romanos e
Hispania. Incluye los acontecimientos que ocurrieron en cada fecha.
106 107
AÑOS
735 a. C.
218 a. C.
…
476 d. C.
…
…
4 ¿Cómo vivían los romanos?
hago preguntas
108 109
Escribe en tu cuaderno las preguntas que correspondan a estas respuestas.
Pregunta: ...
Pregunta: ...
Respuesta: Estaban los
edificios más importantes
y se celebraba el mercado.
Respuesta: Acudían a anfiteatros, para ver las
luchas de gladiadores; a teatros, en los que
representaban comedias y tragedias; a circos,
para las carreras de caballos, y a termas, para
asearse y tomar baños.
Pregunta: ...
Pregunta: ...
Respuesta: Había viviendas
unifamiliares de las personas
más ricas y casas de varios
pisos donde vivía el resto de
la población.
Respuesta: Los niños y niñas trabajaban desde
pequeños. La educación no era obligatoria y solo
los más ricos estudiaban. Se enseñaban lectura,
escritura y cálculo. La música y la gimnasia
también eran muy importantes.
37
5 ¡Cuántas cosas conservamos de los romanos!
aprendo con fotografías
110 111
Repasa estas páginas, observa las fotos y completa las fichas en tu cuaderno.
¿Para qué lo construyeron? ...
Describe cómo es: ...
¿Para qué lo construyeron? ...
Describe cómo es: ...
bo
e
u
pr rabajo
m it
m
Compara
el trabajo que has
realizado en tu cuaderno
con la información del
libro. Comprueba que no
has cometido ningún error.
Después lo utilizarás para
repasar.
38
ro ras
e
b
ch ala
p
e
Mi
d fi
Co
Busca fotografías o haz dibujos de otras construcciones que nos han llegado de
los romanos y completa fichas como estas.
ñade en tu fichero las
A
palabras clave trabajadas
en la unidad, junto con
sus definiciones.
i te cuesta memorizar
S
alguna, incluye un dibujo
explicativo al lado o
acompáñala de un
ejemplo.
6
Repaso lo aprendido
Repasa en voz alta todo lo que has aprendido sobre la Edad Antigua. Ayúdate
del mapa de pensamiento visual del inicio de la unidad.
Pide a un familiar que te pregunte las definiciones de las palabras que has incluido
en el fichero.
Completa este resumen en tu cuaderno.
n el … milenio antes de Cristo, en la península ibérica habitaban los …
E
y los … . Por el mar … llegaron los …, los …, los … y, por último, los … .
oma se fundó en el año … en el centro de la … … . Los romanos se expandieron
R
en torno al mar que llamaban … … . Su imperio duró hasta el año … . Para
conquistar Hispania, vencieron a los … . Organizaron el territorio en … .
as ciudades romanas estaban …, tenían calles rectas y una plaza principal,
L
el … . Las personas ricas vivían en … y el resto de la población en … . Para
divertirse, los romanos iban a los …, a los …, a los … y a las … .
e los romanos conservamos las … … y restos de su … . La … es la adaptación de
D
los habitantes de Hispania a la …, la … y las normas de convivencia romanas,
conocidas como … … .
Completa en tu cuaderno esta tabla:
¿Qué he aprendido muy bien?
¿Qué tengo que repasar?
…
…
Vuelve a leer el apartado ¿Qué debo saber? del diario y, sin mirar, intenta responder
a todas las preguntas.
¿Cómo he estudiado?
¿ Crees que estudiar esta unidad te ha ayudado a conocer distintos
pueblos que vivieron en la Edad Antigua?
¿Reconoces lo que hemos heredado de cada uno de estos pueblos?
¿Planificarte el estudio te ha servido para comprender mejor esta unidad?
39
Dirección de arte: José Crespo González
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió
Imagen de cubierta: Pep Carrió y Sandra Tenorio
Jefa de proyecto: Rosa Marín González
Jefe de desarrollo de proyecto e ilustración: Javier Tejeda de la Calle
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Jorge Gómez Tovar y Cleofé Ramírez Ruiz
Dirección técnica: Jorge Mira Fernández
Coordinación técnica: Javier Vegas Sánchez, Nuria del Peso Ruiz, Antonio Díaz Costafreda, Nieves Marinas Mateos
y Jorge Lima Lobo
Maquetación: Jorge Borrego Luque, Elena Cofiño Bragado, Elena Costa Kramer, Alfonso García Cano,
Miriam García Fuentes, Eva Hernández Malye, Virginia Marzani y Raquel Sánchez Mayo
Cartografía: Tania López González, María Rosa López Pérez, Marcos Testón Cossío y Geotec Cartografía
Corrección: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz
Preimpresión: Diego Ruiz Gallego, Samuel Asperilla Fernández, Sandra Ortega Ortiz y Paula Márquez Soria
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo Cano y Marisa Ortega Hernández
Créditos fotográficos: 123RF/Sean Prior, poendl, yokieyok, , halfpoint, Aleksandar Todorovic, jovannig, Dmitriy
Shironosov, Globler Du Perez; A. G. E. FOTOSTOCK/Javier Trueba MSF/SPL; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Mordolff,
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Images, AleksandarNakic, Deniis Macdonald, Carlos R. Alvarez, Peter Visscher, Choreograph, DEA PICTURE LIBRARY,
Jose Luis Pelaez Inc, Thinkstock, John M Lund Photography Inc, Compassionate Eye Foundation, Pattanaphong
Khuankaew/EyeEm, Polka Dot, Science Photo Library-NASA/NOAA; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain;
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Centro de Colecciones Patrimoniales de Gipuzkoa (Diputación Foral de Gipuzkoa) y Centro de Patrimonio Cultural
Vasco (Departamento de Cultura del Gobierno Vasco); Ministerio de Agricultura y Pesca. Alimentación y Medio
Ambiente; MUSEO PROVINCIAL, LUGO; ARCHIVO SANTILLANA
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