Los procedimientos de cohesión
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Por cohesión se entienden las relaciones de conexión que se establecen entre los
diferentes elementos del texto. Esta propiedad se refiere a las articulaciones mediante
las cuales se logra la interrelación entre los enunciados. Existen diferentes
procedimientos para lograr la cohesión en un texto. Aquí mencionaremos sólo algunos,
de manera que Ud. pueda aplicarlos cuando realice sus producciones escritas y
apoyarse en ellos a la hora de leer, comprender e interpretar textos.
Como lo indica el esquema y como se desarrolla en la bibliografía, dentro de los
procedimientos o mecanismos de cohesión diferenciamos entre gramaticales y
léxicos. Entre los gramaticales, a su vez, se diferencia entre cohesión referencial
(remisión de unos elementos a otros) y cohesión secuencial (tipo de ordenamiento lógico
que se sigue en la relación de unas partes del contenido con otras).
Referencia
La relación de referencia se establece en dos direcciones:
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1.
hacia afuera del texto, es la relación que se entabla entre las expresiones
contenidas en el texto y las entidades del mundo real;
2.
hacia adentro del texto, la relación que se establece ente las expresiones
contenidas en un texto.
Ud. puede acceder aquí al análisis de algunos ejemplos de referencia que hemos
tomado de colegas de la Universidad de Rosario. Lo invitamos a explorarlos.
Elipsis
El término elipsis significa omitido, tácito o sobreentendido. El procedimiento de cohesión
denominado elipsis consiste en omitir (elidir) términos o construcciones que ya han
aparecido antes en el texto y que el receptor puede reconstruir.
¿Dijo el Decano que firmaría el convenio? Sí. Lo dijo (lo eludido/suprimido: que
firmaría).
El profesor no vino a tomar examen. Está enfermo (lo eludido/suprimido: él, el
profesor).
Lea los siguientes ejemplos de recurrencia y sustitución. Advertirá que en la segunda
oración de cada caso se aplicó algún mecanismo para evitar repeticiones.
Los encontramos en el laboratorio de informática. Allí estaba también el otro
alumno.
El profesor titular y la profesora adjunta rindieron el concurso. Él aprobó, pero
ella no.
Estudió de memoria la guía. Lo cual no quiere decir que la haya entendido.
Los consiliarios se retiraron del salón al terminar la sesión. Algunos se quedaron
discutiendo en el pasillo. Otros, lo hicieron en el bar de al lado.
El escritorio estaba repleto de expedientes, fotocopias, notas, boletines y
revistas. Tenía que revisar todo ese material para elaborar el informe.
Conectores
Ya dijimos que los textos no se arman con oraciones aisladas sino que constituyen un
todo articulado. De lo contrario, no son textos.
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Los conectores son eslabones que van relacionando distintas partes de un texto y
ayudan al lector a seguir el hilo facilitando su comprensión. Nos dan pistas, muestran
una marca, la señal de una conexión, por eso también se los denomina marcadores
textuales, por eso son tan importantes cuando leemos y redactamos.
Existen varias clasificaciones de conectores. Le sugerimos la que proponen Rueda de
Twentyman y Aurora, 1999:73). Note que en la columna de la función se consigna qué
tipo de conexión lógica establecen.
Clasificaciones de conectores
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Cuando un texto está bien tejido decimos que es cohesivo. De lo contrario, parecerá
telegráfico y lo que es peor, el receptor no tendrá orientaciones para interpretar de qué
modo se han unido las ideas. Se corre el riesgo de que complete por sí mismo las
relaciones lógicas y las articulaciones gramaticales y de vocabulario y que lo haga en un
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sentido alejado o diferente, del que quisimos expresar. Un texto poco cohesionado
pondrá en riesgo su coherencia y por lo tanto, sus posibilidades de ser eficazmente
interpretado.
Mecanismos léxicos
Otro procedimiento de cohesión es la reiteración léxica que se describe como la
repetición idéntica de un término o la reiteración conceptual por medio del uso de
sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos.
Sinónimos: por ejemplo, por universidad, casa de altos estudios.
Antónimos: por ejemplo, ausente-presente; sabiduría-ignorancia.
Hiperónimo: por ejemplo, planta docente de la facultad (abarca a todos las categorías
de profesores).
Hipónimo: profesores titulares, adjuntos, asistentes, ayudantes, ayudantes alumnos
(cada una de esas categorías, implica un detalle, una parte incluida en una categoría
abarcadora).
Cadena semántica: es un mecanismo de cohesión que opera entre términos que
pertenecen al mismo campo de sentido, se conectan conceptualmente contribuyendo a
crear el efecto de continuidad y unidad de tema. Por ejemplo: en una nota, o resolución,
referida al trámite de un concurso docente, seguramente aparecerán expresiones
conectadas habitualmente a ese tema como: postulantes, pruebas, jurados, actas,
dictámenes, impugnación, entrevista, puntaje.
“La distribución de la información en el texto se lleva a cabo
atendiendo a relaciones entre cada uno de los elementos que lo
constituyen, los cuales se conectan entre sí mediante enlaces
denominados conectores (…) son términos que se usan para
relacionar ideas en un texto y explicitan relaciones interoracionales o
intersecuenciales contribuyen a la cohesión (…)” (Rueda de
Twentyman y Aurora, 1999:73).
Hiperonimia e hiponimia
La hiperonimia es la relación que se da entre un término de significado genérico
(hiperónimo) y un término de significado específico (hipónimo)” (Rueda de Twentyman, N
y Aurora, E, 1999:80).
Definición de la RAE: Hiper. Significa superioridad o exceso. Hipo. Significa debajo de o
escasez de.
Disponible aquí
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