1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Campo temático Área C Dialogamos para planificar nuestra visita de campo. Competencias y Criterios de Desempeños Evidencia capacidades evaluación Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común. Se comunica oralmente en su lengua materna. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. - Participa de un diálogo proponiendo ideas de forma coherente y utiliza un lenguaje formal para fomentar una buena comunicación. - Expresa sus ideas y escucha a sus compañeras en el diálogo sobre que actividades se realizará en la visita de campo. Participan de un diálogo para proponer la ruta y las actividades en la visita de campo. Instr. de evaluación Escala de valoración 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: INICIO Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer antes de realizar una visita de campo?, ¿De qué tratará la salida de campo ?, ¿Qué materiales podemos llevar? ¿Por qué? El propósito a lograr el día de hoy es: Propósito: PARTICIPAMOS DE UN DIÁLOGO PARA NUESTRA VISITA DE CAMPO Recordamos las siguientes recomendaciones: Seguir las indicaciones del profesor Prestar atención al que habla. Respetar el turno para opinar. DESARROLLO Antes del diálogo Responden a preguntas: ¿Cómo será el lugar a visitar? ¿Qué debemos hacer antes de ingresar? En grupos responden a estas preguntas: ¿Qué vamos a hacer?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué necesitaremos? y lo registran en el siguiente cuadro. ¿Qué vamos a hacer? Realizaremos una conversación ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos saber para participar de un conversatorio? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Expresan el propósito del diálogo que se realizará: Vamos a realizar nuestro diálogo con el propósito de __________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Dialogan en equipos, donde todas participan proponiendo ideas y cada equipo presentará una propuesta sobre qué debemos hacer para nuestra visita de campo. Eligen a una moderadora o puede ser la delgada para que dirija la conversación. Durante el conversatorio Se indica a las estudiantes que antes de iniciar el diálogo organicen sus ideas para presentar sus propuestas. Presentan por grupo las actividades que realizarán para la visita de campo Plantean regla o acuerdos para su participación al momento de intervenir en la conversación: Se explica qué deben hacer al momento de intervenir o ser oyentes en la conversación: Al momento de intervenir... Sigue el hilo de la conversación y expresa tus ideas con claridad. Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto. Cede la palabra cuando termines de expresarte. Realiza preguntas o complementa alguna idea expresada. Usa un volumen de voz adecuado y exprésate con seguridad. Si no estás de acuerdo con una opinión, hazlo saber de manera cortés. Al momento de escuchar…. Escucha atentamente y mantente en silencio cuando esté interviniendo tu compañero o compañera. Anota algunas ideas expresadas sobre el tema que consideres importantes. Relaciona las ideas que escuchaste y anotaste, y a partir de ellas brinda una opinión. Ubican sus sillas en media luna y que la coordinadora de cada equipo presentará las propuestas acordadas de las actividades que realizarán para celebrar el día de la madre. Participan del conversatorio, teniendo en cuenta las condiciones acordadas para la participación oral. Se orienta en la elección de las actividades que se puede realizar en la visita de campo. Después del conversatorio Responden preguntas ¿Cómo se sintieron durante su participación en el conversatorio?, ¿El conversatorio fue constructivo?, ¿Por qué?, ¿A qué acuerdos llegamos en el conversatorio?, ¿Cómo fue la participación de cada una?, ¿Qué creen que debemos mejorar para participar en un conversatorio de manera correcta?, completan el gráfico. ¿Qué saben acerca de pinturas rupestres? ¿Cómo podemos averiguarlo? IDEAS PARA PLANIFICAR NUESTRA VISITA DE CAMPO ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Evaluamos la participación del diálogo si se cumplieron los siguientes criterios: Indicadores Si No Empezaron en orden la conversación. Se organizaron para que todas pudieran intervenir. Crearon un buen ambiente para la conversación. Respetaron sus turnos para intervenir. Deliberan las actividades que realizarán durante la visita de campo. CIERRE Comparte con sus compañeras como realizaron el conversatorio para celebrar el día de la madre. Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste sobre el conversatorio? ¿Cuál fue el propósito del conversatorio? ¿Qué utilizamos en nuestro conversatorio? ¿Para qué sirve lo aprendido? 2. Leen la lectura de un accidente de tránsito. Callao: Tráiler se vuelca, pero conductor resulta ileso Lunes, 30 de agosto del 2023 Un tráiler que transportaba productos alimenticios se volcó esta madrugada en el Óvalo 200 Millas, en el Callao. El conductor del vehículo, Miguel Ángel Vargas Albornoz, habría realizado una mala maniobra, pero afortunadamente resultó ileso. Fueron necesarias dos grúas para retirar el vehículo pesado, que permaneció dos horas bloqueando el tránsito en la zona y restringiendo la circulación en el cruce de las avenidas Néstor Gambeta y Elmer Faucett. Responde las preguntas marcando con una X 1. ¿Cuándo suceden los hechos de la noticia? a) 200 millas b) 30 de julio c) 30 de junio 2. ¿Cuántas horas se bloqueó el tránsito? a) Una hora b) Dos horas c) Tres horas 3. El texto que has leído, ¿Qué tipo de texto es? a) La anécdota b) Un cuento c) Una noticia 4. ¿Por qué se da a conocer esta noticia? a) Porque se bloquea el tránsito. b) Porque el chofer debe tener cuidado al manejar. c) Porque la noticia es importante 5. ¿Qué nos enseña principalmente esta noticia? a) Que debemos de ser responsables al manejar. b) Que debemos de congestionar el tránsito. c) Que debemos de pagar los productos alimenticios. 6. ¿Por qué se escribió este texto? a) Para darnos una opinión. b) Porque nos enseña hacer algo c) Porque nos informa de algo. 7. ¿Qué opinas sobre la acción del chofer? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________ ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Capacidad: – Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. – Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Criterios de evaluación 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Necesito ayuda Lo estoy superando Expresa sus ideas y escucha a sus compañeros en el conversatorio sobre las actividades que se realizará por el día de la madre. Lo logré Necesito ayuda Lo estoy superando Nombres y Apellidos de los estudiantes Lo logré Nº Participa de un conversatorio proponiendo ideas de forma coherente y utiliza un lenguaje formal para fomentar una buena comunicación.
