Razonamiento Verbal segundo año

Índice
Unidad I
Cultivando nuestro léxico
Capítulo 1
Comprensión de lectura I
5
Capítulo 2
Comprensión de lectura II
19
Unidad II
Conectados producimos más textos
Capítulo 1
Comprensión de lectura y conexión I
32
Capítulo 2
Comprensión de lectura y conexión II
44
Unidad III
Las palabras cobran vida
Capítulo 1
Razonamiento semántico
55
Capítulo 2
Razonamiento semántico y comprensión de lectura
65
Unidad IV
Desarrolla tu mente
Capítulo 1
El resumen
74
Capítulo 2
Comprensión y producción de textos
80
Capítulo 3
Repaso
88
Unidad V
Desarrolla tu mente II
Capítulo 1
Antonimia
Capítulo 2
Niveles de comprensión lectora
Capítulo 3
Práctica de antonimia y comprensión lectora
Unidad VI
95
103
117
Armamos el rompecabezas: texto con sentido
Capítulo 1
La coherencia textual
128
Capítulo 2
La cohesión textual
142
R
Unidad VII
¡En sus marcas! ¿Listos? ¡A escribir!
Capítulo 1
La redacción I: estilo y etapas precisas
155
Capítulo 2
La redacción II: características y tipos de texto
167
Capítulo 3
Repaso
177
Unidad VIII
Desarrollando mi discernimiento
Capítulo 1
Término excluido
184
Capítulo 2
Término excluido a partir de un texto
194
Unidad IX
Comparo a la una... a las dos... a las tres
Capítulo 1
Razonamiento analógico
Capítulo 2
Razonamiento analógico II
Unidad X
207
215
Organizo mis textos
Capítulo 1
Ordenadores gráficos
224
Capítulo 2
Ordenadores gráficos II
236
Capítulo 3
Práctica integral
246
Capítulo 4
Repaso
252
Unidad XI
¡Y el que sigue es!
Capítulo 1
Oraciones incompletas
259
Capítulo 2
Series verbales
269
Unidad XII
Recordar es volver a vivir
Capítulo 1
Repaso bimestral
280
Capítulo 2
Repaso bimestral II
294
Capítulo 3
Repaso bimestral III
304
Capítulo 4
Miscelánea
Capítulo 5
Repaso
Raz. Verbal
316
324
Cultivando nuestro léxico
¿Cuál es la estructura general de todo texto? ¿Por qué muchos alumnos no comprenden lo que leen?
¿Hay alguna forma sencilla de analizar un texto?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
•
•
•
Analizar un texto y distinguir las ideas
principales y las secundarias.
Relacionar las distintas partes de un texto
por su relevancia.
Formular el tema, el título y la idea principal
con base en la lectura de un texto.
Comprensión y expresión oral
•
•
Expresar las ideas con fluidez.
Debatir libremente en clase sobre temas de
interés general.
Producción de textos
•
•
Esquematizar un texto utilizando diversos
ordenadores gráficos.
Crear textos adecuados a una imagen
determinada.
Razonamiento verbal
Unidad I
Razonamiento Verbal
01
Central 6198-100
Comprensión de lectura I
5
Segundo año de secundaria
Unidad I
- Capítulo 1
El hábito no hace al monje
Cuenta el sufí Mulá Nasrudín que cierta
vez asistió a una casa de baños pobremente
vestido y lo trataron de regular a mal y ya
para salir dejó una moneda de oro.
A la semana siguiente, fue ricamente
vestido y se desvivieron por atenderlo...
Dejó entonces una moneda de cobre,
diciendo:
“Esta es la propina por el trato de la semana
pasada y la de la semana pasada, por el
trato de hoy”.
Fuente: Revista Mi Casa, Año 12, N.º 152,
p. 12
Ahora responde
1. La atención que recibió el sufí en la casa de baños fue
y luego
.
2. ¿Por qué Nasrudín dejó una propina distinta la segunda semana?
3. ¿Qué nos enseña esta lectura?
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Razonamiento Verbal
Leer es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo (...), pues no se sabe si
después de salir de una página, o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan distintos que
podamos escoger otro destino.
Leer es quizá la capacidad intelectual más elevada y maravillosa del hombre, porque es
crear, es rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad (...).
Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porque
sencillamente es lo que diferencia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar
signos, así como de atribuir u otorgar significado a los fenómenos y las cosas.
Sánchez Libón, Danilo. Cómo leer mejor
La lectura
Desde una óptica etimológica, la dicción lectura proviene del verbo latino legere que connota las ideas de
recoger, cosechar, seleccionar un fruto.
La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo intervienen
dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito; y otro
de orden intelectual, encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima
interacción y tienen tal importancia, que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa,
depende de la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión,
se denomina lectura.
Enfoque lingüístico de la lectura
Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos
un emisor, un mensaje y un receptor.
a) Emisor
: es el autor del texto.
b) Código
: es el idioma utilizado por el autor del texto.
c) Canal
: es la escritura.
d) Mensaje
: es la información proporcionada por el autor.
e) Receptor
: es el lector del texto, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto.
f) Realidad
: es el marco sociocultural en que se “construyó” el texto.
Estos elementos para ser considerados tales, deben “entrar en función”, esto es, deben darse en el acto de
la comunicación: la lectura.
¿Qué significa “comprender un texto”?
Comprender un texto significa:
•
Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído.
•
Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, la idea principal, y distinguirla de las secundarias.
•
Establecer las relaciones entre las diversas ideas plasmadas en un texto.
Niveles de lectura
•
literal
•
interpretativo
•
inferencial
•
crítico
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Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
1
El texto y sus estructuras
El texto
La palabra texto se deriva de la voz latina textus que significa “tejido”. Así, un texto es un “tejido hecho de
palabras”, las mismas que expresan ideas.
Un texto no es, entonces, una simple colección de oraciones o una lista de ideas sino una estructura
integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje.
Por otro lado, podemos afirmar que un texto es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor
dimensión que se caracteriza por desarrollar en forma más o menos precisa un tema definido.
Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensión de lectura son fragmentos conceptualmente
densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser
humano. En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole:
•
Históricos: pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis
•
Narrativos: parte de una novela, un ensayo personal, un cuento
•
Científicos: zoología, botánica, biología, física, química
•
Humanísticos: literatura, arte, música
•
Ciencias sociales: economía, sociología, psicología, política, etc.
Estructura del texto
Un texto está compuesto por los elementos siguientes:
•
la idea principal
•
las ideas secundarias
•
las informaciones puntuales o de tercer orden
Podemos, a su vez, señalar como elementos vinculados al texto, el tema y el título probable del mismo.
a. La idea principal
Es la parte medular del texto. Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado.
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de
la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea
general, es decir, no entra en mayor análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones.
La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las
demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea
principal se expresa en forma de oración.
b. Las ideas secundarias
Las ideas secundarias son oraciones que complementan la idea central. Pueden ser una o varias y
aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la
finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal.
c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden
Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están
conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores,
comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones
puntuales.
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Razonamiento Verbal
Ejemplificamos
La mayoría de bebes presenta peso y talla normales a la hora de nacer. Sin embargo,
hay otros que nacen con un tamaño muy pequeño para su edad gestacional, lo que los
pone en mayor riesgo de tener un déficit de crecimiento a largo plazo. Se estima que
entre un 80% y 90% de niños pequeños para su edad gestacional logra “recuperarse” en
los dos primeros años de vida (uno de los factores que incide en esto puede ser la buena
nutrición). Pero hay un 10% que mantendrá ese retraso hasta la adolescencia y la juventud.
Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, un medicamento que logra
mejorar la talla y evita que el problema se arrastre hasta la edad adulta. Sin embargo, es
importante recordar que este tratamiento solo debe ser prescrito por un médico, el único
indicado para llevar una orientación efectiva.
Revista Somos N.º 1159, pág. 14
1) Completa apropiadamente el cuadro de acuerdo al análisis del texto.
Idea secundaria
Idea principal
Información puntual
Idea secundaria
Idea secundaria
2) Contesta.
a) ¿Cuál es el objetivo de la hormona del crecimiento?
b) Si una persona con deficiencia de crecimiento no recurre al tratamiento hormonal, ¿“arrastrará” el
problema hasta la edad adulta? ¿Por qué?
3) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) déficit
:
b) incidir
:
c) prescribir
:
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Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
1
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Lee atentamente los siguientes textos, subraya la idea principal y las ideas secundarias, luego transcríbelas
y contesta las preguntas.
Saque pecho
Grasa abdominal para senos más grandes
Usar la grasa que se retira de una liposucción para
aumentar el tamaño del busto podría no ser tan malo
para las mujeres. Por años, el uso de inyecciones de
grasa para el aumento de senos ha sido tema de debate
continuo por la falta de investigaciones existentes de
que la grasa se calcifique y altere las mamografías (y
se pueda confundir con un cáncer); sin embargo, un
estudio de la American Society of Plastic Surgeons
halló que estos injertos no alteraron las mamografías
y que las mujeres no presentaron masas mamarias,
nódulos o lesiones sospechosas en un lapso de nueve
a cinco años. Entre otros hallazgos se encontró que
la supervivencia de estos injertos alcanzó el 85%
en promedio y que el volumen de cada seno podía
alcanzar los 210 mililitros.
Revista Somos N.º 1189, pág. 86
•
Idea principal:
•
Ideas secundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
1) ¿Qué riesgo conlleva el uso de inyecciones de grasa para el aumento de busto?
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Razonamiento Verbal
2) Según los resultados obtenidos, explica la confiabilidad de la operación discreta.
3) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) debate
:
b) calcificar
:
c) nódulo
:
d) injerto:
:
Peligro al volante
Una cuestión de genes
¿Maneja mal su auto? Sus genes podrían tener la culpa.
Un estudio de la Universidad de California halló
que una variación genética en el ADN podría
ser responsable de que una persona tenga
un mal desempeño en las pistas y salga
con muy bajos resultados en los test de
manejo. El estudio explicaría por qué
hay tantos malos conductores en las
calles. De hecho, en Estados Unidos el
30% de la población presentaría esta
variación, una mutación genética llamada
factor neurotrófico, que afecta la memoria.
“Estas personas cometen más errores desde el
comienzo y olvidan más de lo que aprendieron
con el correr del tiempo”, indicó el doctor Steven
Cramer, quien condujo el estudio publicado en la
revista Cerebral Cortex.
Revista Somos N.º 1190, pág. 86
•
Idea principal:
•
Ideas secundarias:
a)
b)
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Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
I
1
Analiza y contesta
1) Según el estudio, ¿qué es el factor neurotrófico?
2) ¿Qué ventajas y desventajas traería la comprobación definitiva de estos resultados?
Ventajas
Desventajas
•
•
•
•
•
•
3) Busca en el diccionario el significado de la palabra propuesta.
mutación
:
Producción de textos
El niño no debe percibir las vacaciones escolares como una continuación del colegio, pues
se trata de todo lo contrario. Las vacaciones son necesarias para desarrollar otro tipo de
actividades diferentes a las que solo se caracterizan por el aspecto cognitivo.
En caso de que el niño requiera necesariamente un refuerzo en su aprendizaje, hacerlo de
manera dosificada con pocas horas de enseñanza durante la semana. Pero no restringirles
el tiempo para el relax y la diversión. Llevar un curso de cargo no es un castigo sino todo
lo contrario; una oportunidad que se le brinda para que le vaya mejor el próximo año.
Si las calificaciones de su hijo fueron regulares no amerita imponerle clases de estudio.
Considera esa posibilidad para el inicio del año escolar. Como hemos señalado, los niños
requieren de un tiempo necesario de relax y entretenimiento, y precisamente ese es el rol
que cumplen las vacaciones de verano.
Durante la vacaciones, existe un abanico de alternativas que permite a los niños disfrutar
de su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemos
contagiarlos con nuestro estrés. Como padres también es importante respetar sus
preferencias. No se puede imponer, la consigna es que los hijos tengan la oportunidad de
ir descubriendo sus habilidades, desarrollando sus potenciales y dando prioridad a todo
aquello que no han podido realizar durante el año escolar.
El Comercio. Suplemento Mi Hogar, pág. 16
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Razonamiento Verbal
Analiza y contesta
1) ¿A quién(es) está dirigida la lectura?
2) “Si las calificaciones de su hijo fueran regulares, no amerita imponerle clases de estudio”.
Según esta oración, ¿cómo juzgas tus actividades del último verano?
3) Completa apropiadamente el siguiente esquema:
Idea secundaria
Idea principal
Información puntual
Idea secundaria
Idea secundaria
4) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) restringir
:
b) consigna
:
c) dosificar
:
d) prioridad
:
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Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
1
Historia de la @
Según una noticia aparecida en el diario italiano La República, la “arroba”, utilizada en Internet
es de origen italiano y los primeros en usarla fueron los mercaderes venecianos del siglo XVI para
representar la abreviación de una unidad de peso y capacidad, llamada ÁNFORA.
El descubrimiento fue hecho por un profesor de la universidad La Sapienza de Roma, durante un
trabajo de investigación para el instituto Treccani que publica una muy prestigiosa enciclopedia
italiana.
La @ a principios del siglo XX era conocida como la “A comercial” y precisamente en esta
época comenzaba a figurar en los teclados de las máquinas de escribir. Este símbolo figuraba
en el teclado de la computadora del ingeniero estadounidense Ray Tomlinson, quien la utilizó
para separar su nombre de la dirección del primer correo electrónico inventado por él mismo.
Su elección recayó en la @, porque necesitaba un caracter del teclado que tuviera únicamente
esa función, y por lo tanto era mejor elegir uno poco utilizado. Esta explicación no convenció
al profesor Stabile, quien sostuvo que en el mundo de los símbolos nada sucede por casualidad.
Quizás Tomlinson cuando eligió la @ dando el puntapié inicial del mundo online, ya tenía en el
subconsciente la antigua ánfora italiana.
El diario italiano publicó la fotografía de la @, descubierta por el Profesor Stabile en un
documento de 1536 y después de otros escritos mercantiles venecianos. Los internautas italianos
se emocionaron al ver esa pequeña y perfecta “a” con su cola larga haciendo un medio círculo,
escrita con una tinta color rojo oscuro, junto a los números en negro y que los italianos llaman
(justamente por su forma) CHIOCCIOLA, es decir, caracol. Con este descubrimiento el símbolo
por excelencia de la comunicación virtual, la esencia misma de Internet, tendría entonces cinco
siglos de vida.
Revista Mi Casa, año 14, N.º 162, pág. 127
14
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Razonamiento Verbal
1) Completa apropiadamente el siguiente esquema:
Idea secundaria
Idea principal
Información puntual
Idea secundaria
Idea secundaria
Analiza y contesta
2) Según el texto, ¿qué es un ánfora?
3) ¿Por qué se emocionaron los internautas italianos ante esta noticia?
4) Elabora una oración que incluya los nombres de Ray Tomlinson y del profesor Stabile.
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15
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
I
1
Taller de palabras N.º 1
1) Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones.
•
incidir
•
mutación
•
dosificar
•
restringir
•
prioridad
en una cucharada cada 8 horas.
a) Te tomas el jarabe, pero lo debes
el uso de celulares.
b) En esta sala se
genética de algunas especies puede ser controlada.
c) La
d) Sabemos que está apurado pero en este banco damos
e) Uno de los factores que
a los ancianos.
en el crecimiento es la buena alimentación.
2) A partir de cada término base, forma palabras, sin repetir ninguna letra.
Regular
Mutación
Dosificar
Abreviación
•
r e g l a
•
•
•
•
largué
•
•
•
•
ruge
•
•
•
•
Argel
•
•
•
•
guerra
•
•
•
•
gula
•
•
•
•
lugar
•
•
•
•
rural
•
•
•
•
real
•
•
•
•
rea
•
•
•
•
raer
•
•
•
•
reglar
•
•
•
•
arre
•
•
•
•
lea
•
•
•
•
era
•
•
•
•
regar
•
•
•
•
gel
•
•
•
16
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Toma chocolate
Barras y bombones para alegrarse la vida
Esto de que el chocolate puede endulzarnos la vida es más que
una simple metáfora. Un estudio realizado por investigadores
suizos indica que una dosis de chocolate negro diario aliviaría
el estrés de una persona y le provocaría sentimientos de
alegría. Según la investigación, el dulce de cacao tiene la
facultad de reducir los niveles de las hormonas ligadas con
la tensión, aunque no explicaron bajo qué mecanismos
funcionaría este prodigio. ¿Y sobre el aumento de peso?
Pues, ciertamente es una posibilidad, pero los científicos
señalaron que el chocolate negro contiene antioxidantes
que son beneficiosos para la salud y otras sustancias que
parecen reducir el riesgo de males cardiacos.
Revista Somos, año 1190, pág. 85
1) Idea principal:
2) Ideas secundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
3) ¿Cuál es el principal beneficio del chocolate negro?
4) ¿Qué dato no ha sido aclarado en el texto?
5) El texto trata acerca de las bondades del chocolate. ¿Crees que esta información será bien recibida por
“todas” las personas? ¿Por qué?
6) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) dosis
:
b) metáfora
:
c) antioxidantes
:
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17
Segundo año de secundaria
I
Unidad
- Capítulo
1
Biología
Urracas frente al espejo
Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia,
habilidad al conseguir comida o para almacenarla y
esconderla de otros animales. Ahora, un estudio difundido
en Plos One Biology mostró otra habilidad: su capacidad
para identificar su propio reflejo. Durante los experimentos,
a las urracas se les puso una marca que solo era visible en el
espejo; al enfrentarlas a su imagen, las aves reaccionaron
limpiando la mancha a partir de la referencia que les
daba su reflejo. Esta aves, que pertenecen a la familia
de las Corvidae —igual que los cuervos—, se caracterizan
por tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de
herramientas o el desarrollo de un lenguaje más complejo que el de la mayoría
de los animales. Esta capacidad de reconocerse no es importante tanto por el hecho
de que identifiquen su reflejo, sino por la presencia de habilidades cognoscitivas
hasta ahora solo identificadas en mamíferos.
Plos One Biology
•
Idea principal
•
Ideas secundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
1) ¿Por qué es importante el estudio sobre las urracas?
2) Señala tres cualidades destacadas de las urracas.
3) En general, ¿cómo son las habilidades cognoscitivas de las aves con respecto a los mamíferos?
4) Escribe tres palabras desconocidas del texto y busca su significado, en el diccionario.
••
:
••
:
••
:
18
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Razonamiento Verbal
02
Comprensión de lectura II
El hombre enjaulado
Jamás dio una oportunidad o emitió un juicio. Jamás dijo qué le apetecía o qué le
disgustaba. Jamás levantó la voz ni perjuró. Jamás orinó fuera de la taza del retrete.
Jamás quemó su chaqueta con la lumbre de su cigarrillo. Jamás deseó a la mujer del
prójimo. Jamás bostezó sin cubrirse con la mano, ni dejó de lavarse los dientes antes
de acostarse. Jamás mintió pero jamás dio su verdad.
Fue un hombre correcto: nunca tuvo una ordinariez.
Fue un hombre probo: nunca cometió un desliz.
Pero, sin saberlo, fue un hombre completamente infeliz”.
Belevan, Harry (2007). Cuentos de bolsillo. Universidad Ricardo Palma. Editorial Universitaria,
pág.58
•
Dos personas que leyeron El hombre enjaulado comentan:
Entonces, si quisiera ser feliz
debo ir en contra de todo. ¡Vivir
sin reglas!
No se trata de eso sino de ser
“humano” en todo sentido: lo
positivo y lo negativo.
•
¿Con cuál de los dos estás tú de acuerdo? ¿Por qué?
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19
Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
2
Elementos fundamentales del texto
El tema
Se trata de la idea más general, aquello que por su extensión e importancia engloba todo lo expuesto por el
autor del texto. Normalmente, se expresa en una proposición de carácter nominal, donde solo se expone,
no se afirma ni se niega.
Usualmente determinamos el tema planteándonos la siguiente pregunta:
¿Qué asunto trata el autor?
Texto N.º 1
Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta,
algunos países han recurrido a un proceso llamado desalinización, que
consiste en extraer la sal del agua de mar a fin de convertirla en apta
para el consumo humano. Para conseguirlo, uno de los métodos más
efectivos es a través de la ósmosis inversa o ultrafiltración, que consiste
en aplicar la presión para obligar a un líquido a pasar de un lado
a otro a través de una membrana que retiene los sólidos. Aunque
este proceso existe desde hace unos treinta años, nunca se había
aplicado de manera industrial. Uno de los principales problemas
que la desalinización presenta es el elevado costo del proceso;
sin embargo, debido a la demanda los precios han comenzado
a disminuir. Otro inconveniente es el riesgo ecológico que derive
de la demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigan
grandes cantidades de agua del océano, también arrastrarán con
ellas peces o corales, lo que afectará el ecosistema marino.
US Geological Survey
1) El tema del texto es
a) la demanda de agua.
b) procesamiento industrial del agua.
c) el agua marina.
d) la desalinización.
e) el consumo humano.
2) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
•• demanda
:
acto de pedir algo que se considera justo
•• ósmosis
:
nacimiento o aparición de un ser
vivo o un ecosistema
20
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Razonamiento Verbal
3) Verificando
A partir del tema completa el siguiente esquema:
existe desde
tiene como
inconvenientes
surge a raíz de
(tema)
consiste en
La técnica utilizada en la redacción de una
noticia es la pirámide invertida. Por lo tanto, la
entrada contiene la idea principal y el tema del
texto.
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21
Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
2
La idea principal
La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual
se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto.
La podemos hallar respondiendo las preguntas:
¿De qué o quién habla el autor y qué sostiene?
Texto N.º 2
Hasta ahora se creía que los tentáculos de los pulpos estaban repartidos en dos grupos
de cuatro cada uno: uno destinado a su propulsión dentro del agua y otro para manipular
objetos. Después de meses de estudiar a un pulpo gigante del pacífico, los científicos
llegaron a una nueva conclusión: este animal marino tiene seis brazos y dos patas.
El motivo de la investigación era descubrir si los cefalópodos son zurdos o derechos,
como los humanos, o multidiestros. El pulpo en cuestión fue colocado en un tanque con
distintos juguetes, entre ellos un cubo de Rubik, con la intención no de que
resolviera el rompecabezas mecánico, sino de observar con cuáles
tentáculos lo manipulaba. Lo que descubrieron fue que el
animal usaba dos de sus extremidades a manera de patas
para moverse sobre las rocas y el fondo; los tentáculos
restantes los utilizaba para manipular objetos. Durante el
estudio nunca mostró preferencia por los tentáculos de la
izquierda o de la derecha.
Weymouth Sealife Center
1) ¿Qué enunciado resume el texto?
a) Los cefalópodos estudiados no mostraron preferencia alguna por los tentáculos de la izquierda o
de la derecha.
b) Características de los pulpos gigantes del Pacífico y sus habilidades multidiestras.
c) Los tentáculos de los pulpos están divididos en seis brazos y dos patas.
d) La manipulación que hacen los cefalópodos de sus tentáculos.
e) Los pulpos son cefalópodos cuyos cuerpos están divididos en dos brazos y seis patas.
2) Verificando
Transcribe la oración que elegiste, contesta las preguntas y enlaza con una flecha la información a la
que hace referencia.
¿De quién habla el
texto?
¿Qué aspecto,
específicamente, enfoca?
22
¿Qué dice de eso?
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Razonamiento Verbal
El título
Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos.
El título es una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión el tema y
la idea principal. Se trata de una idea que circunscribe la argumentación del autor. Está precedida de un
artículo y especifica un asunto dándole nombre. Se determina respondiendo la siguiente pregunta:
¿Qué idea precisa lo leído?
Texto N.º 3
Cuidado, porque los símbolos se pueden transformar en trampas.
En el libro Cántico para la Leibowitz todo pasa en un futuro distante, mil años después
de que la actual civilización ha sido destruida. Sus habitantes usan antiguos cables de
computadora enrollados en el cuello, porque, dice la tradición, esos cables
contenían sabiduría.
Jorge Luis Borges también habla de la transformación de los símbolos:
la cruz, un instrumento de tortura, se volvió un instrumento de
fe. Una flecha asesina ahora indica una dirección.
Una leyenda Zen cuenta la historia de un maestro que siempre
mandaba atar a su gato que perturbaba la meditación de los
discípulos. El tiempo pasó y el maestro murió. El gato también murió, y
trajeron otro. Cien años después, alguien escribió un tratado sobre la
importancia de tener un gato atado durante una meditación.
Revista Mi Casa, N° 169, Pág 20
1) ¿Qué título es más apropiado para el texto?
a) Las trampas de los símbolos
b) Los símbolos y su significado
c) La transformación de los símbolos
d) La historia en imágenes
e) La simbolización y su creencia errada
2) Verificando
Escribe dos ideas que desarrollen el título elegido.
Título
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Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Texto N.º 1
Las muchas víctimas de quemaduras en el mundo podrán tener pronto una solución
inmediata y segura a sus penurias. Científicos del instituto francés I–Stem acaban de hallar
un modo para crear piel humana de forma rápida a partir de células madre. Las pruebas
han sido un éxito en animales. Los
expertos han podido regenerar
utilizando este parche de piel
que funciona a modo de injerto
temporal sobre la epidermis y
reconstituir el tejido dañado.
Además, el proceso para obtenerlo
es más rápido que los injertos de
piel tradicionales que demoran
hasta tres semanas en cultivarse.
“La idea es que estos parches de
piel sean una forma temporal para
cubrir las quemaduras hasta que
los injertos tradicionales estén
listos. Es una solución inmediata
para pacientes con quemaduras
severas”, señala Marc Peschanski,
autor de la hazaña. Los científicos
esperan que esta nueva piel se
convierta en el futuro en una
herramienta de uso común.
1) El tema del texto es
a) parches de piel.
b) la piel humana.
c) estudios dermatológicos.
d) injertos de piel.
e) la regeneración capilar.
2) El título del texto es
a) técnicas de regeneración celular.
b) las quemaduras y su tratamiento.
c) la creación de piel humana y su aplicación.
d) características de los parches de piel.
e) el éxito de las transplantes de piel.
24
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Razonamiento Verbal
3) La idea principal del texto es
a) los injertos de piel ayudan en la regeneración celular.
b) fabricarán piel humana para casos de quemaduras.
c) los avances científicos en dermatología.
d) las quemaduras pueden tratarse con injertos de piel.
e) estudios de laboratorio en injertos.
4) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) penurias :
b) epidermis :
Texto N.º 2
Cada vez que una persona, en contra de lo que debe hacer, cede a
las pretensiones de su pereza, de su estómago o de su mal carácter,
debilita su voluntad, pierde autodominio y reduce su autoestima.
Unas viñetas de Mafalda dibujan perfectamente esta situación.
Felipe encuentra en su camino una lata vacía y siente el deseo
de pegarle una patada, pero piensa interiormente: “¡El grandulón
pateando latitas!”
Y pasa de largo, venciendo lo que él mismo juzga un impulso
infantiloide.
El problema es que, a los pocos metros, da la vuelta y suelta la
tentadora patada.
Esta es la segunda reflexión: “¿Qué desastre! ¡Hasta mis debilidades
son más fuertes que yo!”.
J.R. Ayllón.Placeres y buena vida.
1) ¿Cuál es el título del texto?
a) ¿Cómo mejorar la autoestima?
b) Las preocupaciones de un personaje de tira cómica.
c) Debilidades y fortalezas para lograr autodominio.
d) La falta de voluntad y de autoestima.
e) Las dificultades del autodominio.
2) ¿Cuál es la idea principal de la lectura?
a) En nuestras debilidades perdemos confianza y valor.
b) Felipe es un personaje que no puede con su impulso infantiloide.
c) Las debilidades perjudican el autodominio.
d) Nadie está libre de caer en tentación.
e) Técnicas para vencer las debilidades del alma.
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25
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
I
2
TEXTO N.º 3
El pelo, lineal y flexible, es una solución elegante para recubrir una superficie con el
mínimo número de células implicadas en su producción. No tener toda la piel cubierta
de escamas permitió a los mamíferos desarrollar en ella glándulas odoríferas, sudoríparas,
sebáceas y mamarias, estructuras a las que deben gran parte de su éxito evolutivo. Un pelo
crece por proliferación de células en el folículo, una estructura epidérmica pero que se
hunde en la dermis. A los folículos se asocian las glándulas sebáceas, que segregan grasa
para impermeabilizar el pelo y están especialmente desarrolladas en nadadores de climas
fríos, como el oso polar. Conforme el pelo
es empujado hacia arriba, las células
son apartadas del alimento y mueren,
quedando un depósito de alfaqueratinas,
las mismas sustancias que constituyen
garras, pezuñas y plumas.
Las alfaqueratinas confieren al pelo sus
propiedades. Son proteínas fibrosas de
forma helicoidal, que presentan una increíble
resistencia a la tracción. Además, el pelo
está constituido por muchas fibras enroscadas,
unas en torno de otras. Las fibrillas individuales
de queratina se enrollan de tres en tres y están
unidas entre sí por medio de puentes que forma
la cisteína, un aminoácido muy común en estas
proteínas. Todo ello explica que el pelo sea la
estructura más fuerte de nuestro cuerpo, mucho
más que el hueso. Además, en las queratinas
abundan los aminoácidos hidrófobos —que
repelen el agua—, lo que contribuye a su
impermeabilidad.
Revista Muy Interesante, año 23, N.º 279, pág. 42
•
Tema:
•
Idea principal:
•
Título:
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) odorífero
:
b) proliferación
:
c) impermeabilizar:
d) tracción
:
e) repeler
:
26
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Razonamiento Verbal
TEXTO N.º 4
E
n
1955, en la antigua Checoslovaquia, un militar, Karel
Hartl, comenzó un experimento biológico entre el
pastor alemán y el lobo de Carpacia, con el objetivo
de mejorar la salud, la resistencia y la tenacidad de
los perros de trabajo de la Guardia de Frontera de la
ciudad de Libijovice. El objetivo era obtener híbridos
con una elevada predisposición al adiestramiento
y al trabajo. El aspecto físico y la morfología eran
secundarios. Los primeros cruces fueron entre una
loba y un macho pastor alemán. En la primera
generación los cachorros eran muy similares al
lobo tanto físicamente como en el comportamiento.
Ya en la cuarta, de volver a cruzarlos con perros,
los individuos podían adaptarse al adiestramiento.
Los experimentos siguieron y en 1966 Karel
Hartl redactó el estándar racial del perro–
lobo checoslovaco y en 1981 comenzó el
registro oficial en su país de origen. En
1982 se fundó el Club de criadores en
Praga, en 1989 lograron el reconocimiento
como raza a nivel internacional y 10 años
después la oficialización de la Federación
Canina Internacional, FCl.
Revista Muy
•
Tema
:
•
Idea principal
:
•
Título
:
Interesante, año 23, N.º 279, pág. 60
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) híbrido
:
b) predisposición :
c) genealogía
:
d) oficialización :
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27
Segundo año de secundaria
Unidad
I
- Capítulo
2
Taller de palabras N.º 2
Conocimiento previos
Las palabras graves o llanas son aquellas cuya sílaba tónica se encuentra en el penúltimo lugar.
Ejemplos:
—— pulpos
—— probo
—— cuatro
—— adiestramiento
—— injerto
—— escamas
Comprensión y expresión oral
Fuga de sílabas
1) Sílabas traviesas
Forma palabras a partir de las sílabas mezcladas.
—— Condición: todas deben ser graves o llanas.
—— Ayuda: los casilleros sombreados son inicios de palabras.
DA
GA
N
YEN
NA
DER
1.
MIS
MA
E
PU
DO
ES
TA
TE
GI
LE
2.
3.
4.
5.
RA
O
HU
PI
TR
COM
MA
6.
Comprensión lectora
2) Diccionario loco
Los significados de las siguientes palabras han sido alterados. Ordénalos para que vuelvan a tener
sentido.
—— lumbre :
encendida materia combustible cualquier
—— penuria :
precisas las alguna de o ellas cosas falta más de de
—— injerto :
vivo, implantada de parte tejido
—— probo :
honradez tiene y que bondad
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
TEXTO N.° 1
En 1920, en medio del desierto de Egipto, el connotado egiptólogo Bernard
Grenfell, miembro del Queen’s College de Oxford, Inglaterra, descubrió un papiro
que formaba parte del manuscrito más antiguo conocido del Nuevo Testamento. Se
le llamó papiro P52 o papiro Rulands griego. El documento contiene un texto del
Evangelio de Juan (18.31–33.37–38) y data el periodo 100–125 de nuestra era.
Se reconoce de manera unánime que el Evangelio de Juan fue el último de los
evangelios en ser escrito. Muchos de los estudiosos no cristianos del Nuevo Testamento
sostenían que fue compuesto entre los años 150 y 200. Solo así se habría dispuesto
de suficiente tiempo para la formación del “mito cristiano” que estaría expresado en
la teología de Juan.
Origen. El descubrimiento del papiro P52 confirmó el relato bíblico donde Poncio
Pilatos se “lava las manos” ante la factible crucifixión de Jesús de Nazaret, acto
celebrado en el Litóstrotos o Gabbata, el patio empedrado de la Torre Antonia, de
aproximadamente 2,500 m2, desde donde el gobernador romano de Judea pronunció
la condena de Jesús y que fue localizado por el arqueólogo francés L. H. Vincent.
Revista muy interesante, año 23, N.º 279, Pág. 22
1) Tema
:
2) Idea principal
:
3) Título
:
4) Elabora un esquema para verificar el tema.
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29
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
I
2
TEXTO N.º2
Todo el mundo sabe que consumir pescados blancos y grasos con regularidad podría
protegernos de la terrible diabetes tipo 2. Ahora, un estudio efectuado en el Reino Unido
sugiere que los mariscos tendrían el efecto inverso. Al parecer, consumir una o más
porciones de mariscos como camarones, cangrejos y mejillones (lo que acá se conoce
como choros) eleva en un 36% el riesgo de padecer esta enfermedad. Pero no serían los
mariscos en sí los que aumentan el riesgo, sino la forma de prepararlos. Por ejemplo,
echarle manteca o aceite para freírlos y luego adherirles salsas a base de mayonesa (como
en el caso del chicharrón de mariscos), elevaría el consumo de
colesterol y, por lo tanto, el riesgo de diabetes.
Este riesgo se mantendrá inalterado, dice el
estudio, si es que el marisquero no
hace ejercicios, es obeso, bebe
alcohol frecuentemente y no
consume frutas o verduras.
Por ahora, el equipo de la
Universidad de Cambridge
ha
demandado
una
mayor investigación para
comprobar esta relación
en otras poblaciones.
Cabe indicar que el estudio
fue publicado en el último
número de la revista
Diabetes Care.
Revista Somos N° 1159 pg. 14
1) Tema
:
2) Idea principal
:
3) Título
:
Analiza y contesta
4) ¿El consumo de mariscos es siempre riesgoso? ¿Por qué?
5) Según el texto, para que una persona disminuya el riesgo de contraer diabetes, ¿qué debe
hacer?
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Conectados producimos más
textos
¿Cómo se conectan las ideas en un texto?
¿Qué le da a un texto fluidez y coherencia?
Aprendizajes esperados
Comprensión y expresión oral
Comprensión lectora
•
Otorgar cohesión y coherencia a un texto.
•
Analizar e identificar los diferentes tipos de
conectores y aplicarlos adecuadamente.
•
Organizar el discurso oral presentando las
ideas en orden lógico.
Producción de textos
•
Construir textos en base a un esquema
general.
Razonamiento verbal
Unidad II
Unidad
II
01
- Capítulo
1
Comprensión de lectura y
conexión I
32
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Razonamiento Verbal
•
Observa con mucha atención las siguientes imágenes:
Grupo 1
Ahora responde
1) ¿Qué tema engloba las imágenes
del grupo 1?
2) ¿Qué tema engloba las imágenes
del grupo 2?
Grupo 2
3) ¿Por qué se han contrastado
ambos grupos?
4) Compara el contenido de las
imágenes con la realidad de
nuestro país.
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33
Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
1
La conexión
(Del lat. connexîo,–ōnis).
1. f. Enlace, atadura, trabazón, concatenación de una cosa con otra.
2. f. Acción y efecto de conectar.
3. f. Tecnol. Punto donde se realiza el enlace entre aparatos o sistemas.
4. f. pl. Amistades, mancomunidad de ideas o de intereses.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Vigésima segunda edición.
La conexión es el mecanismo que nos permite enlazar una idea con otra. De este modo, el discurso (oral
o escrito) logra un sentido de unidad y coherencia.
Hacemos uso de los conectores desde el momento en que aprendemos a hablar. Observa el ejemplo:
Ana: —Tengo hambre. ¿Y tú?
Juan: —No, pero si quieres vamos a aquel restaurante.
Ana: —Si tú invitas, ¡encantada!
En el diálogo anterior, Juan muestra una actitud que contrasta su deseo (tener hambre) con la decisión
que finalmente propone. Para esto utiliza el conector pero. Por su parte, Ana utiliza el conector si para
establecer la condición que terminará por ponerlos de acuerdo.
Existen diversos tipos de relaciones de conexión:
COPULATIVA
y, e, ni, que
—— Perdió familia y amigos con su actitud.
—— Es un sinvergüenza. No trabaja ni ayuda en la casa.
——
DISYUNTIVA
o, u, bien.
—— ¡Arriba las manos! La plata o la vida.
—— Bien te quedas, bien te vas.
——
ADVERSATIVA
sin embargo, no obstante, mas, pero,
sino, más bien, por el contrario.
—— Se pasó la luz roja, pero el policía no lo multó.
—— Lo amaba con toda el alma, sin embargo debía dejarlo.
——
CAUSAL
ya que, pues, debido a, porque, puesto que
—— Llegó tarde porque no calculó bien su tiempo.
—— Puesto que no me devolverás el dinero, me quedaré con la joya.
——
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Razonamiento Verbal
CONSECUTIVA
por lo tanto, por eso, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende.
—— Fue el mejor de su clase, por eso fue premiado merecidamente.
—— Me iré al polo norte, entonces necesitaré muchos abrigos.
——
CONCESIVA
aun cuando, pese a, a pesar de, si bien, por más que.
—— Pese a tomar las precauciones no logré el resultado esperado.
—— Llegué tarde por más que me apuré.
——
SECUENCIA
luego, después, antes, mientras, primero, cuando, a la vez.
—— Luego del saludo comenzó la reunión. Cuando todo acabó quedó el silencio.
—— Mientras unos trabajaban otros se divertían.
——
EQUIVALENCIA
es decir, vale decir, o sea, en otras palabras.
—— Se dijeron la vela verde o sea, que llegaron a los insultos.
—— La misoginia, es decir, la aversión a las mujeres, es lamentable.
——
CONDICIONAL
si, siempre que, con tal que, en caso que.
—— En caso que no puedas recoger el premio, puede venir un familiar tuyo.
—— Terminará sola en caso que siga con esa actitud.
——
ADICIÓN
además, asimismo, aparte de ello, incluso, más aún, también, por otra parte.
—— Enrique es un amigo muy comprensivo. Además, es un ser humano generoso.
—— Todos pueden venir, incluso los que llegaron tarde.
——
COMPARACIÓN
como, tanto, más, menos, así, tal como, así mismo, tan.
—— Es tan fuerte como tú.
—— Este año recibí menos apoyo que el anterior.
——
EVIDENCIA
por supuesto, obviamente, naturalmente.
—— No te preocupes, por supuesto que iré a tu fiesta.
—— Sus ojos parpadeaban y rehuían miradas. Obviamente mentía.
——
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Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
1
Leemos y analizamos
Comprensión lectora
1) Escribe la relación de conexión que expresan los conectores destacados.
a) El nombre de este pariente del camello viene del latín dromedarius, y este del griego dromas, que
significa “el que corre”, así que este animal de una joroba significa un “camello que corre”.
b) De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, adentro es un adverbio
de lugar que se emplea para indicar a o en lo interior, es decir, dirección.
c) La delincuencia ha tomado por asalto a Trujillo. Mientras algunos dicen que se trata de una
exageración, en la ciudad nadie camina tranquilo y las casas cada día tienen más servicios de
seguridad.
d) “Al Perú no llegan para crear empresas, sino para comprar las existentes. Ello se debe a su baja
productividad y competitividad. Por eso es una economía que no tiene rumbo definido”.
e) Parásito. Así se le llama a un organismo vivo que se alimenta de otro y no colabora en la supervivencia
del segundo. La palabra significa “comensal” en griego, compuesta por el prefijo para (al lado de)
y sitios (trigo, pan, comida). Así se llamaba a los huéspedes o invitados a un banquete, aunque en
la antigua Grecia la palabra se usaba para nombrar a los funcionarios responsables de inspeccionar
las cosechas de trigo y la preparación del pan.
2) Completa las siguientes oraciones con los conectores más adecuados:
Nivel 1
1 conector
¡Fácil!
a) Fuimos en taxi a la función del Ballet Nacional Ruso;
la ciudad.
, llegamos tarde por el tráfico en
b) Para conseguir nuestra meta, vendimos más de dos mil números de la rifa
en subasta algunas antigüedades donadas.
c) Hicimos todo lo posible por ayudarlo.
mi padre lo llevó en su auto a una clínica
d) Pedro entregó el material solicitado por su jefe.
Nivel 2
, ofrecimos
2 conectores
, se fue a su casa para descansar.
¡Difícil!
e) El taxista trasladó a los heridos al hospital;
grande fue su sorpresa,
quisieron admitirlos por no contar con el dinero suficiente.
36
no
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Razonamiento Verbal
f) La entrevista era a las diez y Pérez aún no llegaba,
puntual,
. debe haberle ocurrido algo.
g) Explicó al juez que asesinó a su víctima
demostraron que aquello era solo un pretexto.
Nivel 3
3 conectores
h) El gerente no ha sido nominado
antecedentes en la compañía,
él es una persona responsable y
quiso robarle,
las pesquisas
¡mucho más difícil!
por méritos profesionales
sí por el tiempo en la institución.
por sus
i) Vivió una vida tan plena
feliz que con frecuencia le preguntaban
podía
encontrar aun tiempo para dedicarse a otros placeres, tales como la pintura,
lograr tanto
la música y el teatro.
j) Estoy seguro de que el problema
nosotros es que siempre buscamos una oportunidad
magnífica
adquirir riqueza, fama y valor, tratando de evitar todo camino arduo
difícil.
3) Lee con atención el siguiente aviso publicitario y subraya los conectores. Luego, colócalos en el cuadro
propuesto:
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Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
1
Conector
Clasificación
Dentro o adentro
De acuerdo con el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española, adentro es un adverbio de lugar que se emplea para
indicar a o en lo interior, es decir, dirección. Dentro se refiere
a la parte interior de un espacio. Adentro se usa con verbos de
movimiento o después de un sustantivo (mar adentro). Adentro
ya indica dirección y no puede ser modificado por la preposición
de, por tanto no se debe decir adentro de, sino dentro de.
Se recomienda evitar formas como adentro mío, lo correcto
es dentro de mí, aunque en el español americano son de uso
común ambas formas.
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Razonamiento Verbal
Comprensión de lectura: el tema y los subtemas
El tema
Como aprendimos en el capítulo anterior, el tema es la idea general que engloba todo lo expuesto por el
autor. Preguntamos: ¿De qué o de quién habla el autor?
El tema debe estar incluido en la redacción del título y la idea principal.
Pese a esto, en los textos informativos su desarrollo no se limita a un solo tema. Surgen entonces los
subtemas.
Subtema
Son temas o asuntos desarrollados en algunas partes del texto que amplían su campo y diversidad pero que
guardan relación con el tema o tronco central.
Ejemplo:
Tema: el alzhéimer
El alzhéimer
es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneración
y muerte de las neuronas. La pérdida irreversible de estas células nerviosas, viene
asociada a otros trastornos cognitivos: pérdida del lenguaje y razonamiento lógico,
anulación de la capacidad de orientación y reconocimiento, e impedimento para la
realización de las tareas más simples.
La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16
años. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 años. A los
80 años afecta a un 30%; y a los 90 años a casi la mitad de los ancianos.
Los familiares son quienes más sufren al notar que el enfermo va deteriorándose
hasta llegar a ser íntegramente dependiente de los demás, como si se tratara de un
niño.
Subtema: punto crítico
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Subtema: relación familiar
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Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
II
1
4) Construye oraciones siguiendo el juego de conectores dado.
•
o
•
sin embargo
•
durante
•
y + sin embargo
•
por eso + luego
•
si + ya que
•
y + pero + además
•
ni + pese a que + por eso
•
como + u + porque
•
vale decir + aunque + entonces + si
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Producción de textos
Lee el siguiente texto y desarrollas las actividades requeridas:
El ejército de terracota
Fue descubierto en marzo de 1974 en las cercanías de la provincia de Xi’an, China, mientras
un grupo de obreros realizaba trabajos de irrigación. Formaban parte de la tumba de Qin
Shi Huan, el primer emperador chino. Tras el hallazgo surgieron múltiples hipótesis sobre
este ejército de más de 7,000 figuras humanas de tamaño real, caballos y hasta vehículos
de guerra, todos elaborados con una mezcla de arcilla y tierra. Un detalle que sorprendió
a los arqueólogos fue que el ejército llevaba arcos, espadas, lanzas y ballestas auténticas;
las armas de metal estaban fabricadas con aleaciones sofisticadas que les permitieron
conservar el filo, y las puntas de flecha contenían plomo para hacerlas venenosas. Otros
de los aspectos destacados fue que cada uno de los soldados tenía características y
expresiones faciales particulares; su cabello iba sujeto con un moño y portaban túnicas de
batalla. El cuerpo de cada figura está constituido de piernas fuertes y torso hueco; la cabeza
y las manos de barro fueron cocidas por separado y después unidas al cuerpo mediante
delgadas tiras de barro. Los toques finales se hicieron con una mezcla más delicada. La
decoración final constó de pantalones de color azul marino, zapatos negros con cordones
rojos y túnicas verdes con botones dorados y cintas púrpura. Incluso los remaches y las
hebillas de los cinturones y la suela de los zapatos de los soldados arrodillados fueron
esculpidos con asombroso detalle.
Cuando el ejército de terracota fue creado, ya había pasado la época en que los esclavos
y los cortesanos eran sepultados vivos con el monarca muerto, pero seguía vigente en el
pueblo chino la creencia de la reencarnación. De esta manera, el emperador Qin Shi Huan
ordenó que se hiciera un ejército de barro en tamaño natural para que sus soldados lo
cuidaran en la otra vida; serían enterrados en fosas de entre 4 y 8 metros de profundidad
colocados en formación de combate próximos a su tumba, de esta forma seguirían bajo su
mando durante toda la eternidad.
En el transcurso de 2200 años un ejército de soldados de barro protegió de manera incógnita
la tumba secreta de Qin Shi Huang. Antes de 1974, nadie sabía de su existencia y hasta la
fecha los arqueólogos chinos continúan tratando de descifrar el misterio que guarda. Lo
valioso de las figuras halladas es su increíble realismo: no fueron vaciadas en moldes sino
modeladas en forma individual, y tienen tal nivel de perfección que ha desconcertado a
los expertos.
bmy.com.cn. Museum of Terracota
1) ¿Cuál es el tema del texto?
a) Descubrimientos arqueológicos
c) El ejército de soldados de barro
e) Vestigios del mundo
b) La tumba de Qin Shi Huan
d) Grandes hallazgos al descubierto
2) Escribe los subtemas que ha desarrollado el texto anterior:
••
••
••
3) Compara lo leído con un caso presentado en nuestro país.
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41
Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
1
Tarea domiciliaria
TEXTO N.º1
El hoyo negro más grande del espacio
El espacio está lleno de sorpresas. Un grupo de astrónomos estudiaba —con un telescopio de
4,5 metros de diámetro y desde el
volcán Mauna Kea, en Hawai— una
galaxia brillante denominada NGC
6240, que se encuentra a unos 300
millones de años luz de la Tierra,
cuando percibieron la presencia
de un inmenso objeto obscuro, tal
vez el hoyo negro más denso de
los conocidos hasta ahora, de unos
100 a 10 mil millones de veces más
grande que cualquier otro hoyo que
los astrónomos suponen que existe.
Si bien los hoyos negros no son
observados directamente por los
astrónomos, estos descubren su
presencia debido a los cambios que
la dirección y la velocidad de los
gases que los rodean provocan en
el espectro de luz que envían hacia
la Tierra. Entre más rápidamente se aleja algo de nuestro planeta, parece que su luz cambia
más hacia el extremo rojo del espectro, y entre más rápidamente se acerca a la Tierra,
mayor es el cambio hacia el azul.
Mediante un instrumento llamado “interferómetro Fabry–Perot”, los astrónomos Arthur
Bland–Hawthorn y Andrew S. Wilson pudieron identificar las corrientes de gas en la NGC
6240, incluyendo sus direcciones y velocidades. Encontraron que la NGC 6240 consta
de dos discos de materia giratoria, que podrían ser galaxias en colisión. Calcularon que
el hoyo negro debe de ser unas 100 mil millones de veces más grande que el Sol (o sea,
aproximadamente la misma masa de la galaxia a la que pertenece la Tierra, la Vía Láctea),
pero ocupa solamente un espacio no mayor a un diezmilésimo del que ocupa nuestra
galaxia.
Revista Conozca Más, año 1, N.º 4, pág.5
1) Tema
:
2) Subtemas :
a)
b)
c)
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Razonamiento Verbal
3) El banco nos devolverá los objetos embargados,
a) si
paguemos la deuda pendiente.
b) a condición de que
c) pese a que
d) aunque
e) si bien
4) Durante la segunda mitad del siglo XX, aparecieron formatos musicales y de video que pronto pasaron
Laser Disc, que fue desplazado por el formato DVD.
al olvido;
a) en efecto
b) o bien
c) este es el caso del
d) por supuesto el
e) evidentemente que
puedes utilizar
5) Para que quede uniforme, debes mezclar todos los ingredientes con los dedos
una batidora.
a) en efecto
b) obviamente
c) si bien
d) o bien
e) siempre que
6) El profesor me comentaba que este poemario estaba teñido de una profunda tristeza.
terminar de leerlo, solo provoca llorar.
a) aunque
, después de
b) en efecto
c) por ejemplo
d) con tal de que
e) por mucho que
7) La literatura rusa pertenece a la corriente principal de las letras europeas,
tradiciones la diferencian de las del resto del continente.
a) siempre y cuando
su procedencia y sus
b) por ejemplo
c) por supuesto
d) o bien
e) a pesar de que
8)
nació en Chile, Mauricio es francés, pues solicitó asilo político al gobierno francés durante la
dictadura en su país.
a) Si
b) O bien
c) De hecho
d) Si bien
e) Con tal de que
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43
Segundo año de secundaria
Unidad
II
02
- Capítulo
2
Comprensión de lectura y
conexión II
44
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Razonamiento Verbal
Salomón y Azrael
Yalal Al–din Rumi
Un hombre vino muy temprano a presentarse en el palacio del profeta Salomón, con el
rostro pálido y los labios descoloridos.
Salomón le preguntó:
—¿Por qué estás en ese estado?
Y el hombre le respondió:
—Azrael, el ángel de la muerte, me ha dirigido una mirada impresionante, llena de cólera.
¡Manda al viento, por favor te lo suplico, que me lleve a la India para poner a salvo mi
cuerpo y mi alma!
Salomón mandó, pues, al viento que
hiciera lo que pedía el hombre. Y, al día
siguiente, el profeta preguntó a Azrael:
—¿Por qué has echado una mirada tan
inquietante a ese hombre, que es un
fiel? Le has causado tanto miedo que ha
abandonado su patria.
Azrael respondió:
—Ha interpretado mal mi mirada. No lo
miré con cólera, sino con asombro. Dios,
en efecto, me había ordenado que fuese
a tomar su vida en la India, y me dije:
¿Cómo podría, a menos que tuviese alas,
trasladarse a la India?
Ahora responde
1) ¿Qué efecto produjo en el fiel la mirada del ángel de la muerte?
2) A pesar de su asombro, ¿de qué está seguro Azrael?
3) ¿Qué propósito tiene este texto?
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45
Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
2
Formación de un texto
Ahora que hemos aprendido a conectar ideas vamos a descubrir el proceso de formación general de un
texto.
El párrafo
Un párrafo es la parte de un texto que desarrolla un tema en forma particular. El tamaño de los párrafos
varía según el tipo de texto y la información que se quiera brindar.
El texto
El texto es una estructura integral con elementos ordenados (párrafos, oraciones) que transmiten un mensaje.
En el proceso de formación de un texto se debe tomar en cuenta la diversidad de temas y propósitos que
el autor haya considerado.
a. Esquema general de un texto
Presentación:
—— Introducción
—— orígenes
—— antecedentes
Análisis:
Tema:
—— Contenido
—— características
—— clasificación
Sustentación:
—— Conclusión
—— observaciones finales
—— recomendaciones
b. Texto explicativo
Causa
Efecto
Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos de
sufrir un ataque cardiaco que los hombres diabéticos
y las mujeres no diabéticas.
Presentación
El dato, aparecido en la revista Diabetes Care,
corrobora estudios previos que muestran que las
mujeres con diabetes tipo 2, la más común de todas,
poseen mayor grasa abdominal, colesterol y presión
arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar
enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren
que muchos de estos factores de riesgo deben estar
relacionados con los cambios hormonales que
acompañan a la resistencia a la insulina de las mujeres
diabéticas. Los niveles de estrógeno, que eleva el
colesterol bueno y reduce el malo, son más bajos en
la mujeres diabéticas.
Análisis
Es por eso que se ha sugerido a los médicos que, al
tratar a mujeres diabéticas, especialmente a aquellas
cuyas edades van de los 30 a los 40, no solo controlen
su insulina sino también otros factores de riesgo que
tengan que ver con la salud de su corazón.
Conclusión
(recomendación)
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Razonamiento Verbal
c. Texto genérico
General
Particular
Central 6198-100
Un sarcófago es un féretro realizado por
lo general, en piedra, madera o terracota,
concebido para permanecer a la vista
sobre el nivel del suelo, y no como un
ataúd en el que se introduce el cuerpo
para ser enterrado.
Presentación del tema:
• Definición
• Función
La palabra procede del griego y significa
“que come cuerpos”; debido a la piedra
caliza que usaban los antiguos griegos
del Asia Menor para los féretros, la cual,
según se dice, tenía la propiedad de
destruir el cuerpo del difunto, a excepción
de los dientes, en un periodo de 40 días.
Origen del término
Los sarcófagos más antiguos que se
conocen son los del antiguo Egipto, que
suelen presentar la forma de la momia
que contienen.
Antecedentes
Los sarcófagos griegos y romanos tienen
los costados decorados con frisos o
guirnaldas en relieve. En los féretros
etruscos, sobre la tapa, aparecía una efigie
del difunto. A comienzos del periodo
cristiano, se decoraban los sarcófagos
con escenas bíblicas. Los que se
esculpieron durante la baja Edad Media,
que representaban la figura yacente del
difunto, son una excelente muestra del
arte gótico.
Evolución
47
Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
Producimos nuestros textos
1) Redacta un texto utilizando los siguientes datos. No olvides emplear los conectores adecuados:
a) El café es una sustancia estimulante.
b) La cafeína activa las funciones del SNC (Sistema Nervioso Central).
c) Beber una taza de café es estimulante.
d) Un sorbo de café relaja y recupera de la fatiga.
e) Estudios indican que beber más de seis tazas de café al día provoca dependencia.
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Razonamiento Verbal
2) Reordena las siguientes frases para que constituyan un esquema de texto genérico:
I. Los lobos dentro del reino animal.
II. Los cánidos: depredadores implacables.
III. Los vertebrados: seres con columna.
IV. Los lobos y sus muchos hábitats.
V. Los animales y sus diversos modos de vida.
VI. Los carnívoros: tipos y costumbre.
Orden correcto:
Conexión
3) Completa las siguientes oraciones respetando la relación lógica de los conectores dados:
a) La Nasa ya tiene en desarrollo las nuevas propuestas para futuras misiones robóticas en Marte. Por
lo tanto,
b) Un grupo internacional de astrónomos, con ayuda del telescopio Swift de la Nasa, detectó la muerte
de una estrella. Sin embargo,
c) La estadísticas de violencia de pareja indican que los peruanos somos malos perdedores en las lides
del amor. No sabemos recibir un “no” como respuesta y por eso,
d) Ellos deseaban ser más fieros que los leones, más
Central 6198-100
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Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
2
4) Completa el siguiente texto con los conectores adecuados:
Vincent van Gogh
Te quiero contar algo que leí hace poco. Es acerca de la vida de Vincent Van Gogh,
este gran pintor holandés que vivió para pintar
el anochecer; fue sumamente pobre
(causal)
(copulativo)
lo hacía desde el alba hasta
vivía del dinero que su hermano Theo le
enviaba mes tras mes para cubrir sus más elementales necesidades,
él los gastaba en pintura y telas le quedaba muy poco
pintaba con gran pasión durante todo el día,
(disyuntivo)
(adversativo)
(adversativo)
como
nada para comer;
nunca pudo vender un
cuadro. Es verdad, el gran Van Gogh fue incapaz de vender una sola de sus pinturas.
Para sus familiares,
(causal)
(aditivo)
de loco era un fracasado, un pintor sin éxito.
al exceso de trabajo y su precaria alimentación, a los 36 años le sobrevinieron
ataques epilépticos que lo enloquecían por semanas,
(consecutivo)
tuvo que ser
internado en una casa de salud; el doctor en jefe del hospital se convirtió en un
admirador de su arte y un día viendo un cuadro en el que el pintor había representado
un girasol, le dijo: “Vincent, mi existencia hubiera valido la pena
(condicional)
yo
hubiera sido capaz de pintar este solo cuadro; me he pasado la vida curando enfermos
que de todos modos mueren, he querido y me he esforzado por curar el dolor físico
de muchas personas sin tener éxito,
(adversativo)
, este cuadro tuyo curará el dolor
moral de miles de personas en los siglos por venir, lo admirarán en los museos y traerá
felicidad y confortará sus corazones, de manera que tu vida ha sido un éxito rotundo”.
Hoy en día los cuadros de Vincent Van Gogh no se venden, no tienen precio; nadie los
puede comprar. Son patrimonio de la humanidad
famosos del mundo
(finalidad)
(copulativo)
están en los museos más
para hacer felices a todos cuantos quieren admirar el
arte de este gran hombre.
Vincent Van Gogh no pintó para vender, pintó porque ése era su destino y es, junto
con Rubens y Rembrant, el pintor
( aditivo )
famoso y exitoso de Holanda.
El hombre ha aprendido a trabajar por el placer de hacerlo, para poder crecer, para
crear o simplemente para amar.
El hombre todavía requiere de una recompensa.
Revista Mi Casa, año 12, N.º 140, pág. 32
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 4
Uso del diccionario
1) Busca en el diccionario las palabras siguientes:
a) acongojar
b) acopiar
c) recóndito
d) adalid
e) adrede
f) adverso
g) adyacente
h) afable
i) aferrar
Oraciones incompletas
2) Con las palabras del ejercicio anterior, completa las oraciones. Algunas palabras necesitarán conjugación.
a) Pese a lo
de la situación logró salir victorioso.
b) Su voz calmada y su rostro
evidenciaban la pureza de su alma.
c) Si queremos una solución práctica debemos
que sea necesaria.
toda la información
.
d) La muerte de mi abuelita me dejó
e) Estoy segura de que lo hiciste
f) El
g) No debemos
h) Las
i) La habitación
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. Vi el odio en tu rostro.
salió al frente de su batallón y los instó a dar su vida por la patria.
a aquello que no tiene sustento real.
profundidades marinas son aún incomprensibles.
es mejor que esta.
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Segundo año de secundaria
Unidad
II
- Capítulo
2
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
Su nombre científico es Desmodium sp, la manayupa es una planta del país, utilizada
desde la época incaica y es considerada una especie con altas y muy eficaces propiedades
depurativas. Tiene su acción principal en el sistema urinario, incrementando la eliminación
de toxinas. Al aumentar la cantidad de la orina expulsada, mejora el funcionamiento de los
riñones y limpia las vías urinarias de todo tipo de residuo.
Asimismo, son reconocidos sus efectos beneficiosos
sobre el sistema gastrointestinal, sobre todo para
contrarrestar males como las gastritis y la
úlcera.
Esta
planta
además
contiene
esteroides y ácidos que le confieren
una potente acción antiinflamatoria
y calmante. Asimismo, tiene una
acción antialérgica, por lo que se
recomienda a las personas afectadas
por diversas alergias.
La manayupa también tiene la propiedad
de eliminar del organismo sustancias
tóxicas externas principalmente a los
restos de ciertas drogas o fármacos
consumidos en exceso.
1) ¿Qué enunciado resume mejor el texto?
a) La manayupa es una planta que tiene la propiedad de eliminar del organismo sustancias tóxicas
externas.
b) La Desmodium sp es una planta que contiene esteroides y ácidos y posee especial acción sobre la
gastritis y la úlcera.
c) La manayupa y su acción benéfica en la limpieza de las vías urinarias.
d) La manayupa es una planta autóctona del Perú y de especial consideración por sus atributos
depurativos.
e) La Desmodium sp es el nombre científico de la manayupa, una planta nativa del Perú.
2) Completa
•• Tema
:
•• Subtema 1
:
•• Subtema 2
:
•• Subtema 3
:
•• Subtema 4
:
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Razonamiento Verbal
Conexión
3) Subraya el conector y escribe el tipo de relación que se establece entre las siguientes ideas:
a) Javier es pequeño y muy ágil. En cambio, su hermano Roberto es alto y lento.
Relación
:
b) Primero haz tus tareas. Después ve un poco de TV.
Relación
:
c) Todos escucharon al orador. Sin embargo, no se dejaron convencer por él.
Relación
:
d) Todos los alumnos habían leído dos veces el cuento. Sin embargo, no recordaban el nombre de los
personajes.
Relación
:
e) Ernest Hemingway escribió Adiós a las armas. También escribió Por quién doblan las campanas.
Relación
:
f) Muchas veces hacemos oídos sordos a los consejos de nuestros padres y profesores. Sin embargo,
debemos escucharlos y tomarlos en cuenta.
Relación
:
g) Las computadoras eran grandes aparatos que ocupaban enormes espacios y solo trabajaban datos
rudimentarios. Luego, se fabricaron otras máquinas cada vez más pequeñas que usaban letras y
números.
Relación
Central 6198-100
:
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Segundo año de secundaria
Las palabras cobran vida
¿Cuántas veces has confundido una palabra al escucharla?
¿Por qué en nuestro idioma existen palabras con mucha similitud en su escritura y pronunciación?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
•
•
Conocer la relaciones entre significante y
significado.
Reconstruir adecuadamente el sentido de
una oración.
Comprensión y expresión oral
•
•
Organizar grupos de trabajo y elaborar
listas de palabras.
Realizar diálogos utilizando palabras
parónimas y homónomas.
•
Redactar oraciones utilizando los diversos
significados de una palabra.
Redactar textos empleando el vocabulario
aprendido.
Razonamiento verbal
Unidad III
Razonamiento Verbal
01
Razonamiento semántico
No se conocía
Es más Fácil
Un hombre de horrible fealdad que
atravesaba el desierto vio que algo
brillaba en la arena. Era un trozo de
espejo y lo miró. Nunca había visto un
espejo en su vida.
—¡Qué horror! —exclamó—, no me
extraña que lo hayan tirado.
Tiró el espejo y siguió su camino.
A un discípulo que siempre estaba
quejándose de los demás le dijo el
maestro:
“Si es paz lo que buscas, trata de
cambiarte a ti mismo, no a los demás.
Es más fácil calzarse unas zapatillas
que alfombrar toda la tierra”
Ahora contesta:
1) ¿Qué significa “calzarse unas zapatillas”?
2) Al horrorizarse viendo su propio reflejo, el hombre demostró:
3) Es frecuente encontrar lecturas que relacionen lo natural con lo espiritual. ¿Conoces alguna historia que
vincule estos elementos? Coméntalo en clase. Se abre la comunicación.
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Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
1
Clases de palabras
Monosemia y polisemia
Esta clasificación se hace de acuerdo con el número de significados que las palabras posean.
1) Las palabras monosémicas son aquellas que poseen una sola acepción.
Ejemplo:
Hangar: m. Cobertizo para guarecer aviones.
2) Las palabras polisémicas son aquellas que posen varias acepciones.
Ejemplo:
descargar
(Del lat. discarricāre).
1. tr. Quitar o aliviar la carga.
2. tr. Quitar a la carne, y especialmente a la del lomo, la falda y parte del hueso.
3. tr. Disparar un arma de fuego.
4. tr. Extraer la carga a un arma de fuego o a un barreno.
5. tr. Anular la tensión eléctrica de un cuerpo. U. t. c. prnl.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española vigésima segunda edición
Homonimia
Las palabras homónimas se pronuncian igual pero tienen distinto significado. Dentro de los homónimos
pueden distinguirse:
a. Los homógrafos
Son palabras que se escriben igual pero tienen significados diferentes.
Ejemplo:
suelo (acostumbro); suelo (superficie).
b. Los homófonos
Son palabras que tienen la misma pronunciación pero distinta escritura y significado. Ejemplo:
barón (título mobiliario); varón (hombre).
Paronimia
Se llaman parónimas a las palabras que tienen parecida escritura y pronunciación pero diferente significado.
Ejemplo:
abeja (insecto); oveja (hembra del carnero).
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
1) Subraya la palabra correcta para cada oración.
b) Le dieron veinte años de cárcel porque lo encontraron en
c) Falleció de cáncer al
d) Esa señorita es la más
para el cargo de secretaria.
f) En medio de la noche vi el
.
pasear por la sala.
g) Quiso salvar sus cosas pero fue
por las llamas.
del venado.
k) ¡
, la diosa del Olimpo, fue madre de Hefesto.
acta–apta
adición–adicción
espectro–experto
abrazado–abrasado
caza–casa
Era–Hera
Valla–Vaya
no más! No se preocupe.
l) Los
flagrante–fragante
honda–onda
i) Me arrojó una piedra con aquella
j)
delito.
colon–colón
.
e) El abuso de medicamentos puede causar
h) Ahora se dedica a la
posesión–posición
de su herencia.
a) El próximo año entrará en
pronosticaron el fin del mundo para el año 2012.
mayas–mallas
2) Escribe sinónimos para las siguientes palabras homófonas:
a) callado
b) cayado
c) rehusar
d) reusar
e) cauce
f) cause
g) desechos
h) deshechos
i) basta
j) vasta
k) onda
l) honda
m) incipiente
n) insipiente
o) meza
p) mesa
3) Escribe una oración con las siguientes palabras homógrafas.
•• fallo1
:
•• fallo2
:
•• canto1
:
•• canto2
:
•• noto1
:
•• noto2
:
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Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
1
4) Coloca M si es monosémica o P si es polisémica, según corresponda.
•
neurona
(
)
•
nido
(
)
•
obra
(
)
•
obstruir
(
)
•
oculista
(
)
•
melón
(
)
•
machete
(
)
•
bicampeón
(
)
5) Lee atentamente las acepciones de la palabra natural. A continuación tienes una serie de oraciones,
identifica cada una con su acepción respectiva.
natural
(Del lat. naturālis).
1) adj. Perteneciente o relativo a la naturaleza o conforme a la cualidad o propiedad de las cosas.
2) adj. Nativo de un pueblo o nación. U. t. c. s.
3) adj. Hecho con verdad, sin artificio, mezcla ni composición alguna.
4) adj. Espontáneo y sin doblez en su modo de proceder.
5) adj. Dicho de una cosa: Que imita a la naturaleza con propiedad.
6) adj. Regular y que comúnmente sucede, y, por eso, fácilmente creíble.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Vigésima segunda edición
María es natural de Bolivia.
Debiste suponerlo: para él es natural esa forma de comportarse.
Es natural la presencia de rayos y truenos en esta zona lluviosa.
Hay un tipo de carbón, el bituminoso, que puede ser encontrado en su forma natural.
Siempre cae bien porque se muestra muy natural.
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
Escribe oraciones con las siguientes palabras parónimas:
1) absolver–absorber
••
••
2) acceso–absceso
••
••
3) respeto–respecto
••
••
4) herejía–elegía
••
••
5) hundir–urdir
••
••
Autoevaluación
Marca la alternativa correcta.
1) Las palabras desmayar y desmallar se consideran
a) sinónimas.
b) homófonas.
c) homógrafas.
d) polisémicas.
e) parónimas.
2) ¿Qué alternativa presenta una relación incorrecta?
a) valla–vaya: homófonas
b) deferencia–diferencia: parónimas
c) presidir–prescindir: parónimas
d) media1–media2: homógrafas
e) banco–banco: polisémica
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Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
1
3) Las palabras precedente y procedente son
a) parónimas.
b) homógrafas.
d) polisémicas.
e) homófonas.
c) homónimas.
4) Venda1 acción de vender y venda2 tela que cubre algo, son consideradas
a) polisémicas.
b) parónimas.
d) sinónimas.
e) homófonas.
c) homógrafas.
5) Determina si la relación propuesta es verdadera o falsa.
protesto–pretexto
homófonas
(
)
rayo–rallo
homófonas
(
)
prójimo–próximo
homógrafas
(
)
inversión–invención
parónimas
(
)
a) FVVV
b) FVFV
d) FFVV
e) VVFV
c) FFVV
Se llama feligrés a quien asiste o toma parte en una iglesia,
templo o parroquia. La palabra se usa con su forma actual a
partir de 1245: antes se decía feligleses, término que proviene
del latín filiecclesiae que significa “hijos de la iglesia”. A su vez
eclesial viene del griego ekklesia (asamblea).
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 5
Astronomía
Centro líquido
Un raro líquido metálico se encuentra en las profundidades de Júpiter y Saturno, reveló
un estudio publicado en la revista Proceedings de la Academia Nacional de Ciencias de
Estados Unidos. Su composición es a base de helio metálico, un compuesto producido en
el centro de estos gigantes gaseosos, donde se mezcla con hidrógeno metálico para crear
un extraña aleación. El hallazgo ofrece nuevas evidencias acerca del comportamiento de
los materiales químicos en el espacio. En la Tierra, el helio se presenta en forma de un
gas noble incoloro; bajo la gran presión atmosférica de Júpiter —70 millones más fuerte
que la de nuestro planeta— y a una temperatura que oscila entre los 10,000 y 20,000 °C,
adquiere una consistencia similar a la del mercurio, lo cual significó una gran sorpresa
para los científicos, quienes pensaban que las altas presiones y temperaturas dificultarán la
metalización de este elemento.
Comprensión lectora
Juego de sinónimos
1) Busca sinónimos en el texto para cada palabra propuesta y escríbelos en las líneas siguientes:
a) descubrimiento :
b) combinación
:
c) acromático
:
d) muestra
:
e) solidez
:
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Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
1
2) Corrige las palabras resaltadas.
a) La garraspera lo molestaba.
b) Mi tío es un ávaro.
c) Debes usar dentrífico
d) Has debido preveer las consecuencias.
e) Ella coleccionaba calcamonías.
3) Corrige las siguientes oraciones:
a) Hablaba sin ilación; esto venía hacer motivo de desaveniencias.
b) Salieron con retrazo y cruzaron a travez del exhuberante bosque.
4) Encierra en un recuadro la palabra correcta.
a) absorver
absorber
b) cónyugue
cónyuge
c) desbastar
desvastar
d) digresión
disgresión
e) idiosincracia
idiosincrasia
5) Indica la palabra correcta.
a) diabetes
b) omnibuses
c) pantomina
d) beterraga
e) cancino
6) Interpreta las palabras resaltadas.
a) El latrocinio fue cometido por la noche
b) Fue una amistad efímera.
c) Decidieron coadyuvar con las autoridades.
d) Le gusta los postres melifluos.
e) Armaron un fandango en el aula.
f) Sus inversiones lograron medrar su fortuna.
g) Es un tipo muy gayo.
h) Presenciaron el ocaso en la playa.
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
I. Une cada parónimo con su correspondiente significado. Luego, escribe una oración con cada uno.
a) apático
desganado, sin voluntad.
b) hepático
relativo al hígado.
a) bursátil
cambiable, variable.
b) versátil
relacionado con la bolsa de valores.
a) arrear
bajar las banderas o velas.
b) arriar
estimular, incitar.
1)
••
••
2)
••
••
3)
••
••
II. Escribe el significado que corresponde a cada par de palabras y el tipo al que pertenece.
4)
5)
Central 6198-100
•
balido
:
•
valido
:
•
tipo de palabras
:
•
sierra
:
•
sierra
:
•
tipo de palabras
:
63
Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
6)
7)
8)
9)
1
•
hierba
:
•
hierva
:
•
tipo de palabras
:
•
hético
:
•
ético
:
•
tipo de palabras
:
•
combino
:
•
convino
:
•
tipo de palabras
:
•
prejuicio
:
•
perjuicio
:
•
tipo de palabras
:
III. Busca en el diccionario una palabra polisémica que tenga como mínimo cuatro (4) acepciones y elabora
una oración con cada una.
10)
:
Acepciones
a)
b)
c)
d)
11)
:
Oraciones
a)
b)
c)
d)
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Razonamiento Verbal
02
Central 6198-100
Razonamiento semántico y
comprensión de lectura
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Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
2
Pequeñas historias
William Thomson (1824–1907) matemático y físico británico, más conocido como Lord
Kelvin, ingresó con tan solo diez años en la Universidad de Glasgow.
En el año 1848, Kelvin estableció la escala absoluta de temperatura que sigue llevando
su nombre. Sus investigaciones en el campo de la electricidad tuvieron aplicación en la
telegrafía. Estudió la teoría matemática de la electrostática, llevó a cabo mejoras en la
fabricación de cables e inventó el galvanómetro de imán móvil y el sifón registrador.
*
La condesa húngara Erzsébet Báthory pasó a la historia con el sobrenombre de La Condesa
Sangrienta por haber asesinado a 610 doncellas, a las que desangraba para bañarse en su
sangre creyendo que era un método infalible para conservar su juventud. Fue condenada
en 1610 a cadena perpetua en sus aposentos. Sus encubridores plebeyos no tuvieron tanta
suerte y fueron quemados vivos.
*
Robert Leech sobrevivió a un paseo en barril por las cataratas del Niágara. Salió con vida
aunque se rompió casi todos los huesos del cuerpo. En el año 1911 comenzó una gira
dando conferencias en las que relataba su experiencia en las cataratas. Estando en nueva
Zelanda, resbaló con una piel de plátano y falleció a causa de la caída.
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Razonamiento Verbal
Ponciano Ponzano, escultor español, se negaba a esculpir animales en mármol, alegando
que traía mala suerte.
No pudo negarse a hacerlo cuando recibió el encargo de esculpir dos leones para
decorar la fachada del Congreso de los Diputados madrileño con el bronce fundido de
los cañones tomados en la guerra de África del año
1860. Comenzó la obra y el 15 de septiembre de
1877 falleció repentinamente, sin haber acabado de
esculpir dos leones.
*
El camello original de los cigarrillos Camel era un
dromedario árabe llamado “Old Joe” que aparecía en el
circo Barnum & Bailey a principios de siglo y que sirvió de modelo
al fotógrafo en 1914. La compañía tabaquera R. J. Reynolds buscaba
un nombre exótico y un concepto para lanzar su nuevo cigarrillo.
Revista Mi Casa, año 12, N°141, Pág.37
Ahora responde
1) ¿Qué historia te parece más interesante? ¿Por qué?
2) ¿A qué “minitexto” le podrías colocar una moraleja? Escríbela.
3) ¿Cuál es la particularidad de la última historia?
4) Dialoga con tus compañeros acerca de la frase “pasar a la posteridad”. ¿Qué significado tiene?
En el siglo XVII se puso de moda entre las clases acomodadas las
obras del abogado y erudito Quinto Séptimo Florente Tertuliano,
famoso por defender el cristianismo en unos discursos ricos en
juegos de palabras. De esta forma, bajo el reinado de Felipe IV,
a las personas que se reunían para comentar a Tertualiano se las
denominó así, tertulianos, y a esas reuniones se las conoció como
tertulias.
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67
Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
Averigua el significado de las siguientes palabras homófonas y completa las oraciones propuestas.
1) bello / vello
a) Fotografió el
atardecer en el mar.
b) Los lampiños carecen de
c) Todo lo
2) grabar / gravar
a) Es necesario
alcohol.
b)
le resultaba efímero.
d) Con ese jabón le aumentaron los
3) rebelar / revelar
a) Los jóvenes se
c) Aprendí a
en varias técnicas
enla escuela de Artes Plásticas.
el secreto antes de morir.
c) Tu conducta
c) Mañana
sin causa contra
por el candidato número tres.
b) Se me salió la suela de la
izquierda.
e)
tarde, no alcanzarás ni el
.
a
recoger
tus
6) desoyó / desolló
a) El niño
padre.
los consejos de su
b) El cazador
al tigre de Bengala.
c) El director
expulsó.
las súplicas y los
la basura al tacho.
d) Aún no
de capital.
b) Si
postre.
tu falta de madurez.
d) James Dean se
el mundo.
c)
este disco será un acto de
piratería fonográfica.
4) bienes / vienes
contra el sistema.
a) Invertiré en
b) Tuvo que
5) bota / vota
a)
el consumo de
por ser menor de edad.
lo que ya no te sirve.
7) halla / haya
a) Espero que
b)
c)
d)
e)
8) rallar / rayar
a) Hay que
disfrutado la función.
el queso para
acompañar los tallarines.
Aún no
la forma de no confundir
las palabras.
b) Su trabajo es
el papel para
luego
cortarlo.
Suponiendo que él no
sido el
culpable, ¿quién lo fue?
c) De tanto tocar el disco lo vas a
¿
Ud. conveniente que iniciemos
d) Me ordenaron
el pan para el
el ataque?
apanado.
Nos guarecemos bajo la sombra de un
.
9) aprender / aprehender
a) Hoy la niña
ocho.
10) ojear / hojear
a escribir el número
a) Vamos a
ventana sin ser vistos.
b) Es necesario
condenarlo.
c) Quiero
al culpable y
b) Ellos suelen
los compran.
a bailar salsa.
d) Mi mente no es capaz de
idea tan abstracta.
c) Salí a
completos.
una
d) Me gusta
68
una idea desde la
los libros y nunca
si los autos estaban
revistas de modas.
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Razonamiento Verbal
Comprensión de lectura: gráficos
1) Observa con atención las siguientes infografías. Luego responde las preguntas pertinentes.
Contesta
a) Tema:
b) Título:
c) ¿Cuál es el principal agravante en los casos de violencia contra la mujer?
d) ¿Qué tipo de agresión es menos usual?
e) ¿Qué tipo de víctima presenta mayor riesgo de agresión?
f) ¿Por qué en las regiones seleccionadas se presenta un mayor número de casos?
Central 6198-100
69
Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
2
Contesta
a) ¿Cuál fue, probablemente, la causa del accidente?
b) Menciona dos hipótesis presentadas en la infografía anterior.
c) ¿Qué información adicional puede incluirse en este trabajo?
70
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 6
Anagramas
1) Un anagrama es un juego de palabras que define una palabra en forma enigmática. Para resolverlo,
utilicen las letras que están en negrita, pero en otro orden.
a) No se rían. Vive en el mar y le gusta cantar.
b) Se pasan y vuelven a ver la lección.
c) Regó la rosa y la obsequió.
d) Transpiró en los dúos.
e) Rotará, pero se va a atascar.
Uso del diccionario
2) Escribe el significado de las siguientes palabras esdrújulas.
•
déspota
:
•
síncope
:
•
láudano
:
•
féretro
:
•
pétreo
:
•
polígamo
:
•
telúrico
:
Central 6198-100
71
Segundo año de secundaria
Unidad
III - Capítulo
2
Tarea domiciliaria
1) Indica si la serie correspondiente es correcta (C) o incorrecta (I).
•
En este contexto no es posible hacer el análisis.
•
Fue a casar animales a la selva.
•
Abrió un poso para extraer agua.
a) I – C – C
b) C – I – I
c) C – C – I
d) I – C – I
e) C – I – C
c) s – ll – c
d) z – y – c
e) z – ll – s
2) Completa adecuadamente.
•
umo de limón
•
Sentose en el po
•
Hagan las pa
es.
a) s – y – c
b) z – ll – c
3) Lo
o.
de todas sus culpas.
a) absorvieron
b) absorbieron
c) absolbieron
d) absolvieron
4) barón / varón
a) Teje de color celeste porque será
.
b) La película se titula Las aventuras del
de Muchaussen.
c) En un país donde no existe la nobleza, no hay
.
, pero sí
5) basta / vasta
a)
tu presencia para sentirme bien.
b) Le subió la
porque está de moda la minifalda.
c) Aquella
laguna se fue secando con el tiempo.
d) Una
vegetación rodeaba la colina.
6) cabo / cavo
a) No daré explicaciones ni al
b)
c) Amarró el
d)
de servicio.
para encontrar la tubería rota.
de la cuerda al asta.
con las manos porque no tengo lampa.
72
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Desarrolla tu mente
¿Se pueden reestructurar textos para hacerlos más sencillos?
¿Cómo se reorganiza la información de un texto para dar una buena información?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
Identificar las ideas principales y suprimir
las ideas redundantes.
•
•
Transformar una idea por otra que la incluya
o englobe.
Ampliar la información de un texto
utilizando diversos criterios y técnicas de
redacción.
•
Construir esquemas en base al tema y la
información trascendente.
Comprensión y expresión oral
•
Comentar la información vertida en los
textos y compararlas con la realidad.
Razonamiento verbal
Unidad IV
Unidad
- Capítulo
IV
1
01
El resumen
Una rana se preguntaba cómo podía alejarse del clima frío del invierno. Unos
gansos le sugirieron que emigrara con ellos. Pero el problema
era que la rana no sabía volar.
“Déjenmelo a mí, dijo la rana, tengo un cerebro espléndido”.
Luego pidió a dos gansos que la ayudaran a recoger una caña
fuerte, cada uno sosteniéndola por un extremo. La rana pensaba
agarrarse a la caña por la boca. A su debido tiempo, los gansos y la
rana comenzaron su travesía. Al poco rato pasaron por una pequeña
ciudad, y los habitantes de allí salieron para ver el inusitado espectáculo.
Alguien preguntó: “¿A quién se le ocurrió tan brillante idea?” Esto
hizo que la rana se sintiera tan orgullosa y con tal sentido de importancia, que
exclamó: “¡A mí!”.
Su orgullo fue su ruina, porque al momento en que abrió la boca, se soltó de la caña
y cayó al vacío.
Revista Mi Casa, año 13, N.º 152, pág. 23
Ahora responde
1) ¿Cuál era el propósito de la rana? ¿Por qué?
2) ¿Qué error cometió este anfibio?
3) ¿Qué nos da a entender esta lectura?
El resumen
Un resumen es el producto de la condensación de un texto. Su objetivo es la visualización práctica de una
gran cantidad de información en forma directa, precisa y breve.
La construcción de resúmenes es un ejercicio que tiene la virtud de entrenar al estudiante en las capacidades
de abstracción y construcción de enunciados. Así pues, en lo fundamental, presupone discriminar el tema
fundamental de entre un conjunto de temas, ya sea al nivel de un párrafo o de un texto más complejo, y,
a su vez, exige del alumno ensayar construcciones verbales que se ajusten a la idea principal del texto o
párrafo trabajado.
La sumilla
El primer paso a seguir es elaborar una sumilla de cada sección (párrafo o pasaje) del texto, esto supone
redactar lo básico de dicha sección en una versión que sea más concisa que la original, pero que guarde
la información más importante.
Para elaborar una sumilla, se debe seguir un procedimiento que implica, en primer lugar, una lectura
completa, que nos dé una visión global del texto en cuestión; en segundo lugar, una segunda lectura,
74
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Razonamiento Verbal
durante la cual se subrayen las ideas básicas de cada párrafo o pasaje del texto; y, en tercer lugar, la
redacción, en nuestras propias palabras, de la información que se había considerado esencial en el momento
del subrayado. Una vez que se han elaborado la sumillas correspondientes para cada sección del texto, la
construcción del resumen consistirá en redactar un solo texto coherente con todas aquellas ideas que se
consideraron relevantes para la construcción de las sumillas.
Ejemplo N.º 1
Sumilla
Distintas culturas
coinciden en dar
una valoración
diferente a cada lado
del cuerpo.
Desde siglos atrás, los indios hopi, del suroeste
norteamericano, han reconocido que la mano derecha es
para escribir y la izquierda para hacer música. En general,
la palabra “derecho” tiene muchas connotaciones
positivas, mientras que “siniestro” está asociada con lo
extraño o perjudicial. De otro lado, en las mitologías,
el lado izquierdo se asocia frecuentemente con lo
sagrado y lo femenino; mientras el lado derecho, con
lo masculino.
Sumilla
Avances en
medicina señalan
origen del
simbolismo en
los hemisferios
cerebrales.
El notable avance de la investigación médica en
los últimos años nos permite afirmar que, lejos de
considerarse arbitrario, este simbolismo sobre los lados
del cuerpo tiene su origen en la especialización de los
hemisferios cerebrales.
Especialización
de los hemisferios
(izquierdo: verbal,
matemático, razón,
derecho: artístico)
Unidos como siameses, cubriendo el tronco encefálico
central, habitan en nuestro cuerpo dos seres totalmente
opuestos. Uno es verbal, analítico, matemático y muy
racional. Controla los movimientos de lado derecho del
cuerpo y se le conoce como el hemisferio izquierdo o
dominante, ya que además se halla ligado a las funciones
del lenguaje y los fenómenos de la autoconciencia.
Del otro sabemos aún poco. Es hábil en la concepción
de modelos tridimensionales, artístico, mudo y muy
misterioso. Ejerce el control de la parte izquierda de
nuestro cuerpo y se le conoce como hemisferio derecho
o menor, debido a su deficiente, casi nula, capacidad
verbal.
Sumilla
Resumen
Recursos importantes para lograr un buen resumen
1) Identificar las ideas principales y suprimir las secundarias o
de información redundante.
2) Transformar una idea por otra que la incluya o englobe.
3) Redactar nuevamente haciendo uso de los conectores
apropiados.
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75
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
IV
1
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión Lectora
Texto N.º 1
Sumillas:
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana,
baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una
actividad física permanente. Pero suele dejarse de lado
algo que quizá es más importante: la actividad mental.
Recordemos que “lo que no se usa, se atrofia”, y esto es
válido también para nuestro cerebro.
Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidos
de que cuanto más la desafiemos, cuanto mayores retos le
impongamos, más tiempo se mantendrá nuestra mente en
buenas condiciones. Ya no se considera una regla general
que las personas sufran el deterioro de su capacidad
mental a medida que envejecen. Una mente acostumbrada
al placer de la lectura difícil, así no tenga un trabajo fijo,
continuará lúcida y creativa durante la vejez. El grave error
consiste precisamente en dejar de ejercitarla.
La historia está copada de ejemplos de grandes
intelectuales que a pesar de sus ochenta años de edad,
siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto,
simplemente porque su vida misma fue un constante reto,
lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental
permanente.
Resumen:
76
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Razonamiento Verbal
Texto N.º 2
La habilidad para trabajar unidas y cazar presas más grandes ha
permitido que algunos tipos de arañas formen grandes
colonias. Los ejemplares de la especie Anelosiumus
eximius, han mostrado habilidades para cooperar y
atrapar insectos de mayor tamaño, lo que representa
más comida para sus crías y se refleja en un
crecimiento de hasta cien veces su población
original, aunque en la mayoría de los casos esta
se estabiliza al llegar a los mil habitantes. Las arañas
sociables prosperan mejor en áreas tropicales que
en zonas con elevada altitud, debido a que a mayor
elevación es más difícil encontrar insectos del tamaño
necesario para justificar la cacería en grupo.
Resumen
Texto N.º 3
Fertilizante a bajo costo
La agricultura enfrenta un alza de costos debido, en parte, al precio de los fertilizantes, que
son más caros a medida que aumenta el de los combustibles necesarios para la producción
de amoniaco, componente principal de los fertilizantes. El método tradicional para obtener
amoniaco consiste en combinar nitrógeno e hidrógeno a temperaturas extremas –500ºC– y
gran presión –300 atmósferas–, lo cual requiere una gran cantidad de energía, normalmente
gas natural. En el nuevo procedimiento, se hace una síntesis química usando molibdeno
como catalizador, algo que se puede hacer a temperatura ambiente y con una presión
atmosférica normal. El único problema de este método es que aún no está desarrollado
para ser empleado a nivel industrial.
Resumen
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77
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
1
Taller de palabras N.º 7
Comprensión lectora
Usos de la c, s, z
1) Busca en el diccionario el significado de los siguientes homófonos:
•• acechanza
:
•• asechanza
:
•• bracero
:
•• brasero
:
•• cerrar
:
•• serrar
:
•• fusilar
:
•• fucilar
:
•• vocear
:
•• vosear
:
•• masonería
:
•• mazonería
:
•• zueco
:
•• sueco
:
•• zumo
:
•• sumo
:
•• alizar
:
•• alisar
:
•• encausar
:
•• encauzar
:
2) Escribe la letra adecuada para completar cada oración (c, s, z).
esión duró hasta las 9 de la noche.
a) La
b) Luego de tanto trajín logré co
c) Entregaron pa
d) Lo utilizaron de
er los tallarines.
es a los concursantes.
ebo para atraer a la presa.
e) Se golpeó la cabeza en la lo
f) Para afirmarlo te debes ba
y murió.
ar en algo confirmado.
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
1) Elabora el resumen de los siguientes textos en tu cuaderno:
Texto N.º 1
Gracias a la exclusiva Tecnología Perma–BlackTM (un aditivo de compuestos que
modera el proceso de migración de los antioxidantes a la superficie de los costados
para que los neumáticos mantengan su apariencia
original), la reciente serie de llantas GPC
Duraplus de Goodyear lucirán siempre como
nuevas. Indicadas para automóviles pequeños
y medianos, estas piezas están diseñadas para
satisfacer las necesidades propias de los usuarios
gracias a su diseño asimétrico: alta resistencia
al desgaste, mejor distancia en kilómetros,
estabilidad en el manejo, especialmente cuando
el clima húmedo no es favorable en carretera,
debido a que las llantas cuentan con tres canales
que permiten la expulsión del agua; y alto
agarre, maniobrabilidad y adaptación cuando el
pavimento está seco.
Revista Muy Interesante, año 12, N.º 4, pág. 42
Texto N.º 2
Ya están disponibles en Colombia los nuevos productos Norton 2009; el Norton
Internet Security y el Norton antivirus, los cuales gracias a las mejoras tecnológicas
realizadas ofrecen mayor seguridad y protección para los diferentes sistemas.
Conocedores de las nuevas formas sociales de
la información y la comunicación en las que es
habitual compartir cualquier tipo de archivos
de datos, video o audio, los software de
seguridad Norton favorecen su escaneo hasta
cinco veces más rápido que sus antecesores,
con la ventaja adicional de requerir menos
memoria.
Revista Muy Interesante, año 12, N.º 46, pág. 42
2) Construye dos pequeñas narraciones empleando todos los términos propuestos o sus derivados.
a) zumo – vocear – encauzar – sesión
b) alizar – brasero – fucilar – cebo
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79
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
02
- Capítulo
2
Comprensión y producción de
textos
80
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Razonamiento Verbal
Para todos mis amigos
Si tuviera millones de amigos le pediría a cada uno, una moneda y sería millonario.
Si tuviera quinientos mil amigos, les pediría tomarnos de las manos para unir el país.
Si tuviera doscientos mil amigos, fundaría una ciudad donde todo el mundo me saludaría
con una sonrisa.
Si tuviera veinticinco mil amigos, la empresa de teléfonos me cortaría la línea cada vez que
cumpliera años.
Si tuviera seis mil amigos, me gustaría ser padrino de seis mil niños.
Si tuviera mil amigos, tendría mil manos para mí.
Si tuviera trescientos sesenta y cinco amigos, pasaría cada día del año con uno de ellos.
Si tuviera cien amigos, tuviera cada día cien consejos.
Si tuviera diez amigos, mi madre tendría diez hijos más.
Si tuviera cuatro amigos, tendría aseguradas cuatro manos que cargarán mi ataúd.
Si tuviera dos amigos, sería dos
veces más feliz.
Pero si tuviera un solo amigo,
no necesitaría tener más.
Hay quienes quieren tener un
millón de amigos, cuando cada
uno de ustedes vale millones...
Revista Mi Casa, año 13, N.º–153, pág.
22
Ahora contesta
1) ¿Cuál es la idea principal de la lectura?
2) ¿Qué opinas de la amistad? ¿La valoras? ¿Cuánto?
3) ¿Por qué el autor siente que con un amigo lo demás es prescindible?
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Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
2
Producción de textos
Textos descriptivos
Según la intención del autor que emite el mensaje, los textos pueden clasificarse en:
• narrativos
• descriptivos
• argumentativos
• expositivos
• informativos
En esta oportunidad vamos a desarrollar los textos descriptivos.
Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, describir es:
“Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas
partes, cualidades o circunstancias”.
Los textos descriptivos son usados mayormente, para temas de carácter científico; pero también son
empleados en el lenguaje literario. Así tenemos que se puede hacer una descripción de:
Un objeto material :
“Los zapatos eran de cuero escarchado, negros y
con ribetes plateados. Tenían la punta curvada y la
plataforma bastante elevada”.
Un objeto inmaterial :
“Su alma era hermosa, dispuesta siempre a hacer el
bien y tomar para sí lo peor. Un espíritu dedicado”.
Clases de textos descriptivos
Algunos textos descriptivos son de definición, de clasificación, de comparación.
Texto de definición
Los bestiarios fueron textos que se hicieron muy populares durante la Edad Media.
Aparecieron en forma de volúmenes con detalladas ilustraciones que describían animales,
plantas e incluso rocas. Este bestiario inglés de Aberdeen, apareció en Inglaterra durante
el siglo XII; es una recopilación de distintos libros similares,
principalmente el Physiologus griego, además incluye
capítulos del Génesis, como los primeros siete días de
la creación. Los bestiarios eran compilaciones de todo
tipo de animales, reales o imaginarios, acompañadas de una
explicación moralizadora. Uno de los elementos más llamativos
del Bestiario de Aberdeen son las ilustraciones, en las que los
dibujantes dejaban volar libremente su imaginación.
1) ¿Qué se define en este texto?
82
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Razonamiento Verbal
2) ¿Cuál es esa definición?
3) ¿Qué información particular se menciona en este texto?
Texto de comparación
¿En qué se diferencia la ciencia de la Antigüedad (la de Grecia y la del Medioevo)
de la ciencia de la Época Moderna? Aunque Hegel no se haya formulado esta pregunta
expresamente, se puede encontrar en sus textos las siguientes sugerencias: en la Antigüedad
existía una preocupación por lo moral y lo ético. En cambio, el hombre moderno está
guiado por otros intereses: ha comenzado a arrojar una mirada a los fenómenos naturales
y a reconocer sus leyes y fuerzas gracias a sus observaciones. Antes se partía de principios
metafísicos, mientras que después de fines de la Edad Media se ha empezado con Newton
a aplicar el principio de la experiencia no solo pasivamente, sino sobre todo en forma
activa. La exactitud es algo común a las ciencias modernas y a la filosofía reciente, una
cualidad que une a ambas pese a que las separan muchas cosas luego de haber formado
originariamente una unidad. Finalmente, el conocimiento de la razón observadora moderna
tiene un carácter de dominio. Todos estos son rasgos que según Hegel constituyen a las
ciencias naturales y exactas modernas.
Ciencia de la Antigüedad
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Ciencia Moderna
83
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
2
Texto de clasificación
El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un
modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de datos
de extensión variable pero todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere
unidad y valor propio.
Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un precio
muy bajo. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en una base
de datos. Llegado el caso, puede imprimirse la información así acumulada con el
formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.
Hay distintos tipos de fichas:
a. De resumen
Contienen el resumen de un libro complejo, de un capítulo, o de un apartado
de un libro.
b. De síntesis
Contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de
un libro.
c. De citas
Contienen una afirmación textual, no un conjunto encadenado de afirmaciones
como el resumen y la síntesis.
d. Personales
Contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando
que caiga en el olvido.
Mapa conceptual
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Razonamiento Verbal
•
Identifica los siguientes textos y desarrolla las mismas actividades de los ejemplos en tu cuaderno.
El pelo
Pero un pelo es algo más que una fibra de queratina. Está
formado por tres capas: la médula o zona central, la corteza
con gránulos de pigmento —normalmente melanina, que nos
protege de la radiación ultravioleta— próximos a la médula,
y la cutícula externa, cubierta por escamas imbricadas. Los
pelos rizados de muchas especies crecen a partir de folículos
curvados, y la sección transversal del pelo es muy variable,
desde alargada a ovoide o circular.
Texto de:
Oso polar
El pelaje del oso blanco tiene huecos llenos de
aire que lo aíslan del frío y una capa grasa externa
impermeable. El pelo de este mamífero parece blanco
porque tiene gran cantidad de diminutas burbujas
de aire para su aislamiento. Estas burbujas, como las
partículas de polvo en suspensión, dispersan la luz
que llega y hacen que el pelaje parezca blanco. Las
fibras del pelaje en sí carecen de color. Es lo mismo
que sucede con los ojos de un niño recién nacido
que son azules porque pequeñas partículas de
materia en el iris dispersan de manera preferencial
la luz de este color. Otra de las razones de la falta de
coloración tiene que ver con su proceso evolutivo,
porque su color les permite esconderse en su hábitat
helado y atrapar a sus presas.
Revista Muy Interesante, año 23, N.º 279, pág. 42
Texto de:
¿Por qué surge la alcoholexia?
Es el nombre de un desorden alimenticio similar a la
anorexia —de ahí su nombre—, solo que en este caso
las personas restringen su consumo de calorías para
poder ingerir más bebidas alcohólicas sin engordar. En
casos extremos, las personas incluso dejan de comer
y prefieren beber para mantenerse delgadas. Este
desorden es doblemente peligroso porque al déficit
alimenticio se suma el problema del alcoholismo.
Texto de:
Central 6198-100
85
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
2
Taller de palabras N.º 8
Usos de la ll, y, g, j
Uso del diccionario
1) Busca y escribe el significado de las siguientes parejas de homófonos:
a) abollar
:
b) aboyar
:
c) falla
:
d) faya
:
e) gallo
:
f) gayo
:
g) hulla
:
h) huya
:
i) agito
:
j) ajito
:
k) geta
:
l) jeta
:
2) Escribe la letra adecuada para completar cada oración:
Bloque 1: g–j
a) Para aclarar mi voz, tomé dos gra
b) Por favor no in
eas.
ieran alimentos en clase.
c) Su vestido quedó hecho
iras.
Bloque 2: ll–y
a) Con el avance de la era digital se dejó de usar el ro
b) El mes de ma
c) El bo
o de película.
o saldré de vacaciones.
ero debe regresar a la granja antes del atardecer.
d) Moisés levantó su ca
ado y abrió el Mar Rojo.
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Textos descriptivos
Clasifica los siguientes textos y desarrolla en tu cuaderno las actividades respectivas con cada uno. Toma
en cuenta lo estudiado en clase:
Texto N.º 1
La lengua es una institución social. Se distingue en muchos
rasgos de las demás instituciones políticas, jurídicas, etc. Para
comprender su naturaleza especial, hay que hacer intervenir un
nuevo orden de hechos.
La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por lo
tanto, es comparable a la escritura, al alfabeto de los sordomudos,
a los ritos simbólicos, a las formas de urbanidad, a las señales
militares, etc. Solo que es el más importante de estos sistemas.
Texto N.º 2
Los bronces son aleaciones de cobre con otros metales excepto el
zinc, así tenemos:
Bronces al estaño: se utilizan en los discos de embrague, resortes,
fuelles, etc.
Bronces al silicio: se utilizan en recipientes a presión, construcción
marina, conductos hidráulicos a presión, etc.
Bronces de aluminio: se utilizan en engranajes, ejes motrices,
piezas de bombas de agua, etc.
Plata alemana (5 a 30% de Ni y 5 a 40% de Zn): se utiliza en
resortes y contactos en equipos para teléfonos, equipo quirúrgico
y dental.
Nadie tiene el mismo ritmo de trabajo y cada uno tiene su
propia forma de producir. Por eso antes de construir un texto
debes tener muy claramente lo que quieres decir y a quién está
destinado este texto.
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Segundo año de secundaria
Unidad
IV
03
- Capítulo
3
Repaso
88
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Razonamiento Verbal
Comprensión de lectura
Texto N.º 1
Nada menos que 16000 agudas púas sobre la espalda constituyen el arma más efectiva
del erizo. Con ellas se las arregla sin problema para seguir con vida este pequeño animal
de unos treinta centímetros de largo y hasta un kilogramo de peso. Si le ataca un enemigo
que sea más grande que una culebra, el erizo se pone inmediatamente a la defensiva. Se
hace un ovillo y levanta las púas. Los gatos, por ejemplo, no tiene nada que hacer contra
esta postura. Ningún perro se atreve tampoco a atacar a esta bola de pinchos: teme las
dolorosas heridas que se produciría en el hocico y en las patas. La coraza de púas del erizo
es una fortaleza casi inexpugnable. Este singular órgano muscular se activa también, por
cierto, cuando el erizo cae en el letargo invernal. Este le protege del frío y de los ataques
enemigos, el colchón de púas —la más notable de todas las características del erizo— lo
trae ya consigo al venir al mundo este pequeño mamífero de la familia de los devoradores
de insectos. Solo que las púas de los bebés de erizos, nacidos en primavera, son tan
pequeñas, suaves y blandas, que ni poniendo en ella peor voluntad pueden las crías herir
con ellas; un recurso de la naturaleza destinado a proteger el canal del parto
1) Tema
:
2) Título
:
3) Idea principal
:
Texto N.º 2
En los últimos tiempos, el marketing se ha convertido en el término de moda en el mundo
de los negocios y también entre los estudios de administración de empresas.
Es sabido que el término marketing está en el idioma inglés y viene del término market
que literalmente significa “mercado”, así marketing, significaría mercadeo, mercadero o
mercandeando. El marketing sostiene que los clientes son el origen y el fin de los negocios;
en un sentido práctico y sencillo, el marketing consiste en el estudio y aplicación de
técnicas tendientes a ubicar y captar consumidores para satisfacer sus necesidades y
generar rentabilidad a la empresa. Al tratar de definir qué es el marketing, muchos creen
que es sinónimo de venta y promoción pero se sorprenderán al saber que estas no son las
partes más importantes del marketing. Si el marketero cumple a la perfección las funciones
de identificar las necesidades del consumidor, desarrollar los productos más apropiados,
fijar los precios con criterios adecuados, efectuar bien la distribución de los productos que
pone en el mercado se venderán sin dificultad. El marketing es entonces una adaptación
que concierne no a sectores parciales de la empresa, sino a esta como un todo organizado
en función de su medio ambiente social, tecnológico, cultural y político. Marketing es,
por lo tanto, una filosofía del comportamiento empresarial orientada hacia el mercado.
1) Tema
:
2) Título
:
3) Idea principal
:
Central 6198-100
89
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
3
Redacta un aviso publicitario para cada imagen:
Llantería
Colegio
TRILCE
EDITORIAL
CIRCO
90
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Razonamiento Verbal
Conectores
1)
los más pequeños mostraban sus habilidades
a) Aún – con – para
d) Incluso – de – en
2) Explícame
b) Para – con – de
e) Aún – de – en
saber lo
tengo
4) Esperó más
a algo ya visto
b) Sí – si – no – con
e) No – sino – con
lo imaginable,
6) La elipsis consiste
7)
fue demasiado tarde.
logró tragar un sabroso pescado.
b) sobre – después
e) encima – pero
omisión de palabras
a) en hacer – que
d) en los – y
c) No – si – no – en
b) de – después – más
d) aún – después – más
la superficie;
a) bajo – y
d) en – no
anterioridad.
logró la ansiada prenda,
a) aun – después – mas
c) de – luego – mas
e) en – seguidamente – más
5) El delfín esperó
aprender.
b) que – para – para – que
d) para – que – que – a fin de
corresponde al tema propuesto
a) Sí – sino – en
d) Que – pero – para
los números.
c) Incluso – en – de
hacer
a) para – para – que – que
c) para – que – para – que
e) que – que – para – para
3)
el manejo
c) bajo–o
no entorpecen la fluidez del enunciado.
b) de hecho – por
e) por otras – que
vas a venir a visitarme, llámame primero por teléfono;
encontrarme ocupado.
a) Sí – ergo
c) Puesto que – en consecuencia
e) Ya que – así
c) en la – que
evitarás el inconveniente de
b) En tanto – por eso
d) Sí – de ese modo
Clases de palabras
1) ¿Qué palabras presentan igual escritura?
a) sinónimas
d) homófonas
b) antónimas
e) parónimas
c) homógrafas
2) ¿Qué relación semántica tienen las palabras disímil–símil?
a) homófonas
d) sinónimas
b) antónimas
e) polisémicas
c) homógrafas
3) ¿Qué alternativa presenta una relación correcta?
a) abra – obra: parónimas
c) sucesión – secesión: antónimas
e) opilar – apilar: sinónimos
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b) fútil – sutil: homógrafas
d) casar – cazar: hipónimos
91
Segundo año de secundaria
Unidad
IV
- Capítulo
3
Escribe los conectores lógicos adecuados.
1)
La caza de cabezas puede atribuirse al deseo intenso de un trofeo que eleve a su poseedor
algunas veces es resultado de
a una situación más alta en la comunidad,
prácticas religiosas.
2)
No cualquiera puede realizar una operación médica en nuestro país,
legislación sanciona ejemplarmente la práctica ilegal de la medicina.
nuestra
María constantemente compra ropa nueva, siempre está
3)
vestida de la misma manera.
ya no podremos festejar
4)
Cerraron nuestra discoteca favorita;
mi cumpleaños allí.
5)
Abandonamos la investigación a la mitad,
nunca podríamos terminarla.
6)
Mi jefe me dijo que le urgía prescindir de mis servicios;
me despidió.
7)
Mauro nunca te volverá a hablar,
8)
No había azúcar en ningún supermercado,
aún sin abrir en la tiendecita del chino.
9)
Un texto de geometría es relativamente sencillo de traducir
en él predominan los significados conceptuales comunes.
10)
notamos que
fuiste un mal amigo.
había un costal
me encanta el helado de chocolate, hoy tomaré uno de vainilla.
lo
11) Juan nunca cumplió con su parte del trabajo grupal,
sacaron del grupo.
12) Mis películas favoritas son Matrix, Casablanca
Mi pobre angelito 2.
, lo encarcelaron.
13) Pablo delinquió innumerables veces;
nunca es fácil ni puede
14) La traducción es siempre posible,
llegar a ser perfecta.
15) El último álbum de Alejandro Sanz ha resultado muy exitoso;
obtendrá un disco de platino.
92
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
La palabra héroe, a la que atribuyen acreditados etimologistas la acepción primitiva
de vir, tuvo en Homero muy alto significado. Además de caracterizar con ella a los
príncipes, a los caudillos de pueblos por cuyas venas corría sangre divina, la aplicó
también el poeta con frecuencia a los compañeros de estos adalides, a los infinitos
guerreros cuyas hazañas cantaba. Este nombre es, en el homérico lenguaje, de una
manera general, honorífico epíteto que expresa a la vez o alternativamente la idea de
la fuerza y agilidad físicas, la del ardor y belicoso esfuerzo, la de la prudencia en su
más alto punto, la del acierto soberano en todo. Demódoco, el inspirado vate, es un
héroe lo mismo que Ulises. Superiores al vulgo por los dones de los dioses recibidos,
los héroes no perecen aunque todavía no han salido de la categoría de hombres ya
que, participando de su inevitable suerte, mueren y descienden sus sombras a la
región de Hades, donde vagan por las praderas en que el gamón florece.
Es cierto que uno de ellos, Menelao, no muere en Argos, sino que por los inmortales
fue transportado en vida a los confines de la Tierra, a la llanura Elísea, afortunada
mansión en la que no se experimenta ni el rigor del invierno ni los ardores del estío,
templada como es incesantemente por el aliento del favor olímpico, un privilegio
único que no alcanza a ningún otro personaje de la epopeya homérica.
1) Tema
:
2) Título
:
3) Idea Central
:
4) Resumen
:
Uso del diccionario
Construye una oración con cada palabra propuesta.
5) acreditado
:
6) acepción
:
7) caudillo
:
8) belicoso
:
9) epopeya
:
10) vate
:
Central 6198-100
93
Segundo año de secundaria
Desarrolla tu mente II
¿Qué representa esta imagen? ¿Qué características presentan estos rostros? ¿Crees que esta imagen representa
algo más que lo evidente?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
•
•
Reconocer los distintos niveles de lectura
para aplicar estrategias adecuadas en su
resolución.
Evidenciar la comprensión lectora a través
de la antonimia contextual y la inferencia.
Comprensión y expresión oral
•
•
Elaborar un discurso de mayor complejidad
léxica y profundidad temática.
Replicar oportunamente utilizando ideas
de contraste.
Producción de textos
•
Emitir un juicio crítico a cerca de los
diversos temas planteados en clase.
•
Crear textos en prosa y verso que tengan
como eje el contraste de ideas.
Razonamiento verbal
Unidad V
Razonamiento Verbal
01
Antonimia
Juan Boscán (1493–1542)
Nunca de amor estuve tan contento,
que en su loor mis versos ocupase:
ni a nadie aconseje que se engañase
buscando en el amor contentamiento.
Esto siempre juzgo mi entendimiento,
que desde mal todo hombre se
guardase;
y así porque esta ley se conservase,
holgué de ser a todos escarmiento.
¡Oh! Vosotros que andáis tras mis
escritos,
gustando de leer tormentos tristes,
según que por amar son infinitos;
mis versos son deciros: “¡Oh! Benditos
los que de Dios tan gran merced
hubisteis,
que del poder de amor fuésedes
quitos”.
Ahora contesta
1) ¿Qué sentimientos anidan en el corazón del poeta?
2) Según el autor ¿por qué algunas personas son benditas?
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95
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
V
1
3) Para ti, ¿el amor es fuente de felicidad o tristeza? ¿Por qué?
Antonimia
La antonimia es la relación de oposición que existe entre los significados de dos palabras.
Antónimos
a. Etimología
Deriva de las voces griegas anti: “contra” y onoma: “nombre”. Etimológicamente entonces, es la
oposición de nombres.
Los antónimos son palabras que aunque pertenecen a la misma categoría gramatical, expresan
significados opuestos o contrarios.
Ejemplo:
—— reír–llorar
Completa con tres términos opuestos.
•
El antónimo de valiente es
:
•
El antónimo de rebelde es
:
•
El antónimo de extranjero es
:
1. Propón una frase opuesta a:
•
reo contumaz
2. ¿Cuál es el antónimo de riqueza: pobremente, pobre o pobreza? ¿Por qué?
Clasificación
a. Antónimos morfológicos
Los antónimos morfológicos son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un prefijo
que indica negación, privación u oposición.
Ejemplo:
Prefijo
Palabra
Antónimo
a — an
(sin — falta de)
simétrico
asimétrico
contra
(contrario)
indicación
contraindicaciones
96
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Razonamiento Verbal
Los prefijos de negación son los siguientes:
a — des — in — anti — dis — an — i — im — contra
Ejercicios:
1) Sustituye la palabra destacada por un antónimo morfológico. Utiliza los siguientes prefijos.
a
—
anti
—
in
—
a) El origen de ese mal es preciso (
—
i
).
b) Dejó el baño en condiciones higiénicas (
c) Fue sustancial (
im
).
) la información de ese periódico.
d) Vivió una experiencia real (
) y atemorizante.
e) Siempre se le conoció como una persona normal (
)
2) Forma palabras con cada prefijo.
a) des
—
b) in
—
=
c) anti
—
=
d) dis
—
=
e) im
—
=
f) in
—
=
nutrido
=
desnutrido
b. Antonimias lexicales
Los antónimos léxicos o lexicales son dos palabras opuestas sin la necesidad de un prefijo de negación.
Puede ser de tres clases:
—— Antónimos excluyentes
Dos palabras son antónimos excluyentes cuando la negación de una de ellas implica necesariamente,
la afirmación de la otra.
Ejemplo:
—— movimiento–reposo
(Si algo está en movimiento, no puede estar en reposo)
—— Antónimos inversos
Son los antónimos que designan ideas contrapuestas.
Ejemplo:
—— tío–sobrino
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97
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
1
—— Antónimos extremos
Son aquellos que constituyen los extremos de una gradación.
Ejemplo:
óptimo
bueno
regular
malo
pésimo
antónimos extremos
Ejercicios:
1) Completa las oraciones con el antónimo excluyente de las palabras destacadas.
eterna.
a) Fue acusado de traición luego de jurar su
b) Tocó el tema en forma superficial, sin embargo ya esperaba un análisis
.
c) Las plantas naturales son más hermosas que las
, pero la ultima ganó.
d) La liebre fue veloz y la tortuga
.
e) ¡Todo lo que te digo es verdad! Te juro que nada es
del librero?
f) ¿Dónde dejaste mi libro? ¿En la parte superior o
.
g) Este lugar es solo para valientes. Aquí no ingresan los
h) Estamos en guerra desde hace veinte años. ¿Cuándo tendremos
.
?
2) En cada grupo de palabras está escondido un par de antónimos. Escríbelos en los espacios
correspondientes.
primo
padrino
tío
hermano
ahijado
expropiar
vender
distribuir
regalar
comprar
exigir
perder
igualar
derrochar
ganar
3) Completa las siguientes gradaciones de palabras y forma antónimos extremos. Sigue el ejemplo:
(tórrido)
(caliente)
(frío)
nocivo
(gélido)
inofensivo
generoso
ahorrador
obediente
rebelde
anciano
niño
escaso
innumerable
98
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Antonimia contextual
1) Escribe el antónimo de la palabra subrayada
a) Un ser abyecto como él no merecía ningún elogio.
b) El acaso hizo que dos personas sin posibilidad de conocerse, se cruzaran.
c) Tu petición es accesible en la mayoría de los puntos.
d) Tuvo un rol accesorio pero trascendental en la puesta en escena.
e) Murió víctima de un aciago accidente.
f) Nunca hace nada por iniciativa, debe ser constantemente acicateado.
g) Luego de tantas bravuconadas, finalmente se acollonó ante su oponente.
h) Mi acendrado corazón no permite algún atisbo de maldad.
2) Lee con atención el siguiente texto.
Caballo imaginando a Dios
“A pesar de lo que digan, la idea de un cielo
habitado por caballos y presidido por un dios
con figura equina repugna al buen gusto y a la
lógica mas elemental, razonaba los otros días
el caballo.
Todo el mundo sabe –continuaba en su
razonamiento– que si los caballos fuéramos
capaces de imaginar a dios lo imaginaríamos en
forma de jinete.”
Tomado de la oveja negra y demás fábulas, México, Era, 1969
Augusto Monterroso
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99
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
1
a) Escribe el antónimo de las siguientes palabras:
•• cielo
:
•• repugna
:
•• razonar
:
•• capaz
:
Producción de textos
La tienda en la que se vende de todo
Un joven soñó que entraba en un gran negocio. En el
mostrador estaba un ángel como dependiente.
—¿Qué venden aquí?, le preguntó el joven.
—Todo lo que usted desea, contestó el ángel.
El joven entonces como a hacer la lista de cosas:
—Quiero que terminen las guerras en el mundo quiero
más tolerancia y generosidad hacia los extranjeros,
más amor en las familias, trabajo para los
desempleados, más unión en la iglesia y…
Pero el ángel lo interrumpió diciendo:
—Joven, usted se ha equivocado. Nosotros
no vendemos frutos, vendemos solamente
semillas.
La tarea de cada quien es hacer crecer esas
semillas con su propio esfuerzo.
Micasa N°163, pág. 32.
3) A partir del texto anterior, elabora un listado de palabras con lo que tenemos y lo que deseamos.
Tenemos
Deseamos
—— guerra
—— paz
——
——
——
——
——
——
——
——
——
——
——
——
100
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 9
1) Desarrolla el siguiente cuadro como el ejemplo N°1.
Significado base
Significado opuesto
1. Que se deja sobornar con dádivas.
1. Persona recta e intachable.
•
honesto
•
corrupto
•
probo
•
venal
2. Expulsar de un país.
2.
••
••
••
••
3. Que habla demasiado.
3.
••
••
••
••
4. Muy frío, gélido.
4.
••
••
••
••
5. Que produce ruido y estruendo.
5.
••
••
••
••
6. Parte superior de un monte.
6.
••
••
••
••
7. Aplicado a la tierra que no se labra.
7.
••
••
••
••
8. Originario del suelo en que vive.
8.
••
••
••
••
9. Ceder, retroceder en un empeño.
9.
••
••
••
••
10. Suavidad para castigar.
10.
••
••
••
••
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101
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
1
Tarea domiciliaria
Texto I
Descubren que el cerebro es justo y generoso
Batallar por un mundo sin desigualdades ni divisiones entre ricos y pobres es más un
asunto de química cerebral que moral o ideológico.
Los avances de la neurociencia y de la tecnología médica han logrado detectar el
lugar donde nacen estos sentimientos. La paridad, el equilibrio, la justicia, entre
otros impulsos positivos a favor de otros, se originan en una determinada zona del
cerebro que ha sido ubicada por científicos del Instituto de Tecnología de California,
en Pasadena EE.UU., y del Trinity College de Dublín, Irlanda, según un informe
publicado en la revista “Nature”.
De acuerdo con estos investigadores, los centros de recompensa de nuestros cerebros
responden con más ´potencia cuando alguien de escasos recursos es quien recibe
un premio económico.
Este patrón se repite inclusive si el cerebro investigado es el de alguien muy
adinerado. Desde hace mucho se sabía, desde un enfoque psicológico, que a la gente
no le gusta la desigualdad
económica, lo que se ha
descubierto ahora es que
esos sentimientos tienen
sus propios circuitos y
conexiones.
Las áreas “culpables” de
que no seamos tan malos
como nos pintan son
la corteza entremediar
prefrontal (CVMPF y el
cuerpo estriado ventral,
cuyas reacciones fueron
observadas en tiempo
real mediante resonancia
magnética.
El Comercio, suplemento El
Dominical, 28–02–10
Luego de leer el texto, desarrolla en tu cuaderno:
1) Elabora una lista de opuestos (palabras o frases) que se desprendan de lo leído.
2) ¿Qué sustenta la investigación mencionada en el texto?
3) Cita dos palabras que en el texto, puedan reemplazar a culpables.
4) Establece dos diferencias lógicas a partir de lo leído.
5) A partir de la lectura, ¿cómo podrías explicar el funcionamiento cerebral de un criminal?
6) Investiga en Internet la veracidad de esta información y pega en tu cuaderno un artículo con el mismo
tema.
102
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Razonamiento Verbal
02
Niveles de comprensión
lectora
Pablo Neruda (1904–1973)
Si alguna vez tu pecho se detiene,
si algo deja de andar ardiendo por tus venas,
si tu voz en tu boca se va sin ser palabra,
si tus manos se olvidan de volar y se duermen,
Matilde, amor, deja tus labios entreabiertos
porque ese último beso debe durar conmigo,
debe quedar inmóvil para siempre en tu boca
para que así también me acompañe en mi muerte.
Me moriré besando tu loca boca fría,
abrazando el racimo perdido de tu cuerpo,
y buscando la luz de tus ojos cerrados.
Y así cuando la tierra reciba nuestro abrazo
iremos confundidos en una sola muerte
a vivir para siempre en la eternidad de un beso.
Ahora contesta
1) ¿Cuál es la preocupación principal del poeta?
2) ¿Qué sentimientos se traslucen en estos versos?
3) ¿Te gusta el poema? ¿Por qué?
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103
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
Para ti
Pablo Neruda es el seudónimo de Ricardo Eliecer
Neftalí Reyes Basoalto.
• Poeta chileno, figura indiscutible de la
literatura en lengua española del siglo XX,
quien obtuvo el premio nobel en 1971.
• Su libro más célebre se tituló Veinte poemas
de amor y una canción desesperada
Niveles de compresión lectora
Los niveles de comprensión lectora son graduaciones en la lectura a nivel de complejidad. A través de esta
progresión podrás reconocer y evaluar tus habilidades y llevar un control de tu avance.
Los niveles de comprensión lectora son los siguientes:
• literal
• inferencial
• crítico
Nivel literal
Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Para saber si alcanzas este nivel, deber ser capaz de
responder acerca de toda información explícita en él.
Es necesario, pues, que tu nivel de vocabulario sea acorde con la lectura, pues se requiere que conozcas
las palabras que se han utilizado.
Podemos subdividir este nivel en dos:
a. Lectura literal en un nivel primario
• Son ideas que aparecen en el texto por reconocimiento o evocación. Por ejemplo:
——
——
——
——
Identifica nombres, personajes, tiempo, lugar de un relato.
Identifica las ideas principales de un párrafo o de un relato.
Identifica razones de ciertos sucesos o acciones.
Reconoce el significado de los vocablos y determina la acepción correcta.
b. Lectura literal en profundidad
Esta es una lectura más intensa, profundizando en la comprensión del texto, reconociendo ideas, tema
principal.
Comúnmente se realizan resúmenes, síntesis y ordenadores gráficos.
104
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Razonamiento Verbal
Ejercicios:
¿Qué es la anisakiasis?
Se conoce como anisakis a un género de nematodos –gusanos de cuerpo redondo–
que infesta con relativa frecuencia diversas especies de pescado, caso de
la caballa, la merluza, el jurel y el bacalao.
Las larvas se localizan en la cavidad abdominal, el hígado
y el músculo de los peces infestados, así como en
todas sus vísceras. Las larvas son ingeridas vivas por
el consumidor cuando el alimento se consume
crudo o poco cocinado, y pueden causar una
enfermedad conocida como anisakiasis, que
discurre con ulceras y gastroenteritis.
Para prevenirla, los expertos recomiendan
no consumir pescados ni cefalópodos
crudos ni productos de la pesca
ahumados en frío, marinados en vinagre,
ceviche o sushi, salvo que hayan sido
sometidos a congelación comercial o
se hayan refrigerado a 20 grados bajo
cero durante 24–48 horas. Para evitar
riesgos alimenticios, el pescado hay que
prepararlo mediante cocción o fritura
a temperaturas que superen los 60°C.
Una regla general consiste en cocinarlo 10
minutos para piezas de unos 2.5 centímetros
de grosor, dándoles la vuelta a los 5 minutos.
Y se deben cocinar 5 minutos más, si se trata de
salsas o papillote. Cuando se hace a la plancha, hay
que cerciorarse de que el pescado no quede semicrudo.
No obstante estas precauciones no protegen al consumidor
frente al riesgo de una posible reacción alérgica al anisakis, que
se desencadena por la ingesta de los parásitos muertos.
http://muyinteresante.es/que–es–la–anisakiasis
1) Luego de leer el texto anterior responde:
a) ¿Dónde se ubican las larvas del anisakis?
b) ¿Qué consecuencias derivan de la anisakiasis?
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105
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
c) ¿Qué significa discurrir en el texto?
2) Coloca verdadero (V) o falso (F) según convenga y justifica ¿Por qué?
Enunciado
V/F
¿Por qué?
a) Si el pescado esta cocinado no existe
ningún riesgo frente a la anisakiasis.
(
)
b) Es muy raro encontrar un pez infectado
con anisakis.
(
)
c) Pescados sometidos a bajísimas
temperaturas disminuyen el riesgo de
contagio.
(
)
3) Responde con más cuidado:
Completa la estructura del texto expositivo leído:
Ejemplo:
Estructura textual
Definición
Desarrollo
Enfermedad infecciosa
Origen
Peces
Consumo crudo o poco cocinado
Consecuencias
10 minutos tiempo de cocción
Alergias al anisakis
106
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Razonamiento Verbal
Nivel inferencial
Una vez que has demostrado tu capacidad de comprensión lectora en el nivel literal estás listo para afrontar
mayores retos.
El autor de un texto no solo comunica a través de
las ideas que expresa, sino que puede, en forma
adrede, sugerir, defender, criticar, ironizar de
modo sutil una postura o punto de vista.
El nivel inferencial busca relaciones que van más allá de lo leído, ampliando el texto y agregando
información.
Relaciona lo leído con saberes previos, formula hipótesis y nuevas ideas.
Si logras realizar conclusiones a partir de lo leído, has logrado llegar al nivel inferencial, ya que este
requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector, o sea tú.
Estarás finalmente preparado para relacionar otros campos del saber e integrar nuevos conocimientos en
un todo.
El siguiente esquema propone las operaciones básicas del nivel inferencial.
Lenguaje
figurativo
Acontecimientos
en base a
lectura
inconclusa
en base a
para saber
predecir
interpretar
Solución de
enigmas
El tono del
autor
muestreo
Nivel inferencial
significado
literal
para saber
la finalidad
del texto
inferir
Ideas principales
Secuencias de
acciones
informativo
no incluidas
posterior al
final
hipótesis
interesante
escondidas
alterando el
final
conjeturas
Detalles
adicionales
Relaciones de
causa–efecto
para hacerlo más
convincente
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107
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
Ejercicios:
Descartes
(Discurso del método)
El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo;
pues cada uno piensa estar bien provisto de él… por lo
que no es cierto que todos se engañen; sino mas bien eso
atestigua que la capacidad de juzgar bien, y de distinguir
lo verdadero de lo falso, que es lo que propiamente se
denomina el buen sentido o razón, es naturalmente
igual en todos los hombres; y así que la diversidad
de nuestras opiniones no proviene de que unos sean
más razonables que otros, sino solamente de que
conducimos nuestros pensamientos por vías diversas…
porque, no basta con tener buen espíritu, sino que lo
principal es aplicarlo bien.
Pon tu mayor esfuerzo y contesta:
1) Infiere:
a) Encuentra la idea principal del texto y transcríbela:
b) ¿Qué sucedería si nuestros pensamientos recorrieran el mismo camino?
2) Predice
c) Redacta dos títulos para el texto leído: uno en sentido literal y otro en sentido figurado.
•
Sentido literal
:
•
Sentido figurado
:
d) ¿Cómo “aplicamos bien” el espíritu?
3) Interpreta
e) Reescribe el siguiente enunciado en sentido afirmativo y sin alterar el significado.
“Por lo que no es cierto que todos se engañen”
108
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Razonamiento Verbal
Nivel crítico
Minidebate (5 minutos)
• Hemos llegado al nivel más avanzado. Hasta aquí, evalúa tu rendimientos en los
niveles literal e inferencial.
• ¿Fue sencillo? ¿Difícil? ¿Laborioso? ¿Algo complejo? ¿Arduo pero realizable?
Coméntalo con tus compañeros.
El nivel crítico es el más elevado de conceptualización, ya que supone haber superado los niveles de
compresión literal y comprensión inferencial o interpretación.
Aquí llegamos a un grado de dominio lector caracterizado por emitir juicios personales acerca del texto,
valorando la relevancia o irrelevancia del mismo.
Decir por ejemplo:
—— “Este libro me parece interesante”
Evidencia una postura frente al texto. Sin embargo, la discriminación de los hechos y opiniones se deben
integrar a las experiencias propias del lector.
Observa:
“La obra dice que el Minotauro vivió en aquel lugar. Los minotauros no existen, pero este mito es
interesante porque se hace verosímil dentro de la ficción”.
En conclusión:
La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y
conocimientos de lo leído
¿Cómo trabajar en clase?
La formación de seres críticos es una necesidad vital para la escuela (obligatoria para ti que estas en
secundaria) y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el que puedas argumentar
tus opiniones con tranquilidad y respetando también la de tus compañeros.
Tus juicios deberán tener en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad y probabilidad. Observa el
siguiente esquema:
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109
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
•
su experiencia
•
su entorno
•
sus lecturas previas
el lector se
basa en
realidad
•
complementaria
•
trascendente
fantasía
Juicios
Probabilidad
Cualidades
Relevancia
Exactitud
Aprobación
Aceptabilidad
validez
adecuación
informativo
el lector
balance en base a
•
diferencia
•
•
asemeja
•
compara
•
rechazo
depende de
asimilación de la
información
evaluación
las parte
110
aceptación
•
sistema de valores
•
el código moral
de
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Razonamiento Verbal
Ejercicios:
“Agosto en La Habana es una creciente ola de calor. Tan abrasador, el sol tan
penetrante que puede afectar tu noción de realidad. Te tienta a rendirte. Te hace
coquetear con la locura. Los rostros de dolor a tu alrededor están cubiertos de un
sudor mugriento, una bruma de sufrimiento en la mirada. Por todos lados las mujeres
se abanican, acaso con un objeto refinado, comprado en una tienda, pero con más
frecuencia con un simple pedazo de cartón. Adentro, el calor se irradia desde cada
superficie, la temperatura se eleva mientas el sopor cala profundo en las paredes
de concreto. Afuera es peor. Pocos se atreven a aventurarse a la luz ardiente de la
calle”.
Lygia Navarro, etiqueta negra, año 7 n°69, pág.14
Ahora responde
1) ¿Has vivido en algún momento similar al descrito en el texto? Compara tu experiencia con la del texto.
2) ¿La autora describe el calor con fidelidad o exagera su visión climática?
3) Señala la oración que te parezca más intensa. Compárala con las de tus compañeros.
4) Cierra los ojos. El profesor leerá nuevamente el texto y tratarás de dejarte llevar por las palabras.
5) Haz un balance de lo leído y coméntalo.
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111
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
La laptop ya forma parte del ocio humano. Se utiliza en la cama, en el sofá, en el
piso, incluso algunas personas navegan en internet o chatean estando de pie y suelen
adoptar una posición incorrecta. El dolor de espalda, las muñecas, los hombres, las manos,
y hasta los problemas oculares son algunas de las consecuencias del uso incorrecto de
la notebook. Sin embargo, la principal víctima es el cuello. De acuerdo con un estudio
tailandés publicado el 2008, más del 60% de lesiones por una mala postura al usar la
laptop ocurren en esta zona.
Le sigue el dolor de espalda y el de los hombros. “aquí la palabra clave es ergonomía”,
señala el doctor Armando Calvo, reumatólogo y catedrático de la Universidad Cayetano
Heredia. “Cuando un ser humano interactúa con una maquina debe hacerlo de forma tal
que no dificulte sus capacidades físicas. Si esa interacción es exitosa, entonces hablamos
de ergonomía. Lamentablemente con las computadoras portátiles eso no ocurre”.
Las laptops tiene una gran desventaja: no están diseñadas ergonómicamente. De hecho,
su diseño y construcción viola uno de los requerimientos ergonómicos básicos para el uso
de una computadora: que el teclado y la pantalla estén separados para tipear y ver mejor.
Por otro lado, la portabilidad ha dado lugar a un comodismo exagerado: se usa sobre las
piernas, echado sobre la cama boca arriba, de costado y hasta de pie, ocasionando a la
larga problemas de tensión muscular y traumas mínimos en el aparato locomotor. “El
cerebro siempre es más fuerte que el cuerpo. Por eso la gente pasa horas frente a la laptop
sin darse cuenta de su postura. Los problemas vienen después. Dolores de hombro, cuello
y espalda. Y en el peor de los casos, tendinitis, bursitis y lumbalgia”, indica Calvo.
Somos n°1212. pp. 30–31
Comprension lectora
Nivel literal
a) ¿Qué es la ergonomía?
112
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Razonamiento Verbal
b) Señala en orden decreciente las tres áreas de lesión por el uso incorrecto de la laptop.
c) Sintetiza en una oración el contenido del texto.
Nivel inferencial
d) Explica la siguiente oración: “el cerebro siempre es más fuerte que el cuerpo”.
e) ¿A qué se debe el comodismo exagerado?
Producción de textos
Nivel crítico
f) ¿Quién es responsable del problema detallado en la lectura? ¿Por qué?
Expresión oral
g) Observa con atención la imagen presentada en la lectura y comenta.
¿Es una postura que inicialmente se adopta al usar una laptop? ¿En qué otras situaciones se presenta?
h) ¿Qué tan conscientes somos de esta realidad?
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113
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
Taller de palabras N.º 10
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
•• abdicar
:
•• abjurar
:
•• ablación
:
•• abogar
:
•• abolengo
:
Deducciones
2) Deduce el sinónimo de las siguientes palabras a partir de sus antónimos.
Palabras
Sinónimo
Antónimo
•
abominable
elogiable
•
aborigen
extranjero
•
abreviar
extender
•
abrogar
promulgar
•
abrupto
llano
Especificaciones
•
Explica a qué se refieren en el enunciado las palabras resaltadas.
3) Si mi tío es abstemio ¿Cuál es su postura frente a las bebidas alcohólicas?
4) Antes de curarlo debemos absterger esa herida gangrenosa.
5) Hablaba de forma tan abstrusa como si la conferencia fuera solo para él.
114
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Razonamiento Verbal
6) Después de ser abucheado en su primer concierto se le quitaron las ganas de pisar el escenario.
7) La abulia que contagia a sus compañeros perjudica el trabajo en la clase
8) Una letra
Guíate de las definiciones y completa el cuadro con las palabras. Una ayuda: cada palabra cambia en una
sola letra. Las otras letras son las mismas y están en el mismo orden que en la palabra inicial.
M
A
D
E
J
A
Parte dura de un árbol
Parte del cuerpo al lado de la pelvis
Hecha en la casa
Cantera de piedra caliza
Enojo
Cola de pelo
Cédula
Bolilla
Linda
Central 6198-100
115
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
2
Tarea domiciliaria
A un lado y al otro del helado cauce se erguía un oscuro bosque de abetos de
ceñudo aspecto. Hacía poco que el viento había despojado a los arboles de la capa
de hielo que los cubría y, en medio de la escasa claridad, que se iba debilitando
por momentos, parecían inclinarse unos hacia otros, negros y siniestros. Reinaba
un profundo silencio en toda la vasta extensión de aquella tierra. Era la desolación
misma, sin vida, sin movimiento, tan solitaria y fría que ni siquiera bastaría decir,
para describirla, que su esencia era la tristeza…, una risa sin alegría, como el sonreír
de una esfinge, tan fría como el hielo y con algo de la severa dureza de lo infalible.
Era la magistral e infalible sabiduría de la eternidad riéndose de lo fútil de la vida y
del esfuerzo que supone. Era el barato y salvaje desierto, aquel desierto de corazón
helado, propio de los países del norte.
Colmillo Blanco, www.informatica.com.ar
Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1) ¿Quién es el personaje principal del texto? Descríbelo.
2) ¿En qué temporada, aproximadamente, transcurre el texto?
3) ¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué sentimientos refleja?
4) Encuentra en el texto una contradicción y explícala.
5) ¿Qué título le pondrías a este fragmento?
6) ¿Qué significan las palabras vasta, desolación, abetos, y fútil?
7) ¿Qué tipo de vida se encuentra en este escenario?
8) Desarrolla una idea que complemente la información del texto.
116
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Razonamiento Verbal
03
Práctica de antonimia y
comprensión lectora
“Nuestro miedo más profundo es reconocer que somos inconcebiblemente
poderosos. No es nuestra oscuridad, sino nuestra luz, lo que más nos atemoriza.
Nos decimos a nosotros mismos ¿Quién soy para ser alguien brillante, magnífico,
talentoso y fabuloso?”. Pero en realidad ¿Quién eres tú para no tener esas cualidades?
¡Eres un hijo de Dios!
Empequeñeciéndote no sirves al mundo. No tiene sentido que reduzcas tus
verdaderas dimensiones para que otros no se sientan inseguros junto a ti. Hemos
nacido para manifestar la Gloria de Dios, que reside dentro nuestro. Y a medida que
permitimos que nuestra luz se irradie, sin darnos cuenta estamos permitiendo que
otras personas hagan lo mismo. Al liberarnos de nuestros propios miedos, nuestra
presencia automáticamente libera a otros.
Fragmento de un discurso pronunciado por Nelson Mandela.
Ahora contesta
1) ¿Qué problema enfrentamos constantemente?
2) ¿Qué quiere destacar Nelson Mandela en todos nosotros?
Debate en clase
3) ¿Te has sentido alguna vez poco brillante, magnífico, talentoso y fabuloso? ¿Qué actitud tomaste?
Comparte tu experiencia con la clase.
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Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
3
Antonimia y comprension lectora
1) Lee el siguiente poema y enlaza los pares de palabras antónimas. Luego transcríbelas.
Lope de Vega (1562–1635)
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
áspero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengaño,
beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el daño;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengaño;
esto es amor: quien lo probó lo sabe.
áspero
—
tierno
—
—
—
—
—
Comprensión lectora
1) ¿Por qué el poeta expresa constantemente sentimientos contradictorios?
2) Transcribe el verso que contiene la idea principal de este poema.
Producción de textos
3) Redacta dos títulos tentativos para este poema.
a) Título 1
:
b) Título 2
:
118
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Razonamiento Verbal
4) Crea tres versos que amplíen y complementen la idea que Lope de Vega quiso expresar.
Expresión oral
Mariano Melgar (1790–1815)
La mujer
No nació la mujer para querida,
por esquiva, por falsa y por mudable,
y porque es bella, débil, miserable,
no nació para ser aborrecida.
No nació para verse sometida,
porque tiene un carácter indomable;
y pues prudencia en ella nunca es dable,
no nació para ser obedecida.
Porque es flaca no puede ser soltera
porque es infiel no puede ser casada,
por mudable no es fácil que bien quiera.
Si no es, pues, para amar y ser amada,
sola, casada súbita o primera,
la mujer no ha nacido para nada.
Comprensión lectora
1) ¿Qué sentimiento inspira al poeta?
2) ¿Qué explica la actitud del poeta?
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119
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
V
3
3) Completa el siguiente cuadro:
Palabra
•
querida
•
esquiva
•
falsa
•
mudable
•
bella
•
débil
•
miserable
•
sometida
•
prudente
•
flaca
•
infiel
•
casada
Sinónimo
Antónimo
Producción de textos
4) Con respecto a lo dicho por el poeta tu posición es:
idéntica
similar
diferente
opuesta
¿Por qué?
120
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Razonamiento Verbal
Texto IV
César Vallejo (1892–1938)
Piedra negra sobre piedra blanca
Me moriré en París con aguacero,
un día del cual tengo ya el recuerdo.
Me moriré en París —y no me corro—
tal vez un jueves, como es hoy, de otoño.
Jueves será, porque hoy, jueves, que proso
estos versos, los húmeros me he puesto
a la mala y, jamás como hoy, me he vuelto,
con todo mi camino a verme solo.
César Vallejo ha muerto, le pegaban
todos sin que él le haga nada;
le daban duro con un palo y duro
también con una soga; son testigos
los días jueves y los huesos húmeros,
la soledad, la lluvia, los caminos...
Ahora contesta
Comprensión lectora
1) ¿Qué intenta comunicar el poeta?
Su viaje a París.
El día de su muerte
Su condición de exiliado
2) ¿Qué actitud tiene el poeta ante la muerte? ¿En qué situación se encuentra?
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Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
3
3) ¿Por qué razones Vallejo tiene plena seguridad de la llegada de su muerte?
4) ¿Cómo se interpreta la relación entre “el otoño y “la muerte”?
5) ¿Qué trato recibía Vallejo de sus contemporáneos? ¿Qué versos lo demuestran?
Antonimia
6) Relaciona cada palabra con su antónimo.
a) llover
(
) acariciar
b) invierno
(
) compañía
c) azotar
(
) flexible
d) duro
(
) estío
e) soledad
(
) olvido
f) escapar
(
) afrontar
g) recuerdo
(
) escampar
122
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Razonamiento Verbal
Expresión oral
Leamos todos juntos y en coro el siguiente poema:
Texto V
El chuico y la damajuana
que estaba rezando un credo
con rosario de uvas.
Después de muchos percances
para acabar con los chismes
deciden matrimoniarse.
Como no invitaron más
que gente de la familia
el padrino fue un barril
y la madrina una pipa.
Subieron a una carreta,
tirada por bueyes verdes,
uno se llamaba ¡Chicha!
y el compañero ¡Aguardiente!
Cuando volvieron del pueblo
salieron a recibirlos
un odre de vino blanco
y un fudre de vino tinto.
Todo estaba preparado
y para empezar la gresca
un vaso salió a bailar
un vals con una botella.
Como era pleno invierno
y había llovido tanto
tuvieron que atravesar
un río de vino blanco.
También se sentía el chuico
juntito a su damajuana
que el sauce llorón reía
y el cactus acariciaba.
La fiesta fue tan movida
y tuvo tal duración
que según cuenta un embudo
duró hasta que se acabó.
En la parte de la Iglesia
hallaron al señor cura
Nicanor Parra, chileno
Para conocer más
El anterior es un poema humorístico porque es disparatado, sarcástico y bromista.
Este tipo de poema puede referirse a personas, animales, actividades, etc.
Preparándote
Ejemplo de estrofas humorísticas:
A la orilla de un hombre
estaba sentado un río
afilando su caballo
y dando agua a su cuchillo
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123
Segundo año de secundaria
Unidad
V
- Capítulo
3
Una cosa sensacional
Era una casa muy alocada,
no tenía techo, no tenía nada.
Abrir la puerta nadie podía,
Porque la casa no la tenía.
mirar afuera no se podía
porque ventana tampoco había.
Producción de textos
Ahora te toca a ti. Elabora un poema de corte humorístico. El tema es libre.
124
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 11
Razonamos en contexto. Elige una palabra, para cada oración, que se oponga a la resaltada.
1) ¿Por qué ensalzan tanto a ese equipo de fútbol?
intimidad
desmoralizan
acosan
censuran
descuidan
2) Era cosa insólita en ella celebrar su cumpleaños.
placentera
importante
frecuente
elogiable
conveniente
3) Por esa época asistía asiduamente a sus clases.
tranquilamente
puntualmente
reservadamente
diariamente
esporádicamente
4) Aquel alumno era muy locuaz en sus comentarios.
agudo
pareo
candoroso
monótono
sensato
5) ¡Cambia de canal! En ese solo pasan películas anodinas.
decorosas
relajantes
modernas
graciosas
interesantes
6) No encontraron nada extraño en sus declaraciones.
coherente
sencillo
normal
generoso
confiable
7) ¿Quién se ha atrevido a conculcar las reglas de esta institución?
respetar
difundir
variar
ratificar
elogias
8) Aquí se presentan casos esporádicos de gripe infecciosa.
complicados
nocivos
anómalos
frecuentes
graves
9) La presencia de tantas chicas lo cohibió
inhibió
contrarió
estimuló
aterrorizó
preocupó
10) En su discurso, empleó un estilo ampuloso
compresible
breve
emotivo
natural
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125
sustancioso
Segundo año de secundaria
Unidad
V
3
- Capítulo
Tarea domiciliaria
Masa
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “No mueras, te amo tanto!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
“No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: “Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: “¡Quédate hermano!”
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporose lentamente,
abrazó al primer hombre; echose a andar.
Desarrolla en tu cuaderno
1) ¿En dónde transcurren los hechos?
2) ¿Qué mensaje quiere expresar el poeta?
3) Justifica el título del poema.
4) ¿Cómo aplica lo planteado a nuestra vida diaria?
5) ¿Quién es el autor del texto? ¿A qué libro pertenece este poema?
6) Elabora un comentario personal sobre este poema
7) Escribe los antónimos de
•• batallar
:
•• clamar
:
•• individuo
:
•• común
:
•• triste
:
•• incorporarse
:
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Armamos el rompecabezas:
texto con sentido
¿Cómo empezamos a escribir un texto?
¿Basta tener buenas ideas?
¿Qué tipo de construcción tenemos que hacer?
¿Cómo hacer para que todo lo escrito tenga relación?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Comprensión y expresión oral
•
•
•
Reconocer los distintos tipos de coherencia
y cohesión textual y aplicarlos en el análisis
pragmático.
•
Estructurar textos orales haciendo uso de
los recursos de coherencia y cohesión
•
Corregir textos de variada complejidad y las
recomponerlos en su sentido original.
Participar activamente en lluvia de ideas y
ejercicios de concatenación de términos.
Producción de textos
Recomponer la planificación original de un
texto en forma global y estructural.
•
Crear textos coherentes usando un estilo
particular.
•
Esquematizar los textos de acuerdo al orden
y planeamiento original del autor.
Razonamiento verbal
Unidad VI
Unidad
VI
- Capítulo
01
1
La coherencia textual
“La oveja negra”
En un lejano país existió hace
muchos años una oveja
negra. Fue fusilada.
Un siglo después, el
rebaño
arrepentido
le levantó una estatua
ecuestre que quedó muy
bien en el parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez
que aparecían ovejas negras
eran rápidamente pasadas
por las armas para que
las futuras generaciones
de ovejas comunes y
corrientes
pudieran
ejercitarse también en la
escultura.
Augusto Monterroso
Ahora contesta
1) ¿Qué es “ser una oveja negra”?
2) Descubre la ironía del texto y explícala.
3) ¿El texto anterior es coherente? ¿Por qué?
128
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Razonamiento Verbal
La coherencia textual
La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en construir un todo unitario en el que
las partes se mantengan relacionadas unas con otras estableciendo un orden lógico.
Principios de la coherencia
a. Relación temática
Las ideas de un texto deben relacionarse con un tema central y orientarse según la estructura que el
texto requiera Ejemplo:
No constituye un texto
Me gusta la música clásica y mañana tengo un
examen de lengua. El euro es la moneda de la
unión Europa. La ballena es un mamífero.
Si constituye un texto
Me gusta la música clásica. Mi compositor
favorito es Beethoven. Precisamente el próximo
viernes la orquesta de radiotelevisión Española
interpreta la novena sinfonía en el auditorio
municipal. Pienso asistir con mi amigo Fernando.
Ya tenemos las entradas.
b. No contradicción
Este principio establece que todas las ideas de un texto deben fundamentar una tesis específica sin
incurrir en contradicción.
Ejemplo:
El niño de 10 años ha logrado un equilibrio que lo destaca de otras edades anteriores.
Su individualidad y su madurez están definidas de tal manera que puede ya considerarse
un preadolescente.
Aún en esta etapa necesita de la guía total del adulto. Vemos también marcadas
diferenciaciones psicológicas entre los sexos.
Podemos observar que en este texto se destaca la madurez y diferenciación del niño de diez años. Sin
embargo, la oración subrayada contradice este sentido temático.
c. No redundancia
Este principio de coherencia se basa en que muchas veces encontramos en un mismo texto una idea
que ha sido presentada como anterioridad aunque con otras palabras. Esto se debe evitar.
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129
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
VI
1
Ejemplo:
El pavo real y la grulla
Un pavo real convidó a una grulla a un festín suculento. Durante el banquete se
puso a discutir con los comensales acerca de cuál de los dos poseía mejores dones
personales.
Abriendo el pavo real su cola, decía que aquel abanico de finísimas plumas no tenía
en el mundo otra cosa que le igualara en perfección y hermosura.
Este era el punto central de toda su discusión ante los invitados.
—Ciertamente —respondió la grulla—, confieso que eres más hermoso que yo, pero
si tus plumas son más vistosas que las mías, en cambio no te sirven para volar. Yo,
con mis alas puedo elevarme hasta las nubes, contemplando bajo mis pies todas las
maravillas de la Tierra.
Nadie tenga en menos a su vecino, que Dios a cada uno da su cualidad.
www.cassinelli.com
Observa que la oración subrayada afirma lo dicho en la oración n°2.
Mecanismos de coherencia
Los contenidos de un texto forman una estructura: las distintas partes que lo integran dependen
significativamente unas de otras y además, constituyen en sí mismas unidades de sentido cuyos componentes
mantienen, a su vez, relaciones de dependencia entre sí.
Ejemplo:
El mundo fascinante de la mitología clásica impresiona al hombre renacentista por
su desbordante vitalismo, su sensualidad y su belleza. Los mitos clásicos cumplen,
pues una función estética, ornamental. Pero no solo eso: cuando acude a ellos para
inspirarse el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantiene alguna
relación con su propio conflicto sentimental. De ese modo, la historia de Dafne,
transformada en laurel cuando el dios Apolo, enamorado de ella la perseguía,
simboliza el amor inalcanzable, el viaje del músico Orfeo a los infiernos en busca
de su amada esposa Eurídice (muerta por la mordedura de una serpiente), representa
la inquebrantable fidelidad amorosa, que es capaz de vencer a la propia muerte.
www.slideshare.net
Tema
1) Función de la mitología en la literatura del renacimiento
Coherencia global
a) Función estética. Los mitos clásicos resultan
atractivos por su vitalismo, sensualidad y belleza
b) Función simbólica. Los episodios mitológicos
Estructura
representan los conflictos sentimentales del poeta.
Coherencia lineal
Ejemplo:
—— El mito de Dafne y Apolo: el amor inalcanzable
—— El mito de Orfeo y Eurídice: la fidelidad amorosa
130
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Razonamiento Verbal
Son muchos los mecanismos para lograr un texto coherente. En este capítulo, estudiaremos los más
importantes.
Para que un texto tenga coherencia, son
necesarios dos requisitos:
• Una
adecuada
selección
de
información
• Una correcta ordenación de ideas
1) La relación enumerativa o descriptiva
La configuración del los claustros
Los claustros se componen de tres partes fundamentales: el patio, generalmente de forma cuadrangular;
las galerías que lo circundan, normalmente de un solo piso (aunque en algunos casos puedan ser de
dos), forma de bóvedas o entramados techos de madera y, finalmente, los porches que cierran las
galerías soportando los techos.
Estos porches, con sus pilares y capiteles, constituyen los elementos más característicos de los claustros.
•
Los enlaces pueden ser los siguientes:
Delante, detrás de, sobre, encima de, en, arriba, dentro, debajo, entre, abajo, en el centro, a lo
largo, alrededor, al lado, en el medio, cerca, a la derecha, a la izquierda, frente a, etc. Sin embargo,
en muchas ocasiones aparecen signos de puntuación.
Ahora, completa el siguiente esquema:
Tema
1)
a)
Estructura
b)
——
——
2) El proceso o secuencia
Un texto posee una organización secuencial si presenta las fases o las etapas de un proceso.
Los enlaces que utilice pueden ser los siguientes:
—— Temporales: alrededor de, en X tiempo, hacia el X mes, es ahora cuando, entre, al principio,
después, pronto, etc.
—— De orden: en primer lugar, también, por este orden, uno detrás de otro, por último, etc.
Lee a continuación el siguiente texto y completa el cuadro. Luego de marcar sus enlaces secuenciales.
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131
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
1
El nacimiento del rock
La primera fase de la revolución en los gustos de la juventud occidental fue la
idolatrización de sus cantantes preferidos, la conversión de los mismos en mitos
vivientes. La música juvenil recurrió entre otras cosas al propio cine para fijar
la tremenda energía de sus figuras. Un claro ejemplo: Elvis Presley. La segunda
fase tuvo lugar cuando el rock and roll saltó desde su tierra de origen, los Estados
Unidos, a Europa, la historia dio lugar al nacimiento del pop. Ahora el cantante
solista dejaba paso a los conjuntos. Por otro lado,
los ídolos de la música juvenil ya se vendían como
una moda global, en la que además de su música
participaba su corte de pelo y la longitud del mismo,
las vestimentas que utilizaban, su gestualidad, sus
preferencias… pocos fenómenos de masas ha
habido tan universales y espectaculares como la
beatlemanía. En poco menos de un año la fama de
los Beatles se extendió por el mundo entero y llegó a
todos los continentes. Finalmente, y cuando
estaban a punto de extinguirse los sesenta,
en EE.UU. se vivió la era de los grandes
festivales de rock. El primero de una cierta
entidad, el de Monterrey, reunió a 50.000
jóvenes. Además, la música pop–roquera era
ya la materia prima con la que una industria
de proporciones gigantescas.
Adaptado de O. Bergadá, I. Vidal, el rock
Enlace
La primera fase, finalmente
Clasificación
De orden
3) La relación causa—efecto
Los elementos que sirven de enlace pueden ser los siguientes:
—— Causa: porque, pues, puesto que, a causa de, en vista de que, etc.
—— Efecto: por lo tanto, por tanto, por consiguiente, de manera que, debido a.
Lee con atención el siguiente texto, subraya los enlaces de causa y efecto y contesta las preguntas
pertinentes.
132
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Razonamiento Verbal
Autoestima en los niños
El desarrollo de la autoestima en los niños es muy importante porque lo marcará para
todo lo que haga en el futuro. Podría decirse que este tema tiene tanta trascendencia
como la alimentación, la salud o educación. Lamentablemente, no se le da la
importancia que merece.
Una buena autoestima es el resultado de una serie de estímulos favorables, de papá
y mamá, que logran que el niño o la niña sienta amor por sí mismo, refuerce la idea
del ‘yo’ adquiriendo una identidad sólida que le permita respetarse a sí mismo, a los
demás y exigir que todos lo respeten.
La autoestima de los niños está íntimamente relacionada con el nivel de autoestima
de los propios padres, porque así como genéticamente se transmiten los rasgos físicos,
la autoestima se transmite a nivel inconsciente.
Los padres representan la seguridad. Las
palabras, acciones y formas de actuar se graban
en la memoria de los niños y esto es lo que
se trata de imitar. Son los padres quienes
introducen las pautas familiares y sociales, al
dictar las normas de vida por las cuales ellos
habrán de regirse en el futuro.
Es por eso que se torna imprescindible estudiar
la autoestima de los padres, ver si tienen
problemas afectivos o situaciones no resueltas.
Frases como “no puedo” y el clásico “no quiero
que a mi hijo le pase lo mismo que me pasó a mí”
delatan a una persona con baja autoestima. De ser el
caso, conviene que el padre se someta a una sesión
psicológica para poder reforzar y mejorar su autoestima
y, por consiguiente, la de su hijo.
Revista “Lecturas y lectores”, año 6 edición 28
a) ¿Por qué es necesario desarrollar la autoestima en los niños?
b) ¿Qué sucede con un padre de baja autoestima?
4) El contraste y la comparación
El contraste y la comparación sirven para presentar las diferencias o las semejanzas entre dos referentes.
Los enlaces que utilizamos son: como, de la misma forma, igual que, mientras que, por el contrario, a
definición de, en cambio, etc.
Luego de leer el siguiente texto comparativo, completa el mapa conceptual respectivo.
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133
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
1
Sistema de caza en los animales
Los animales poseen diferentes recursos para asegurar su supervivencia, entre ellos
destacan los que se caracterizan por tener como objetivo la obtención de alimento
mediante la caza.
A grandes rasgos, en el mundo animal se distingue tres técnicas de caza distintas: la
caza al acecho, la aproximación disimulada y la emboscada. En la primera técnica, el
predador deja que la presa se le aproxime hasta que esté suficientemente cerca para
poder atacarla sin que esta se le escape; esta técnica es practicada por el leopardo y la
sepia, dos animales muy distintos. Por el contrario, en
la segunda técnica, el predador es quien se
acerca a su presa con mucha precaución
y se abate bruscamente sobre ella;
esta técnica es practicada por el
gato y el águila. A diferencia de
los anteriores, en la emboscada
un grupo de predadores fuerza
a la víctima a refugiarse en un
lugar concreto donde la está
esperando otro grupo, que la
ataca en el momento preciso de
su llegada; esta última técnica es
practicada por algunos animales
como, por ejemplo, el lobo.
http://www.slideshre.net/JMGonzalezBall
son
se clasifican en
consiste en
consiste en
consiste en
practicada por
practicada por
practicada por
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora (corrección de textos)
En cada texto deber ser eliminada una oración. Subraya la oración y escribe el principio de coherencia que
ha infringido.
Nivel 1
1.
2.
1) El inglés Michael Faraday fue uno de los
más grandes científicos del siglo XIX.
1. La literatura históricamente conoce tres
géneros literarios
2) Realizó importantes descubrimientos
en el campo del electromagnetismo y la
electricidad.
2. El género lírico expresa la subjetividad
humana, es decir el “mundo interior”.
3) En su juventud se interesó por las
lecturas científicas, en particular por las
de química y electricidad.
3. El género épico está asociado con la
gesta del hombre, esto es, “el mundo
exterior”.
4) Entre estos numerosos descubrimientos
realizados por Faraday se encuentran las
leyes de la electrólisis.
4. A través del tiempo los movimientos
literarios han priorizado o bien la lírica
o bien la épica.
5) Además descubrió el benceno y otros
compuestos.
5. El género dramático tiene que ver con
las presentaciones de escenas humanas,
incluso las cotidianas.
•• Principio:
•• Principio:
3.
4.
1) La gutapercha es un plástico que se
obtiene del jugo de un árbol.
1. Los unicornios son seres asociados a la
mitología, caracterizados por la rapidez,
la seguridad y la belleza.
2) La
gutapercha
se
empleaba
principalmente para el aislamientos de
cables eléctricos
2. La leyenda dice que los unicornios
descansaban junto a arbustos de rosas
silvestres, sus flores favoritas.
3) Se la usa también para el aislamientos de
cables submarinos.
3. Estos seres mitológicos estaban dotados
de una vista e inteligencia privilegiadas
4) La gutapercha–plástico que se produce
del látex del árbol de gutta se emplea en
odontología, como relleno temporal de
dientes.
4. Los unicornios se alimentaban de frutos
maduros y siempre bebían agua que
estaba en movimiento.
5) Uno de los usos más importantes de la
gutapercha es el revestimiento de las
pelotas de golf.
5. Los unicornios, seres inteligentes, son
personajes legendarios
•• Principio:
•• Principio:
Central 6198-100
135
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
1
5.
6.
1) Quino o quina es el nombre común
de un género de árboles y arbustos
perennifolios tropicales de la familia de
las rubiáceas.
1. El alcohol es uno de los muchos
estimulantes existentes.
2) La corteza del quino, llamada también
quina o quinquina, tiene propiedades
medicinales.
2. En pequeñas dosis desinhibe al
individuo facilitándole el contacto
interpersonal.
3) De ella se extrae el fármaco químico y
otros compuestos similares.
3. En grandes cantidades, en cambio,
puede producir anestesia o estado de
coma.
4) Todas las quinas tienen hojas opuestas,
enteras, parecidas a las de laurel,
estipulas que caen al poco tiempo de
formarse.
4. Precisamente, el consumo exagerado
de alcohol es una de las principales
causas de accidentes automovilísticos
5) Poseen, además, panículas de flores
que recuerdan a las de lilo; son de color
blanco, rosa o púrpura y muy fragantes.
5. Si no se controla su consumo puede
producirse una franca dependencia.
•• Principio:
•• Principio:
7.
8.
1) El shipibo es una lengua que pertenece
al grupo denominado pano central.
1. En la primaver de 1886, John
S.Pemberton creó una bebida no
alcohólica cuyo sabor recordaba al de
un jarabe.
2) Los shipibos viven actualmente en los
márgenes del río Ucayali.
2. Los ingredientes eran una consideralble
cantidad de azúcar, así como hojas de
coca y nueces de cola.
3) Los shipibos gozan de cierto prestigio
sobre todo por la calidad de su cerámica.
3. Más tarde se conocería a esta bebeda
con el nombre de Coca Cola.
4) Muchas mujeres shipibas han aprendido
el castellano para poder vender sus
artesanías.
4. La bebida empezó a comercializarse
en las heladerías al precio de cinco
céntimos el vaso.
5) También hay poblaciones shipibas en
los afluentes del Ucayali.
5. La bebida creada por Pemberton sabía
como un jarabe.
•• Principio:
•• Principio:
136
www.trilce.edu.pe
Razonamiento Verbal
9.
10.
1) Las trepanaciones craneanas eran las
intervenciones quirúrgicas que se
hacían a la cabeza.
1. En general, se denomina instrumento
musical a cualquier aparato capaz de
producir música.
2) Su finalidad era eliminar fragmentos de
hueso ocasionado por alguna contusión
o enfermedad cerebral.
2. La música es el arte de combinar los
sonidos de los instrumentos de suerte que
se produzcan con deleite o sensibilidad.
3) Como producto anestésico se usaba la
coca y la chicha.
3. A menudo los instrumentos musicales están
cuidadosamente diseñados para responder
a la calidad duración y tonos requeridos.
4) La finalidad de las trepanaciones
craneanas consitía en excluir fragmentos
de hueso.
4. Los instrumentos musicales están
concebidos por lo general con vistas a la
utilización conjunta para expresar melodía
aunque también hay del tipo individual.
5) Otras teorías afirman que las
trepanaciones se realizaban para
ahuyentar a los malos espírutus que
habitan en el ser de la persona.
5. Según la forma de tocarlos, estos
instrumentos musicales se dividen en
varias clases de viento o de cuerda.
•• Principio:
•• Principio:
Producción de textos (estilos personales)
Completa los siguientes textos organizados de la siguiente manera.
1) Contraste y comparación
Las especies literarias narrativas más utilizadas son la novela y el cuento.
Mientras en la novela...
2) Relación enumerativa o descriptiva
La telefonía móvil ha revolucionado las comunicaciones. Hoy un celular tiene
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137
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
1
Taller de palabras N.º 12
Uso mi diccionario
1) Coloca las siguientes palabras homófonas junto a sus significados correspondientes.
a) onda / honda
•• Ondulación que se forma en la superficie de un líquido
•• Tira de cuero y otro material para lanzar piedras:
b) sabia / savia
•• Persona que tiene muchos conocimientos:
•• Líquido que circula por los vasos de las plantas:
c) revelar / rebelar
•• Descubrir o manifestar algo secreto:
•• Sublevar, faltar a la obediencia debida:
d) hecho / echo
•• Suceso, cosa que ocurre:
•• Lanzo, tiro:
e) barón / varón
•• Persona del sexo masculino:
•• Titulo de dignidad:
2) Escribe la palabra correspondiente en los espacios en blanco.
a) cesión / sesión
•
El millonario hizo la
•
La
de sus bienes a la Cruz Roja.
de ejecutivos se extendió hasta las 8 p.m.
b) halla / haya
•
Se demora mucho, no creo que
•
Supermán siempre
terminado el trabajo.
la forma de vencer el mal.
c) bello / vello
•
El mar mostraba un
•
Carlos tiene los brazos cubiertos de
paisaje
d) desecho / deshecho
•
Esto no va más. El trato se a
•
El traje de Mario parece un auténtico
138
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Razonamiento Verbal
e) baca / vaca
•
Tenía por posesiones: una
•
Puso las maletas en la
y un asno.
del automóvil.
f) ingerir / injerir
•
No es bueno
•
Es necesario
tantos alimentos.
algunas palabras en este texto para que quede bien.
g) hasta / asta
que nos pague todos los meses atrasados.
•
No nos iremos
•
El soldado coloco la bandera en el
.
Palabras que crecen
3) Cada palabra tiene una letra más que la anterior Escribe los conceptos a partir de las definiciones dadas.
1
2
3
4
5
6
7
8
1) Conjunción copulativa
2) Pronombre personal
3) Interpreté lo escrito
4) Tejido. Material con el que se confecciona la ropa.
5) Cada una de las membranas del pez con las que nada.
6) Valija
7) Comida típica mexicana que consiste en una especie de empanada, envuelta en hojas de mazorca
de maíz (plural).
8) Incomodidad indefinible, molestia, desazón.
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139
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
1
Tarea domiciliaria
1) Identifica el mecanismo de coherencia empleado en el siguiente texto y elabora un ordenador gráfico
para esquematizarlo. Sugerencia: haz un cuadro de doble entrada.
Célula animal y célula vegetal
Las células son la porción mas pequeña de la materia viva capaz de realizas todas
las funciones de los seres vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir
energía, etc.
Existen dos tipos de células con respecto a su origen: células animales y células
vegetales.
En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras
internas delimitadas por membranas.
Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula
vegetal cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez.
La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a
partir de dióxido de carbono, agua y luz solar (fotosíntesis) lo cual los hace autótrofos
(producen su propio alimento), y la célula animal no los posee por lo tanto no puede
realizar el proceso de fotosíntesis.
Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa
rígida, en cambio, la célula animal no la posee, solo tiene la membrana citoplasmática
que la separa del medio.
Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula
vegetal, en cambio, la célula animal, tiene varias vacuolas y son más pequeñas.
Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que por resultado da
células iguales a las progenitoras. Este tipo de reproducción se llama reproducción
asexual.
Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado reproducción
sexual, en la cual, los descendientes presentan características de los progenitores
pero no son idénticos a él.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm
Mecanismo de coherencia:
Ordenador gráfico:
140
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Razonamiento Verbal
2) Subraya la oración que debe ser eliminada y escribe el principio de coherencia que ha infringido.
1.
2.
1) Por más que un ojo artificial parezca
natural sus movimientos limitados suelen
avergonzar a los usuarios.
1. Panamá es una república de América
central situada en el istmo de su mismo
nombre.
2) Un nuevo material puede dar a los ojos
artificiales movimientos naturales.
2. Su extensión es de 77326 km.
3) El implante está hecho de una sustancia
sintética: hidroxiapatita.
3. Su territorio continental se divide en tres
regiones principales del oeste y el litoral
del norte
4) La hidroxiapatita es semejante al tejido
óseo. Es posible adherirle los músculos
orbiculares logrando así el movimiento.
4. De acuerdo con su situación geográfica,
su clima es tropical
5) Hasta ahora se ha llevado a cabo 150
operaciones de estos implantes con todo
éxito
5. Debido a su ubicación geográfica y
al clima del trópico, su vegetación es
exuberante.
•
•
Principio de coherencia
3.
Principio de coherencia
4.
1. La selva o región amazónica, representan
el 59 % de la superficie total del Perú,
se localiza hacia el lado oriental de los
Andes peruanos.
2. El clima ha permitido una exuberante
vegetación que determina la existencia
de una gran variedad de recursos,
destacando los árboles frutales, los
madereros, plantas gomeras, medicinales
entre otras.
1) El traje espacial de los astronautas está
formado por varias capas distintas.
2) La capa junto a la piel puede ser enfriada
con agua, lo cual evita que el astronauta
tengo mucho calor.
3) Otra capa es hermética y contiene aire
para que el astronauta tenga mucho
calor.
3. En la selva distinguimos dos regiones: la
selva alta y la selva baja
4) Sobre la capa de aire existe una capa de
presión similar a la presión terrestre.
4. Aquella se caracteriza por el relieve
abrupto y rocoso, cubierta de vegetación
arbórea, con ríos caudalosos, clima
tropical y abundantes lluvias.
5) La propia NASA confecciona los trajes
espaciales de sus astronautas.
5. La selva baja tiene relieve llano, presenta
zonas de diferentes niveles: aguajales,
restingas y los altos.
•
•
Principio de coherencia
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141
Principio de coherencia
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
02
2
La cohesión textual
En busca de la felicidad
Un cachorro está afanado tratando de agarrar su propia
cola. Pasó por allí un perro viejo y sabio, y al verle tan
desesperado, le preguntó:
—¿Qué estás haciendo que te veo tan afanado en esa
especie de gimnasia imposible?
—me han dicho que la felicidad está en mi
cola. Si consigo atraparla, seré feliz.
El perro sabio le miró con mansa
comprensión y le dijo:
—Es cierto que la felicidad está en la cola.
Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy
donde tengo que ir y ella siempre me sigue.
www.cassinelli.com
Ahora contesta
1) ¿Según el perro sabio en qué consiste la felicidad?
2) Cita dos calificativos que identifiquen al cachorro.
3) ¿Dónde crees que está la verdadera felicidad?
142
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Razonamiento Verbal
La cohesión textual
La cohesión es el principio de producción textual que consiste en relacionar ideas y desarrollar temas
conectados entre sí a través de mecanismos lingüísticos con los que se pone de relieve la unidad estructural
y significativa del mismo.
Para que puedas comprender mejor, observa:
Después de asegurarse que no había peligro de que goteara,
continuó haciéndola chirriar.
Este enunciado presenta diversas interrogantes como:
—— ¿Quién es la persona que realiza las acciones de asegurarse y continuar?
—— ¿Qué objeto se hacía chirriar?
—— ¿A qué se refiere el pronombre la de haciéndola?
Ahora podemos contestar estas preguntas. Observa:
El funcionario mojó la pluma en el tintero y la miró para ver si
había cogido demasiada tinta. Después de asegurarse de que no
había peligro de que goteara, continúo haciéndola chirriar.
¿Qué ha cambiado?
Ahora este texto evidencia enunciados que se relacionan entre sí léxica y gramaticalmente. Por eso el texto
se presenta como un conjunto cohesionado, en el que sus componentes cobran sentido.
Existen diversos procedimientos lingüísticos para lograr la cohesión en un texto.
Mecanismos de
cohesión
Referencia
Sustitución léxica
Elipsis
alusión a algo ya
mencionado en el
texto
intercambio de
palabras en el
discurso
supresión de
elementos
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143
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
VI
2
La referencia
Según el DRAE, referir es ordenar, dirigir o encaminar algo con cierto fin. Poner algo en relación con
otras cosas o con otra persona.
En un texto, unas partes “se refieren” a otras y de esta manera forman un todo continuo y cohesionado.
Esta relación de ideas al interior del texto se conoce como referencia.
Ejemplo:
Libros parlantes
Hace treinta años aparecieron en los Estados
Unidos los primeros audio–libros. Se les conocía
Estos tres elementos hacen
referencia a los audio–libros
como “literatura para ciegos”. Eran cintas grabadas
con la lectura de novelas y solo se ofrecían en
bibliotecas especializadas. Con la invención del
casete, su demanda aumento notoriamente.
Clases de referencia
a) Anáfora
Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente. Esta función
la desempeñan especialmente los pronombres, adverbios y verbos.
Ejemplo:
El Papa visitará Brasil.
Hoy
lo
anuncia la prensa.
b) Catáfora
Consiste en anticipar algo que va a decirse a continuación.
Ejemplo:
Te
lo
advierto una vez más:
estudia, si quieres sacar buena nota en el examen.
Ejercicios:
1) Une con flechas las palabras anafóricas con los términos a los que se refieren.
El Inti Raymi o Fiesta del Sol, fue la fiesta más importante en el tiempo de los incas. Se
celebraba con ocasión del solsticio de invierno —el año nuevo solar— para un pueblo
cuyo principal objeto de culto era el dios Inti (Sol), en la plaza de Huacaypata en la
ciudad de Cusco.
144
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Razonamiento Verbal
Entre las sombras, los participantes esperaban la aparición del dios Inti (Sol) con gran
respeto y en profundo silencio; muchos de ellos disfrazados de fieras y otros animales
de la mitología andina.
Durante la ceremonia también se realizaba el sacrificio de una llama para vaticinar el
año venidero, luego una gran marcha militar, y al final todos se retiraban y estallaban
en algarabía desenfrenada que duraba varios días.
Guion oficial de la evocación del Inti Raymi, Municipalidad de Qosqo
2) Lee el siguiente texto. Luego escribe a qué parte se refiere cada palabra subrayada
Cuando Tobey Maguire hizo su primera película, el campeón del video juego,
era un muchacho delgado y pequeño de catorce años. Su contextura de entonces
no hacía suponer que en el futuro él podría interpretar a Spiderman, uno de los
superhéroes más ágiles de mundo del cómic. Sin embargo, ahora luego de casi 20
años, el actor ha rodado Spiderman 3. Esto, obviamente, no es casual; es más bien,
consecuencia de un trabajo bastante esforzado en el gimnasio. La rutina de Maguire
consiste en ejercicios cardiovasculares, de peso y yoga. Él entrena entre tres y cuatro
horas diarias, seis veces por semana. Además practica artes marciales y es común
verlo haciendo ciclismo. Por otra parte, tiene una dieta rica en carbohidratos. A
saber: nueces, soya y hamburguesas vegetales en mayores cantidades de las que
su cuerpo está acostumbrado. Lo único que él se niega a comer es carne: Tobey es
vegetariano.
Gold’s Gym año II n°12
él
esto
él
verlo
lo
3) Subraya las referencias empleadas en el siguiente texto y colócalas en su ubicación respectiva.
Lucía cumple años en junio. Y como no le gusta decir su edad, cuando sus amigos
le preguntaron cuanto años cumplía, les respondió con un acertijo: “la fecha de
ayer más la fecha de hoy da justo el doble de años que cumplo”. ¿Cuántos años
cumplirá? ¿Y qué día?
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145
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
2
Sustitución léxica
En este procedimiento de cohesión se sustituye una palabra o una frase por otro término semánticamente
a fin, por lo que ambos son, intercambiables en el discurso.
Ejemplo:
La corte suprema rechazo, en un fallo dividido, la reconexión de Terri Schiavo a la sonda gástrica que
la alimenta artificialmente y que le permitiría seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los
jueces argumentaron que no había evidencia médica de que la mujer tuviera alguna posibilidad de
recuperarse de su estado neurológico actual.
“La mujer” sustituye semánticamente a ”Terri Schiavo”.
He aquí algunos mecanismos de sustitución léxica:
Mecanismo
Concepto
Aplicación
Sinonimia
Dos o más términos tienen el
mismo significado.
Antonimia
Se establece una relación de
oposición entre dos términos.
Es una persona leal. Confía en él, jamás
Ayer compré un nuevo ventilador. Este
Hiperonimia
Se establece una relación de
inclusión entre dos vocablos,
de modo que el significado
del primero está incluido en
el segundo.
Hiponimia
Se establece una relación
de inclusión entre dos
elementos, de modo que el
significado del segundo está
incluido en el significado del
primero.
Perífrasis
Se rehúye la expresión directa
de una idea para hacerlo de
forma más extensa, dando un
rodeo de palabras.
Cadenas
nominativas
Denota
vocablos
que
pertenecen al mismo campo
conceptual.
146
Con
esa
obstinación
no
vas
a
convencerlo. Tu terquedad es irracional
te será infiel.
artefacto es indispensable en el trabajo
de oficina.
Llegamos a la estación intermedia. El
otoño comenzó.
Miguel de Cervantes Saavedra escribió
el “Quijote de la Mancha”. El “Manco
de Lepanto” incluyó en su obra a las de
600 personajes.
El avión aterrizó de emergencia en el
Verbo
aeropuerto. El aterrizaje forzado causó
Sustantivo
alarma entre los pasajeros.
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Razonamiento Verbal
Ejercicios:
1) Encierra las sustituciones léxicas y escribe los términos que las sustituyen.
Como cada año, el colegio Trilce se prepara a celebrar el Festival de la Identidad.
Cada local está trabajando arduamente para que esta actividad tenga el realce que
merece. Alumnos de primaria y secundaria, tutores, asistentes, coordinadores y
directores participan en conjunto, mostrando lo mejor de nuestro Perú. El día central
es en julio. Allí veremos y gozaremos las mejores danzas y los exquisitos platos
típicos de todas las regiones del país.
Elemento sustituido
Sustitución léxica
2) Completa con las sustituciones léxicas indicadas.
Miguel de Cervantes Saavedra
, escribió “El Quijote de
critica los libros de caballería.
la Mancha”. En esta
Juan Pérez, de 60 años, fue a pagar al banco. Caminó por la avenida Tumbes hasta
llegar a
al
y tuvo que tomarse un respiro antes de ingresar
(sinónimo)
(hiperónimo)
.
El vigilante lo vio y le indico la caja preferencial. De esta manera, el
(hiperónimo)
Central 6198-100
pudo realizar su
147
(cadena nominativa)
.
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
2
3) Elipsis ( )
Es el procedimiento de cohesión que suprime uno o varios elementos de un escrito porque el contexto
lingüístico compensa dicha ausencia. Se elimina lo que está sobrentendido.
Ejemplos:
—— Yo aviso a la madre de Luis y tú a
—— Lo mío
,
es
mío; lo tuyo
la
madre
de Pedro.
, tuyo.
es
—— Mechita y Elizabeth tuvieron bebes. El de Meche fue varón y
—— Luis le pidió al profesor que
retrasara el examen
el de Elizabeth , también.
(bebe)
(fue varón)
y este
accedió.
a retrasar el examen
a. Coloca ( ) donde haya elipsis y en cada caso indica lo que se ha omitido.
Artículo: nuevo periodismo
En los últimos veinticinco años de las letras norteamericanas, Norman Mailer se ha
esforzado por convertirse en un caso atípico. Sin embargo, a fuerza de pretender
originalidad, ha terminado siendo un mosaico de diversos escritores norteamericanos.
Tiene la egolatría irritante de Walt Whitman, el machismo exhibicionistas de Ernest
Hemingway, la garra polémica de H.L. Mencken. Escribe a menudo, precipitadamente,
contra el reloj de los editores mercantilistas o como el sostiene con cierta fatuidad
sexual, para pagar los costos de cinco divorcios.
Mario Castro Arenas, Antología.
b. Copia de nuevo las siguientes oraciones elidiendo las palabras que sean necesarias.
—— Los juegos mecánicos no están hechos para enfermos del corazón. Si los enfermos del corazón se
suben a los juegos mecánicos deben ser juegos calmados y de carrusel.
—— En la India, los elefantes son sagrados. Si algún extranjero matase a uno de estos elefantes sufriría el
repudio de todo un pueblo, pero si no lo mata todos en la India lo apreciarán.
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Texto 1
La olla de barro
Anónimo hindú
Era un lechero acaudalado y que contaba con varios trabajadores en su lechería.
Llamó a uno de ellos, Ashok, y le entregó una olla llena de mantequilla para que
la llevase a un cliente de un pueblo cercano. A cambio le prometió algunas rupias
extras.
Ashok muy contento, colocó la olla sobre su cabeza y se puso en marcha, en tanto
decía para sí: “Voy a ganar dos rupias ¡Qué bien! Con ellas comprare gallinas, estas
pronto se multiplicarán y llegaré a tener nada menos que diez mil. Luego las venderé
y compraré cabras, se reproducirán, venderé parte de ellas y compraré una granja.
Como ganaré mucho dinero, también compraré telas y me haré comerciante. Será
estupendo. Me casaré, tendré una casa soberbia y, naturalmente, dispondré de un
excelente cocinero para que me prepara los platos más deliciosos, y si un día no me
hace bien la comida, le daré una bofetada”.
Al pensar en propinarle una bofetada al cocinero, Ashok automáticamente, levantó
la mano, provocando así la caída de la olla, que derramó su contenido y se hizo
mil pedazos contra el suelo. Desolado, volvió al pueblo y se enfrentó al patrón, que
exclamo:
—¡Necio! ¡Me has hecho perder las ganancias de toda una semana!
Y Ashok replicó:
—¡Y yo he perdido mis ganancias de toda la vida!
www.ciudadseva.com
1) Contesta las siguientes preguntas:
Nivel 1
a) ¿Qué tipo de ideas surgieron en la mente de Ashok?
b) ¿Cómo se sintió Ashok luego de su “accidente”?
Nivel 2
c) ¿Por qué Ashok pensó en tantas cosas? ¿Cómo se sentía en su trabajo?
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149
Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
2
d) Lee nuevamente las últimas palabras de Ashok e interprétalas.
Nivel 3
e) ¿Cómo calificas los pensamientos de Ashok? ¿Eran lógicos, disparatados, absurdos, imposibles? ¿Por
qué?
f) ¿Cómo asumes la idea de “una mejor situación en la vida”? ¿Cuáles son tus sueños?
2) Análisis de cohesión: escribe en el cuadro los mecanismos de cohesión empleados en los tres primeros
párrafos. Especifica cada uno.
Párrafo
Referencia
Sustitución léxica
Elipsis
1
2
3
150
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
3) Construye textos coherentes a partir de cada grupo de oraciones.
Grupo 1
—— Carolina escribe una carta a su prima Trini.
—— Carolina hecha la carta en el buzón de correos.
—— El cartero entrega la carta a Trini.
—— Trini lee la carta de su prima Carolina.
Grupo 2
—— La dieta del zapallo consiste en hervir medio zapallo.
—— Luego se cuela el zapallo y se deja enfriar el agua del hervor.
—— A este producto colado se puede agregar unas gotas de limón.
—— Se debe beber un poco de mezcla de zapallo cada mañana.
Expresión oral
Sopa de hipónimos e hiperónimos
Todo el salón se divide en grupos (5 por equipo)
Por sorteo o elección del profesor, cada grupo tendrá un minuto para mencionar la
mayor cantidad de hipónimos para los siguientes hipónimos.
Observación: la lista puede ser complicada.
—— profesión
—— deporte
—— mueble
—— ritmo musical
—— ave
—— escritor
—— país
—— vehículo
¡Mucha suerte! Y que gane el mejor.
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Segundo año de secundaria
Unidad
VI
- Capítulo
2
Taller de palabras N.º 13
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) baladí
:
b) baldón
:
c) banal
:
d) baquiano
:
e) barahúnda
:
f) baratija
:
g) báratro
:
h) bardo
:
2) Completa las siguientes oraciones con las palabras de la lista anterior.
y vayamos a lo serio.
a) Dejen esa conversación
en su obra “La divina comedia”.
b) Dante viajó por el
que difícilmente podrá olvidar.
c) Su negativa significó para él un
.
d) Con lo sobrante compró
guía.
e) Nos acompañó un
.
f) Es un reconocido
con su llegada.
g) Se armó una
y prefirió leer.
h) Marta abandonó el Facebook por ser
152
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
La sociedad está cada vez más concientizada de los problemas que generan los
residuos.
Cada vez es más normal ver a gente en los supermercados con bolsas reutilizables,
existen cada vez más libros sobre como el impacto humano en el medio ambiente
(como por ejemplo No impact man, de Colin Beavan), etc. y sin embargo, la mayoría
de los productos que podemos encontrar en el súper están envueltos en varias capas
de plástico para mantenerlos frescos más tiempo. Investigadores estadounidenses
están desarrollando un film basado en material biodegradable que sustituya a los
envoltorios basados en el petróleo.
Impacto medioambiental
La mayoría de los envoltorios de la comida que consumimos diariamente está
formada por finas capas de material generado a base de polímeros sintéticos.
Estos polímeros no se degradan fácilmente ni de manera natural, por lo que se
acumulan en los vertederos o pueden permanecer en el mar cientos de años. Además,
según el instituto WorldWatch, en Estados Unidos, por ejemplo, no se reciclan ni el
1 por ciento de las bolsas de plástico.
Para evitar el impacto de este tipo de envasado, el equipo de la científica Peggy
Tomasula está desarrollando una película transparente fabricada a partir de suero y
caseína proveniente de la leche.
El principal problema sobre el que están investigando los científicos del Centro
de Investigación de Wyndmoor, en Pennsylvania, es la humedad. La caseína, un
conjunto de proteínas presentes en la leche y algunos de sus derivados, es una
excelente barrera al oxígeno, el dióxido de carbono y los aromas, sin embargo,
cuando se encuentra con humedad deja de ser tan buena. Es justo en la solubilidad
de la caseína en agua sobre la que están trabajando los investigadores
http://www.muyinteresante.es/envoltorios–biodegradables–a–partir–de–la–leche
Nivel literal
1) ¿Qué le permite al autor sostener que la sociedad reacciona ante los problemas medio ambientales?
2) ¿Qué consecuencias trae el uso del plástico en el medio ambiente?
3) ¿Qué propuesta de solución se menciona en el texto?
Nivel interpretativo inferencial
4) Actualmente, ¿cómo se explica la contaminación?
5) ¿Por qué es necesario desarrollar un proyecto medio ambiental?
Nivel crítico
6) ¿Qué haces para evitar que este problema se agudice?
7) ¿Conoces alguna institución en tu localidad que cuide el medio ambiente?
Mecanismo de cohesión
8) Elabora un cuadro sobre los diversos mecanismos de cohesión presentados en el texto.
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153
Segundo año de secundaria
¡En sus marcas! ¿Listos?
¡A escribir!
¿Te has preguntado alguna vez por qué debes escribir bien?
¿Quién valora tus aptitudes?
¿Cómo puedes demostrar lo que sabes?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
Discriminar la diversidad estilística en la
redacción.
•
Planificar textos coherentes siguiendo una
estructura determinada.
•
Identificar esquemas de redacción en textos
de diversa estructura.
•
Redactar textos con claridad, precisión y
concisión.
Comprensión y expresión oral
•
Construir diálogos armónicos, dinámicos y
coherentes en participación colectiva.
•
Refutar ideas adversas con argumentos
sólidos y congruentes.
Razonamiento verbal
Unidad VII
Razonamiento Verbal
01
La redacción I: Estilo y etapas
precisas
Macabra ironía
El camión cisterna, repleto de gasolina, quedó peligrosamente varado en el peralte
de la carretera y por eso se estrelló contra un vehículo, cuyos ocupantes murieron
carbonizados por las llamas.
Averiguadas las causas de tan temeraria imprevisión, se supo que el remolque del
camión se había quedado sin combustible.
Belevan, Harry. Cuentos de bolsillo. Universidad Ricardo Palma, editorial universitaria. 2007
Ahora contesta
1) ¿A qué se refiere el título “Macabra ironía”?
2) ¿Qué tono emplea el autor?
3) ¿Qué solución hubiese evitado el accidente?
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155
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
Redacción I
Redactar es expresar por escrito los pensamientos y conocimientos ordenados con anterioridad.
Etimológicamente, viene del latín redactare, que significa “copiar o poner en orden”.
La redacción es un arte y como tal, necesita de artistas que lo dominen.
Elementos claves para redactar:
—— Sencillez, claridad, brevedad.
—— Profundo conocimiento de coherencia y cohesión textual.
—— Riqueza de vocabulario. Se debe conocer el significado de las palabras en sus diversas acepciones.
—— Práctica en la reducción y ampliación de textos.
El estilo
La palabra estilo (manera peculiar de escribir o de hablar de uno o más escritores o uno o más
oradores, respectivamente, en una época determinada) proviene del latín y significa “instrumento
para escribir”.
Hoy se interpreta como “manera de escribir o hablar”, de donde también se infiere la acepción de
“manera propia de hacer algo”.
Lo que llama la atención cuando se lee un texto no es solo lo que se lee; sino también la manera
como está escrito. Ese aire personal o distintivo es lo que se denomina estilo.
Biblioteca Práctica de Comunicación Tomo 5. Editorial océano. 2007
Estilo formal y estilo informal
Al redactar nos debe quedar claro la diferencia entre estilo formal e informal.
El estilo informal es aquel que emplea palabras con un menor nivel de complejidad y que estructura textos
con expresiones generales y muy marcados rasgos de oralidad.
Por otro lado, el estilo formal utiliza palabras de mayor especificación, seriedad y complejidad. Prefiere
ceñirse a la normativa y posee escasos o nulos rasgos de oralidad.
Ejercicios:
1) Observa los siguientes textos y luego señala cuál de los dos presenta mayor informalidad.
156
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Razonamiento Verbal
Texto N.º 1
Al hilo
Para aquellos que mueren por el saborcito
que dejan las papas al hilo cuando están
comiendo un sánguche, Lays ha
creado esta idea: crocantes
papas al hilo en bolsa. Que
se pueden comer como un
snack o acompañar con una
hamburguesa o salchicha
hecha en casa. El sabor no
dista mucho de papas al hilo
clásicas, sin embargo, tienen
un plus importante: no son tan
grasosas. Las papitas al hilo de Lays
vienen en varias presentaciones. Si
usted es de aquellos a los que les gusta
compartir, le recomendamos la bolsa de
155 gramos.
Revista somos año XXIII n°1206
Texto N.º 2
Nueva presentación
Para aquellas personas que prefieren el sabor de las papas al hilo al comer un
emparedado, la marca Lays ha creado esta idea: un producto con papas al hilo
en bolsa para servir como bocaditos o como acompañamiento de una agradable
hamburguesa casera. El sabor es similar a las papas al hilo tradicionales con la
ventaja de disminuir el nivel de grasa. Viene en varias presentaciones y si se desea
compartir, lo recomendable es adquirir la bolsa de 155 gramos.
2) Transforma las siguientes expresiones informales en formales.
a) ¡Tenías que venir para fregarlo todo!
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157
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
b) Luego de esta clase toca educación física.
c) Como no le agradeció, sintió que hizo el trabajo por las puras.
d) El concierto del sábado estuvo chévere.
e) No tiene dónde caerse muerto
Preparación y etapas de redacción
La preparación de cualquier tipo de texto requiere la ejecución de una serie de pasos que debemos tomar
en cuenta.
El proceso de crear, escribir borradores, tomar notas o apuntes, corregir, valorar lo escrito y corregirlo,
resultará más provechoso si se sigue un orden específico.
158
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159
Fuentes:
• libros
• revistas
• periódicos
• artículos
• enciclopedias
Historia del
tema
•
•
Observación
de la realidad
Experiencias
propias
Información
existente
Definición e historia
del tema
En un tiempo
determinado
se anotan
todas las ideas
referidas a un
tema.
Tormenta de ideas
•
•
Todas las
ideas se
asocian
entre sí
Se buscan
múltiples
relaciones
•
•
•
influenciará
Tema específico
anotaciones
ordenamiento
Información
recogida
•
•
•
mapas de ideas
cuadros
sinópticos
Ordenadores
gráficos
Clasificación y
ordenamiento de
ideas
•
•
•
ideas seleccionadas y
organizadas.
actitud y tono adecuados.
texto lógico y coherente
Notas y borradores
(otras)
argumentativa o pensativa
expositiva
descriptiva
narrativa
Tema general
Técnicas de
redacción
distinguir
lenguaje utilizado
pensar en el lector
finalidad del texto
Asociación de
ideas
Tormenta de ideas
y agrupamientos
asociativos
¿Como voy a escribir?
¿Sobre qué escribo?
¿Para quién escribo
¿Para qué escribo?
prerredaccion
Generación de ideas
Razonamiento Verbal
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
Ejercicios:
A continuación se presentan dos temas. El primero ha sido desarrollado en etapas previas a la redacción.
Completa lo correspondiente al segundo tema
1) El consumo excesivo de alcohol
2) La contaminación atmosférica
Tema 1: El consumo excesivo de alcohol
Tormenta de ideas
•
muerte
•
¿puede un alcohólico rehabilitarse?
•
accidentes
•
salida de los problemas
•
crisis familiar
•
depresión
•
menores que consumen alcohol
•
dependencia
Asociación de ideas
Menores alcohólicos
Consumo de alcohol
Problemas
•
rehabilitación
•
consumo indiscriminado
•
depresión
•
dependencia
•
evasión
Mapa de ideas
Causas
Consecuencias
El alcohol
Obstáculos
•
Poca comunicación
•
crisis familiar
•
salida a los problemas
•
escasa educación
•
accidentes
•
muerte prematura
•
dependencia
•
evasión del problema
•
desconfianza hacia los
sistemas medicos
Solución
160
•
tratamientos y terapias
•
educación integral
•
ayuda psicológica
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Razonamiento Verbal
Tema 2: La contaminación atmosférica
Tormenta de ideas
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Asociación de ideas
•
•
•
•
•
Mapa de ideas
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
1) Ordena los siguientes párrafos e identifica el esquema de redacción: Introducción–desarrollo–
conclusión.
• El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron
los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida
social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus
creencias religiosas.
• Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del
siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban
muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en
muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular.
• El folclore podría definirse pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus
ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas.
• Hoy veremos el término cultural llamado folclore. La palabra folclore, usada por primera vez en
1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk que significa pueblo
y lore, ciencia. Por tanto la palabra folclore, traducida literalmente significa “ciencia del pueblo”.
2) Reconoce el esquema de redacción empleado en cada viñeta.
•
problema–solución
•
comparación–contraste
•
causa–consecuencia
•
enumeración–descriptivo
•
secuencia–temporal
Texto N.º1
“Actualmente estamos inmersos en una sociedad de consumo. El objetivo esencial
de estos tiempos parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en
auténticos autómatas. Una de las explicaciones de este fenómeno es que, en general,
se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que
consume es una persona que progresa…”.
Texto N.º 2
“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que
dejaba ver el paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran
en los anticuarios, un sillón desvencijado y una repisa con libros encuadernados en
cuero”.
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Razonamiento Verbal
Texto N.º 3
“Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a
ello una de las medidas que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y
voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y
dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes”.
Texto N.º 4
Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a
través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son
movimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes son
producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la Tierra, en
cambio, los terremotos son causados por la ruptura de las rocas de la corteza terrestre.
Texto 5
“Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la Luna desde su
telescopio y creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, etc. Poco
después, se descubrió con mejores telescopios una imagen más exacta de la Luna.
Más tarde, los primeros astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y Anders
quienes rodearon la Luna observaron su superficie…)”.
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163
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
Producción de textos
Redacta textos coherentes siguiendo las pautas dadas.
Texto N.º 1
Tema: “Amistades peligrosas”
Tipo de párrafo: causa–consecuencia
Texto N 2
Tema: “Medios de transporte”
Tipo de párrafo: secuencia temporal
Expresión oral
“Lluvia de ideas”
•
•
La clase se divide en grupos de cinco estudiantes.
Cada grupo por turno sale a la pizarra y según el tema que le corresponda durante
un minuto dirá la mayor cantidad de ideas.
Observación: la lista es referencial.
Temas propuestos:
• Las ondas sísmicas
• La conquista del Perú
• El origen del mundo
• El cuento policial
• La turbulencia
• Los experimentos con animales
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 14
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
•• bohemio
:
•• bohío
:
•• bonachón
:
•• bonanza
:
•• boreal
:
•• borrasca
:
•• botarate
:
•• boyante
:
2) Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque I.
.
a) Las últimas noticias informan de un deslizamiento en la zona
b) Después de mil avatares llegó la
.
c) Llevaba una vida
lejos de toda norma y convención.
d) La embarcación resistía la
.
e) Era un tipo
y bastante confiable.
f) No dejaba de ser
hasta que terminó en la ruina.
g) Se sentía
debido al buen resultado de sus negocios.
h) En la selva amazónica encontramos como vivienda los
.
3) Relaciona por antonimia.
a) bohemio
(( )
alcázar
b) boyante
(( )
avaro
c) bohío
(( )
tempestad
d) botarate
(( )
calma
e) boreal
(( )
metódico
f) bonachón
(( )
infeliz
g) borrasca
(( )
austral
h) bonanza
(( )
malévolo
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165
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
1
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
“Hay muchos peces en el mar” podría ser una expresión obsoleta en unas pocas
décadas. Los humanos hemos demostrado ser sin respiro, los mayores depredadores
del reino natural. La deforestación de la Amazonia, por ejemplo, es visible. Miles de
imágenes pueden mostrarnos cómo hemos acabado con casi el 40% de los bosques
tropicales del planeta. Pero ¿quién nos muestra fotos del agotamiento del mar?,
¿quién puede mostrar al común de la gente los alcances de una pesca indiscriminada
que ha acabado prácticamente con el ciclo de reproducción del atún de aleta azul,
del salmón atlántico, del pez espada y de diversas especies de tiburones y ballenas?
“A nivel global el 71% de los bancos de peces están en peligro, sobreexplotados (19%),
o plenamente explotados (52%). El 9% están agotados o en vías de recuperación
después de su agotamiento”, informa la doctora Sophie Bertrand, ecóloga pesquera
del Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD por sus siglas en francés), que
trabaja en el instituto del Mar del Perú (Imarpe). Parte de este 19% sobreexplotado
está conformado por varias especias de atún, bacalao de profundidad y merluza.
La pesquería es una de las prácticas más derrochadoras que hay. Cada año, más
de siete millones de toneladas de peces capturados incidentalmente por barcos
industriales —el 8% de la pesca mundial— son devueltos al mar, una inmensa fuente
de proteínas desperdiciada. Buscando una mayor productividad, muchas compañías
de comida marina cultivan peces.
En setiembre del 2007, la revista National Geographic publicó un especial al respecto.
Allí se explicaba que el 50% de los pescados consumidos a nivel mundial eran
cultivados y ya no capturados en estado salvaje. Se cultivan en granjas bajo el mar,
engordándolos en poco tiempo para responder a la enorme demanda de alimentos
de nuestro sobrepoblado planeta. Pero los alimentan de peces más pequeños que
aún hay en el mar. ¿Qué pasará cuando esos peces pequeños también desaparezcan?
Somos N°1212, pp. 88–89
1) Extrae del texto los siguientes esquemas de redacción y reformúlalo con tus propias palabras.
Definición
Problema
Demostración
Ejemplificación
2) Amplía el texto redactando un párrafo como solución al problema planteado (4 líneas).
3) ¿Qué tipo de estilo se ha usado en este texto? ¿Por qué?
4) ¿Qué otros problemas afectan al mar peruano? Investiga y coméntalo.
5) Redacta dos títulos para el texto anterior: uno formal y el otro informal.
6) ¿Qué significa?
• deforestación
• sobreexplotación
• incidental
• sobrepoblación
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Razonamiento Verbal
02
La redacción II: Características
y tipos de texto
—Veamos —dijo Aramis, adaptando de antemano su semblante crítico.
—“Señor y querido amigo…”
—Vaya, pues sí, querido amigo a un inglés —interrumpió Athos—; buen comienzo,
¡bravo!, D’Artagnan. Solo que con esa palabra seréis descuartizado en lugar de
enrodado vivo.
—Bueno, de acuerdo, entonces diré “señor” a secas.
—Podéis decir incluso “Milord” —prosiguió Athos, que se empeñaba en las
conveniencias.
—“Milord, ¿Os acordáis del pequeño cercado de cabras de Luxemburgo?”
—¡Vaya! ¡Ahora el Luxemburgo! Creerá que es una alusión a la reina madre. ¡Eso sí
es ingenioso!—dijo Athos.
—Pues entonces pondremos simplemente: “Milord, ¿Os acordáis de un pequeño
cercado en el que se os salvo la vida?”
—Mi querido D’Artagnan—dijo Athos—, no seréis nunca otra cosa que un mal
redactor: “¡En qué se os salvo la vida!” ¡Quita de ahí! Eso no es digno. A un hombre
ayudante no se le recuerdan esos servicios. Beneficio reprochado, ofensa hecha.
—¡Ah, amigo mío!—dijo D’Artagnan—. Sois insoportable, y si hay que escribir bajo
vuestra censura, a fe que renuncio.
Dumas, Alejandro. Los tres mosqueteros. Ediciones Altaya. Barcelona, 1993
Ahora contesta
1) ¿Cuál es la diferencia esencial entre D’Artagnan y Athos?
2) ¿Qué sucede si no se escribe bien?
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Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
2
Redacción II
Ahora que ya aprendimos a planificar y estructurar un texto, vamos a perfeccionar la escritura y distinguir
la variedad de textos que podemos crear.
Observa la siguiente viñeta:
Como puedes ver, la calidad del trabajo se apreciará en función del objetivo de la redacción, por esto, en
el presente capítulo, estudiaremos los distintos tipos de redacción y las cualidades propias de cada una.
Características esenciales de redacción general
a. Claridad
Si un escrito tiene fallas en sus niveles sintáctico o semántico el receptor no logrará captar la esencia
del mensaje.
Ejemplos:
—— “El doctor Rodríguez era un gran ministro, pero los maestros dijeron que sus salarios seguían
siendo bajos”
En esta oración no hay relación entre lo que dice del ministro y lo que sucede con los profesores.
Lo correcto sería:
“El doctor Rodríguez era un gran ministro, lo que no bastaba para que los maestros obviaran decir
que sus salarios seguían siendo bajos”.
—— “La pelota que estaba en el jardín por la mañana cuando Juanito la tiro desde la ventana
mientras hacía saltar al perro que había corrido por toda la escalera, fue tirada a la basura”
En este caso se han exagerado las acciones que evitan la claridad de la idea principal. Las acciones
son importantes, pero no hay que darle su lugar y tiempo.
Lo correcto sería:
168
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Razonamiento Verbal
b. Concisión
El error que constantemente se comete en redacción se produce cuando se extiende un hecho o
tema hasta el punto de construir un texto vago, impreciso, retórico y hasta vulgar.
Ejemplos:
—— “Los hombres del fuego apagaron el incendio en dos horas”.
—— “Los celosos guardianes del orden llegaron oportunamente al lugar del accidente”.
En estas dos oraciones se hace uso de una figura retórica. En el lenguaje literario puede ser válido,
pero si queremos que el mensaje informativo sea mejor captado, utilizaremos “los bomberos” y no
” no “los guardianes del orden”.
“los hombres de fuego”; “los
—— “El profesor, al hacer uso de la palabra para dirigirse a los alumnos que recién acababan de
ingresar, les dijo que…”.
Lo correcto sería:
c. Precisión
Cuando se escribe, hay que cuidar que las palabras empleadas: verbos, sustantivos, adjetivos, etc.
sean los que correspondan a lo que, de la mejor manera, intentamos expresar.
Orbegoso, Manuel Jesús. Periodismo, teoría y práctica. Fondo editorial UNMSM 2000
Ejemplos:
“Subir” es una palabra comodín, la usamos en muchos contextos. Observa el cambio en el primer
ejemplo y continúa con los restantes.
•
El alpinista subió la montaña: escaló
•
El coronel subió a general:
•
Los vegetales han subido:
•
Como no se hacía entender subió la voz:
•
Sube al barco:
•
Antes de techar debes subir la pared:
Tipos de texto
En la vida cotidiana se leen una gran cantidad de textos y el lector, sin ser consciente de ello, los clasifica
automáticamente.
El lector sabe cómo leer una carta y se situará ante ella de una manera específica diferente a como lo
hará ante un informe o proyecto.
Biblioteca práctica de comunicación, Vol. 5. Editorial Océano 2007
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169
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
2
Intención
comunicativa
Tipo de texto
Rasgos lingüísticos
Formas textuales
Conversacional
Expresa emociones,
pregunta, ordena
Exclamaciones, interrogativas, diálogos, cartas,
coloquialismos
conversaciones
Narrativo
Cuenta historias,
sucesos
Abunda el verbo en pasado, novelas, noticias,
uso de conectores
cuentos
Descriptivo
Pinta con palabras.
Destaca cualidades.
Predominio de adjetivos, folletos, guías,
verbos en presente y pasado catálogos, cuentos,
Expositivo
Hace aprender,
enseña
Uso
de
conectores
ejemplificaciones
Argumentativo
Defiende una idea y
convence
Uso de conectores, sintaxis discursos, artículos de
compleja y ordenada
opinión, editoriales
Instructivo
Ordena, informa para
recomendar.
Uso
de
exclamativos
Predictivo
Anticipa, predice
Uso de futuros y condicionales
Poético
literario
Expresa belleza
Recursos literarios,
complejo
y manuales, definiciones,
exámenes
imperativos. leyes, normal, recetas
de cocina
horóscopos, profecías,
meteorología
léxico géneros literarios, publicidad
El texto conversacional
El diálogo
El diálogo es una forma de expresión mediante la cual se transmite de manera recíproca pensamientos,
deseos, emociones, etc.
En una narración la aparición del diálogo es oportuna, pues evidencia credibilidad, los personajes
interactúan sin intermediarios.
El diálogo mantiene un difícil equilibrio entre la lengua escrita y la hablada, ya que participa de ambas.
Se utiliza en narrativa, teatro, lírica y ensayo.
Además, lo podemos encontrar en el género periodístico (entrevistas).
Existen dos tipos de diálogo:
a) El diálogo directo
Leamos juntos la conversación entre dos personajes de la novela “Orgullo y prejuicio” de la
escritora inglesa Jane Austen.
170
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Razonamiento Verbal
“Es una verdad mundialmente reconocida que un hombre soltero, poseedor de
una gran fortuna, necesita una esposa.
Sin embargo, poco se sabe de los sentimientos u opiniones de un hombre de tales
condiciones cuando entra a formar parte de un vecindario.
Esta verdad está tan arraigada en las mentes de algunas de las familias que lo rodean,
que algunas le consideran de su legítima propiedad y otras de la de sus hijas.
—Mi querido señor Bennet —le dijo un día su esposa— ¿Sabías que, por fin, se ha
alquilado Netherfield Park?
El señor Bennet respondió que no.
—Pues así es —insistió ella—; la señora Long ha estado aquí hace un momento y me
lo ha contado todo.
El señor Bennet no hizo ademán de contestar.
—¿No quieres saber quién lo ha alquilado? —se impacientó su esposa.
—Eres tú la que quieres contármelo, y yo no tengo inconveniente en oírlo”.
www.edicionesdel sur.com
b) El diálogo indirecto
La misma autora en la misma novela introduce lo que dicen los personajes que en ningún momento
hablan por sí mismos.
“Elizabeth se dedicó a una labor de aguja, y tenía suficiente entretenimiento con
atender a lo que pasaba entre Darcy y su compañía. Los constantes elogios de esta a
la caligrafía de Darcy, a la simetría de sus renglones o a la extensión de la carta, así
como la absoluta indiferencia con que era recibidos, constituían un curioso diálogo
que estaba exactamente de acuerdo con la opinión que Elizabeth tenía de cada uno
de ellos”.
Ejercicios:
Transforma el siguiente diálogo directo a indirecto.
Se encontró con ella a la entrada del aula.
—— ¿Has preparado el examen?
—— No he tenido tiempo.
—— ¿Qué vas a hacer, entonces?
—— Siempre me sonríe la suerte.
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Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
2
El texto narrativo
Narrar significa contar historias, transmitir sucesos reales (noticias, crónicas, etc.) o imaginarios (novelas,
cuentos) con el objetivo de atraer al lector interesarlo e intrigarlo para que lea la historia que se va a
exponer desde el principio hasta el final.
Una narración puede utilizar:
—— Trama: la historia que se va a contar.
—— Acción: es el conjunto de pasos que sigue cada personaje a través de la historia.
—— Descripciones: la narración se detiene y recrea un ambiente, una persona, una casa, un sentimiento,
etc.
—— Diálogos: complementa la narración
Observemos el siguiente texto:
Nasrudín subió al árbol para aserrar una rama. Alguien que pasaba, al ver cómo
lo estaba haciendo, le avisó:
—¡Cuidado! Está mal sentado en la punta de la rama… se irá abajo con ella cuando
la corte.
—¿Piensa que soy un necio que deba creerlo? ¿O usted un vidente que pueda
predecir el futuro? —preguntó Nasrudín.
Sin embargo, poco después, como seguía aserrando, la rama cedió y Nasrudín
acción
terminó en el suelo. Entonces corrió tras el otro hombre hasta alcanzarlo:
—¡Su predicción se ha cumplido! Ahora dígame: ¿Cómo moriré?
Por más que el hombre insistió, no pudo disuadir a Nasrudín de que no era un
vidente. Por fin, ya exasperado le gritó:
—¡Por mí podrías morirte ahora mismo!
Apenas oyó estas palabras, Nasrudín cayó al suelo y se quedó inmóvil. Cuando lo
encontraron sus vecinos lo depositaron en un féretro. Mientras marchaban hacia
el cementerio, empezaron a discutir acerca de cuál era el camino más corto.
Nasrudín perdió la paciencia y, asomando su cabeza fuera del ataúd, dijo:
diálogos
—Cuando estaba vivo solía tomar por la izquierda; es el camino más rápido.
acción
diálogos
diálogos
trama
Aserrando una rama (anónimo árabe)
www.cuidadseva.com
Elabora una descripción que puedas incluir en el relato anterior y señala su ubicación con este signo ( ).
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprension lectora
Hallan cerebro fosilizado de ballena
Restos del animal tendrían 16 millones de antigüedad y fueron hallados en Palpa.
Por primera vez en la historia de la paleontología peruana fue hallado el cerebro
fosilizado en el interior del cráneo de una ballena dentada, que había vivido hace
16 millones de años; es decir, en el periodo geológico conocido como Mioceno,
informó ayer el descubridor del fósil, Klaus Hönninger Mitrani.
Los restos, indicó, fueron encontrados en el desierto de la provincia de Palpa, tras
una expedición emprendida hace algunas semanas, según la Agencia Andina.
No obstante, Hönninger Mitrani señaló que mientas realizaban los trabajos de
rescate no se anunció el hecho para evitar la presencia de saqueadores.
Hönninger precisó que el cráneo mide 30 centímetros desde la nuca hasta el hocico
del cetáceo.
“Lo extraño es que al interior del cráneo se puede apreciar la masa encefálica
también fosilizada”, sostuvo.
“Los cerebros son tejidos blandos y no se fosilizan, lo extraño es que en este caso
si logró fosilizarse porque el animal murió y cayó en el fondo marino, luego fue
cubierto por sedimentos que contenían carbonato de calcio, lo que conllevó a su
preservación”, agregó.
Aseguró también que junto al cráneo fueron halladas algunas vértebras y huesos.
Precisó que el nombre científico del animal es Kentriodon similar a una pequeña
ballena, aunque hay especialistas que lo comparan con los delfines por su gran
parecido.
El especialista señaló que tras el rescate, las piezas fueron transportadas a Chiclayo,
donde son exhibidas en la muestra paleontológica denominada: “Mundo Jurásico”
que se realiza en dicha ciudad, ubicada al norte del país.
El Kentriodon es una especie extinta de ballenas dentadas, cuyos fósiles se han
encontrado en Europa, Asia, Nueva Zelanda, y los Estados Unidos. Se alimentaba de
peces pequeños y otros organismos.
El comercio, regiones, a35
Ahora responde y desarrolla
1) ¿Qué tipo de texto es el anterior?
2) ¿Cuál es la idea más importante?
3) Cita dos descripciones de la lectura.
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Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
2
Producción de textos
Elabora un texto narrativo a partir de la siguiente viñeta.
¿Cómo ven los redactores de papel a los de Internet?
¿Cómo ven los redactores de Internet a los de papel?
Expresión oral
“Dialogo, dialogamos”
—— Escoge tu pareja y practica una conversación lógica, coherente y cohesionada.
• Tiempo de preparación: 5 minutos
• Tiempo para dialogar: 2 minutos
• Presentación: aleatoria
• Tema: libre
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 15
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas.
a) camorra
:
b) camuflar
:
c) canalla
:
d) cándido
:
e) canícula
:
f) cansino
:
g) caos
:
h) capcioso
:
2) Relaciona por antonimia ambas columnas.
a) camorra
(
)
invierno
b) camuflar
(
)
digno
c) canalla
(
)
orden
d) cándido
(
)
descubrir
e) canícula
(
)
verdadero
f) cansino
(
)
astuto
g) caos
(
)
amistad
h) capcioso
(
)
vigoroso
3) Escribe una oración con las palabras del bloque I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Central 6198-100
175
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
2
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
Pequeño paraíso
La Pocita, seductor rincón marino en Huarmey
Subió al ómnibus silbando, parecía un joven neohippie por sus largos pelos
desgreñados y aspecto descuidado. Una tremenda mochila ocultaba su cuerpo.
“Señorita, su equipaje tiene que ir a la bodega”, le dijo el ayudante del chofer.
Sin la mochila a cuestas, el contorno de una mujer, de una bella mujer se recortó en
el pasillo. El ómnibus se detuvo en Barranca, en uno de esos restaurantes que están
amarrados con el chofer.
¿Se puede?, preguntó y antes de que le contestara se sentó en mi mesa. Pidió una
sopa, yo un té. Se llamaba Sofía e iba a Casma, casualmente mi destino. “Cada vez
que mis padres se pelean horrible, agarro mis cosas y me voy unos días a cualquier
parte”, me dijo Sofía. Tenía la frescura y temeridad de sus veintipocos años.
Llegamos a Casma. La acompañé a su hotel, pues yo me iba a alojar en una casa
familiar. Me la encontré dos días después.
Estaba fascinada por Sechín y Chanquillo, dos complejos arqueológicos a tiro
de piedra de Casma. En cambio, el balneario de tortugas no le había llamado la
atención. “Es como un cuadro muy lindo, pero no tiene vida”, le dijo. Le conté
que un amigo me iba a jalar hasta Huarmey y en el camino pararíamos en un par
de playas. “Me apunto”, dijo sin siquiera pensarlo. De modo que a media mañana
enrumbábamos hacia el sur y en el Km 345 nos desviamos de la Panamericana
para ingresar a la caleta La Gramita, una linda playa de arena. Muy cerca se halla
Las Aldas, un antiquísimo templo prehistórico y un complejo turístico del mismo
nombre. Sofía apenas sumergía su bikini rojo en el mar. “Una vez casi me ahogo”,
explicó: Raúl, mi amigo, dijo que tenía la solución y nos condujo hasta Tuquillo (km
301). Al norte de este balneario se ubica La Pocita, que recibe este nombre por ser
una piscina natural de suelo de arena y rodeada de peñas que contienen la furia del
océano. “Viajar sola puede ser peligroso, yo mismo podría ser un asesino en serie”,
le dije. Me miró a los ojos, yo las gotitas de agua que corrían por su cuello.
“O un violador serial”, retrucó y entró al agua riéndose.
Somos N°1212, pág. 16
Responde y desarrolla en tu cuaderno.
1) Elabora un ordenador gráfico en base al texto.
2) Desarrolla el siguiente cuadro con detalle
Trama
Acción
Descripción
Diálogo
3) Cuenta tu experiencia durante un paseo a la playa. Enriquécela con diálogos, narraciones y descripciones.
4) Contesta: ¿cómo crees que el tema de “redacción” te puede ayudar en tu labor escolar?
5) Recorta un artículo periodístico que utilice el estilo informal como por ejemplo de un diario chicha.
176
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Razonamiento Verbal
03
Central 6198-100
Repaso
177
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
3
Comprensión de lectura
Los días contados
Una de las graves consecuencias biológicas de la mayoría de los organismos híbridos
es la esterilidad, tal como sucede en las mulas y cebroides.
Durante años, la causa de la falta de fertilidad fue un misterio hasta que los
investigadores de la Universidad de Cornell en Ithaca, Estados unidos, descubrieron
los genes que impiden sobrevivir y reproducirse a los organismos nacidos de
dos especies animales distintas. Las conclusiones de los diferentes estudios
fueron publicadas a principios de este año en la revista Science. Los científicos
han identificado los primeros pares de genes ‘Dobzhansky–Muller’ que, cuando
interactúan en un organismo hibrido, evitan que sobrevivan o se reproduzcan. El
descubrimiento de estos genes es importante para entender mejor como dos especies
evolucionan a partir de una.
El modelo de Dobzhansky–Muller propone que las incompatibilidades híbridas
evolucionan debido a interacciones entre los genes que han evolucionado por separado
en cada una de las especies que se han entrecruzado. Los investigadores informan
ahora que el gen Lhr de las especies de mosca Drosophila simulans y el gen
Hmr de la Drosophila melanogaster forman un par de genes ‘Dobzhansky–
Muller’. Cuando las proteínas codificadas por estos genes interactúan
en un híbrido, son letales, aunque solo bajo
ciertas circunstancias, lo cual sugiere
que otros genes podrían contribuir
al fenómeno.
www.muyinteresante.com.mx
1) ¿Cuál es la idea principal del texto?
2) Elabora dos títulos adecuados para el texto: uno formal y otro informal
3) ¿Qué esquema de redacción presenta el texto?
178
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Razonamiento Verbal
4) ¿Quiénes tienen “los días contados”?
5) Escribe tres pares de antónimos empleados en la lectura.
6) Elabora un resumen del texto.
Central 6198-100
179
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
3
El eclipse
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo.
La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitivamente.
Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso
morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España
distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto
condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el
celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que
se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el
lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de lenguas nativas.
Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura
universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día
se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel
conocimiento para engañar a sus opresores y salvar su vida.
—Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus
ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto
desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre
vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol
eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz,
sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y
lunares que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus
códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
Augusto Monterroso
180
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Razonamiento Verbal
1) ¿Qué tipo de texto es el anterior?
2) Cita dos descripciones que se hagan en el texto.
a)
b)
3) ¿Qué opinas del final del cuento?
4) ¿Cómo crees que los extranjeros consideran a las culturas nativas?
5) Escribe en el cuadro los casos de referencia, sustitución y elipsis empleados en el texto.
Anáfora
Central 6198-100
Sustitución léxica
181
Elipsis
Segundo año de secundaria
Unidad
VII - Capítulo
3
Taller de palabras N.º 16
1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas y escríbelos en las líneas siguientes:
a) capital
:
b) caradura
:
c) carecer
:
d) cariacontecido :
e) cascarrabias
:
f) casta
:
g) casto
:
h) categórico
:
i) catilinaria
:
2) Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque anterior.
de reyes.
a) Pertenece a una
b) El novio dio el “sí” de manera
.
c) Es un
se va a enfermar del hígado.
d) La vergüenza no le afectará, es un
.
e) Espero que le den la pena
por todos sus delitos.
f) Pronunció su
con mucha convicción.
g) ¿Se mantendrá
hasta el matrimonio?
h) Fue eliminado del equipo por
de talento para la competición.
i) Me lo encontré
debido a las noticias que recibió.
3) Relaciona por antonimia
a) categórico
(
)
pudoroso
b) caradura
(
)
lujurioso
c) cariacontecido
(
)
alborozado
d) casto
(
)
descendencia
e) cascarrabias
(
)
sosegado
f) casta
(
)
refutable
182
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Desarrollando mi
discernimiento
¿Todos leemos de la misma manera?
¿Comprendemos lo que leemos?
¿Estamos dispuestos a seleccionar información relevante y a descartar lo irrelevante?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
Reconocer la diferencia entre un texto
narrativo y uno dramático.
•
•
Deducir el significado denotativo
connotativo de textos literarios.
•
Identificar un concepto dentro de un campo
semántico determinado.
•
Discernir y valorar las actitudes de los
personajes de texto literarios.
y
Construir términos excluidos a partir de un
texto.
Razonamiento verbal
Unidad VIII
Unidad
01
VIII - Capítulo
1
Término excluido
José Mauro de Vasconcelos (Brasil, 1920–1984)
Autodidacta, formado en el trabajo y la vida. Entrenador de boxeadores de peso pluma, trabajador en
una “fazenda”, pescador, maestro en una escuela de pescadores hasta que lo animó el deseo de viajar,
de conocer su país y de interpretarlo.
184
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Razonamiento Verbal
Mi planta de naranja-lima
En casa cada hermano mayor criaba a uno menor. Jandira había tomado a
su cuidado a Gloria y a otra
hermana que le dieron a criar
en el norte. Antonio era el
protegido
suyo.
Después,
Lalá me había tomado por su
cuenta hasta hacía bastante
poco tiempo. Parecía gustar de
mí, pero luego se aburrió o se
enamoró de un pretendiente
que era un petimetre igualito al
de la música de pantalón largo y
chaqueta bien corta.
José Mauro de Vasconcelos
•
Lee atentamente y subraya el nombre que no pertenezca al grupo. Justifica tu respuesta.
a) Lalá
c) Jandira
•
b) Gloria
d) Antonio
Explica con tus palabras qué es un petimetre. Compara tu respuesta con la del profesor.
Término excluido
Dado un grupo de palabras, el término excluido es aquel que no guarda la misma relación con los demás
elementos o términos.
Campo semántico
Es el conjunto de palabras que posee características comunes en su definición, que permiten agruparlas en
torno a un mismo significado o asunto.
Ejemplos:
—— tres, cinco, uno, siete, nueve
•• Campo semántico:
números impares
—— Rectángulo, cuadrado, círculo, trapecio, triángulo.
•• Campo semántico:
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185
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
1
Criterios de solución
Criterio semántico
b) indisciplinado
c) grosero
d) revoltoso
e) desobediente
derrochador
a) ahorrador
b) despilfarrador
c) tacaño
d) manicorto
e) avaro
144424443
indócil
a) rebelde
144424443
Cuando al analizar las palabras de un campo semántico el resultado nos lleva a vincularlas por sinonimia
o antonimia.
Campo semántico
Campo semántico
Criterio lógico
Este criterio agrupa a la vez diversos tipos de análisis.
b) felicidad
c) ocioso
d) grande
e) terco
•
144424443
Por no pertenecer a la misma categoría gramatical.
suave
a) alegre
Campo semántico
Por ser una palabra cuya función es ajena al grupo.
diván
a) sofá
b) sillón
c) silla
d) mesa
e) banco
144424443
•
Campo semántico
Método de solución
•
•
•
Definir con precisión el significado de la premisa y relacionarla con las opciones.
Identificar el campo semántico
Excluir el término que no se vincula con la relación común.
186
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Expresión oral
Actividad oral en clase
El aula está distribuida en columnas, cada una debe elaborar una lista con la mayor cantidad de elementos de
los siguientes campos semánticos. Al finalizar el tiempo reglamentario (2 minutos aprox.) un representante
de cada columna leerá sus resultados. Gana quienes logren mayor cantidad de aciertos.
Campos semánticos propuestos
•
capitales
•
peces
•
herramientas
•
profesiones
•
sustantivos
•
deportes
Comprensión lectora
I. Agrupa las palabras del recuadro en cuatro campos semánticos y marca el término excluido en cada
caso.
boxeo
tristeza
naranja
tenis
cachalote
esgrima
delfín
orca
alegría
verde
ballena
rojo
rosado
azul
gozo
felicidad
beisbol
fútbol
tiburón
regocijo
Grupo 1
Grupo 2
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
Grupo 3
Grupo 4
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
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187
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
1
II. Sombrea la palabra que no corresponda al campo semántico y señala el criterio de solución.
valle
meseta
cañón
pongo
•
Criterio
dulce
suave
huracán
:
fragante
•
Criterio
•
Criterio
jactancioso
pintura
escultura
vanidoso
derecho
:
•
Criterio
•
Criterio
:
presumido
:
inútil
ruin
alterar
modificar
pedante
erudito
variar
cambiar
calmante
:
teatro
música
malicioso
superfluo
frívolo
mejorar
•
188
Criterio
insignificante
:
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Razonamiento Verbal
III. Con ayuda del diccionario de significados marca el término excluido en los siguientes ejercicios.
1) custodiar
2) exigencia
3) rielar
a) celar
a) dificultad
a) brillar
b) vigilar
b) pretensión
b) fucilar
c) amparar
c) petición
c) prender
d) acaparar
d) demanda
d) rutilar
e) salvaguardar
e) requerimiento
e) fulgurar
4) acentuar
5) exploración
6) oprobio
a) replantear
a) indagación
a) deshonra
b) recalcar
b) cuestionamiento
b) descrédito
c) resaltar
c) búsqueda
c) deshonor
d) subrayar
d) averiguación
d) óbice
e) relievar
e) investigación
e) mancilla
7) juglar
8) sustituir
9) depósito
a) vate
a) suplir
a) biblioteca
b) bardo
b) suplantar
b) hemeroteca
c) escritor
c) relevar
c) almacén
d) trovador
d) reemplazar
d) aula
e) aedo
e) implantar
e) archivo
10) ornamentar
11) emancipar
12) pretender
a) maquillar
a) unificar
a) intentar
b) aderezar
b) redimir
b) procurar
c) embellecer
c) libertar
c) conseguir
d) engalanar
d) manumitir
d) aspirar
e) limpiar
e) independizar
e) ambicionar
13) amputación
14) metabolismo
15) objetar
a) mutilación
a) proceso
a) impugnar
b) separación
b) sustancia
b) contradecir
c) escisión
c) ingestión
c) refutar
d) extirpación
d) ciencia
d) rebatir
e) cercenamiento
e) transformación
e) debatir
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189
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
1
IV. Elabora ejercicios de término excluido según el criterio propuesto.
1) Ciclo del agua
2) Categoría gramatical
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
3) Antonimia
4) Escritores peruanos
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
5) Huesos del cuerpo
6) Sustantivos colectivos
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
7) Transportes marinos
8) Mamíferos terrestres
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
190
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 17
I. Relaciona cada palabra con su significado.
1) Ganar la voluntad de alguien con halagos para conseguir algo.
(( ) enjalbegar
2) Criatura informe que nace sin la proporción debida.
(( ) equívoco
3) Equivocación material cometida en lo impreso o manuscrito.
(( ) erubescencia
4) Cercenar, disminuir, escasear lo que se ha de dar o hacer, acortándolo.
(( ) epígrafe
5) Cosa oculta, interior, escondida.
(( ) erebo
6) Desgaste o destrucción producción en la superficie de un cuerpo por la
fricción continua de otro.
(( ) entresijo
7) Infierno, averno.
(( ) escarnio
8) Cocer en agua hirviendo o en caldo un alimento, especialmente los
huevos sin la cáscara.
(( ) engatusar
9) Incluir o considerar reunidas varias partidas o cosas en una sola.
(( ) escatimar
10) Que puede entenderse en varios sentidos, o dar ocasión a juicios diversos.
(( ) enjuto
11) Burla tenaz que se hace con el propósito de afrentar.
(( ) escalfar
12) Blanquear las paredes con cal, yeso o tierra blanca. Maquillar.
(( ) erosión
13) Resumen que suele preceder a cada uno de los capítulos de una obra
científica o literaria.
(( ) engendro
14) Delgado, seco o de pocas carnes. Parco en obras y palabras.
(( ) errata
15) Rubor, vergüenza.
(( ) englobar
II. Completa las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio anterior.
y enfermizo.
1) La miseria y el hambre lo han convertido en un ser
2) Tenía muchos
3) El
que lo tornaban un hombre difícil de comprender.
de aquel capítulo auguraba muchas aventuras para los personajes.
4) Me gustan las películas de terror, con
y seres escalofriantes.
5) Querido amigo, ¡déjala! Esa mujer te ha
6) En el
.
transitan las almas condenadas.
7) Yo prefiero comer los huevos
8) La
.
de su rostro mostraba lo abochornada que estaba.
9) Sin lugar a
10) Fue víctima del
la respuesta es 4, profesor.
de sus compañeros y no volvió más.
11) El león, el tigre y el leopardo se
en el género felinos.
12) Antes de proceder con los acabados debemos
13) El derrumbe fue producto de la
.
14) Quiero una fiesta grandiosa así que no
15) Este libro tiene muchas
Central 6198-100
toda la casa.
en gastos.
, no pusieron cuidado en la corrección.
191
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
1
Juguemos con la E
III. Resuelve los siguientes anagramas tomando como referencia los significados de las palabras escondidas.
1) Perteneciente o relativo a una nación o raza.
E
NOTEIC
1
2
3
4
5
6
2) Desalojar a los habitantes de un lugar para evitarles daños.
CAVERAU
1
2
3
4
5
6
7
3
4
5
6
7
8
6
7
8
3) Arrancar de cuajo o de raíz.
PITRERAX
1
2
4) Espiar, inquirir, averiguar con diligencia y cuidados.
RACCEULS
1
2
3
4
5
5) Peñasco que está a flor de agua o que no se descubre bien. Dificultad.
LOCESOL
1
2
3
4
5
6
7
6) Avivar y ejercitar el entendimiento o el ingenio de alguien.
BELAPARIS
1
2
3
4
5
6
3
4
5
6
7
8
9
7) Melancolía, tedio de la vida.
LENPIS
1
2
8) Posición que una persona ocupa en la sociedad o dentro de un grupo social.
TESUATS
1
2
3
4
5
6
7
6
7
9) Dicho de un cuerpo sólido: Absorber a otro líquido.
MEBBERE
1
2
3
4
5
10) Anunciar o prever algo, induciéndolo de presagios o conjeturándolo.
EARPSIGAR
1
2
3
4
5
6
7
2
3
4
5
6
7
8
9
11) Que pende, pendiente.
ÉDLPUNO
1
12) Que opone mucha resistencia a romperse o deformarse.
EZNAT
1
2
3
4
5
192
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
I. Término excluido I
1) primicia
a) do
3) inaudito
a) extraordinario
2) ademán
a) gesto
4) prólogo
a) introito
b) enero
b) actitud
b) sorprendente
b) exordio
c) pionero
c) modales
c) increíble
c) preámbulo
d) copioso
d) señal
d) extravagante
d) prolegómeno
e) primogénito
e) fisonomía
e) descabellado
e) diálogo
5) dormitorio
a) cama
8) diario
a) impresión
7) petición
a) ruego
6) grotesco
a) estrafalario
b) repostero
b) ridículo
b) plegaria
b) editorial
c) velador
c) estrambótico
c) súplica
c) artículo
d) lámpara
d) extravagante
d) solicitud
d) noticia
e) almohada
e) profano
e) permiso
e) portada
10) cautela
a) evasión
9) botella
a) corcho
b) vino
b) cuidado
c) vidrio
c) previsión
d) vaso
d) sigilo
e) etiqueta
e) reserva
II. Término excluido II
Construye términos excluidos a partir de las siguientes premisas.
1) clima
2) estetoscopio
3) energúmeno
a)
a)
a)
b)
b)
b)
c)
c)
c)
d)
d)
d)
e)
e)
e)
4) colectivo
5) guitarra
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
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193
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
02
2
Término excluido a partir de
un texto
¿Qué diferencia esencial encuentras en estas dos imágenes con texto?
¿Cuál podría ser utilizada con mayor eficiencia en el teatro? ¿Por qué?
¿En qué género incluiríamos la otra imagen?
194
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Razonamiento Verbal
Término excluido a partir de un texto
En este capítulo analizaremos dos géneros literarios: el género narrativo y el género dramático, pero los
abordaremos desde el punto de vista de la comprensión lectora.
El texto narrativo
Es aquel que se desarrolla a través del tiempo y el espacio. Es decir, es aquel que “cuenta” una historia,
hecho o anécdota, y que a lo largo de su desarrollo nos permite seguir a los personajes o actores como una
cámara que vigila todos sus movimientos.
¿Dónde encontramos textos narrativos?
En los cuentos y las novelas, principalmente. Sin embargo, los construyes en todo momento. Por ejemplo,
cuando cuentas un chiste, escribes tu diario o construyes una historieta.
Ejemplo:
El lobo
(Capítulo LXII de el Satiricón)
Logré que uno de mis compañeros de hostería —un soldado más valiente que
Plutón— me acompañara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha,
brillaba la luna como el sol a mediodía. Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se
para; empieza a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las columnas
y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi compañero y lo veo desnudarse y dejar
la ropa al borde del camino. De miedo se me abrieron las carnes; me quedé como
muerto: Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en lobo.
Lobo, rompió a dar maullidos y huyó al bosque.
Fui a recoger su ropa y vi que se había transformado en piedra.
Desenvainé la espada y temblando llegué a casa. Melisa se extraño de verme llegar
a tales horas.
Si hubieras llegado un poco antes
—me dijo— hubieras podido
ayudarnos: Un lobo ha penetrado
en el redil y ha matado las ovejas;
fue una verdadera carnicería; logró
escapar, pero uno de los esclavos
le atravesó el pescuezo con la
lanza.
Al día siguiente volví por el camino
de las tumbas. En lugar de la ropa
petrificada había una mancha de
sangre.
Entré en la hostería; el soldado
estaba tendido en un lecho.
Sangraba como un buey, un
médico estaba curándole el cuello.
Petronio
Nivel literal
1) ¿Dónde se desarrolla la acción?
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195
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
2
2) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido desde el inicio hasta el final de la historia?
Nivel interpretativo
3) Excluye la pregunta que no tenga respuesta es el texto leído.
a) ¿Qué personaje demuestra valentía?
b) ¿Por qué el soldado se transformó en lobo?
c) ¿A dónde se dirigían el soldado y el protagonista?
d) ¿Cómo logró salvarse el narrador?
4) Excluye el sentimiento que no se presenta en la lectura.
a) arrojo
d) tristeza
b) terror
e) compañerismo
c) calma
b) buey
e) lobo
c) oveja
5) Excluye un animal según lo leído.
a) gallo
d) vaca
6) ¿Qué acción no presenta el texto?
a) Sacar una espada.
c) Recorrer nuevamente un camino.
e) Empezar una caminata.
b) Matar al agresor.
d) Salvar una propiedad.
Texto dramático
Es el que pertenece, esencialmente, a las obras de teatro; es decir, es elaborado para ser representado ante
un público.
Muchas personas no terminan de apreciar un texto dramático porque prefieren que la acción sea contada. Sin
embargo, su riqueza consiste en que a través de los monólogos o diálogos, el timbre y la fuerza de voz, los
personajes logren transmitir a los espectadores emociones, vivencias y experiencias íntimas y muy sentidas.
¿Qué autores de teatro son recomendables?
La lista de geniales autores es interminable. Aquí solo algunas sugerencias.
•
William Shakespeare: Romeo y Julieta, La tempestad, Otelo.
•
George Bernard Shaw: Pigmalión.
•
Leonidas Yerovi: La de cuatro mil, Domingo siete.
•
Oscar Wilde: Salomé, La importancia de llamarse Ernesto.
•
Anton Chejov: El jardín de los cerezos, El tío Vania.
•
Sófocles: Edipo Rey, Antígona.
196
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Razonamiento Verbal
La importancia de llamarse Ernesto
Acto primero
Jack: ¿Me ama usted de verdad, Gundelinda?
Gundelinda: ¡Apasionadamente!
Jack: ¡Alma mía! No sabe usted lo feliz que me hace.
Gundelinda: ¡Mi Ernesto!
Jack: ¿Pero no querrá usted realmente decir que no podría amarme si no me llamase
Ernesto?
Gundelinda: Pero usted se llama Ernesto.
Jack: Si, ya lo sé. Pero suponiendo que me llamase de otro modo, quiere usted decir
que entonces la sería imposible amarme?
Gundelinda: (Con volubilidad) —¡Ah! Eso es evidentemente una especulación
metafísica, y como la mayoría de las especulaciones metafísicas tiene muy poca
relación con los hechos efectivos de la vida real tal como los conocemos.
Jack: Personalmente, amor mío, se lo digo con toda franqueza, me tiene sin cuidado
llamarme Ernesto... No creo que ese nombre me siente del todo bien.
Gundelinda: Lo sienta a usted perfectamente. Es un nombre divino. Tiene música
propia. Produce vibraciones.
Jack: Pues yo, la verdad, Gundelinda, debo confesar que hay,a mi juicio, una porción
de nombres mucho más bonitos. Creo que Jack, por ejemplo, es un nombre encantador.
Gundelinda: ¿Jack?... No; tiene poquísima
música ese nombre, si es que realmente
tiene alguna. No conmueve. No produce
absolutamente
ninguna
vibración...
He conocido varios Jack, y todos ellos,
sin excepción, eran de una fealdad
extraordinaria. Además, Jack es el nombre
corriente de los infinitos Juanes, criados. Y yo
compadezco a toda mujer que se casa con
un hombre llamado Juan. Probablemente
no la estará permitido conocer jamás el
placer arrebatador de un solo momento de
soledad. Realmente, el único nombre que
merece confianza es Ernesto.
Jack: Gundelinda, es preciso que vaya a
bautizarme..., digo, es preciso que nos
casemos inmediatamente. No hay un momento que perder.
Oscar Wilde
Nivel literal
1) ¿Quiénes son los personajes de este diálogo?
2) ¿Qué apreciación tiene cada uno sobre el nombre Ernesto?
Central 6198-100
197
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
2
Nivel interpretativo
3) ¿Por qué Jack manifiesta ante Gundelinda su desagrado por el nombre Ernesto?
4) Redacta dos deducciones acerca de las verdaderas intenciones de Jack y su afán por casarse con
Gundelinda.
a)
b)
5) ¿Qué adverbio no aparece en el texto?
a) absolutamente
d) probablemente
b) apasionadamente
e) sinceramente
c) inmediatamente
b) nombre encantador
e) soledad permanente
c) especulación metafísica
6) ¿Qué frase debe excluirse?
a) placer arrebatador
d) ninguna vibración
7) Excluye un subtema que el texto no haya desarrollado.
a) la mentira
d) la generosidad
b) la adulación
e) la urgencia
c) el desprecio
8) Excluye el tipo de oración no pertinente según el texto.
a) Jack es un nombre encantador.
b) Usted se llama Ernesto.
c) Tiene música propia.
d) Es preciso que vaya a bautizarme.
e) Eso es una especulación metafísica.
198
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Texto 1
Los dos reyes y los dos laberintos
Cuentan los hombres dignos de
fe (pero Alá sabe más) que en
los primeros días hubo un rey
de las islas de Babilonia que
congregó a sus arquitectos y
magos y les mandó a construir
un laberinto tan complejo y sutil
que los varones más prudentes
no se aventuraban a entrar, y
los que entraban se perdían. Esa
obra era un escándalo, porque
la confusión y la maravilla son
operaciones propias de Dios
y no de los hombres. Con el
andar el tiempo vino a su corte
un rey de los árabes, y el rey de
Babilonia (para hacer burla de
la simplicidad de su huésped)
lo hizo penetrar en el laberinto,
donde vagó afrentado y
confundido hasta la inclinación
de la tarde. Entonces imploró
socorro divino y dio con la
puerta. Sus labios no profirieron
queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto
y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia,
juntó sus capitanes y sus alcaldes y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa
fortuna que derribó sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo
amarró encima de una camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y
le dijo: “Oh, rey del tiempo y substancias y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste
perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el
Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir,
ni puertas que forzar, ni fatigosa galería que recorrer, ni muros que veden el paso”.
Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto, donde murió
de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere.
Jorge Luis Borges
Compresión lectora
Nivel literal
1) ¿En qué consistían los dos laberintos?
2) ¿Cómo pudo el árabe llevar a su reino al rey de Babilonia?
Central 6198-100
199
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
2
3) ¿Qué le sucedió al rey de Babilonia, finalmente?
Nivel Interpretativo
4) ¿Por que razón el rey de Babilonia construyó el laberinto?
5) Deduce el significado de la última oración del texto.
Producción de textos
Nivel crítico
6) ¿Cuál crees que es el mensaje de esta historia?
7) Evalúa la actitud de lo dos reyes sobre lo positivo o negativo de sus acciones.
El rey de Babilonia
El rey árabe
Términos excluidos
Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura N° 1.
8)
9)
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
200
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Razonamiento Verbal
Romeo y Julieta
(Escena V)
Sala en casa de Capuleto
Romeo: (A su criado). ¿Dime, qué dama es la que enriquece la mano de ese galán
con tal tesoro?
Criado: No la conozco.
Romeo: El brillo de su rostro afrenta al del sol. No merece la tierra tan soberano
prodigio. parece entre las otras como paloma entre grajos. Cuando el baile acabe,
me acercaré a ella, y estrecharé su mano con la mía. No fue verdadero mi antiguo
amor, que nunca belleza como esta vieron mis ojos.
Romeo: (Cogiendo la mano de Julieta). Si con mi mano he profanado tan divino altar,
perdóname. Mi boca borrará la mancha, cual peregrino ruboroso, con un beso.
Julieta: El peregrino ha errado la senda aunque parece devoto. El palmero solo ha de
besar manos de santo.
Romeo: ¿Y no tiene labios el santo lo mismo que el romero?
Julieta: Los labios del peregrino son para rezar.
Romeo: ¡Oh, qué santa! Truequen pues de oficio mis manos y mis labios. Rece el
labio y concededme lo que pido.
Julieta: El santo oye con serenidad las súplicas.
Romeo: Pues oídme serena mientras mis labios
rezan, y los vuestros me purifican. (La besa)
Julieta: En mis labios queda la marca de vuestro
pecado.
Romeo: ¿Del pecado de mis labios? Ellos se
arrepentirán con otro beso. (Torna a besarla).
Julieta: Besáis muy santamente.
Ama: Tu madre te llama.
Romeo: ¿Quién es su madre?
Ama: La señora de esta casa, dama tan sabia
como virtuosa. Yo crie a su hija, con quien
ahora poco estabais hablando. Mucho dinero
necesita quien haya de casarse con ella.
Romeo: ¿Con que es Capuleto? ¡Hado enemigo!
Benvolio: Vámonos, que se acaba la fiesta.
Romeo: Harta verdad es, y bien lo siento.
William Shakespeare
Comprensión lectora
Nivel literal
1) ¿Qué hecho tiene lugar en este diálogo?
2) ¿Cómo reacciona Julieta ante la presencia de Romeo?
Central 6198-100
201
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
2
3) ¿Quién interrumpe el diálogo? ¿Por qué?
Nivel interpretativo
4) Explica el juego de palabras entre Romeo y Julieta donde se refieren al peregrino, el palmero y el santo.
5) ¿Por qué Romeo siente desazón al partir Julieta?
Producción de textos
Nivel crítico
6) Compara la actitud de Romeo y sus “técnicas de seducción” con las de los jóvenes de ahora.
7) ¿Crees que las chicas de hoy reaccionan igual que Julieta ante el beso de Romeo? ¿Por qué?
Términos excluidos
Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura N° 2.
8)
9)
a)
a)
b)
b)
c)
c)
d)
d)
e)
e)
202
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 18
I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
a) facineroso
:
b) fanfarria
:
c) feraz
:
d) flema
:
e) famélico
:
f) férula
:
g) funesto
:
h) frívolo
:
i) fasto
:
j) fárrago
:
II. Relaciona por antonimia colocando en el paréntesis el número adecuado. Toma las palabras del
ejercicio anterior.
a) improductivo
:
(( )
b) venturoso
:
(( )
c) orden
:
(( )
d) rapidez
:
(( )
e) profundo
:
(( )
f) humildad
:
(( )
g) magnanimidad :
(( )
h) saciado
:
(( )
i) desventurado
:
(( )
j) honesto
:
(( )
Central 6198-100
203
Segundo año de secundaria
Unidad
VIII - Capítulo
2
Tarea domiciliaria
Texto 1
Un modelo de agricultor
El combate parecía terminado, cuando una última bala —una bala perdida— vino a
dar en la pierna derecha de Fabricio. Este hubo de regresar a su país con una pata
de palo.
Al principio mostraba cierto orgullo. Entraba en la iglesia de la aldea golpeando tan
fuertemente las baldosas, que se le podría haber tomado por un sacristán de catedral.
Después, ya calmada la curiosidad, durante mucho tiempo se lamentó, avergonzado,
y creyó que ya nada bueno podía esperar.
Buscó con obstinación, a menudo como un alucinado, la manera de ser útil.
Y ahora helo allí, en el sendero del humilde bienestar. Sin llegar a despreciar su
pierna de carne, siente alguna debilidad por la de madera.
Trabaja por un jornal. Se le asigna una fracción de terreno, y ya puede uno marcharse
y dejarlo solo.
Lleva el bolsillo derecho lleno de alubias rojas o blancas, a elección.
Además, el bolsillo está roto; no demasiado, pero tampoco apenas.
Con normal apertura, Fabricio recorre el terreno a todo lo largo y ancho. Su pata de
palo, a cada paso, abre un hoyo. Él sacude su bolsillo roto. Caen unas alubias. Él las
recubre con ayuda del pie izquierdo y sigue adelante.
Y en tanto se gana honestamente la vida, el antiguo guerrero, con las manos a la
espalda y la cabeza erguida, parece que se paseara para recobrar la salud.
Jules Renard
1) Según la clasificación de los textos, ¿qué tipo de texto es?
2) Elabora una lista de sentimientos y estados de ánimo por los que atraviesa Fabricio.
3) ¿Qué mensaje nos da la lectura?
4) Construye dos términos excluidos a partir de la lectura.
204
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Razonamiento Verbal
Texto 2
Romeo y Julieta
Capuleto: No os vayaís tan pronto, amigos. Aún os espera una parca cena. ¿Os vais?
Tengo que daros a todos las gracias. Buenas noche, hidalgos, ¡Luces, luces, aquí!
Vámonos a acostar. Ya es muy tarde, primo mío. Vámonos a dormir. (Quedan solas
Julieta y el Ama)
Julieta: Ama, ¿Sabes quién es este mancebo?
Ama: El mayorazgo es Fiter.
Julieta: ¿Y aquel otro que sale?
Ama: El joven Petrucio, si no me equivoco.
Julieta: ¿Y el que va detrás... aquel que no quiere bailar?
Ama: Lo ignoro.
Julieta: Pues trata de saberlo. Y si es casado, el sepulcro será mi lecho de bodas.
Ama: Es Montesco, se llama Romeo, único heredero de esa infame estirpe.
Julieta: ¡Amor nacido del odio, harto pronto te he visto, sin conocerte! Harto tarde
te he conocido!. Quiere mi negra suerte que consagre mi amor al único hombre a
quien debo aborrecer.
Ama: ¿Qué estás diciendo?
Julieta: Versos, que me dijo uno bailando.
Ama: Te están llamando. Ya va. No te detengas, que ya se han ido los huéspedes.
El coro: Ved como muere en el pecho de Romeo la pasión antigua, y cómo la
sustituye una pasión nueva. Julieta viene a eclipsar con su lumbre a la belleza
que mataba de amores a Romeo. Él, tan amado como amante, busca en una raza
enemiga su ventura. Ella ve pendiente de enemigo anzuelo del cebo sabroso del
amor. Ni él ni ella pueden declarar su anhelo. Pero la pasión buscará medios y
ocasión de manifestarse.
William Shakespeare
1) ¿Por qué se lamenta Julieta?
2) ¿Qué nos inspira la última oración del coro?
3) Según la clasificación de los textos, ¿qué tipo de texto es?
4) Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura.
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205
Segundo año de secundaria
Comparo a la una... a las dos...
a las tres
¿Notaste las diferencias entre la imágenes? ¿Cuántas has encontrado?
¿Por qué hiciste la comparación?
¿Con qué frecuencia comparas?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
•
•
•
Interpretar el sentido de un texto y darle
significado.
Identificar el vínculo analógico de premisas
tipo.
Comprensión y expresión oral
•
Relacionar y verbalizar conceptos de un
tipo analógico determinado.
Construir analogías a partir de un texto.
Crear parejas analógicas.
Razonamiento verbal
Unidad IX
Razonamiento Verbal
01
Razonamiento analógico
mar
timón
Barco
capitán
navegación
avión
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207
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
1
Moby Dick
Pueden ustedes llamarme Ismael. Hace algunos años —no importa cuántos, con
poco o ningún dinero en mi billetera y nada de particular que me interesara
en tierra, pensé darme al mar y ver la parte líquida del mundo. Es mi manera
de disipar la melancolía y regular la circulación. Cada vez que la boca se me
tuerce en una mueca amarga; cada vez que en mi alma se posa un noviembre
húmedo y lluvioso; cada vez que me sorprendo deteniéndome, a pesar de mí
mismo, frente a las empresas de pompas
fúnebres o sumándome al cortejo de un
entierro cualquiera, y sobre todo, cada
vez que me siento a tal punto dominado
por la hipocondría que debo acudir a
un robusto principio moral para no
salir deliberadamente a la calle y
derribar metódicamente los sombreros
de la gente, entonces comprendo que
ha llegado la hora de darme al mar
lo antes posible. Esos viajes, son para
mí, el sucedáneo de la pistola y la
bala. Es un arrogante gesto filosófico,
Catón se arroja sobre su espada; yo,
tranquilamente, tomo un barco. No hay
nada de asombroso en esto. Pocos lo
saben, pero casi todos los hombres, sea cual fuere su condición, alimentan en
un momento dados esos sentimientos que me inspira el océano.
Herman Melville
Ahora responde.
1) ¿Con qué compara el mar Ismael?
2) Completa.
Catón es a espada como
es a
.
3) Ismael siente una imperiosa necesidad de “darse” al mar pues si no lo hace, algo terrible puede suceder.
¿Alguna vez has sentido algo parecido, algo que te desespere si no lo puedes conseguir?
¿Qué es lo que te calma y apacigua en momentos así?
208
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Razonamiento Verbal
Razonamiento analógico
Llegó el momento de poner a prueba tus conocimientos en los diversos talleres estudiados y comenzar a
relacionar los diversos conceptos de sinónimos, antónimos y términos excluidos.
El razonamiento analógico basa su desarrollo y aplicación en la capacidad de comparar o vincular dos
elementos que a la vez serán relacionados con otros en un ejercicio denominado analogía:
¿Qué es una analogía?
La palabra analogía proviene de las voces griegas. ana, con forma a; logos razón, tratado, estudio.
Por lo tanto, análogo quiere decir proporcionado, relacionado, parecido.
Se denomina analogía a la relación de semejanza que puede establecerse entro los significados de dos palabras.
Ejemplo 1:
Analogías
barco
mar
: El barco se desplaza por el mar.
timón
: El timón es parte del barco.
capitán
: El capitan dirige el barco.
navegación
: El barco sirve para la navegación
avión
: El barco y el avión son medios de transporte.
Ejemplo 2:
Analogías
•
•
democracia
•
•
•
Ejemplo 3:
Analogías
•
•
estetoscopio
•
•
•
Central 6198-100
209
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
1
¿Cómo se construyen las analogías?
Se pueden emplear dos procedimientos:
a. Construyendo oraciones (verbalizando)
Ejemplo:
•
cuchillo
:
cortar
(El cuchillo sirve para cortar)
•
leche
:
lácteo
(La leche es un producto lácteo)
•
juez
:
sentencia
•
estetoscopio :
corazón
•
cincel
escultura
:
b. Identificando el tipo analógico
Ejemplo:
•
ladrillo
:
pared
(materia prima – producto elaborado)
•
recua
:
mula
(conjunto – elemento)
•
algodón
:
suavidad
(característica)
¿Qué son los tipos analógicos?
Los tipos de analógicos son los nombres técnicos que se dan a las relaciones lógicas que se pueden
establecer entre dos palabras. A continuación señalamos algunos ejemplos.
Relación base
Relación verbalizada
•
electrón: átomo
El electrón es parte del átomo.
•
madre: abnegación
La madre se caracteriza por la abnegación.
•
arco: violín
Ambos se necesitan por complementación.
•
gangrena: amputación
La gangrena atrae por efecto la amputación.
•
boyada: buey
La boyada es el conjunto de bueyes.
•
balanza: justicia
La balanza simboliza la justicia.
•
silo: granos
El silo es un depósito de granos.
•
azul: rojo
El azul y el rojo son colores.
•
calculadora: ábaco
La calculadora, ha superado al ábaco.
•
leche: yogurt
De la leche se obtiene el yogurt.
•
risa: carcajada
Risa es menos que la carcajada.
•
lacónico: conciso
Lacónico es sinónimo de conciso.
•
erudito: ignaro
Erudito es antónimo de ignaro.
•
crepúsculo: atardecer
Crepúsculo es antónimo de atardecer..
•
arqueólogo: ruinas
El arqueólogo estudia las ruinas.
•
estufa: calentar
La función de la estufa es calentar.
•
cirujano: bisturí
El bisturí es el instrumento del cirujano.
210
Tipos
analógicos
Parte a todo
Característica
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
I. Relaciona.
1) alcalde
(( ) contaminación
2) orquídea
(( ) madeja
3) santo
(( ) galeno
4) elefante
(( ) lebrel
5) tabaco
(( ) cola
6) lana
(( ) manía
7) historia
(( ) pluma
8) actor
(( ) primigenio
9) goma
(( ) bacía
10) miedo
(( ) botánica
11) célula
(( ) biografía
12) escoba
(( ) ósculo
13) médico
(( ) sociedad
14) liebre
(( ) reparto
15) adolescente
(( ) ayuntamiento
16) raíz
(( ) perfidia
17) lapicero
(( ) púber
18) amigo
(( ) aspiradora
19) jarra
(( ) beato
20) beso
(( ) paquidermo
II. Verbaliza cada relación y coloca el tipo analógico correspondiente.
Relación base
Relación verbalizada
Tipos analógicos
1) artista: sensibilidad
2) arma: revólver
3) persuadir: disuadir
4) cima: montaña
5) compás: circunferencia
6) maíz: maizal
7) profesor: alumno
8) astronomía: astrología
9) labriego: campo
10) ciclópeo: enorme
Central 6198-100
211
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
1
III. Relaciona cada pareja de palabras con su par análogo.
1) jabón
: champú
(( ) rey
: cardenal
2) cima
: copa
(( ) corredor
: nadador
3) célula
: átomo
(( ) lapso
: tramo
4) corona
: capelo
(( ) imagen
: forma
5) gacela
: pez
(( ) heredero
: beneficio
6) tiempo
: espacio
(( ) montaña
: árbol
7) cine
: escultura
(( ) padre
: hermano
8) herencia
: seguro
(( ) estación
: canal
9) parricidio
: fratricidio
(( ) piel
: cabello
10) radio
: televisión
(( ) organismo
: materia
IV. Marca la alternativa que presente la misma analogía que la matriz.
1) limón
a) maíz
b) pasas
c) fresa
d) vinagre
e) azúcar
:
:
:
:
:
:
cebiche
tamal
queque
helado
escabeche
diabetes
2) ojo
a) pie
b) rosa
c) huevo
d) nariz
e) mano
:
:
:
:
:
:
ojal
pedal
rosal
oval
nasal
manual
3) sujeto
a) lector
b) pan
c) hotel
d) agua
e) ser
:
:
:
:
:
:
objeto
libro
harina
huésped
gaseosa
persona
4) compás
a) álgebra
b) regla
c) libro
d) negar
e) brújula
:
:
:
:
:
:
instrumento
ciencia
geometría
lector
contradecir
navegante
5) cerebro
a) taza
b) reo
c) canario
d) alumno
e) médula
:
:
:
:
:
:
cabeza
plato
cárcel
jaula
aula
columna
6) libro
a) río
b) carpintero
c) maestro
d) herrero
e) doctor
:
:
:
:
:
:
hojas
agua
madera
alumno
hierro
medicina
7) médico
a) universitario
b) ingeniero
c) arquitecto
d) obstetriz
e) científico
:
:
:
:
:
:
curandero
escolar
mecánico
albañil
comadrona
aficionado
8) púlpito
a) tribuna
b) escenario
c) rey
d) película
e) arena
:
:
:
:
:
:
iglesia
estadio
teatro
palacio
cine
playa
9) continente
a) mansión
b) océano
c) telescopio
d) canción
e) rico
:
:
:
:
:
:
10) semilla
a) sol
b) virus
c) raíz
d) sangre
e) mosquito
:
:
:
:
:
:
isla
choza
lago
lupa
concierto
pobre
212
fruto
tierra
enfermedad
tierra
hemorragia
mosca
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Razonamiento Verbal
V. Encuentra la relación y marca el par análogo.
1) pastor
a) sacerdote
:
:
rebaño::
grey
b) oficial
:
oficialidad
b) historiador
c) madre
:
familia
c) matemático :
calcular
d) productor
:
película
d) médico
:
curar
e) seguidor
:
partido
e) sacerdote
:
perdonar
:
leche::
:
cortar::
a) gasolina
:
petróleo
a) escoba
:
barrer
b) vinagre
:
vid
b) encendedor :
quemar
c) ladrillo
:
pared
c) neumático
:
rodar
d) pared
:
ladrillo
d) ventana
:
iluminar
e) agua
:
cañería
e) ladrón
:
robar
5) matemático
:
calculadora::
:
ilustrar::
a) soldado
:
rifle
a) modelo
:
copiar
b) cirujano
:
bisturí
b) hipótesis
:
fundamentar
c) docente
:
carpeta
c) argumento
:
persuadir
d) economista
:
realidad
d) juicio
:
dilucidar
e) arquitecto
:
edificio
e) pedagogía
:
instruir
7) TOBOGÁN
:
RESBALARSE::
:
LINO::
a) hamaca
:
dormirse
a) pan
:
harina
b) columpio
:
balancearse
b) cebiche
:
pescado
c) trampolín
:
caída
c) polo
:
algodón
d) bicicleta
:
carrera
d) chompa
:
lana
e) puente
:
tirarse
e) chicha
:
maíz
:
MADERA::
10) EBANISTA
:
MADERA::
a) cadena
:
acero
a) joyero
:
oro
b) vaso
:
vidrio
b) carpintero
:
martillo
c) cántaro
:
arcilla
c) barro
:
alfarero
d) candelabro
:
cobre
d) bicicleta
:
cartero
e) camisa
:
tela
e) calculadora :
3) yogur
9) PIPA
Central 6198-100
2) psicológo
a) filósofo
4) cuchillo
6) ejemplo
8) LIENZO
213
:
:
orientar::
analizar
:
describir
banquero
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
1
Tarea domiciliaria
I. Marca la respuesta correcta en cada ejercicio de analogías.
1) VIENTO
a) puerta
b) fuego
c) tibio
d) mar
e) centímetro
:
:
:
:
:
:
HURACÁN::
portón
incendio
caliente
océano
metro
2) ERROR
a) delito
b) muerte
c) orden
d) guerra
e) posible
:
:
:
:
:
:
MENTIRA::
castigo
suicidio
desorden
destrucción
probable
3) SIEMBRA
a) trabajo
b) estudio
c) consumo
d) dar
e) frustración
:
:
:
:
:
:
COSECHA::
jornada
ciencia
placer
recibir
probable
4) TROMPETA
a) linterna
b) fuego
c) pintura
d) sol
e) trueno
:
:
:
:
:
:
SONIDO::
luz
carbón
belleza
cielo
temblor
5) LANA
a) cartera
b) cerdo
c) marfil
d) queso
e) petróleo
:
:
:
:
:
:
OVEJA
cocodrilo
chicharrón
elefante
vaca
kerosene
6) PLATA
a) dátil
b) uva
c) ballena
d) ave
e) pez
:
:
:
:
:
:
METAL::
palmeta
viñedo
mamífero
nido
agua
7) FOLLETO
a) diccionario
b) tigre
c) idea
d) cuento
e) literario
:
:
:
:
:
:
LIBRO::
texto
elefante
palabra
novela
narrativa
8) YERMO
a) ubérrimo
b) árido
c) desolado
d) débil
e) estéril
:
:
:
:
:
:
FERAZ::
productivo
baldío
urbanizado
fuerte
fecundo
MORALEJA::
narración
conclusión
clavo
muerte
bebida
10) DESLUMBRAR
a) hablar
b) llevar
c) correr
d) inundar
e) encender
:
:
:
:
:
:
ILUMINAR::
leer
partir
caminar
regar
doblar
9) FÁBULA
:
a) relato
:
b) razonamiento :
c) martillo
:
d) pasión
:
e) licor
:
II. Construye un par análogo en cada caso.
1) esclavo: amo
::
:
2) paloma : ave
::
:
3) tejido : órgano
::
:
4) bicicleta : pedal
::
:
5) químico : laboratorio ::
:
6) orador : público
::
:
7) abogado : defender
::
:
8) mecánico : mecánica ::
:
214
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Razonamiento Verbal
02
Razonamiento analógico II
José Saramago (Portugal, 1922 – España, 2010)
Escritor, novelista, poeta, periodista y dramaturgo portugués. En 1998 le fue concedido el Premio
Nobel de Literatura.
La Academia Sueca destacó su capacidad para «volver comprensible una realidad huidiza, con
parábolas sostenidas por la imaginación, la compasión y la ironía»
Central 6198-100
215
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
2
Razonamiento analógico II
En este capítulo continuaremos con la práctica de analogías pero aplicada a la comprensión lectora. Podrás
comprobar que toda comparación proviene de una idea mayor en forma de oración o texto.
Texto 1
Fue entonces que apareció el zorro:
Buen día —dijo el zorro
Buen día —respondió cortésmente
el Principito, que se dio vuelta
pero no vio a nadie.
Estoy aquí —dijo la voz— bajo el
manzano.
¿Quién
eres?
—dijo
el
Principito—. Eres muy bonito...
Soy un zorro —dijo el zorro
Ven a jugar conmigo —dijo el
principito—. Estoy tan triste...
No
puedo
jugar
contigo —dijo el zorro—. No estoy
domesticado.
¡Ah! Perdón —dijo el Principito.
Pero, después de reflexionar,
agregó:
¿Qué significa domesticar?
No eres de aquí —dijo el zorro—,
¿Qué buscas?
Busco a los hombres —dijo el principito—.
Los hombres —dijo el zorro— tienen fusiles y cazan. ¡Es bien molesto! También
crían gallinas. Es su único interés. ¿Buscas gallinas?
No —dijo el Principito—. Busco amigos.
Es algo demasiado olvidado —dijo el zorro—. Significa “crear lazos”.
¿Crear lazos?
Claro —dijo el zorro—. Todavía no eres para mí más que un niño parecido a otros
cien mil niños. Y no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más
que un zorro parecido a otros cien mil zorros. Pero, si me domesticas, tendremos
necesidad uno del otro. Tu serás para mí único en el mundo. Yo seré para ti único
en el mundo...
Comienzo a entender —dijo el Principito—. Hay una flor... creo que me ha domesticado.
El principito, Antoine de Saint — Exupery (cap. XXI)
Comprensión lectora
Nivel literal
1) ¿Qué preocupa al Principito?
216
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Razonamiento Verbal
2) ¿Qué piensa el zorro de los hombres?
Nivel interpretativo
3) Relaciona el inicio y el final del diálogo. ¿Qué ha cambiado?
4) ¿Qué mensaje podemos extraer de la respuesta final del zorro?
Producción de textos
Formación de analogías
5) El Principito siente tristeza así como...
6) El desconocimiento entre el zorro y el Principito los vuelve indiferentes el uno al otro, pero si llegaran
a
entonces
.
7) Las obras literarias siempre abordaron la amistad. Forma parejas literarias equivalentes.
Principito
:
Don quijote
:
Aquiles
:
zorro::
Sancho
:
:
8) Construye una analogía a partir de la lectura.
:
a)
:
b)
:
c)
:
d)
:
Central 6198-100
217
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
2
Texto 2
Una isla de hielo cuatro veces más grande que Manhattan se desprendió de uno de los
dos principales glaciares de Groenlandia, según ha informado un grupo de científicos,
en lo que representa el mayor evento de estas características en el Ártico en casi 50
años.
La nueva isla, que se desprendió el jueves, ingresará a un remoto lugar llamado el
Estrecho de Nares, a unos 1000 kilómetros al sur del Polo Norte, entre Groenlandia y
Canadá.
La isla tiene una área de 260 kilómetros cuadrados y un grosor de casi la mitad
del rascacielo neoyorquino Empire States de 102 pisos, ha declarado Andreas
Muenchow, profesor de ciencia marina e ingeniería en la Universidad de Delaware.
Muenchow explicó que esperaba que una porción de hielo se desprendiera del
Glaciar Petermann, uno de los dos más grandes de Groenlandia, porque esa parte
había crecido por siete u ocho años. Pero no supuso que sería tan grande.
“El agua dulce que contiene esta isla de hielo podría mantener el caudal de los ríos
Delaware y Hudson por más de dos años”, explicó el experto, cuya investigación en
el área cuenta con el apoyo de la Fundación Nacional de Ciencia. “Podría también
proveer a todos los grifos públicos estadounidenses de agua por 120 días”, añadió.
Muenchow
ha
matizado
que es difícil saber si el
evento ocurrió debido al
calentamiento global, porque
solo se mantenían registros
del agua salada alrededor del
glaciar desde el 2003. El flujo
de agua bajo los glaciares es
una de las principales causas
de desprendimiento de hielo
de Groenlandia.
Trudy Wohllben, del Servicio
de Hielo Canadiense, fue
quien descubrió inicialmente
el desprendimiento. La isla de hielo podría llegar a tierra, quebrarse en trozos más
pequeños o lentamente moverse hacia el sur, donde bloquearía las vías marítimas,
dijo Muenchow.
http://www.elmundo.es/elmundo/2010/08/07/ciencia/1281157260.html
Comprensión lectora
Nivel literal
1) ¿Qué destaca la lectura?
2) ¿Por qué es tan importante un suceso de esta naturaleza?
218
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Razonamiento Verbal
Nivel interpretativo
3) ¿Qué responsabilidad recae sobre el calentamiento global?
4) ¿Qué consecuencias traería el bloqueo de las vías marítimas?
Producción de textos
Formación de analogías
5) Groenlandia contiene glaciares así como
.
6) El agua dulce podría mantener el caudal de los ríos por dos años así como a
por
.
7) Muchos fenómenos de la naturaleza son afectados por la mano del hombre. Elabora parejas de
causa–efecto, siguiendo el modelo.
Calentamiento global
:
Tala de árboles
:
Residuos tóxicos
:
desprendimiento de glaciares::
eliminación de hábitat
:
:
8) Construye una analogía a partir de la lectura.
a)
:
b)
:
c)
:
d)
:
e)
:
Central 6198-100
219
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
IX
Práctica de analogías
2
1) ALBAÑIL
a) chofer
b) abogado
c) jubilado
d) maestro
e) capataz
:
:
:
:
:
:
SALARIO::
utilidad
honorarios
estipendio
pensión
comisión
2) TEMPERATURA
a) dimensión
b) tiempo
c) latido
d) centímetro
e) voz
:
:
:
:
:
:
TERMÓMETRO::
balanza
reloj
estetoscopio
regla
megáfono
3) INFAUSTO
a) fastuoso
b) destino
c) afortunado
d) tocar
e) oler
:
:
:
:
:
:
MALHADADO::
suntuoso
azaroso
suerte
sólido
fragancia
4) ESCUCHAR
a) mirar
b) pensar
c) gustar
d) aeróbicos
e) acrobacia
:
:
:
:
:
:
SONIDO::
cosa
idea
sabor
flexibilidad
agilidad
5) HALTEROFILIA
a) karate
b) balada
c) ajedrez
d) aeróbicos
e) acrobacia
:
:
:
:
:
:
FUERZA::
valentía
amor
ingenio
flexibilidad
agilidad
6) PEDRADA
a) patada
b) disparo
c) blanco
d) balazo
e) cachetada
:
:
:
:
:
:
PIEDRA::
pie
pistola
flecha
bala
cara
7) BOXEADOR
:
CUADRILÁTERO::
8) VACÍO
:
LLENAR::
:
:
:
:
:
rama
redondel
combate
peso
diamante
a)
b)
c)
d)
e)
:
:
:
:
:
lentitud
conservar
colmar
desocupar
famélico
9) SOFÁ
:
MUEBLE::
a)
b)
c)
d)
e)
:
:
:
:
:
vehículo
pintura
animal
cedro
fruta
11) DEUDA
a) contrato
b) pacto
c) juramento
d) promesa
e) acuerdo
:
:
:
:
:
:
HONRAR::
suscribir
arribar
prestar
cumplir
concordar
13) TETERA
a) bombonera
b) cafetera
c) compotera
d) lechera
e) azucarera
:
:
:
:
:
:
15) PULSERA
a) vidrio
b) caja
c) corcho
d) collar
e) lentes
:
:
:
:
:
:
a)
b)
c)
d)
e)
pájaro
torero
gladiador
sumo
beisbolista
bicicleta
caballete
cebra
caoba
manzana
rápido
dañado
desocupado
colmado
comer
10) BOLSA DE DORMIR :
a)
b)
c)
d)
e)
:
:
:
:
:
comedor
dormitorio
mochila
carretera
litera
12) LIBRO
a) cuchillo
b) vehículo
c) papel
d) cárcel
e) instrumento
:
:
:
:
:
:
LIBRETA::
cuchilla
bicicleta
papeleta
presidio
trompeta
TÉ::
bombón
café
compota
desayuno
azúcar
14) TACAÑO
a) aproximado
b) apreciado
c) hacendoso
d) sacerdote
e) norteamericano
:
:
:
:
:
:
AVARO::
puntual
menospreciado
trabajador
austero
americano
MUÑECA::
ventana
frente
botella
cuello
ojos
16) APUESTA
a) consideración
b) rifa
c) estrategia
d) juego
e) plan
:
:
:
:
:
:
AZAR::
pedido
sorteo
misterio
reglas
previsión
220
mesa
cama
ropa
carro
buque
CARPA::
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 19
Sinonimia y polisemia
Coloca en los paréntesis el sinónimo correspondiente a la palabra en negrita.
1)
a) El sargento hará la revista de las tropas.
(
)
b) Prefiero leer una revista de actualidad.
(
)
c) “Chicago” fue una revista musical de éxito.
(
)
a) En dos jugadas le haré jaque al rey.
(
)
b) Ganó la partida con el rey de corazones.
(
)
c) Carlos V fue rey de España.
(
)
a) El pobre padece mientras que el rico goza.
(
)
b) Fue un rico banquete el que dio el magnate.
(
)
c) Dijo que el almuerzo le pareció rico.
(
)
a) Julia Roberts va a rodar su próxima película en Lima.
(
)
b) Debes quitarle el seguro para rodar el coche.
(
)
c) Con lo que ganó ahora le va a rodar el dinero.
(
)
a) ¡Atchís! Lo siento, creo que me ronda la gripe.
(
)
b) La mariposa ronda la luz.
(
)
c) La seguridad es buenísima, siempre ronda algún policía. (
)
a) La raíz de todo el misterio está en su pasado.
(
)
b) Tienes que cortar de raíz toda tu negatividad.
(
)
c) Al talar el árbol no dejaron ni su raíz.
(
)
2)
3)
4)
5)
6)
Antonimia y polisemia
Coloca en el espacio en blanco los antónimos de cada pareja polisémica.
7)
8)
9)
10)
a) Al fin tu cuarto es un lugar limpio, ni señal del espacio
que era antes.
b) Salió limpio del proceso porque atraparon al verdadero
.
a) La bala le llevó un brazo, afortunadamente te pudieron
.
b) Llevó adecuadamente la reunión pese a que ellos eran
.
a) Siempre ha mostrado una conducta limpia y no
como su vecino.
b) Ese escritor maneja un estilo limpio que no tiene
.
a) La brújula se ha vuelto loca, busca una que esté
b) Admite que está loca y nunca volverá a ser
Central 6198-100
221
.
.
Segundo año de secundaria
Unidad
IX
- Capítulo
2
Tarea domiciliaria
I. ¿Cuál es al analogía entre las palabras propuestas?
1) oboe: instrumento
::
2) pediatría: médico
::
3) tregua : paz
::
4) erial : eriazo
::
5) vacuna : inmunidad
::
6) superfluo : necesario ::
7) cedro : pino
::
8) suspicaz : receloso
9) potro : caballo
::
10) génesis : apocalipsis ::
::
II. Encuentra la relación y marca el par análogo.
1) CANTANTE
:
ACTOR::
2) DIFAMACIÓN
:
DELITO
a) orfebre
:
tallador
a) alcohol
:
vicio
b) poeta
:
vate
b) sentimiento
:
pasión
c) músico
:
artista
c) acción
:
movimiento
d) abogado
:
contador
d) insolencia
:
conducta
e) poeta
:
escultor
e) comercio
:
venta
3) ABEJORRO
:
ABEJA::
4) INGREDIENTE
:
RECETA::
a) oveja
:
ovino
a) fórmula
:
elemento
b) caballo
:
poni
b) nota
:
partitura
c) bacteria
:
virus
c) trazo
:
línea
d) hormiga
:
rastrera
d) voz
:
vocerío
e) planta
:
rosal
e) dato
:
frase
5) PULGAR
:
DEDO::
:
VEGETAL::
a) lengua
:
sentido
a) palmera
:
selva
b) fémur
:
hueso
b) cordillera
:
montaña
c) cabello
:
cabellera
c) citología
:
célula
d) rosa
:
ramo
d) fauna
:
animal
e) oboe
:
saxofón
e) banco
:
moneda
6) FLORA
222
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Organizo mis textos
Estudiar música
Hacer deporte
Hacer las compras
Ducharme
Hablar con
mis padres
Comprarme ropa
Cocinar
¿Alguna vez has sentido que tienes tantas cosas que hacer que no sabes por dónde empezar?
¿Cómo organizas los cursos cuando tienes tres exámenes en un día?
¿Qué técnicas utilizas para estudiar mejor?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
•
•
•
Jerarquizar las ideas de una lectura.
Diferenciar las ideas principales y
secundarias de un texto.
Extraer las palabras claves de una lectura.
Comprensión y expresión oral
•
•
Debatir en clase sobre temas familiares.
Expresar con sinceridad sus opiniones y
creencias.
•
Construir diversos ordenadores gráficos
específicos sobre textos.
Crear historias a partir de un molde
pauteado.
Razonamiento verbal
Unidad X
Unidad
X
- Capítulo
01
1
Ordenadores gráficos
Silla roja y azul Gerrit Rietveld
1917
Filippo
Tommaso
Marinetti
Mies Van de Rohe
Le Corbusier
Casa Rietveld Schroeder
Diseño urbanístico futurista
Antonio Sant’Elia
Palacio de correo
Arq. Adamo Boari
1907
Juan O’Gorman
Dioses y símbolos
del México antiguo
1930.
Juan O’Gorman
Casa de estudio
de Diego Rivera y
Frida Kahlo
1932
224
Mario Pani
1946
Mario Pani
1951
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Razonamiento Verbal
El cuadro sinóptico y la línea de tiempo
12 de febrero de
1818
Bernardo O’Higgins
proclama la
Independencia de
Chile
5 de enero de
1817 San Martín
incia el paso a
través de los andes
rumbo a Chile
14 de enero parte
rumbo al Perú una
expedición
exploratoria al
mando de Lord
Cochrane
1818
1817
12 de febrero de
1817
San Martín derrota a
las fuerzas realistas
en la batalla de
Chacabuco
20 de agosto de
1820
Se embarca la
Expedición
Libertadora
1819
28 de julio de
1821
San Martín
proclama la
Independencia del
Perú
en la batalla de
Malpú- Santiago
de Chile
26 y 27 de julio
fracasan en
Guayaquil
las
conversaciones
entre Bolivar y
San Martín
1821
1820
7 de setiembre de
1820
La expedición
5 de abril de Libertadora llega a
la bahía de Paracas y
1818
desembarca al
Triunfo patriota
día siguiente.
3 de agosto de
1821 San Martín
asume el mando
político militar con
el titulo de
Protector
Entrevista de San
Martín y el Virrey
La Serna en la
hacienda
Punchauca - Lima
25 de junio al 8 de
enero de1821 el
general realista
Caterac abandona
Lima.
Derrota patriota
en un asalto al
campamento
patriota en
Cancha Rayada
- Chile
1822
9 de julio de 1821 San
Martín ingresa a Lima
evitando ser visto.
Quería estar seguro de
la información recibida.
1 de mayo de 1822
San Martín convoca
el Primer Congreso
Constituyente. Se i
nstaló el 20 de s
etiembre ese
5 de julio de 1821
mismo día San
el VirreyJosé de la
Martín se dirigió a
Serna tambiénabandona Ancón y viajó rumbo
Lima ante la cercanía a Valparaiso el 22
de las Fuerzas del
de setiembre.
Ejercito Libertador
Observa con atención la línea de tiempo y responde.
1) ¿Qué batalla selló la independencia de Chile?
2) ¿En cuánto tiempo llegó San Martín desde Chile al Perú?
3) ¿Cuántos años abarca la Corriente Libertadora del Sur?
4) Marca (V) verdadero o (F) falso.
a) Perú se independizó antes que Chile.
b) La Serna abandona Lima antes que su ejército.
Central 6198-100
225
(
)
(
)
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
X
Combinación o
superposición
de formas
anteriores
con gran
ornamentación.
Reina
Victoria
Formas simples,
utilizando
motivos lineales
y orgánicos
(inspiración
natural. Se
buscaba
establecer
comunidades
artísticas
democráticas
para el bien
común).
William
Morris
1
Formas
inspiradas en
la naturaleza,
líneas
ondulantes y
ornamentos
florales.
Forma plana o
bidimensional
influenciada
por los
grabados
japoneses.
Materializa
un arte
esencialemente
estático.
Aubrey
Beardsley
Pablo
Picasso
Defensa de un
nuevo orden
moderno,
dominado por
la máquina, la
velocidad y la
ciudad.
Proyecta los
sentimientos
de una manera
abastracta,
geométrica
elemental no
objetiva y
pura.
Filipo T.
Marinetti
Wassily
Kandinsky
El antiarte
Esencialmente
carece de
significado.
Marcel
Duchamp
Utiliza líneas
rectas y figuras
geométricas.
Se caracteriza
por utilizar
los colores
primarios.
Arte útil y
pragmático. La
comunicación
visual y las
artes aplicadas
al servicio
de la nueva
sociedad
comunista.
Pretendían
el retorno
a la unidad
perdida entre
artesanía y
arte.
Theo Van
Doesburg
Alexander
Rodchenko
Walter
Gropius
Ordenadores gráficos I
Los ordenadores gráficos son herramientas básicas de que disponen los estudiantes para reforzar y organizar
sus conocimientos.
Es importante reconocer que las técnicas de estudio (subrayado, trucos nemotécnicos, toma de
apuntes, etcétera.) ayudan a recordar conceptos, pero son limitados cuando se trata de temas amplios
y de mayor complejidad.
El cuadro sinóptico
•
•
•
•
•
Es un ordenador gráfico que comunica la estructura lógica del material educativo.
Proposición a una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones.
El cuadro sinóptico utiliza llaves para desdoblar los conceptos que irán mostrándose.
Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando por el tema a desarrollar.
Son muy utilizados al hacer una exposición pues el auditorio tiene clara idea de la secuencia del
discurso del expositor.
Pasos para realizar un cuadro sinóptico
1)
2)
3)
4)
Lectura de exploración.
Lectura de comprensión.
Diferenciación de ideas principales y secundarias.
Extracción de palabras claves.
226
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Razonamiento Verbal
Cultura chavín
Ubicado en Chavín de Huántar, a orillas del río Mosna, tributario del río Marañón,
en el Callejón de Conchucos, en
la provincia de Huari, en la región
Áncash, en la sierra norte del Perú,
a una altitud de 3.137 m.s.n.m.,
en el piso ecológico quechua.
En su máxima expansión, se
extendió hacia el occidente del
territorio peruano, desde Ocucaje
en la región Ica hasta Huayruro,
en la región Tumbes. Pasando
más allá dentro del territorio del
actual Ecuador, entre el litoral y la
ceja de selva. Como se dijo, formó
el primer horizonte cultural, ya
sea por dominio territorial o por
influencia socio económica.
Esta cultura se desarrolló desde el
1500 a.d.C. hasta el 500 a.d.C.; es
decir, que durante diez siglos o un
milenio, prevaleció su hegemonía
en todo el quehacer andino de la
región u área de influencia.
http://culturahistoriadeperu.blogspot.com/2007/04/cultura – chavín.html
•
•
•
•
Chavín de Huántar
Callejón de Conchucos
Provincia de Huari
Región Áncash
Altitud
•
3137 m.s.n.m.
Extensión
•
•
Ocucaje. Región Ica
Huayruro. Región Tumbes
Período
•
1500 a. d. C. – 500 a. d. C.
Ubicación
Cultura
chavín
Central 6198-100
227
Observaciones
•
Un cuadro sinóptico no
reproduce largas oraciones
textuales,
condensa
información relevante.
•
Nota que las subdivisiones
se han sustantivado. Así
“ubicado” aparece como
“ubicación”.
Segundo año de secundaria
X
Unidad
- Capítulo
1
Línea de tiempo
•
•
•
Es una técnica para el aprendizaje gradual del tiempo histórico.
La línea de tiempo sirve para ubicar, relacionar y comparar hechos y procesos de la historia regional,
nacional y mundial.
Con esta técnica podrás comprender mejor el desarrollo de una guerra, las etapas de la historia y sus
divisiones, los hechos más relevantes de una biografía, comparación de acontecimientos paralelos, etc.
Pasos para realizar una línea de tiempo
1) Para diferenciar acontecimientos anteriores y posteriores. Para esto usamos una flecha al inicio y otra
al final que indica su dirección y ampliación definida.
Ejemplo:
Antes de
Después de
2) Utilizamos escalas que nos indicarán los intervalos que existen en determinados períodos y deben ser
iguales en toda la línea de tiempos.
Ejemplo:
• Para una semana
L
•
M
M
J
V
S
D
Para muchos años
1800
1850
1900
1950
3) Insertamos en nuestra línea de tiempo los acontecimientos y las fechas que vamos a desarrollar.
Revolución I Guerra
industrial Mundial
Revolución
rusa
1850
1900
1910
1917
1918
La crisis del
29
1929
1920
1930
Tipos de líneas de tiempo
a. Cronología: la que hemos desarrollado.
b. Paralela: comparamos dos secuencias temporales. Nos ayuda a ubicarnos mejor en un contexto mundial.
Perú – mundo 1900 – 1930
Revolución
industrial
1900
I Guerra
Mundial
1914
Revolución
rusa
1917–1918
La crisis del
29
1929
1900
Revolución
aristocrática
1914
1919
1929
Oncenio de
Leguía
c. Línea de tiempo graficada: es muy útil cuando se quiere realizar una excelente presentación o exposición.
228
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Mita minera
La mita durante el periodo colonial fue un trabajo obligatorio de los indios varones
entre 18 y 50 años a favor del estado español, este administraba la mano de obra
indígena en función a los pedidos de las diversas “industrias” españolas. La mita era
por un periodo determinado, en el caso de la mita minera (Potosí y Huancavelica) el
tiempo de duración era un año, por sus servicios los indios recibían un pago que les
era insuficiente (ellos debían costear su alimentación y alojamiento durante su mita).
Los
indios
mitayos
pertenecían al pueblo,
ellos
trabajaban
en
las minas, los obrajes,
ciudades y haciendas;
la autoridad colonial
encargada
de
la
organización directa de
la mita era el corregidor,
este contaba con el
apoyo de caciques y
curas doctrineros. El
gran organizador de
la mita colonial fue
el virrey Francisco de
Toledo, quien justificó la
explotación de los indios
en nombre de la Iglesia y
la grandeza de la corona española. Para administrar mejor la mano de obra india el
virrey Toledo los concentró en reducciones.
La mita fue gran abuso para los indios, además se decía que los indios debían ser
obligados a trabajar porque eran de naturaleza ociosa.
http://sites.google.com/site/e365historigeografia/home/–sabes–que–es–un–recurso–natural–/
actividades–humanas/mita–minera
Comprensión lectora
1) ¿Cuál es el tema central del texto? Menciona los temas secundarios.
•• Tema central
:
•• Tema secundario
:
•• Tema secundario
:
•• Tema secundario
:
•• Tema secundario
:
2) ¿Cómo justificaban los españoles el trabajo de los indios en la mita?
Central 6198-100
229
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
1
Producción de textos
3) Elabora el cuadro sinóptico de esta lectura.
El río Amazonas
El río Amazonas (apu paru) es un río–mar de agua
dulce con un volumen de 300 mil m3 por segundo,
es el más largo y más caudaloso del mundo. En
sus orillas hay pantanos, ciénagas y canales que
forman redes laberínticas.
El río forma meandros y su ancho va entre los 2 y
5 km mide 3762 km de largo en el Perú y 6 762
km desde sus orígenes hasta el Atlántico. Tiene un
ancho promedio de 4 km (2.48 millas) entre sus
orillas.
El río Amazonas, abarca la mayor cuenca
hidrográfica del planeta con 7 050 000 km2
(desde su origen en el Ucayali–Apurímac, en el
departamento de Arequipa) y recibe las aguas de
más de 1100 ríos afluentes.
Como tal, el río nace en Nauta, en el departamento
de Loreto, en la confluencia de los ríos Ucayali y
Marañón, es navegable por naves de alto bordo, en
forma libre e internacional.
http://www.viajeroexplorador.com/espanol/lagunas_rios_
cascadas.asp
230
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Razonamiento Verbal
Comprensión lectora
1) ¿Dónde reside la importancia del río Amazonas?
2) Vocabulario: busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
•• ciénaga
:
•• meandros
:
•• cuenca
:
Producción de textos
3) Elabora el cuadro sinóptico del texto.
Central 6198-100
231
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
1
El ensayo
Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura,
madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea
filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual
se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría se una
hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y
reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es
efecto de la aventura del pensamiento.
Tipos de ensayo
Ensayo literario
El término “ensayo” aplicado a un
género literario fue escogido por el
escritor francés Miguel de Montaigne
(1533–1592)
para
denominar
sus libros: Essais. Algunas de las
condiciones que debe satisfacer
el ensayo literario es la variedad y
libertad temática. El tema literario
corresponde más a un problema de
forma que de fondo.
Ensayo científico
Una de las fronteras entre ciencia
y poesía está en el ensayo. Se le ha
llamado género “literario–científico”
porque parte del razonamiento
científico y de la imaginación artística.
La creación científica arraiga, como la
poética, en la capacidad imaginativa,
esta no se puede ignorar totalmente;
sin embargo no se aparta de la
naturaleza o de la lógica. El ensayo
comparte con la ciencia uno de sus
propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la “verdad” de
las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva.
http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm
Comprensión lectora
1) ¿Cuáles son las principales características de un ensayo?
2) ¿Qué nivel de preparación se necesita para elaborar un ensayo?
232
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
3) Elabora un cuadro sinóptico para el texto.
Edgar Allan Poe
(Boston, EE.UU., 1809 – Id., 1849). Poeta, cuentista
y crítico estadounidense. Sus padres, actores de
teatro literario, murieron cuando él era todavía un
niño. Edgar Allan Poe fue educado por John Allan, un
acaudalado hombre de negocios de Richmond, y de
1815 a 1820 vivió con este y su esposa en el Reino
Unido, donde comenzó su educación.
Después de regresar a Estados Unidos, Edgar
Allan Poe siguió estudiando en centros privados
y asistió a la Universidad de Virginia, pero en
1827 su afición al juego y a la bebida le acarreó la
expulsión. Abandonó poco después el puesto de
empleado que le había asignado su padre adoptivo,
y viajó a Boston, donde publicó anónimamente su
primer libro, Tamerlán y otros poemas (Tamerlane
and Other Poems, 1827).
Se alistó luego en el ejército, en el que permaneció
dos años. En 1829 apareció su segundo libro de
poemas, Al Aaraf, y obtuvo, por influencia de su
padre adoptivo, un cargo en la Academia Militar
Central 6198-100
233
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
1
de West Point, de la que a los pocos meses fue expulsado por negligencia en el
cumplimiento del deber.
En 1832, y después de la publicación de su tercer libro, Poemas (Poems by Edgar Allan
Poe, 1831), se desplazó a Baltimore, donde contrajo matrimonio con su jovencísima
prima Virginia Clem, que contaba con tan solo catorce años de edad. Por esta época
entró como redactor en el periódico Southern Baltimore Messenger, y más tarde en
varias revistas en Filadelfia y Nueva York, ciudad en la que se había instalado con su
esposa en 1837.
Su labor como crítico literario incisivo y a menudo escandaloso le granjeó cierta
notoriedad, y sus originales apreciaciones acerca del cuento y de la naturaleza de la
poesía no dejarían de ganar influencia con el tiempo. La larga enfermedad de su esposa
convirtió su matrimonio en una experiencia amarga, cuando ella murió, en 1847, se
agravó su tendencia al alcoholismo y al consumo de drogas, según testimonios de sus
contemporáneos. Ambas fueron, con toda probabilidad, la causa de su muerte.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/poe.htm
Comprensión lectora
1) ¿Cómo calificarías la vida de Edgar Allan Poe?
2) ¿Qué hecho desencadenó su tragedia?
3) ¿Crees qué la vida de Poe haya influenciado en la temática de sus obras? ¿Por qué? Cita ejemplos.
Producción de textos
4) Elabora una línea de tiempo a cerca de la vida de Edgar Allan Poe
234
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
En una hoja A3 elabora una línea de tiempo gráfica de Mahoma.
Mahoma
El profeta del islam, Mahoma o Muhammad, también llamado Ahmad en el Corán,
nació “el lunes 9 del mes de Rabi–Awal” (20 de abril del año 571 d. C.). Pertenecía a
la familia de los hachemitas, de ascendencia aristocrática, pero de posición humilde.
Su padre, Abdallah, y su madre, Amina, fallecieron cuando era muy joven. Se
desconoce la mayor parte de su niñez y juventud, la tradición islámica supone que
realizó varios viajes, estableciendo contacto con monjes cristianos. Su abuelo, abd–
al–Muttalib y al fallecer este, su tío, Abu Talib, recogieron al muchacho huérfano y
procuraron su educación, en parte junto a su primo Alí.
A los veinticinco años, cuando ya se hallaba entrenado en el negocio caravanero, se casó
con una viuda rica, Jadicha, cuarentona, de la que tuvo varios hijos, sobreviviéndole
tan solo su hija Fátima, que casó con Alí. Del matrimonio del primo de Mahoma
con su hija, surgiría la familia de los descendientes legítimos del profeta. “Abul Feda,
príncipe de Hama a comienzos del siglo XIV, describe de este modo a Mahoma: era de
talla mediana; tenía la cabeza grande y muy fuertes las manos y los pies; era de recios
huesos y cuerpo vigoroso; su barba espesa, los ojos negros, muy agradable y noble
rostro, lacio el cabello y el cuello blanco y terso como el marfil”.
A los treinta años de edad (601 d.C.) experimentó una crisis espiritual en la que
“recibió” el Corán, tras visiones nocturnas en las que “la sabiduría eterna selló
sus leyes” (Corán 44,3). El destino humano le preocupaba: “Los incrédulos dicen:
solo tenemos una muerte que sufrir y no resucitaremos” (Corán 44, 33 y 34). El
pensamiento en el más allá motivó su conversión: “Acuérdate del nombre de tu
Señor y sepárate de todos los demás, para entregarte por completo a Él” (Corán 73,8).
“Él es el Señor del Oriente y Occidente; no hay más Dios que Él: tómale pues, oh
Mahoma, por tu patrono” (Corán 73,9). Esta afirmación monoteísta y la creencia en
la resurrección, que aparecen en
el judaísmo y en el cristianismo,
debían significar una ruptura
con el pasado preislámico y
erigirse en puntos clave de la
nueva religión.
Cuando Mahoma, percatado
de su misión, que creía
inspirada por Dios a través del
arcángel Gabriel, empezó a
predicar en La Meca, chocó
con la indiferencia de sus
conciudadanos y muy pronto,
con la oposición abierta de los
ricos, a quienes molestaba su
mensaje de justicia social. Allah,
clemente y misericordioso, le
llevó durante la noche “al templo lejano de Jerusalén (la tercera ciudad santa de
los islamitas), cuyo recinto bendijo para hacerle ver sus milagros” (Corán 17,1). Esta
división debía reconfortarle, pero el número de prosélitos seguía siendo exiguo,
reducido al círculo de sus parientes y amigos íntimos. Dos de estos, Abu Bekr y
Omar, espíritus resueltos, figuraban entre sus primeros seguidores.
http://www.monografias.com/trabajos/islamica/islamica.shtml
Central 6198-100
235
Segundo año de secundaria
Unidad
X
02
- Capítulo
2
Ordenadores gráficos II
236
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Razonamiento Verbal
Mapa conceptual y cuadro de doble entrada
Clasificación estelar Harvard
El sistema Harvard fue desarrollado por Edward Pickering, Annie Cannon y Williamina
Fleming a principios de 1900. Se basaron en fotografías, obtenidas con un espectrógrafo, de
cientos de miles de estrellas que publicaron en el famoso catálogo Henry Draper entre 1918
y 1923. Estos las clasificaron en siete tipos diferentes conocidos como tipos espectrales.
Color
convencional
Luminosidad
Líneas de
absorción
15
1.400.000
nitrógeno,
carbono,
helio y
oxígeno.
18
7
20.000
helio,
hidrógeno
3.1
2.1
80
hidrógeno
Clase
Temperatura
Masa
O
28.000 –
50.000 K
azul
60
B
9.600 –
28.000 K
blanco
azulado
A
7.100 –
9.600 K
blanco
Radio
F
5700 –
7.100 K
blanco
amarillento
1.7
1.3
6
metales:
hierro,
titanio,
estroncio y
magnesio
G
4.600 –
5.700 K
amarillo
(como el sol)
1.1
1.1
1.2
calcio, helio,
hidrógeno y
metales
K
3.200 –
4.600 K
amarillo
anaranjado
0.8
0.9
0.4
metales y
óxido de
titanio
M
1.700 –
3.200 K
rojo
0.3
0.4
0.04
metales y
óxido de
titanio
Observa el cuadro y contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es la estrella más ardiente?
2) ¿Qué estrella es más luminosa que A pero menos que O?
3) ¿Dónde está presente el hidrógeno?
4) ¿Cuál es la diferencia entre el radio de B y el de G?
Central 6198-100
237
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
2
El mapa conceptual
E s un recurso esquemático que permite presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en
una compleja estructura de redes.
A diferencia del cuadro sinóptico, el mapa conceptual explaya la información como aparece en el texto
pero a manera de caminos conectados por términos enlace.
Esta técnica sirve a estudiantes para captar y precisar el significado de lo que se requiere aprender.
Estructura de un mapa conceptual
a. Conceptos
Son las ideas desarrolladas, los hechos a los que se hace referencia, los objetos que se nombran como
división de un tema mayor.
b. Palabras – enlace
Son las palabras que unen los diferentes conceptos y que permiten que el mapa conceptual pueda ser
comprendido y sea susceptible de ampliación.
Características de un mapa conceptual
a. Jerarquización
Los conceptos deben organizarse por orden de importancia y, generalmente, de arriba hacia abajo.
b. Elección de conceptos
Luego de la lectura general del texto se eligen los conceptos o ideas que serán desarrolladas en el gráfico.
c. Impacto visual
No se trata de colocar todo el texto sino de distribuir la información de forma que esta quede grabada
de la mejor forma en la memoria del receptor.
Ejemplo:
Las invasiones bárbaras: los germanos
Los germanos constituían un pueblo de raza blanca,
de ojos azules y cabellos rubios, que sobresalían
por su alta estatura y su físico robusto, agrupados en
ciudades, sino en chozas que se encontraban dispersas
en el campo aunque distribuidas según las tribus a
que pertenecían. Sus actividades principales eran el
pastoreo y la agricultura. Elegían sus jefes entre los
guerreros más valientes y los obedecían ciegamente.
Muchos germanos militaron en las legiones romanas.
Los germanos tienen arraigados los sentimientos
de libertad y dignidad personal. Creían en Odín o
Wotan, padre de los dioses, de carácter guerrero, que
vivía en el paraíso Walhala, acompañado por dioses
menores, como Freijo, esposa de Odín, señora del
amor y de la muerte, y Donar, hijo de ambos, dios
del trueno y la tempestad. El Walhala era un lugar
de eternas delicias al que iban aquellos que en vida
habían tenido un buen comportamiento y los que
morían en el curso de la guerra, conducidos por las
valkirias, diosas también guerreras.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/barbaros1.htm
238
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Razonamiento Verbal
Los germanos
eran
vivían en
un pueblo
chozas
distribuidos
se dedicaban a
su Dios
tribus
pastoreo
Odin
por
casado con
de
que sobresalía por
con
agricultura
Freijo
raza blanca
físico
robusto
alta
estatura
sentimientos
su hijo
ojos azules
cabellos rubios
libertad
dignidad
Donar
El cuadro de doble entrada
Este ordenador podemos usarlo cuando observamos que un texto desarrolla muchas clasificaciones que
contienen rangos o parámetros similares, y distribuirlos para que todos los elementos de la clasificación
puedan hacer uso de ellos.
Si observas tu salón de clases, de seguro notarás varios cuadros de doble entrada. ¿Te diste cuenta? Claro,
tu horario de clases, la distribución de tareas, los roles por función y delegato, etc.
Estructura de un cuadro de doble entrada
Todo cuadro de doble entrada posee, como mínimo dos rangos de clasificación que serán distribuidos en
forma horizontal y vertical.
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Rango de horario
Lunes
Rango de días
•
Completa el cuadro anterior con tu horario de clases y contesta.
a) ¿Qué día y a qué hora tienes literatura?
b) ¿Cuál es el día con menos cursos de ciencias?
c) ¿ Qué te toca el jueves después del recreo? Central 6198-100
239
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
¿Quién inventó la pasta dental?
Esta fundamental aportación a la higiene
dental corresponde al médico romano
Escribanius Largus, quién vivió en el
siglo I de nuestra era. La fórmula original
estaba compuesta por una mezcla de
vinagre, miel sal y cristal machacado.
Sin embargo, se han encontrado datos de
que hace unos 4000 años, en el Egipto
antiguo, para limpiarse los dientes la
realeza utilizaba una sustancia llamada
Clister, la cual estaba elaborada a base de
piedra pómez pulverizada, sal, pimienta,
agua, uñas de buey, cáscara de huevo y mirra. También se sabe que durante la época
de Escribonius era común el uso de orina humana para limpiar los dientes, debido a
sus propiedades blanqueadoras provenientes del amoniaco que contiene.
Comprensión lectora
1) ¿Cuál es el primer producto usado para la limpieza dental?
2) ¿Quién inventó la pasta dental?
Producción de textos
3) Elabora un mapa conceptual del texto.
240
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Razonamiento Verbal
Teoría del big bang
La teoría del big bang o gran explosión supone que, hace entre 12 000 y 15 000
millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona
extraordinariamente pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con
gran energía en todas direcciones.
Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase
más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las
primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento
y evolución.
Esta teoría sobre el origen del Universo se basa en observaciones rigurosas y es
matemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero no
tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado
“singularidad”.
http://www.astronomia.com/universo/origen.htm
Comprensión lectora
1) ¿Cómo surgen las estrellas y las galaxias?
2) ¿Qué significa big bang? ¿Por qué se llamó así a esta teoría?
3) ¿Cuál es el punto que no puede explicar esta teoría?
Producción de textos
4) Elabora un mapa conceptual para el texto.
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241
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
2
El Perú tiene una alta diversidad de tipos de clima
Clima semicálido muy seco o desértico: con muy pocas precipitaciones (150 mm/
año). Comprende la costa hasta los 2000 m.s.n.m., determina su carácter árido.
Clima cálido muy seco: en la costa norte (Piura y Tumbes) y hasta unos 1000 m.s.n.m.
Seco, con una precipitación (200 mm/año), y con temperatura promedio de 24 °C.
Clima templado subhúmedo: en la sierra entre los 1000 y los 3000 m.s.n.m., con
temperaturas alrededor de los 20 °C; y precipitaciones entre los 500 y 1200 mm/año.
Clima frío: propio de los valles interandinos entre los 3000 y 4000 m.s.n.m. Las
precipitaciones promedio están en 700 mm/año y la temperatura promedio alrededor
de 12 °C. Con heladas durante el invierno.
Clima frígido o de puna: entre los 4000 y 5000 m.s.n.m. Con precipitaciones promedio
de 700 mm y una temperatura promedio de 6
°C. Los veranos son lluviosos y los inviernos
secos.
Clima de nieve o gélido: encima de los 5000
m.s.n.m y con temperaturas debajo de los 0
°C. Es el clima de las altas cumbres con nieves
perpetuas.
Clima semicálido muy húmedo: en las vertientes
orientales andinas, con precipitaciones sobre
los 2000 mm/año y temperaturas debajo de los
22 °C. Existen variaciones locales.
Clima cálido húmedo o tropical húmedo:
predomina en la selva baja. Las precipitaciones
están alrededor de los 2000 mm/año, y tiene
temperaturas promedio de 25°C, con valores extremos encima de 30°C.
La variedad de climas permite una alta diversidad biológica y de producción.
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm
Comprensión lectora
1) Según la lectura, ¿dónde llueve más?
2) ¿Qué climas existen por encima de los 4.000 m.s.n.m.?
3) Se deduce que a menor precipitación el clima es
4) Se deduce que a mayor altura, el clima es
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
5) Completa el cuadro de doble entrada referido al texto anterior.
Clima
Altura
(m.s.n.m.)
Precipitación
(mm/año)
Característica
Región
Temperatura
Cálido muy seco
1000
200
seco
Piura y Tumbes
24°C
Escala de temperatura
La temperatura se define como la manifestación de la cantidad del calor presente
en un cuerpo. Para cuantificarla se recurrió a un hecho común de la naturaleza, el
punto de congelación del agua y su punto de ebullición.
Existen varias escalas de temperatura, las más reconocidas son las siguientes:
Escala de Kelvin (K)
Esta escala es la fundamental del sistema internacional de medidas, en ella, el punto
de congelación del agua es 273 K y el punto de ebullición a una atmósfera es
373 K, observe que el sufijo Kelvin. No lleva el símbolo de grados (O) ya que esta
escala es absoluta y no toma valores negativos, la cifra 0 K (cero Kelvin) significa la
temperatura más baja alcanzable en teoría, por eso es absoluta.
Escala centígrada (Celsius)
La escala centígrada, comúnmente usada en nuestro medio, toma como cero grados
centígrados (0 ºC) el punto de congelación del agua, y el punto de ebullición a una
atmósfera de esta como 100 ºC, distan estos dos puntos en 100 divisiones. El tamaño
de las divisiones en la escala Kelvin y centígrada son iguales. Esta escala se le llama
escala relativa Celsius, ya que sí existen valores negativos.
Escala Fahrenheit (OF)
Esta escala de temperatura, más usada en el sistema inglés de medidas, pone como
punto de congelación del agua 32 OF (32 grados Fahrenheit) y como punto de
ebullición del agua 212 F.
La escala Fahrenheit dista estos dos puntos de 180 divisiones, consta de valores
negativos, así que es la escala relativa. EL tamaño de las divisiones de la escala
Fahrenheit es más pequeña que en la Kelvin y centígrada.
http://angelfire.com/hi/odeon/QuímicaBasica 123.PDF
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Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
2
Comprensión lectora
1) ¿Qué es la temperatura?
2) ¿En qué se parecen las escalas Kelvin y centígrada?
3) ¿En qué se parecen las escalas centígrada y Fahrenheit?
Producción de textos
4) Construye el cuadro de doble entrada para las escalas Kelvin, centígrada y Fahrenheit.
244
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
1) Elabora mapas conceptuales para los siguientes textos.
¿Qué es la biomasa?
Se refiere a las distintas fuentes de energía no contaminante provenientes de residuos
orgánicos, y tiene aplicaciones como energía térmica, eléctrica o biocombustible. La
más popular es la producida por las plantas, que almacenan energía solar que luego
convierten en carbono. También se usan residuos agrícolas como la paja, forestales
como las ramas y hojas, y ganaderos a través de los excrementos, entre otros. La
biomasa es una forma de energía renovable que no daña el ambiente. Las formas
más comunes de aprovecharla son los métodos termoquímicos como la combustión,
pirólisis —someterla a elevadas temperaturas sin oxígeno— y gasificación. También
se emplean procesos biológicos basados en la utilización de microorganismos que
degradan a las moléculas hasta volverlas compuestos con alta densidad de energía.
Basilisco chilote
El basilisco o fasilisco de la mitología chilota es una criatura mitad gallo y mitad
culebra. Posiblemente su origen se deba a la unión del mito del Basilisco de la
mitología griega, y del Colo Colo de la mitología mapuche.
Descripción
Es una criatura que parece una mezcla entre ave y reptil, tiene cabeza de gallo con una
cresta roja, y un cuello largo como el cuerpo de una serpiente. Su cuerpo es igual al
del gallo pero con pequeñas alas y patas, por eso solo puede moverse arrastrándose.
Leyenda
Nace en un gallinero, de un pequeño huevo redondo de cáscara gruesa y rugosa
(aproximadamente de un centímetro de diámetro), de color blanco grisáceo, llamado
huevo lloilloy, o huevo lloe, que fue puesto e incubado por un gallo. Si no se elimina,
a las pocas semanas se convierte en un basilisco.
En el día, el basilisco chilote vive debajo de la casa del dueño del gallinero, y en la
noche sale de su escondite mientras todas las personas duermen. En ese momento
emiten un canto hipnótico similar al canto del gallo, que provoca que las personas
se mantengan dormidas. Luego de cantar, se mete en las habitaciones para poder
alimentarse, al absorber el aliento y succionar la saliva de los que duermen. La
persona afectada pierde las ganas de alimentarse, por ello va enflaqueciendo cada
vez más y más, y su rostro se empieza a poner pálido. Con el paso del tiempo,
aparece una fuerte y persistente tos y su respirar se hace cada vez más dificultoso, y
finalmente muere. Lo mismo sucede con cada uno de los habitantes de la casa.
Par deshacerse de él, se debe quemar el huevo inmediatamente, y matar al gallo que
lo puso para que no siga haciéndolo. Pero si rompe el cascarón, la única forma de
eliminarlo sería prenderle fuego a la casa en donde ataca.
http://es.wikipedia.org/wiki/Basiliscoo chilote
2) Elabora un cuadro de doble entrada con los cursos que llevas en el colegio. Toma como rango horizontal
lo que más te gusta y lo que menos te gusta de ellos y como rango vertical el nombre de cada curso.
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Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
3
03
Práctica integral
Ava la huérfanita
Había una vez un viudo que tenía una hija
llamada Ava. El hombre se casó de nuevo y de
este matrimonio tuvo otra hija, que era querida tan
querida como odiada aquella.
Una noche, mientras la pequeña Ava dormía, se le
apareció su madre y le habló de esta manera:
Hija mía, mañana tu madrastra te dará una piel de
carnero para que la laves en el río Amarillo. No le
contestes. Ponte en camino para lavar la piel que tu
hermanastra Alimata ha ensuciado. Vete sin temor,
pues dondequiera que tú vayas, yo estaré siempre
cerca de ti.
Anónimo africano
1) Qué peligro acechaba a Ava?
2) ¿Qué le cedió finalmente a Ava?
3) ¿Qué personaje está estereotipado? ¿Por qué?
4) ¿Qué opinas del segundo matrimonio de los padres? ¿Tienen derecho o no?
5) ¿Qué conclusión sacamos de la lectura?
246
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Razonamiento Verbal
Comprensión lectora
La sentencia
Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio
y que en la oscuridad caminaba por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló
a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió, el suplicante dijo que era un dragón
y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la noche,
Wei Cheng, ministro del emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el emperador
juró protegerlo.
Al despertarse, el emperador
preguntó por Wei Cheng.
Le dijeron que no estaba
en el palacio; el emperador
lo mandó buscar y lo tuvo
atareado el día entero, para
que no matara al dragón, y
hacia el atardecer le propuso
que jugaran al ajedrez. La
partida era larga, el ministro
estaba cansado y se quedó
dormido.
Un estruendo conmovió
la tierra. Poco después
irrumpieron dos capitanes,
que traían una inmensa
cabeza de dragón empapada en sangre. La arrojaron a los pies del emperador y
gritaron:
¡Cayo del cielo!
Wei Cheng, que había despertado, la miró con perplejidad y observó:
Que raro, yo soñé que mataba un dragón así.
Wu Ch’eng–en
1) ¿Dónde se produjo el trágico desenlace?
2) ¿Qué reflexión cabe luego de leer este texto?
3) Menciona un cuento fantástico que vincule el mundo de los sueños con la realidad.
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247
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
3
Término excluido
1) CREMAR
a) quemar
2) FILÁNTROPO
a) altruista
3) KEROSENE
a) gasolina
b) incinerar
b) misántropo
b) grasa
c) inhumar
c) benévolo
c) petróleo
d) abrasar
d) generoso
d) cera
e) asar
e) bienhechor
e) naftalina
6) CONCISO
a) breve
4) ADIPOSO
a) macilento
5) EVIDENTE
a) público
b) mofletudo
b) notorio
b) concreto
c) carnoso
c) palmario
c) pequeño
d) rollizo
d) manifiesto
d) resumido
e) pícnico
e) planificado
e) compendioso
7) CICATERO
a) avaro
9) PISCÍVORO
a) antófago
8) LIBRO
a) lomo
b) roñoso
b) portada
b) herbívoro
c) tacaño
c) colofón
c) acuático
d) perverso
d) colección
d) carnívoro
e) prefacio
e) carroñero
e) mezquino
Antonimia
1) Sufrió el escarnio de todo el auditorio y salió llorando.
a) veneración
d) congratulación
b) alabanza
e) estimación
c) lisonja
2) El candidato oficial tiene muchos adeptos.
a) fanáticos
d) tránsfugas
b) verdugos
e) adversarios
c) agresores
3) Se quedó impertérrito ante la noticia de su derrota.
a) pusilánime
d) turbado
b) desdeñoso
e) dócil
c) despiadado
4) Luego del escándalo vino la destitución del magistrado.
a) permuta
d) devolución
b) sustitución
e) reposición
c) colocación
5) Debo disentir contigo pues tengo otro punto de vista.
a) presentir
d) disponer
b) convenir
e) decidir
c) colaborar
248
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Razonamiento Verbal
6) Fue cancelado pues el documento que presentó era apócrifo.
a) actual
d) original
b) genuino
e) preciso
c) corriente
7) Creo que me voy a sumir en la tristeza.
a) despojar
d) sacar
b) distinguir
e) expeler
c) separar
8) Cuando te vayas, ¿quién va a asistir a tu madre?
a) refutar
d) soltar
b) encargar
e) arruinar
c) abandonar
Analogías
1) LECHUZA
a) gallo
b) murciélago
c) gorrión
d) noche
e) medianoche
:
:
:
:
:
:
PALOMA
madrugada
medianoche
diurno
día
aurora
2) GUSTA
a) sorprende
b) asusta
c) maravilla
d) aburre
e) agradable
:
:
:
:
:
:
ENCANTA
natural
terrible
extraordinario
diario
excepcional
3) AVIÓN
a) automóvil
b) barco
c) descender
d) caer
e) sumergir
:
:
:
:
:
:
TREN
atropellar
remolcar
estacionar
descarrilar
desubicar
4) UVA
a) vid
b) agua
c) miel
d) néctar
e) cebada
:
:
:
:
:
:
VINO
uva
gaseosa
abeja
colibrí
cerveza
5) CAMISA
a) zapato
b) chompa
c) botones
d) manga
e) chal
:
:
:
:
:
:
CASACA
pasador
chompón
cierre
puños
broches
6) JUEZ
a) político
b) corrupto
c) abogado
d) leyes
e) sacerdote
:
:
:
:
:
:
MILITAR
castrense
indisciplinado
ladrón
norma
santo
7) ARTE
a) escultura
b) artista
c) belleza
d) exposición
e) vóley
:
:
:
:
:
:
CIENCIA
estatua
saber
conocimiento
adición
deporte
8) PULPO
a) mono
b) elefante
c) araña
d) calamar
e) tiburón
:
:
:
:
:
:
TENTÁCULOS
cola
trompa
patas
tinta
aletas
9) EXPOSICIÓN
a) recital
b) concierto
c) feria
d) teatro
e) pintura
:
:
:
:
:
:
CUADROS
música
musical
juegos
acto
dibujo
10) JAGUAR
a) roedor
b) jade
c) flor
d) zorro
e) jirafa
:
:
:
:
:
:
FELINO
ratón
piedra
hierba
cánido
animal
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249
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
3
Taller de palabras N.º 20
I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
1) tabú
:
2) tara
:
3) tórrido
:
4) tozudo
:
5) treta
:
6) tangible
:
7) taimado
:
8) tarifa
:
9) tálamo
:
10) talante
:
II. Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque anterior:
.
1) Nunca se puede llegar a una solución con una persona
y no continuó su relación con él.
2) Se dio cuenta de la
temperaturas por encima de los 30.
3) En el verano llegamos a
4) El
ladrón logró escapar sin ser visto por los guardianes.
cosa rara en él que vive amargado.
5) Me respondió de buen
.
6) En estos tiempos, pocos temas se consideran
7) La
especifica que el precio es 5 nuevos soles.
8) Sobre el
yacían los cadáveres de los recién casados.
.
9) Te creeré cuando vea resultados
que no lo dejaba avanzar.
10) Su propia irresponsabilidad constituía la
250
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Analogías
1) TEMPLO
a) escenario
b) congreso
c) aula
d) estadio
e) ermita
:
:
:
:
:
:
MISA
actuación
promulgación
enseñanza
fútbol
vida
2) INFINITO
a) átomo
b) conciencia
c) inteligencia
d) palabra
e) universo
:
:
:
:
:
:
LÍMITE
parte
definición
medición
ambigüedad
forma
3) DO
a) martes
b) abril
c) niñez
d) mercurio
e) peldaño
:
:
:
:
:
:
NOTA
día
mes
etapa
planeta
escalera
4) CLERO
a) alcaldía
b) parnaso
c) sindicato
d) magisterio
e) congresista
:
:
:
:
:
:
SACERDOTE
alcalde
artista
persona
docente
parlamentario
RECIPROCIDAD
intelectualidad
solvencia
bilateralidad
amabilidad
fatalidad
6) BATERÍA
a) planta
b) recipiente
c) tintero
d) despensa
e) memoria
:
:
:
:
:
:
ENERGÍA
savia
agua
tinta
comestible
información
5) ROMANCE
:
a) educación :
b) empresa
:
c) comunicación :
d) negociación :
e) matrimonio :
Término excluido
1) ÍGNARO
a) docto
b) agudo
c) erudito
d) versado
e) obtuso
2) CHALA
a) jalca
b) selva
c) quechua
d) suni
e) omagua
3) REPOSICIÓN
a) desfachatez
b) despido
c) sisa
d) timo
e) hurto
4) CONTAGIO
a) rabia
b) sarampión
c) sífilis
d) gastritis
e) hepatitis
5) INTACTO
a) inteligible
b) indemne
c) ileso
d) sano
e) incólume
6) VESANIA
a) enajenación
b) cordura
c) alineación
d) insania
e) desequilibrio
7) PERRO
a) jauría
b) hocico
c) aullido
d) pezuña
e) bozal
8) ZAPATERO
a) calzada
b) zapatería
c) clientela
d) clavo
e) zapato
9) INFAUSTO
a) malhadado
b) infeliz
c) aciago
d) desventurado
e) prelado
10) DICTERIO
a) encomio
b) diatriba
c) loanza
d) usanza
e) ignominia
11) ABOMINABLE
a) maldecible
b) execrable
c) condenable
d) detestable
e) inefable
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251
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
4
04
Repaso
En un pasado remoto los tatuajes eran utilizados por los pueblos bárbaros, los hacían
con cuchillas para diversos fines: para demostrar su posición de guerreros, para señalar
una raza, cuando marcaban con hierro candente el ganado con las iniciales familiares y
también a las adúlteras y hechiceras. Posteriormente lo utilizaban los marineros como algo
exótico y también las geishas japonesas y las prostitutas chinas de la casa del té.
Los antiguos guerreros chinos se los hacían en la cara para asustar a su enemigo.
Se cuenta que entre los años 4000 y 2000 antes de Cristo, el uso del tatuaje se expandió por
Grecia, Roma, Persia, China y otros países. Los vikingos lo introdujeron en Gran Bretaña.
Los aborígenes de Borneo, Samoa, Tahití y las Islas de la Polinesia acostumbraban tatuarse
el cuerpo entero. Se han encontrado momias con esas características. Lo mismo sucedió
en Europa, en los Alpes, donde encontraron una momia que vivió hace 5300 años y que
estaba tatuada desde la espalda hasta los pies.
Algunos científicos apuntan que los tatuajes pudieran ser prácticas similares a la acupuntura.
En méxico, Hernán Cortez, en 1519, encontró a los nativos tatuados de una manera
impresionante, igual sucedió en el continente sudamericano. También los payasos y
acróbatas recurrían a este arte con el fin de impresionar al público.
Durante la Segunda Guerra Mundial algunos soldados también se tatuaban, lo que llevó
a decir a Winston Churchil: “Prefiero fumarme mis habanos cubanos que hacerme esas
porquerías de señales en la piel”.
No olvidemos que paralelo a este procedimiento también se estila el agujerear diversas
zonas del cuerpo y colocarse allí piezas de joyería. Este “piercing”, como lo llaman
también fue utilizado en épocas de los mayas y los incas para demostrar el poderío de los
poseedores o también para comunicarse con los dioses.
Que la moda incomoda, así dicen algunos, pero lo que no debemos olvidar es la cantidad
de riesgos a los que exponemos nuestro cuerpo con estas prácticas. La zona en la que se ha
realizado el conocido arte queda en un estado de total fragilidad y por lo mismo, expuesta a
cualquier infección o contagio. Además no olvidemos el terrible dolor que se experimenta,
que ha sido comparado a recibir aceite hirviendo y por último lo irreversible del mismo, ya
que borrar un tatuaje es sumamente costoso a través de la técnica “q–switching”.
No estamos a favor ni en contra de estas prácticas, al fin y al cabo cada quien es dueño de
su piel y puede hacer con ella lo que le venga en gana, pero ¡mucho cuidado!
Revista Mi Casa
Comprensión lectora
Completa
•• Tema
:
•• Título
:
•• Idea central
:
252
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Razonamiento Verbal
Contesta
1) ¿Cuál es el más antiguo referente del tatuaje?
2) ¿Qué significado tenía el tatuaje en sus inicios?
3) ¿Cuáles son los riesgos que conlleva la aplicación de un tatuaje?
Analogías
1) AJEDREZ
:
PARTIDA
a) damas
:
llegada
b) tenis
:
c) fútbol
:
MAÑANA
a) viene
:
vino
raqueta
b) pasado
:
futuro
:
pelota
c) ayer
:
anteayer
d) automovilismo:
carrera
d) ayer
:
hoy
e) ludo
:
jugada
e) ahora
:
después
:
CULTIVAR
:
ÁFRICA
a) mineral
:
explotar
a) Islandia
:
Chipre
b) petróleo
:
extraer
b) Libia
:
Europa
c) animal
:
criar
c) Bucarest
:
Marruecos
d) niño
:
cuidar
d) Francia
:
Europa
e) semilla
:
sembrar
e) Egipto
:
Etiopía
5) NATACIÓN
:
PISCINA
a) ecran
:
humillación
a) esfuerzo
:
logro
b) piscina
:
novela
b) práctica
:
costumbre
c) tablero
:
visión
c) ejercicio
:
triunfo
d) pista
:
comida
d) carrera
:
éxito
e) tenis
:
campo
e) postulante
:
ingreso
3) VEGETAL
Central 6198-100
2) HOY
4) UGANDA
6) CONSTANCIA :
253
META
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
4
7) PINTURA
:
FÚTBOL
8) PROPIEDAD
:
TÍTULO
a) dibujo
:
película
a) gobierno
:
palacio
b) literatura
:
nadador
b) región
:
mapa
c) estatua
:
ajedrez
c) documento :
sello
d) música
:
atleta
d) profesión
:
diploma
e) estética
:
raqueta
e) técnico
:
máquina
9) PELDAÑO
:
ESCALERA
:
MÚSCULO
a) eslabón
:
cadena
a) sostén
:
bíceps
b) libro
:
biblioteca
b) osamenta
:
movimiento
c) año
:
almanaque
c) largo
:
carne
d) respuesta
:
solución
d) osteología
:
mitología
e) cocina
:
comedor
e) calcio
:
fibras
10) HUESO
Términos excluidos
1) EUCALIPTO
a) pino
2) PARAPETARSE
a) envalentonarse
3) GARLOPA
a) martillo
b) ponciana
b) abroquelarse
b) florete
c) sauce
c) resguardarse
c) lezna
d) retama
d) cubrirse
d) buril
e) álamo
e) escudarse
e) hoz
4) AUTOMÓVIL
a) llanta
6) INGENUO
a) ladino
5) FÚCAR
a) riqueza
b) timón
b) inope
b) zorro
c) conductor
c) indigente
c) sagaz
d) motor
d) paupérrimo
d) locuaz
e) dirección
e) pobre
e) taimado
7) ADEPTO
a) partidario
9) VIL
a) bajo
8) AHÍNCO
a) diligencia
b) adversario
b) empeño
b) abyecto
c) contrincante
c) tesón
c) ruin
d) prosélito
d) apatía
d) rahez
e) presbítero
e) furtivo
e) solapado
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
Elabora un cuadro sinóptico en base al siguiente texto:
Nadie sabe en realidad cuándo apareció el punto, pero se trata del signo ortográfico por
excelencia. De hecho, el verbo puntuar y el sustantivo puntuación vienen de punto, punctus
en latín. Se cree que ya los griegos utilizaban algún tipo de signo para señalar el final de las
oraciones, pero es en los texto latinos donde empieza a aparecer el punto tal y como hoy lo
conocemos, aunque no siempre cumpliera la misma función. Así durante siglos, el final de
una frase se señalaba en los escritos con un espacio en blanco, pero también con letras al
margen o con curiosas combinaciones de signos tipográficos.
Por otro lado, los puntos servían para distintas cosas dependiendo del lugar en que
aparecieron: había algunos que se escribían en la parte de abajo de la línea, en el centro
o arriba y marcaban pausas equivalente a la actual coma o al punto y coma. No fue hasta
el Renacimiento cuando se definieron las funciones del punto en un tratado de tipografía
que publicó el impresor Aldo Maurizio en 1566. Desde entonces hay puntos y seguidos,
puntos y aparte y puntos finales, puntos suspensivos.
En el lenguaje coloquial encontramos decenas de frases en las que intervienen la palabra.
Algo está a punto cuando está pronto a suceder, en su punto cuando ha llegado al momento
preciso de perfección, y en punto muerto cuando está parado o no puede llevarse adelante.
Hay puntos de partida y puntos de referencia, puntos de mira y puntos críticos. También se
le puede coger a uno el punto o dar el punto a una cosa, referido, por ejemplo, a un guiso
o una comida. Y cada uno tenemos un punto fuerte y también un punto débil o un punto
flaco que señala nuestra parte más vulnerable. Es divertido también lo del punto filipino,
referido a alguien desvergonzado o poco escrupuloso, y la expresión tener un punto o un
puntito cuando nos referimos a algo apetecible. Y luego está el expeditivo punto en boca.
¡Qué mejor manera de acabar!
Por Jesús Marchamalo, periodista y escritor
Central 6198-100
255
Segundo año de secundaria
Unidad
X
- Capítulo
4
Elabora un cuadro de doble entrada sobre el texto a continuación:
El Perú es un país de clima muy variado por la influencia de los fenómenos siguientes:
La Cordillera de los Andes: recorre el país longitudinalmente, y divide las masas de
aire del Pacífico y del Atlántico, estableciendo una barrera a la circulación de los
vientos.
La Corriente Oceánica Peruana: de unos 200 km de ancho, que circula de sur a norte
que tiene masas de agua fría, lo que motiva una evaporación restringida, estabilidad
atmosférica y la ausencia del lluvias en la costa.
El Anticiclón del Pacífico Sur: de alta presión, con circulación de vientos de sur a
norte, que recogen la humedad existente y la llevan a la costa, donde se condensan
en forma de nubes bajas y persistentes de mayo a octubre, con alto contenido de
humedad atmosférica.
La contracorriente Oceánica Ecuatorial o de El Niño: con masas de agua cálida, que
circula de norte a sur, y que provoca lluvias en la costa norte.
El Anticiclón del Atlántico Sur: ubicado cerca de las costas argentinas y con masas
de aire húmedo, y que llegan al Perú por el sudeste, con precipitaciones en el flanco
andino del sur. Entre mayo y setiembre puede provocar descensos de la temperatura,
conocidos como friajes o surazos.
El Ciclón Ecuatorial: ubicado en la Amazonía, con masas de aire de baja presión,
tibia y húmeda, y que es responsable de las mayores lluvias y el clima sobre la selva
baja.
http:/www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Analogías
1) MADERA
:
ASERRÍN
a) balde
:
basura
b) casa
:
c) caña
:
PANCA
a) naranja
:
pepa
pared
b) plátano
:
cáscara
:
bagazo
c) arveja
:
vaina
d) prenda
:
bolsa
d) caramelo
:
envoltura
e) zapato
:
caja
e) forro
:
libro
:
ORFANATO
:
ENVÉS
a) pintor
:
brocha
a) umbral
:
dintel
b) loco
:
manicomio
b) babor
:
estribor
c) médico
:
quirófano
c) anverso
:
reverso
d) anciano
:
asilo
d) hoja
:
página
e) enfermo
:
hospital
e) popa
:
proa
5) GLICERINA
:
JABÓN
6) MADERA
:
PAPEL
a) caña
:
azúcar
a) tabaco
:
cigarro
b) baquelita
:
lapicero
b) árbol
:
madera
c) detergente
:
jabón
c) papel
:
hoja
d) papa
:
almidón
d) madera
:
pared
e) caucho
:
llanta
e) jabón
:
espuma
7) GARÚA
:
DILUVIO
8) HIPÓCRITA
:
SINCERO
a) tibio
:
caliente
a) ceñudo
:
divertido
b) gris
:
negro
b) teórico
:
práctico
c) brisa
:
huracán
c) honrado
:
deshonesto
d) silla
:
sillón
d) injusto
:
imparcial
e) incendio
:
cenizas
e) culpable
:
inocente
:
NO
3) NIÑO
9) GUERRA
2) CHOCLO
4) HAZ
:
DERROTA
a) asesinato
:
homicidio
a) ahora
b) concurso
:
victoria
b) afirmar :
negar
c) paz
:
calma
c) unión :
separación
d) competencia :
fracaso
d) alto
bajar
e) ataque
contraataque
e) blanco :
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:
10) SÍ
257
:
:
pasado
negro
Segundo año de secundaria
¡Y el que sigue es...!
¿Entendiste la secuencia?
¿Cuál es tu respuesta?
¿Cómo asegurarnos de estar en lo correcto?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
•
•
•
•
Continuar la secuencia lógica de una serie.
Sintetizar información relevante en un
texto.
Completar el sentido de una oración.
Comprensión y expresión oral
•
•
Valorar su opinión y la de sus compañeros
sobre temas de interés general.
Elaborar en grupo series verbales con
rapidez y eficiencia.
Redactar la secuencia lógica de una serie.
Construir series verbales en base a
relaciones propuestas.
Razonamiento verbal
Unidad XI
Razonamiento Verbal
01
Central 6198-100
Oraciones incompletas
259
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
1
Había una vez una rosa muy bella que se sentía de maravilla al saber que era la rosa más
bella del jardín. Sin embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos, porque a su
lado siempre había una sapo grande y oscuro. Indignada ante lo descubierto le ordenó al
sapo que se fuera de inmediato; el sapo muy obediente dijo:
—Está bien, si así lo quieres.
Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al verla
totalmente marchita, sin hojas y sin pétalos. Le dijo entonces:
—Vaya que te ves mal. ¿Qué te pasa?
La rosa contestó:
—Es que desde que te fuiste las hormigas me han comido día a día, y nunca pude volver
a ser igual.
El sapo solo contestó:
—Pues claro, cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso siempre eras la
más bella del jardín.
Mi Casa N° 155, pág. 14
Ahora responde:
1) ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?
2) Califica las siguientes actitudes
a) la rosa
:
b) el sapo
:
3) ¿Cómo aplicarías la enseñanza de esta historia a la vida diaria? Comenta tu experiencia.
260
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Razonamiento Verbal
Oraciones incompletas
Las oraciones incompletas son ejercicios formados por textos breves a los que se les ha suprimido una o
dos palabras que dificultan su comprensión global.
Tienen como objetivo evaluar la capacidad estudiantil de sintetizar, interpretar y discriminar la información
de un texto.
Ejemplo:
Fue un gran discurso, por eso la multitud lo
a) celebró.
c) apabulló.
.
b) ovacionó.
d) vitoreó.
La respuesta es b.
Criterios de solución
1. Rastros verbales y sentido contextual
En toda oración incompleta vamos a encontrar palabras suyo significado nos permita tener una idea de
la situación o contexto en la que esta se desarrolla.
Estas palabras serán conocidas como “rastros verbales”
a.
Rastros verbales
fue tan rápida, que pronto todo fue cenizas,
La
¿Qué provoca la
ceniza?
incendio
explosión
no pudieron hacer nada.
¿Quiénes combaten
esta situación?
bomberos
policías
Respuesta: explosión – bomberos
b.
Connotación
(+)
Un delicioso
el
(+)
se percibía en el jardín mientras en las zonas infectadas por el basural,
era insoportable.
El término neutro sería olor pero debemos darle la connotación requerida.
•
olor delicioso – aroma
•
olor infectado – hedor
Respuesta: aroma – hedor
Central 6198-100
261
Segundo año de secundaria
Unidad
- Capítulo
XI
1
2. Gramaticalidad
Todo ejercicio de oración incompleta resuelto, dice gozar de concordancia entre sus términos, aunque
el significado sea correcto, si es una oración mal construida no podrá considerarse como respuesta.
Ejemplo:
a) La tortuga está protegida por
caparazón que
su cuerpo.
La solución nos la da la concordancia:
•
¿A qué género pertenece la palabra caparazón?
Respuesta: masculino
•
¿Qué hace en el cuerpo de la tortuga?
Respuesta: cubre
Respuesta final: el – cubre
b) Sabemos
no lo mató porque
(que – de que)
no estaban sobre el arma homicida.
(su huella – sus huellas)
3. Precisión léxica
Llega el momento de la decisión: escoger qué palabra le da a la oración el mejor sentido y la completa
adecuadamente.
Ejemplo:
1) La corrida de toros es una actividad taurina que genera
y las de los que están en contra.
; las de los que están a favor
a) emociones
b) conversaciones
c) opiniones encontradas
d) acuerdo
e) conductas disímiles
2) Entre los débiles, el más
es el que reconoce su debilidad.
a) fuerte
b) incoherente
c) necio
d) cobarde
e) débil
262
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
I. Completa las siguientes oraciones.
no le permitía
1) Su salud
de una vida activa.
2) El
se dirigió a sus
3) La
llegó muy tarde a los
y la corte enmudeció.
4) Aun cuando se trataba de una tema
público.
por el sismo.
no logró
la atención del
5) Quien solicita divorcio está probando con su
de que ya no quiere seguir
a su cónyuge.
6) El abogado presentó su
7) Su falta de
y logró que la corte
lo llevó al
8) Sus actitudes
al acusado.
total.
y autoridades contradecían sus discursos en defensa
9) A pesar de su
numérica. El equipo dueño de casa aprovechó de su condición y
logró sacar un
triunfo.
10) Erudito es aquel que
cada vez
.
II. Marca la respuesta correcta.
11) Los accidentes de tránsito, muchas veces, se deben a la
.
a) fuerza – vigor
d) soporización – carácter
12) En realidad
de los choferes y otras a su falta de
b) desidia – visión
e) inquietud – pulcritud
c) incuria – pericia
solo es una máquina que realiza velozmente las operaciones que el hombre
.
a) el cerebro – le ordena
b) el organismo – la indica
c) el mimeógrafo – le señala
d) la computadora – programa
e) la calculadora – la recomienda.
13) El ritmo de estudio debe ser
y no solo antes del
.
a) inconcluso – parcial
b) organizado – rol
c) realista – sueño
d) armonioso – ruido
e) sistemático – examen
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263
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
14) La fama del cantante se
1
no solo por todo el pueblo, sino también por lejanas
a) difundió – regiones
c) incrementó – estrellas
.
b) premió – tierras
d) expandió – estrellas
15) No estaba muy
de lo que sostenía pues constantemente se
a) alegre – lamentaba
.
b) conforme – turbaba
c) convencido – reafirmaba
d) seguro – contradecía
e) contento – entristecía.
16) Lo que manifestó en su discurso fue
a) enérgico
d) polémico
; no había duda alguna.
b) firme
e) decisivo
c) preciso
17) El abogado pudo resolver el caso gracias a su
a) inteligencia
.
b) agudeza
c) viveza
d) efectividad
e) percepción
18) Vio la figura infantil cruzar
arrepentido.
a) el salón – los cabellos
, cerrar la puerta, caer de rodillas a sus pies y cogerle
b) la plaza – las mejillas
c) el umbral – las manos
d) el dormitorio – los pies
e) la sala – el rostro
19) Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso nada
.
a) produce – preparación
d) implica – decisión
b) significa – dedicación
e) causa – voluntad
20) Al cantar el himno nacional los alumnos demuestran
a) coraje – valor
tanto éxito como una buena
c) genera – disposición
y
.
b) fe – lealtad
c) patriotismo – respeto
d) amor – patriotismo
e) valor – respeto
264
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Razonamiento Verbal
III. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
preocuparse
alba
asustado
•
•
•
•
•
•
caso
verdad
ramas
•
•
•
bosque
descubrieron
oyentes
•
•
•
disputa
discutieron
pensado
El ciervo escondido
Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo
, lo enterró en el
y lo mató. Para evitar que otros lo
y lo tapó con hojas y
. Poco después
olvidó el sitio donde lo había ocultado y creyó que todo había ocurrido en un sueño.
Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. Entre los
hubo uno que fue a buscar el ciervo escondido y lo encontró. Lo llevo a su casa y
dijo a su mujer:
Un leñador soñó que había matado un ciervo y olvidó dónde lo había escondido y
ahora yo lo he encontrado. Ese hombre sí que es un soñador.
Tú habrás soñado que viste un leñador que había matado un ciervo. ¿Realmente
crees que hubo un leñador? Pero como aquí está el ciervo, tu sueño debe ser
verdadero —dijo la mujer:
Aun suponiendo que encontré el ciervo por un sueño —contestó el marido— ¿a qué
averiguando cuál de los dos soñó?
Aquella noche el leñador volvió a su casa
todavía en el ciervo,
y realmente soñó, y en el sueño soñó el lugar donde había ocultado el ciervo y
también soñó quien lo había encontrado. Al
y encontró el ciervo. Ambos
fue a casa del otro
y fueron ante un juez, para que
resolviera el asunto. El juez le dijo al leñador:
Realmente mataste un ciervo y creíste que era un sueño. Después soñaste realmente
y creíste que era
El otro encontró el ciervo y ahora te lo
pero su mujer piensa que soñó que había encontrado un ciervo
que otro había matado. Luego, nadie mató al ciervo. Pero como aquí está el ciervo,
lo mejor es que se lo repartan.
El
llegó a oídos del rey de Cheng y el rey de Cheng dijo:
¿Y ese juez no estará soñando que reparte un ciervo?
Anónimo chino
Central 6198-100
265
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
1
Responde.
1) ¿Qué pretende demostrar esta historia?
2) ¿A quién le darías tú el ciervo escondido? ¿Por qué?
Producción de textos
3) Elabora oraciones lógicas con los juegos de palabras en cada caso. (Debes utilizar las palabras
como se presentan).
a) embaucado – cárcel
b) esperanza – depresión
c) conocían – agraviaban
d) el atentado – los policías
e) sangran – infección
f) corría – nariz
266
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 21
I. Lee con atención los significados de las siguientes palabras y mentalmente elabora juegos de
concordancia entre ellas.
•
Flemático: adj. perteneciente a la flema o que participa de ella // fig. tardo o lento en las acciones
// tranquilo, impasible.
•
Conciliabulo: m. concilio no convocado por autoridad legítima // fig. junta o reunión para tratar de
algo que se quiere mantener oculto.
•
Buhardilla: f. ventana que se levanta por encima del tejado de una casa, con su caballete cubierto
de tejas o pizarras y sirve para dar luz a los desvanes o para salir por ella a los tejados. // desván.
•
Altruismo: m. diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio.
•
Complot: m. conjuración o conspiración de carácter político o social.
•
Baldío: m. aplicase a la tierra que ni se labra no está adehesada. // vano, sin motivo ni fundamento.
// vagabundo, perdido, sin ocupación ni oficio.
•
Vociferar: tr. publicar ligera y jactanciosamente una cosa. // Intr. vocear o dar grandes voces.
•
Abstruso: adj. recóndito de difícil comprensión o inteligencia.
•
Zurriago: m. látigo con que se castiga o zurra, el cual por lo común suele ser de cuero, cordel o cosa
semejante.
•
Vaguedad: expresión o frase vaga. Imprecisión, indeterminación.
•
Contingente: adj. que se puede suceder o no suceder. // Fuerzas militares de que dispone el mando.
•
Aciago: adj. infausto, infeliz, desgraciado, de mal agüero.
•
Vahído: m. desvanecimiento, turbación breve del sentido por alguna indisposición.
•
Solvencia: f. carencia de deudas // capacidad de satisfacerlas.
•
Execrar: tr. condenar y maldecir con autoridad sacerdotal o en nombre de cosas sagradas. // vituperar
o reprobar severamente // aborrecer, tener aversión.
II. Completar las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio 1. No olvides mantener la concordancia
gramatical en la oración.
1) Por lo mal que se había portado, sabía que lo iban a
de sus propios allegados.
2) El dictador fue víctima del
3) La declaración del testigo tenía muchas
y no fue tomada en cuenta.
pues donó todo su dinero a los pobres.
4) Era un hombre
5) Su actitud
.
no lo hacía el mejor candidato para prestar ayuda de emergencia.
6) Gastaba más de los que ganaba, con lo que su
se fue a pique.
.
7) Si no encuentras tus herramientas, búscalas en la
8) Recibió la
noticia de la muerte de su esposo.
9) Luego de largas horas de
decidieron atacar el cuartel.
.
10) Si no te alimentas bien, en plena formación puedes sufrir un
11) Para capturar al sospechoso, será necesario un
de reserva.
12) Los detalles de su vida son públicos ya que siempre
13) Tu comportamiento fue
14) Nunca podré resolver este
15) Saca el rebaño de esos campos
Central 6198-100
sus intimidades.
y no tiene perdón.
ejercicio. ¡Ayúdanos!
.
267
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
1
Tarea domiciliaria
1) Encuentra el significado de las siguientes palabras y forma con cada una de ellas una oración.
a) mácula
d) vorágine
b) medrar
e) urticaria
c) páramo
f) yerro
Marca la respuesta correcta en cada oración incompleta.
2) A veces ocurre que, más que el hecho que seamos
al fracaso.
o
es nuestra
la que nos lleva
a) dejados – irresponsables – flojera.
b) lentos – torpes – actitud
c) inexpertos – jóvenes – inconstancia
d) malhadados – bisoños – suerte
e) malos – dependientes – debilidad.
3) Me convertiré en un aire delicado para
sin
.
a) amarte – cesar
d) acariciarte – descanso
4) La
, seré las onditas del agua cuando te bañes y te besaré
b) conquistarte – límites
e) Sentirte –contemplaciones
ayuda a superar lo que considerábamos como una
c) gozarte – temor
.
a) astucia – gran dificultad
b) inteligencia – oportunidad perdida
c) persistencia – duda inevitable
d) duda – verdad absoluta
e) sutileza – batalla perdida
5) Vendré en el rayo de la luna, me posaré en tu ventana y
duermes en la fragante noche.
a) velaré
d) guardaré
b) observaré
e) despertaré
6) La crianza de los hijos debería ser una experiencia
a) privativa – mujer
d) personal – convivencia
intensamente tu sueño mientras
c) amaré
y asumidas por la
b) fecunda – esposa
e) maternal – madre
.
c) compartida – pareja
7) En la creación de una composición literaria se necesita escoger en primer lugar un
valerse del instrumento denominado
.
a) momento – gramática
d) documentos – ideas
b) medio – pensamiento
e) tema – palabra
268
así como
c) modelo – estilo
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Razonamiento Verbal
02
Central 6198-100
Series verbales
269
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
2
Un día, un joven se arrodilló a orillas de un río. Metió los brazos en el agua para
refrescarse el rostro y allí, en el agua, vio de repente la imagen de la muerte. Se
levantó muy asustado y preguntó:
—Pero..., ¿qué quieres? ¡Soy joven! ¿Por qué vienes a buscarme sin previo aviso?
—No vengo a buscarte. —contestó la voz de la muerte.
Tranquilízate y vuelve a tu hogar, porque estoy esperando a otra persona. No vendré
a buscarte sin prevenirte, te lo prometo.
El joven entró en su casa muy contento. Se hizo hombre, se casó, tuvo hijos, siguió
el curso de su tranquila vida. Un día de verano encontrándose junto al mismo río,
volvió a detenerse para refrescarse. Y volvió a ver el rostro de la muerte. La saludó y
quiso levantarse. Pero una fuerza lo mantuvo arrodillado junto al agua. Se asustó y
preguntó:
—Pero, ¿qué quieres?
—Es a ti a quien quiero, —contestó la voz de la muerte— Hoy he venido a buscarte.
—Me habías prometido que no vendrías a buscarme sin prevenirme antes. No has
mantenido tu promesa.
—Te he prevenido.
—¿Me has prevenido?
—De mil maneras. Cada vez que te mirabas a un espejo, ¿No veía aparecer tus
arrugas?, ¿Tu pelo no se volvía blanco? ¿No sentías que te faltaba el aliento y que tus
articulaciones se endurecían? ¿Cómo puedes decir que no te he prevenido?
Y se lo llevó hasta el fondo del agua.
China (anónimo) – Revista Mi Casa n° 165 pp. 28
Ahora responde.
1) Si le quitamos a la historia lo sobrenatural e increíble, ¿cómo explicamos lo sucedido?
2) ¿Por qué se sorprendió tanto, el hombre, al ver por segunda vez a la muerte?
3) ¿De qué crees tu que debemos preocuparnos en esta vida?
270
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Razonamiento Verbal
Series verbales
Las series verbales son ejercicios prácticos y muy útiles para estimular la capacidad de asociación de ideas
en los estudiantes.
Situación n.°1
Si vamos a preparar un estofado necesitamos
.
zanahoria, tomate y
Situación n.º 2
La profesora de arte dice
Los colores primarios son el rojo, el amarillo y
.
Para nuestro curso vamos a suprimir la situación y presentar los elementos en secuencia. Tu habilidad te
ayudará a continuar la serie.
Debes recordar que los signos de puntuación son muy importantes y deben ser leídos correctamente.
Ejemplos:
.
1) Lima, Ica, Arequipa,
2) lápiz, borrador, escoba,
.
3) lentejas, garbanzo, pallar,
.
4) dulce, agrio, azucarado,
.
5) libro: lomo, portada,
.
6) policía, médico, abogado,
.
7) comisaría, hospital, municipalidad,
.
8) entero, medio, tercio,
9) frío, tibio, caliente,
10) teatro: actor, escenario,
11) Fujimori, Toledo, García,
Central 6198-100
.
.
.
.
271
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
I. Completa las siguientes series e indica la relación que poseen.
Continuación
Relación
1) microondas, radio, lavadora
2) Londres, Madrid, Berlín
3) Vargas Llosa, Bryce, Cueto
4) Beethoven, Mozart, Bach
5) seco, estofado, escabeche
6) Sócrates, Platón, Aristóteles
7) Dolce, Gucci, Versacce
8) Alianza Lima, Sport Boys, Cienciano
9) rock, salsa, cumbia
10) limón, mandarina, naranja
II. Marca la respuestas correcta para casa serie propuesta.
.
1) Afrodita, Venus, Atenea,
a) Diana
d) Hera
2) halago, cumplido,
b) Minerva
e) Juno
c) Cupido
b) afrenta
e) agrado
c) piropo
.
a) insulto
d) respeto
3) Loreto, Ucayali, Madre de Dios,
.
a) Tumbes
d) San Martín
4) pétalo, flor, diente,
5) labrado, siembra, regadío,
b) corola
e) pistilo
c) lengua
.
a) movimiento
d) tractor
a) huracán
d) nube
c) Moquegua
.
a) dentadura
d) boca
6) sonrisa, carcajada; brisa,
b) Pasco
e) Cusco
b) agricultura
e) cosecha
c) cultivo
b) viento
e) terremoto
c) aire
.
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Razonamiento Verbal
7) telescopio, estrellas, microscopio,
a) laboratorio
d) pequeños
8) verde, rojo, blanco,
.
b) virus
e) lente
c) observación
b) Brasil
e) México
c) Jamaica
.
a) Paraguay
d) Colombia
9) vehemente, impetuoso, impulsivo,
a) furioso
d) apasionado
.
b) voluntarioso
e) inconsciente
10) enfermedad, hospital, ignorancia,
a) club
d) museo
11) lobo, lobato; sapo,
.
b) colegio
e) teatro
c) biblioteca
b) zapato
e) sapito
c) rana
b) cuentístico
e) vertebrado
c) dramático
b) género
e) ave
c) ser vivo
.
a) sapolio
d) renacuajo
12) géneros: lírico, épico,
.
a) heroico
d) trágico
13) gato, felino, mamífero,
.
a) animal
d) vertebrado
14) azul, verde, amarillo, violeta,
.
a) rosado
d) negro
15) química, física, biología,
16) Amazonas, Nilo, Mississipi,
a) Vesubio
d) Sena
a) herejía
d) ateísmo
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c) morado
b) laboratorio
e) arte
c) medicina
.
b) Venecia
e) América
17) catolicismo, islamismo, budismo,
a) abajo
d) muerte
b) rojo
e) naranja
.
a) ciencia
d) historia
18) bio– vida; epi–
c) descontrolado
c) Antártico
.
b) judaísmo
e) hindú
c) vanguardismo
b) alrededor
e) sin
c) sobre
.
273
Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
2
19) cerdo, plato, isla, piara,
a) archipiélago
d) vajilla
b) jauría
e) cuchara
c) mar
b) jugo
e) té
c) leche
20) gaseosa, mate, licor,
a) bebida
d) café
Producción de textos
I. Escribe series de cuatro elementos a partir de las siguientes palabras:
1) barítono
:
2) timón
:
3) marinera
:
4) Perú
:
5) agricultura
:
6) dólar
:
7) termómetro
:
8) conejo
:
II. Escribe una serie de cuatro elementos para cada una de las relaciones propuestas.
1) Postres peruanos
:
2) Constelaciones
:
3) Periódicos
:
4) Capitales sudamericanas :
5) Etapas del crecimiento
:
6) Transportes aéreos
:
7) Novelas de Vargas Llosa :
8) Distritos limeños
:
Expresión oral
Series: ¿Castigos o premios?
El profesor plantea la serie a elaborar y se inicia desde la primera columna, sin detener hasta que un
alumno se equivoque. Aquí se plantea otra nueva serie hasta una nueva equivocación. La fila que tenga
más aciertos será premiada.
Ejemplos de base:
—— Objetos que solo se ubiquen en la cocina.
—— Oficios o profesiones.
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 22
I. Vocabulario básico: lee y analiza el significado de las siguientes palabras.
•
Tullido: adj. que ha perdido el movimiento del cuerpo o de algunos de sus miembros. Sin. paralítico,
vegetativo, entumecido.
•
Secuela: f, consecuencia o resultado de una cosa. Sin. efecto, producto// trastorno o lesión que
queda tras la curación de una enfermedad o traumatismo.
•
Barruntar: tr. prever, conjeturar o presentir por alguna señal o indicio. Sin. presagiar, pronosticar,
predecir.
•
Aherrojar: tr. poner a alguno prisiones de hierro. Sin. espesar encadenar// fig. Oprimir, subyugar,
dominar.
•
Eutrapelia: f. virtud que modera el exceso de las diversiones o entretenimientos. Sin. morigeración,
templanza. //Donaire o jocosidad urbana. Sin. gallardía, gracia.
•
Iracundo: adj. propenso a la ira. Sin. irascible, colérico, bilioso.
•
Protervo: adj. obstinado en la maldad. Sin. perverso, cruel, truculento, despiadado.
•
Reñir: intr. Contender o disputar altercando de obra o de palabra. Sin. pleitear, pelear, lidiar.
•
Abarrotar: tr. apretar o fortalecer con barrotes alguna cosa. Sin. apuntalar, asegurar. // llenar
completamente. Sin. atestar, saturar, atiborrar.
•
Protuberancia: f. prominencia más o menos redonda que sobresale. Sin. elevación, abultamiento.
•
Zote: adj. ignorante, torpe y muy tardo en aprender.
•
Cábala: f. Cálculo supersticioso, marca o señal. // adelantar, pasar a alguien o algo en una carrera,
marcha, camino, etc.
•
Idiocia: f. Trastorno caracterizado por una deficiencia muy profunda de las facultades mentales.
•
Zozobrar: intr. Peligrar la embarcación por la fuerza y contraste de los vientos. // fig, estar
inquieto o desazonado.
II. Escribe al costado de cada palabra su antónimo. Extráelo del ejercicio N.° 1.
1) amistar
2) exageración
3) razonamiento
4) hondura
5) causa
6) bondadoso
7) liberar
8) apaciguar
9) atinar
10) evacuar
11) inteligencia
12) dinámico
13) perspicaz
14) rezagar
15) calmado
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Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
2
III. Resuelve el siguiente crucigrama.
1) Instruido, práctico
2) Ser humano masculino
3) Mixtura medicinal
4) Aumento del caudal de los ríos.
5) Espuerta grande de pleita
6) Tañer las campanas
7) Cobertor de cama
8) Ir a menos, disminuir
9) Masa de harina
10) Mirar con admiración
11) Cubrir con madera
12) Conjunto de ideas religiosas, filosóficas o
políticas, sustentadas por una persona o grupo.
13) Lo que viste con primor
14) Barandilla
15) Hijo de Abraham.
1
14
11
2
43
12
6
5
7
8
9
10
15
13
276
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
I. Escribe series de cuatro elementos en base a las siguientes relaciones:
1) animales con cuernos
2) países limítrofes de Perú
3) objetos puntiagudos
4) números de 5 cifras múltiplos de 9
5) palabras con el prefijo poli–
6) actividades económicas
7) instrumentos de viento
8) primates
II. Marca la alternativa que complete cada serie
1) gatear, caminar, correr,
.
a) empujar
b) saltar
c) arrodillar
d) arrastrar
e) jalar
2) Brasil, Venezuela, Uruguay, Argentina,
.
a) Colombia
b) Chile
c) Ecuador
d) Perú
e) Bolivia
3) proyectar, imaginar, planificar,
.
a) combinar
b) programar
c) cohibir
d) contratar
e) encontrar
4) mar: agua, peces,
a) playa
b) cardumen
c) barco
d) océano
e) olas
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Segundo año de secundaria
Unidad
XI
- Capítulo
2
5) escritor, editor, vendedor,
a) bibliotecario
b) librero
c) periodista
d) crítico
e) lector
6) Robespierre, Francia, Lutero,
a) Italia
b) Inglaterra
c) España
d) Bélgica
e) Alemania
7) aldea, caserío, pueblecillo,
a) metrópoli
b) pueblo
c) urbe
d) villorrio
e) tugurio
8) furor, ira; veto,
a) elección
b) prohibición
c) experiencia
d) alegría
e) adicto
9) bandolero, bandido, malhechor,
a) bellaco
b) plebeyo
c) badulaque
d) facineroso
e) adicto
10) riña, contienda, disputa,
a) debate
b) guerra
c) griterío
d) pendencia
e) escándalo
278
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Recordar es volver a vivir
¿Cuántos temas nuevos has aprendido este año?
¿Crees que puedes recordar todo lo aprendido? ¿Cuánta información se ha quedado en el camino?
Aprendizajes esperados
Comprensión lectora
Producción de textos
•
•
•
Redactar la secuencia lógica de una serie.
•
Construir series verbales
relaciones propuestas.
•
Continuar la secuencia lógica de una serie.
Sintetizar información relevante en un
texto.
Completar el sentido de una oración.
Expresión y comprensión oral
•
•
Valorar su opinión y la de sus compañeros
sobre temas de interés general.
Elaborar en grupo series verbales con
rapidez y eficiencia.
en
base
a
Razonamiento verbal
Unidad XII
Unidad
01
XII - Capítulo
1
Repaso bimestral
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Razonamiento Verbal
Cierta vez se corrió la voz de que el diablo se retiraba de los negocios y vendía sus
herramientas al mejor postor. En la noche de la venta estaban todas las herramientas
dispuestas en forma que llamaran la atención, y por cierto eran un lote siniestro:
odio, celos, envidia, malicia, engaño... además de todos los implementos del mal.
Pero un tanto apartado del resto, había un instrumento de forma inofensiva, muy
gastado, como si hubiese sido usado muchísimas veces y cuyo precio, sin embargo,
era el más alto de todos. Alguien le preguntó al diablo cuál era el nombre de la
herramienta.
—Desaliento —fue la respuesta.
—¿Por qué su precio tan alto? —le preguntaron.
—Porque ese instrumento —
respondió el diablo— me es más
útil que cualquier otro; puedo entrar
en la conciencia de un ser humano
cuando todos los demás me fallan,
y una vez adentro, por medio de él,
puedo hacer de esa persona lo que se
me antoja. Está muy gastado porque
lo uso casi con todo el mundo, y
como muy pocas personas saben que
me pertenece, puedo abusar de él. El
precio de desaliento es tan, pero tan
alto que aún sigue siendo propiedad
del diablo (...)
San Francisco de Asís – Revista Mi casa N°164 pág. 14
Ahora responde.
1) ¿Qué debemos entender a partir de esta lectura?
2) ¿Crees que las personas hoy en día se dejan llevar por el desaliento? Menciona ejemplos concretos.
Expresión oral
3) Elabora con tus compañeros actividades personales y grupales que busquen derrotar el desaliento.
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281
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
1
Repaso bimestral
En esta ocasión vamos a leer uno de los mejores cuentos de horror escrito por Howard Phillip Lovecraft.
Pertenece a una minisecuencia de seis historias que puedes continuar en la dirección electrónica que
aparece al final. Concéntrate y disfruta.
De la oscuridad
H. P. Lovecraft
De Herbert West, amigo mío durante el tiempo de la universidad y posteriormente,
no puedo hablar sino con extremo terror. Terror que no se debe totalmente a la forma
siniestra en que desapareció recientemente, sino que tuvo origen en la naturaleza entera
del trabajo de su vida, y adquirió gravedad por primera vez hará más de diecisiete años,
cuando estábamos en tercer año de nuestra carrera, en la facultad de medicina de la
universidad Miskatonic de Arkham. Mientras estuvo conmigo, lo prodigioso y diabólico de
sus experimentos me tuvieron completamente fascinado, y fui su más íntimo compañero.
Ahora que ha desaparecido y se ha roto el hechizo, mi miedo es aún mayor. Los recuerdos
y las posibilidades son siempre más terribles que la realidad.
El primer incidente horrible durante nuestra amistad supuso la mayor impresión que
yo había llevado hasta entonces, y me cuesta tenerlo que repetir. Ocurrió, como digo,
cuando estábamos en la facultad de medicina, donde West se había hecho ya famoso con
sus descabelladas teorías sobre la naturaleza de la muerte y la posibilidad de vencerla
artificialmente. Sus opiniones, muy ridiculizadas por el profesorado y los compañeros,
giraban en torno a la naturaleza esencialmente mecanicista de la vida, y se refería al modo
de poner en funcionamiento la maquinaria orgánica del ser humano mediante una acción
química calculada después de fallar los procesos naturales. Con el fin de experimentar
diversas soluciones reanimadoras, había matado y sometido a tratamiento a numerosos
conejos, cobayas, gatos, perros y monos, hasta convertirse en la persona más enojosa de
la facultad. Varias veces había logrado obtener signos de vida en animales supuestamente
muertos; en muchos casos, signos violentos de vida; pero pronto se dio cuenta de que
la perfección, de ser efectivamente posible, comportaría necesariamente toda una vida
dedicada a la investigación. Así mismo, vio claramente que, puesto que la misma solución
no actuaba del mismo modo en diferentes especies orgánicas, necesitaba disponer de sujetos
humanos si quería lograr nuevos y más especializados progresos. Y aquí es donde chocó
con las autoridades universitarias y le fue retirado el permiso para efectuar experimentos,
nada menos que por el propio decano de la facultad
de medicina, el sabio y bondadoso doctor Allan Hales,
cuya obra en pro de los enfermos es recordada por
todos los vecinos antiguos de Arkham.
Yo siempre me había mostrado excepcionalmente
tolerante con los trabajos de West, y a menudo
hablábamos de sus teorías, cuyas derivaciones y
corolarios eran casi infinitos. Sosteniendo con Haeckel
que toda vida es una proceso químico y físico, y que
la supuesta “alma”es un mito, mi amigo creía que la
reanimación artificial de los muertos podía depender
solo del estado de los tejidos; y que, a menos que se
hubiese iniciado una verdadera descomposición, todo
cadáver totalmente dotado de órganos era susceptible
de recibir mediante el adecuado tratamiento, esa
condición peculiar que se conoce como vida. West
comprendía perfectamente que el más ligero deterioro de las células cerebrales ocasionadas
por un período letal incluso fugaz podía dañar la vida intelectual y psíquica.
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Razonamiento Verbal
Al principio, tenía esperanzas de encontrar un reactivo capaz de restituir la vitalidad antes
de la verdadera aparición de la muerte, y solo los repetidos fracasos en animales le habían
revelado que eran incompatibles los movimientos vitales naturales y los artificiales.
Entonces se procuró ejemplares extremadamente frescos y les inyectó sus soluciones en la
sangre, inmediatamente después de la extinción de la vida. Tal circunstancia volvió
enormemente escépticos a los profesores, ya que entendieron que en ningún caso se había
producido una verdadera muerte. No se pararon a considerar la cuestión detenida y
razonablemente. Poco después de que el profesorado le prohibiese continuar sus trabajos,
West me confió su decisión de conseguir ejemplares frescos de una manera o de otra, y de
reanudar en secreto los experimentos que no podía realizar abiertamente. Era horrible oírle
hablar sobre el miedo y manera de conseguirlos; en la facultad nunca habíamos tenido que
ocuparnos nosotros de allegar ejemplares para las prácticas de anatomía. Cada vez que
mermaba el depósito, dos negros de la localidad se encargaban de subsanar este déficit sin
que se les preguntase jamás su procedencia. West era para entonces joven, delgado y con
gafas, de facciones delicadas, pelo amarillo, ojos azules pálido y voz suave; y era extraño
oírle explicar cómo la fosa común era relativamente más interesante que el cementerio
perteneciente a la iglesia de Cristo dado que casi todos los cuerpos de la iglesia de Cristo
estaban embalsamados, lo cual, evidentemente, hacía imposibles las investigaciones de
West.
Por entonces era yo su ferviente y cautivado auxiliar, y lo ayudé en todas sus decisiones;
no solo en las que se referían a la fuente de abastecimiento de cadáveres, sino también en
las concernientes al lugar adecuado para nuestro repugnante trabajo. Fui yo quien pensó
en la granja deshabitada de Chapman, al otro lado de Meadow Hill; allí habilitamos una
habitación de la planta baja para sala de operaciones y otra para laboratorio, dotándolas
de gruesas cortinas a fin de ocultar nuestras actividades nocturnas. El lugar estaba retirado
de la carretera, y no había casas a la vista; de todos modos, había que extremar las
preocupaciones, ya que el más leve rumor sobre extrañas luces que cualquier caminante
nocturno hiciese correr podía resultar catastrófico para nuestra empresa. Si llegaban a
descubrirnos, acordamos decir que se trataba de un laboratorio químico.
Poco a poco equipamos nuestra siniestra guarida científica con materiales comprados en
Boston, o sacados a escondidas de la facultad —materiales cuidadosamente camuflados,
a fin de hacerlos irreconocibles, salvo para ojos expertos; y no proveníamos de palas y
picos para los numerosos enterramientos que tendríamos que efectuar en el sótano. En la
facultad había un incinerador, pero un aparato de ese género era demasiado costoso para
un laboratorio clandestino como el nuestro. Los cuerpos eran siempre un engorro... incluso
los minúsculos cadáveres de cobaya
de los experimentos secretos que West
realizaba en su habitación de la pensión
donde vivía.
Seguíamos las noticias necrológicas
locales como vampiros, ya que nuestros
ejemplares requerían condiciones
determinadas. Lo que queríamos eran
cadáveres enterrados poco después
de morir y sin preservación artificial
alguna; preferiblemente, exento de
malformaciones morbosas y, desde
luego, con todos los órganos. Nuestras
mayores esperanzas estaban en las
víctimas de accidentes.
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283
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
1
Durante varias semanas no tuvimos noticias de ningún caso apropiado, aunque
hablábamos con las autoridades del depósito y del hospital, fingiendo representar los
intereses de la facultad, sin bien con no demasiada frecuencia en todos los casos, de
manera que quizá necesitáramos quedarnos en Arkham durante las vacaciones, en que
solo se impartían las limitadas clases de los cursos de verano. Al final nos sonrió la suerte,
pues un día nos enteramos de que iban a enterrar en la fosa común un caso casi ideal: un
obrero joven y fornido que se había ahogado el día anterior en Summer’s Pond, al que
habían enterrado sin dilaciones ni embalsamamientos, por cuenta de la ciudad. Esa tarde
localizamos la nueva sepultura y decidimos empezar a trabajar poco después de la
medianoche. Fue una labor repugnante la que acometimos en la oscuridad de las primeras
horas de la madrugada, aún cuando en aquella época no teníamos ese horror especial a
los cementerios que nuestras experiencias posteriores nos despertó. Llevamos palas y
lámparas de petróleo porque, si bien ya había linternas eléctricas entonces, no era tan
satisfactorias como esos aparatos de tusgsteno de hoy día. El trabajo de exhumación fue
lento y sórdido —podía haber sido horriblemente poético, si en vez de científicos
hubiéramos sido artistas— y sentimos alivio cuando nuestras palas chocaron con madera.
Una vez que la caja de pino quedó enteramente al descubierto, bajó West, quitó la tapa,
saco el contenido y lo dejó apoyado. Me incliné, lo agarré, y entre los dos lo sacamos de
la fosa; a continuación trabajamos denodadamente para dejar el lugar como antes. La
empresa nos había puesto algo nervioso; sobre todo, el cuerpo tieso y la cara inexpresiva
de nuestro primer trofeo; pero nos la arreglamos para borrar todas las huellas de nuestra
visita. Cuando quedó aplanada la última paletada de tierra, metimos el ejemplar en un
saco de lienzo y emprendimos el regreso hacia la granja del viejo Chapman, al otro lado de
Meadow Hill.
En una improvisada mesa de disección instalada en la vieja granja, a la luz de una potente
lámpara de acetileno, el ejemplar no ofrecía un aspecto demasiado espectral. Había sido
un joven robusto y poco imaginativo, al parecer un tipo saludable y plebeyo —constitución
ancha, ojos grises y cabello castaño—, un animal sano, sin complejidades psicológica, y
probablemente con unos procesos vitales de lo más simples y sanos. Ahora bien, con los
ojos cerrados parecía más dormido que muerto; sin embargo la prueba experta de mi
amigo disipó enseguida toda la duda al respecto. Al fin teníamos lo que West siempre
había deseado: un muerto verdaderamente ideal, apto para la solución que habíamos
preparado con minuciosos cálculos y teorías, a fin de utilizar en el organismo humano.
Nuestra tensión era enorme. Sabíamos que las posibilidades de lograr un éxito completo
eran remotas, y no podíamos reprimir un miedo horrible a las grotescas consecuencias
de una posible animación parcial. Nos sentíamos especialmente aprensivos en lo que se
refiera a la mente y a los impulsos de la criatura, ya que podía haber sufrido un deterioro
en las delicadas células cerebrales con posterioridad a la muerte. Por lo que a mi respecta,
aún conservaba una curiosa noción tradicional del “alma humana”, y sentía cierto temor
ante los secretos que podía revelar alguien
que regresaba del reino de los muertos.
Me preguntaba qué visiones podía haber
presenciado este plácido joven, si volvía
plenamente a la vida. Pero mi expectación
no era excesiva, ya que compartía casi
en su mayor parte el materialismo de mi
amigo. Él se mostró más tranquilo que yo
al inyectar una buena dosis de su fluido
en una vena del brazo del cadáver, y
vendar inmediatamente el pinchazo.
284
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Razonamiento Verbal
La espera fue espantosa, pero West no perdió el aplomo en ningún momento. De
cuando en cuando aplicaba su estetoscopio al ejemplar y soportaba filosóficamente
los resultados negativos. Al cabo de unos tres cuartos de hora, viendo que no
se producía el menos signo de vida, declaró decepcionado que la solución era
inapropiada; sin embargo, decidió aprovechar al máximo esta oportunidad y probar
una modificación de la fórmula, antes de deshacerse de su macabra presa. Esa
tarde habíamos cavado una sepultura en el sótano, y tendríamos que llenarla al
amanecer, pues aunque habíamos puesto cerradura a la casa, no queríamos correr el
más mínimo riesgo de que se produjera un desagradable descubrimiento. Además,
el cuerpo no estaría ni medianamente fresco a la noche siguiente. De modo que
trasladamos la solitaria lámpara de acetileno al laboratorio contiguo —dejando a
nuestro mudo huésped a oscuras sobre la losa— y nos pusimos a trabajar en la
preparación de una nueva solución, tras comprobar West el peso y las mediciones
casi con fanático cuidado.
El espantoso suceso fue repentino y totalmente inesperado. Yo estaba vertiendo
algo de un tubo de ensayo a otro, y West se encontraba ocupado con la lámpara de
alcohol —que hacía las veces de mechero Bunsen en ese edificio sin instalación de
gas— cuando de la habitación que habíamos dejado a oscuras brotó la más horrenda
y demoníaca sucesión de gritos jamás oída por ninguno de los dos. No habría sido más
espantoso el caos de alaridos si el abismo se hubiese abierto para liberar la angustia
de los condenados, ya que en aquella cacofonía inconcebible se concentraba el
supremo terror y desesperación de la naturaleza animada. No podían ser humanos —un hombre no es capaz de proferir gritos así— y sin pensar en el trabajo que
estábamos realizando, ni en la posibilidad de que lo descubrieran, saltamos los
dos por la ventana más próxima como animales despavoridos, derribando tubos,
lámparas y matraces, y huyendo alocadamente a la estrellada negrura de la noche
rural. Creo que gritamos mientras corríamos frenéticamente hacia la ciudad, aunque
al llegar a las afueras adoptamos una actitud más contenida... lo suficiente como
para pasar por un par de juerguistas transnochadores que regresaban a casa después
de una francachela.
No nos separamos, sino que nos refugiamos en la habitación de West, y allí estuvimos
hablando, con la luz de gas encendida, hasta que amaneció. A esa hora nos habíamos
serenado un poco discurriendo teorías plausibles y sugiriendo ideas prácticas para
nuestra investigación, de forma que pudimos dormir todo el día, en lugar de asistir a
clases. Pero esa tarde aparecieron dos artículos en el periódico, sin relación alguna
entre sí, que nos quitaron el sueño. La vieja casa deshabitada de Chapman había
ardido inexplicablemente, quedando reducida a un uniforme montón de cenizas;
eso lo entendíamos, ya que habíamos volcado la lámpara. El otro informaba que
habían intentado abrir la reciente sepultura de la fosa común, como hurgando en
la tierra vanamente y sin herramientas. Esto nos resultaba incomprensible ya que
habíamos aplanado muy cuidadosamente la tierra húmeda.
Y durante diecisiete años West anduvo mirando por encima del hombre y quejándose
de que le parecía oír pasos detrás de él. Ahora ha desaparecido.
(Cuento número 1 de la serie “Herbert West, reanimador”)
H. P. Lovecarft
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
1
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Nivel literal
1) ¿Quién nos cuenta la historia? ¿Qué papel cumple en ella?
2) ¿En qué consistía el trabajo de Herbert West?
3) ¿Con quiénes experimentó en la fase inicial de sus investigaciones?
4) ¿Qué limitaciones tenían estos resultados?
5) ¿Cuál es el concepto de alma para los protagonistas?
6) Describe físicamente a Herbert West.
7) ¿Por qué no podían usar los cuerpos de la Iglesia de Cristo?
8) ¿Por qué se instalaron en la granja Chapman?
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Razonamiento Verbal
9) ¿Qué condiciones debían tener los cadáveres para ser utilizados en sus experimentos?
10) Con el primer cadáver, ¿qué resultado inicial se obtuvo?
11) ¿Qué ocurrió cuando West y su amigo estaban en el laboratorio contiguo?
Nivel Interpretativo
12) ¿Cómo era la personalidad de Herbert West?
13) Pese a la prohibición del profesorado, ¿cómo pudo realizar sus experimentos West?
14) Cuando alguien muere puede ser enterrado en la Iglesia de Cristo o en la fosa común. ¿A qué se debe
esto?
15) El grito que West y su compañero escucharon no era humano. ¿Cuál es la deducción lógica de este
hecho?
16) ¿ Qué hace suponer la noticia sobre alguien hurgando en la fosa común?
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
1
17) Se señala que luego de diecisiete años West ha desaparecido y siempre miraba atrás. ¿Cómo se podrían
relacionar estos hechos?
Nivel crítico
18) Los estudiantes de medicina utilizan cadáveres en sus estudios e investigaciones y muchas personas
creen que esto es una falta de respeto a los muertos. ¿Qué opinas?
19) Piensa en Herbert West, su forma de ser y sus actividades. ¿Qué crees que era lo que realmente
buscaba con la reanimación?
20) Evaluando los resultados de su experimento, ¿te parece que se podría considerar un éxito o un fracaso?
¿Por qué?
21) ¿Qué opinas sobre el uso de animales (vivos o muertos) en la experimentación científica?
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Razonamiento Verbal
22) ¿Crees qué con el avance de la ciencia, en un futuro sea posible “revivir” a los muertos? ¿Qué sucedería?
Producción de textos
23) La muerte hoy en día sigue generando misterios y especulaciones. Elabora una lista de lo que dice la
gente que sucede después de la muerte.
24) Construye el último día de vida de Herbert West. Puedes inventar un narrador en tercera persona o ser
un compañero de universidad.
25) Resume la historia leída a manera de nota informativa, luego del incendio de la granja Chapman.
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Segundo año de secundaria
XII - Capítulo
Unidad
1
Taller de palabras N.º 23
Clase de palabras
I. Lee con atención los siguientes significados, luego trata de recordarlos.
•
Fustigar: tr. dar azotes. Sin. flagelar, golpear, castigar. // fig. vituperar, censurar con dureza. Sin.
criticar, condenar, repudiar, reprobar, reconvenir, profazar.
•
Esquivo: adj. de trato indiferente y áspero. Sin. desdeñoso, huraño, adusto, arisco, hosco.
•
Críptico: adj. perteneciente o relativo a la criptografía // fig. oscuro, enigmático. Sin. misterioso,arcano,
recóndito, soterrado, subrepticio, esotérico, sibilino.
•
Dogmático: adj. inflexible que mantiene sus opiniones como verdades inconcusas o irrefutables.
Sin. sectario, intransigente, ortodoxo, recalcitrante.
•
Nefando: adj. indigno, torpe, de que no se puede hablar sin repugnancia u horror. Sin. abominable,
repugnante, indecente, execrable, vergonzoso, infame, ominoso, vitando.
•
Adverso: adj. contrario, desfavorable. Sin. hostil, contrapuesto.
•
Abolengo: m. ascendencia de abuelos o antepasados. Sin. linaje, alcurnia, estirpe.
•
Receloso: que, tiene temor, desconfianza o sospecha. Sin. linaje, alcurnia, estirpe.
•
Proficuo: adj. provechoso, favorable, ventajoso.
•
Espurio: adj. que degenera de su origen o naturaleza. Sin. bastardo, ilegítimo.
Sopa de sinónimos y antónimos
II. En esta cartera se han mezclado los sinónimos y antónimos de la lista anterior. Extráelos y ubícalos
donde corresponda.
prole
virtuoso
sociable
azotar
falso
incrédulo intratable flexible
latente casta
detestable legítimo
acariciar
opuesto patente confiado
favorable
productivo
intolerante
290
estéril
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Razonamiento Verbal
Palabra
Sinónimo
Antónimo
fustigar
esquivo
críptico
dogmático
nefando
adverso
abolengo
receloso
proficuo
espurio
III. Subraya la palabra que le da sentido a la oración.
de tanto gritar.
1) Estaba
a) raudo
b) rauco
2) Debido a su
pudo llegar a tiempo.
a) celeridad
3) Era más que
b) celebridad
aquel leopardo.
a) rauco
b) raudo
4) Me
de tantos dulces que comí.
a) arte
b) harté
5) Todo el
fue tratado, después de pastar.
a) hato
6) El
b) ato
mejoró las celdas de la prisión.
a) alcaide
7) Su nombre fue
b) alcalde
en la placa.
a) grabado
8) Sacaré un
b) gravado
del tema.
a) estrato
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b) extracto
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
9) Fue lo suficiente
1
en lo que dijo.
a) voraz
b) veraz
10) El busto fue
por el rector.
a) debelado
11) La colorida
b) develado
tiene adornos.
a) tasa
12) La
b) taza
es un mamífero.
c) orca
d) horca
IV. Determina si el significado es el correcto. Coloca verdadero (V) o falso (F).
13) desbastar
•
devastar
14) bracero
•
brasero
15) azahar
•
azar
16) ascienda
•
hacienda
17) ara
•
ara
18) avalar
•
abalar
19) asesar
•
acezar
20) has
•
haz
quitar lo basto
(( )
desdar
(( )
recipiente para calentarse
(( )
peón, jornalero
(( )
casualidad
(( )
flor del naranjo
(( )
bienes, finca
(( )
del verbo ascender
(( )
casualidad
(( )
flor del naranjo
(( )
garantizar por aval
(( )
agitar
(( )
adquirir cordura
(( )
jadear
(( )
del verbo hacer
(( )
del verbo haber
(( )
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Busca en la siguiente página web: httt://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/lovecraft/demonio.htm y
lee el cuento N.° 2 de la serie El reanimador, pégalo en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas:
1) ¿Qué acontecimiento provoca la muerte en toda Arkham?
2) ¿Quién es el principal adversario de Herbert West? ¿Por qué se opone a sus experimentos?
3) Pese a los incovenientes, ¿qué resultado parcial tuvieron con un cuerpo camuflado?
4) ¿Qué sucedió en la habitación de West luego del funeral del decano?
5) ¿Qué nueva catástrofe azotó Arkham?
6) ¿Cómo atraparon a la criatura?
7) ¿Qué horrorosa semejanza sorprendió a todos sobre el físico de este ser?
8) Teniendo en cuenta lo ocurrido en el cuento N.°1 y esta historia, ¿qué preocupaciones deberá tener
Herbert West desde ahora?
9) ¿Por qué razón el narrador no cuenta lo que ocurrió exactamente en la habitación de sus compañeros? ¿Qué debemos suponer?
10) ¿Cuál de los dos cuentos te parece más siniestro? ¿Por qué?
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
02
2
Repaso bimestral II
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Razonamiento Verbal
Un funcionario del parque zoológico sobrevolaba en un helicóptero sobre el recodo
de un río. Tenía la misión de capturar a un osezno.
Abajo, una inmensa osa con su pequeña cría corrían espantadas por el inmenso
ruido. El helicóptero descendió casi a ras del suelo. El zumbido de las hélices debió
asustar a la madre que corrió a refugiarse entre los matorrales. Cuando el aparato
aterrizó, saltó el mecánico de a bordo tratando de capturar al osezno, quien comenzó
a bramar desesperadamente.
La osa oyó los bramidos, dio media vuelta y como un enorme torpedo peludo se
tiró contra el helicóptero,
apenas dándole tiempo
al mecánico para subir al
pequeño a bordo y cerrar
la puerta.
La nave levantó vuelo
pero pronto comenzó
a zigzaguear. El piloto
alcanzó a ver que la osa
colgaba de una rueda,
aferrándose a ella con las
patas delanteras.
¡Tira al osezno por la
borda! –gritó al mecánico.
El osezno cayó sobre
unos arbustos y la osa
entonces se soltó del aparato. Los del helicóptero vieron cómo el enorme animal
corría hacía su cría, lo palpaba y acariciaba. Luego los animales se adentraron en el
bosque.
Del periódico Krasnovarski Rabochi – Revista Mi Casa N°169 pág. 4
Ahora responde.
1) ¿Qué es el instinto materno?
2) ¿Crees que este instinto está desarrollado también en lo animales? ¿Por qué?
Expresión oral
3) Cuando nos enteramos que un recién nacido ha sido abandonado a la puerta de una casa, cuando una
madre golpea y daña a su hijo. ¿Qué reacción provoca en nosotros? ¿Cómo se podría remediar o parar
esta situación? Debate con tus compañeros.
Repaso bimestral II
Utiliza 10 minutos de la clase para repasar los aspectos teóricos de los siguiente temas:
•
antonimia
•
cohesión
•
coherencia
•
comprensión lectora
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
2
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensión lectora
Antonimia
I. Escribe el significado de cada palabra y subraya su antónimo.
1) hipérbole
a) daño
b) disminución
c) pequeñez
b) diferente
c) falso
b) soltería
c) ancianidad
b) perder
c) encontrar
b) clavo
c) enfermo
b) sereno
c) furioso
b) importante
c) sucio
b) olvidar
c) apoyar
b) sabroso
c) incoloro
b) anular
c) viajar
2) homogéneo
a) inseguro
3) himeneo
a) viudez
4) hurgar
a) pedir
5) imberbe
a) barbudo
6) impávido
a) miedoso
7) inane
a) secundario
8) inquirir
a) responder
9) insípido
a) amargo
10) instituir
a) fundar
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Razonamiento Verbal
11) intrincado
a) claro
b) fácil
c) visible
b) válido
c) risa
b) ciudad
c) palacio
b) educación
c) honestidad
b) funeral
c) pelea
b) dueño
c) patrón
b) adornar
c) asear
b) energía
c) alegría
b) incomprensible
c) falso
b) experto
c) ágil
12) írrito
a) calma
13) jacal
a) parque
14) jactancia
a) sencillez
15) jolgorio
a) tristeza
16) lacayo
a) superior
17) lacerar
a) acariciar
18) lasitud
a) trabajo
19) legible
a) irreal
20) lego
a) domado
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
2
II. Marca la palabra que contenga el uso correcto del prefijo de negación.
1) descreíble, increíble, anticreíble
2) exrompible, irrompible, arrompible.
3) exparcial, antiparcial, imparcial
4) antiaéreo, extraaéreo, desaéreo.
5) ingrasar, desgrasar, degrasar
6) ingusto, antigusto, disgusto
7) contraataque, desataque, inataque
8) inasistencia, contraasistencia, desasistencia.
9) inagripal, antigripal, contragripal
10) inigual, anigual, desigual
Cohesión
III. Lee con atención los siguientes textos y escribe en las líneas los recursos de cohesión utilizados.
•
referencia (anáfora, catáfora)
•
elipsis
•
sustitución léxica
1) El 19 de febrero de 1929, un ejemplar de la Biblia Sacra Mazarinea, de Johannes Gutenberg, fue
subastado en la ciudad de Nueva York por la cuantiosa suma de 106 mil dólares (cifra exorbitante
considerando la fecha). No es un hecho muy conocido que, quien finalmente terminó publicando
estas biblias (los primeros libros oficialmente impresos con tipos móviles) no fue Gutenberg. Desde
antes de su invento, Gutenberg estaba agobiado por las deudas. Luego de haber impreso unas 250
biblias, tuvo que vender su imprenta al inversionista Johann Fust.
Ejemplo:
Cifra 106 mil dólares: sustitución léxica.
2) El boxeó nació en el siglo XVIII en Inglaterra.
En 1719, James Figg fue el primer campeón reconocido oficialmente, asimismo fundó en Londres la
primera escuela de boxeo. En 1739 Jack Broughton incorpora a esta disciplina los guantes y cuatro
años más tarde se dio forma definida al reglamento para su práctica.
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Razonamiento Verbal
3) En la ciudad china de Yunnan, cerca de la frontera con Vietnam, el plato de comida estrella es la
serpiente, ya sea sola o acompañada con una guarnición de trozos de paloma.
Este menú se suele tomar con baiyu, un aguardiente chino. Una vez elegido el plato, aparece un
cocinero, cuchillo en mano y con la serpiente enroscada en un brazo y con un movimiento de
muñeca, desenrosca al reptil y hace una incisión en el cuello de la serpiente, vierte la sangre en una
tacita de porcelana y se la da a beber a los comensales.
Después de esto el cocinero se lleva el reptil que servirá luego dentro de una caña hueca de bambú.
4) En Jukkasjarvi, Suecia, hay un hotel de hielo.
Para construirlo se tallaron 30 000 toneladas de nieve y 10 000 de hielo. Allí se puede beber en
vasos de hielo, jugar con un ajedrez de hielo a la luz de una candelabro de hielo...
Por 84 dólares se puede pasar una noche en una habitación doble de hielo (muebles incluidos),
saco de dormir, desayuno y sauna. Para los que no se animan a quedarse una noche, visitarlo de
día cuesta unos 7 dólares.
5) Debido a la similitud de estilo entre Arthur Clarke e Isaac Asimov, a este último frecuentemente le
atribuían obras del primero. Una de las más famosas obras del primero es El fin de la infancia. En
cierta ocasión, una joven le comentó a Asimov:
—— Doctor Asimov, realmente no creo que El fin de la infancia esté a la altura del resto de sus obras.
—— Bueno encanto —contestó Asimov, por eso la escribí bajo un seudónimo.
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
2
Coherencia
I. Luego de leer los siguientes textos señala la oración que no guarda coherencia con las demás o que
deba ser suprimida.
1) (I) Era uno de esos hombres que difícilmente se encuentra. (II) Tanto su personalidad como su
aspecto lo hacían excepcional. (III) Una de las peculiaridades que más llamaba la atención era su
imperturbable serenidad. (IV) Nunca nadie lo vio alterarse o violentarse. (V) Era un hombre sereno.
a) I
d) III
b) II
e) V
c) IV
2) (I) La computadora es un gran adelanto científico y tecnológico. (II) Es relativamente nueva. (III)
Esta maravilla tiene múltiples aplicaciones. (IV) Facilita la labor del hombre en diversos campos.
(V) Implica su uso, aliviar el trabajo humano en gran medida. (VI) Sin embargo, también significa
cesantía en las grandes fábricas.
a) IV
d) I
b) II
e) VI
c) III
f) V
3) (I) Cuando vio aquel anciano sintió temor. (II) Su aspecto hosco y su malformada cara no le permitían
mirarlo de frente. (III) Tanto su apariencia como sus rasgos, le molestaban. (IV) Sin embargo, cuando
escuchó su suave y suplicante voz, todo pareció cambiar. (V) En ese momento sintió lástima.
a) IV
d) I
b) II
e) V
c) III
4) (I) Alaska es una península de clima sumamente frío. (II) Sus habitantes deben ir abrigados con
pieles. (III) En su mayoría son esquimales o indios. (IV) Para soportar los rigurosos inviernos del
círculo polar ártico los esquimales se forran con los pellejos de osos polares o de focas. (V) Se
protegen en sus viviendas construidas con hielo, llamadas iglúes.
a) V
d) IV
b) II
e) I
c) III
5) (I) Pepe Lucho llamó a ese nuevo estilo realismo y pensó que era la forma definitiva de arte. (II) En
primer lugar, el realismo constituyó una revolución de la temática. (III) Las pinturas alegóricas y
bíblicas quedaban relegadas. (IV) La escena de la vida diaria era el único tema posible del arte. (V)
Ello significó el predominio de la capacidad imaginativa del artista.
a) I
d) IV
b) II
e) V
c) III
6) (I) Marte una decepción para el hombre: un planeta sin vida. (II) Júpiter está formado en su mayoría
por hidrógeno líquido. (III) La luna en el futuro será colonizada. (IV) El hombre ha alcanzado metas
que parecían tiempo atrás imposibles (V) El sol por su agresividad no permite que se le estudie de
cerca.
a) I
d) IV
b) II
e) V
c) III
7) (I) Cuando el velero chocó se generó un pánico inmenso. (II) Los que estábamos cerca tratamos
en vano de sujetar las velas. (III) Aferrados al velero a la deriva estuvimos 16 horas. (IV) El hambre
hacia más complicada nuestra situación. (V) Ninguno de nosotros pudimos permanecer serenos en
el velero sin rumbo.
a) I
d) IV
b) II
e) V
c) III
300
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Razonamiento Verbal
Comprensión lectora
Texto N.°1
La compañía japonesa Shiken viene probando este cepillo
de dientes que funciona con energía solar y no necesita
pasta dental. El invento denominado Soladey– J3X, fue
diseñado por el doctor Kunio Komiyana y su colega
Gerry Uswak. El dispositivo cuenta con un panel solar
en su base que transmite electrones a la parte superior
del cepillo mediante un cable conductor. Los electrones
reaccionan con el ácido en la boca, creando una
sustancia que descompone la placa y mata las bacterias,
según sus inventores. Los investigadores han probado el
cepillo en cultivos de bacterias que causan la enfermedad
periodontal (encías) con muy buenos resultados.
De acuerdo a la empresa Shiken, el cepillo pronto será
probado por 120 adolescentes para ver su es realmente
efectivo. La idea de aplicarlo en aquellos pobladores con
altos índices de enfermedad periodontal. Todavía no se
sabe cuánto costará ni cuándo se pondrá a la venta, pero
al menos se sabe que su gasto de energía es mínimo, ya
que funciona con la misma cantidad de energía solar que
una calculadora.
Revista Somos, N° 1238, pág 111
1) ¿Cuál sería el mejor título para el texto?
2) ¿A qué se refiere el término periodontal?
3) ¿Qué ventaja supondrá la utilización de este cepillo?
4) ¿Qué tan efectivo será el uso de este producto?
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301
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
2
Texto N° 2
“Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de
un hombre, procuramos ante todo averiguar cuáles son
sus ideas. Desde que el europeo cree tener “sentido
histórico”, es esta la exigencia más elemental. Como
no van a influir en la existencia de una persona sus
ideas y las ideas de su tiempo”.
5) Escoja la posibilidad correcta.
a) Es valioso poseer ideas.
b) Hay que entender la vida de un ser.
c) La ideas se tienen y determinan creencias.
d) Debemos averiguar las ideas de los otros.
e) Hay que pensar en las cosas.
Texto N° 3
“Creo que, desde un punto de vista biológico,
la vida humana es casi como un poema. Tiene
su ritmo y su cadencia, sus ciclos internos
de crecimiento y decaimiento, comienza
con la inocente niñez, seguido por la torpe
adolescencia en la que trata denodadamente
de adaptarse a la sociedad madura, con sus
pasiones y sus locuras juveniles, sus ideales
y ambiciones, luego llega a la virilidad de
intensas actividad aprovechando la experiencia
y aprendiendo más sobre la sociedad y la
naturaleza humana”.
6) Escoja la respuesta correcta.
a) El ciclo vital del hombre tiene su decadencia.
b) La vida humana constituye toda una creación estética.
c) La niñez se toma como una etapa de inocencia.
d) La adolescencia se muestra torpe.
e) Se trata de una simple comparación entre la vida del hombre y la biología.
302
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
I. Reescribe el siguiente texto. Usa los criterios de cohesión.
• Cristina escribe una carta a su prima Trini.
• Cristina echa la carta en el buzón de correos.
• El cartero entrega la carta de Trini.
• Trini lee la carta de su prima Cristina.
II. Marca la oración que no guarda coherencia en el grupo.
1) (I) La luz tiene gran capacidad de propagación. (II) Por ello es utilizada principalmente para alumbrar.
(III) Al pasar a través de una sustancia la luz es absorbida. (IV) La absorción será mayor cuando más
gruesa sea la capa de sustancia recorrida. (V) Es factible calcular la calidad de luz absorbida por una
sustancia.
a) V
d) II
b) IV
e) I
c) III
2) (I) Hay teorías que conciben el desarrollo como producto del medio geográfico. (II) Montesquieu
sostenía que la geografía influenciaba sobre la vida de los pueblos. (III) Además concebía el
desarrollo como una necesidad histórica para la humanidad. (IV) Las razones climáticas permitirán
inferir el carácter, el régimen y las relaciones sociales de los pueblos. (V) La zona septentrional seria
favorable para el desarrollo de los pueblos.
a) IV
d) II
b) V
e) III
c) I
3) (I) No siempre se ha dado una explicación científica de las cosas. (II) Los griegos creían que las
enfermedades se debían a la intervención divina. (III) Las enfermedades contagiosas se interpretaban
como un castigo. (IV) Los Dioses curarán a las personas siempre que medien sacrificios. (V) El sida
es una enfermedad mortal.
a) IV
d) II
b) V
e) III
c) I
4) (I) Los órganos rudimentarios son órganos inactivos, sin función esencial. (II) Son restos de órgano
análogos que desempeñaban funciones en los antepasados de un organismo dado. (III) Se ha hallado
en las profundidades marinas una gran variedad de animales. (IV) Hay cangrejos ciegos que carecen
de ojos, pero conservan el sitio para su fijación. (V) Los órganos rudimentarios permiten establecer
la relación genética entre animales.
a) II
d) V
b) III
e) I
c) IV
5) (I) Las gruesas trenzas le caían sobre el pecho. (II) se había ganado la admiración de todo el pueblo.
(III) Los ojos claros resaltaban en su piel trigueña. (IV) Tenía la nariz levantada curvada. (V) Los
labios pulposos mostraban una tenaz lozanía.
a) III
d) V
b) II
e) I
c) IV
6) (I) Sé que el tránsito fluirá con normalidad. (II) Sé que hoy me van a cerrar todas las puertas. (III) Que
no llegará cierta carta que espero. (IV) Que habrá malas noticias en los diarios. (V) Que el mundo
será un oscuro paquete de angustias.
a) IV
d) I
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b) III
e) V
c) II
303
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
03
3
Repaso bimestral III
304
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Razonamiento Verbal
En una ocasión, un león se aproximó hasta un lago para calmar su sed. Al acercarse
a las mismas, vio su rostro reflejado en ellas y pensó: “¡Vaya!, este lago debe ser de
este león. Tengo que tener mucho cuidado con él”.
Atemorizado se retiró de las aguas, pero tenía tanta sed que regresó a las mismas.
Allí estaba otra vez el
“león”.¿Qué
hacer?
La sed lo devoraba
y no había otro lago
cercano. Retrocedió
unos minutos después
volvió a intentarlo
y, al ver al “león”,
abrió
las
fauces
amenazadoramente,
pero al comprobar
que el otro “león”
hacía lo mismo, sintió
terror. Salió corriendo,
pero ¡era tanta la sed!
Lo intentó varias veces de nuevo, pero siempre huía espantado, pero como la sed
era cada vez mas intensa, tomó finalmente la decisión de beber agua del lago
sucediera lo que sucediese. Así lo hizo. Y al meter la cabeza en las aguas, ¡el “león”
desapareció!
El maestro dice: “No apuntes a las apariencias; sino a la realidad”.
Antología de cuentos de la India y el Tíbet. Recopilación de Ramiro Calle
Revista Mi Casa (N° 169 pág. 26)
¡Ahora contesta!
1) Si trasladamos la situación a un contexto real, ¿qué podría representar la sed?
2) El león, finalmente, bebió el agua, ¿qué significa esto?
3) A punto de finalizar el año escolar, ¿qué ha sido lo más difícil o duro de vencer?
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305
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
3
Comprensión lectora
Texto N.°1
Blasón
Soy el cantor de América autóctono y salvaje:
Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal.
Mi verso no se mece colgado de un ramaje
con el vaivén pausado de hamaca tropical.
Cuando me siento inca, le rindo vasallaje
al sol, que me da el cetro de su poder real;
Cuando me siento hispano y evoco el coloniaje
parecen mis estrofas trompetas de cristal.
Mi fantasía viene de un abolengo moro:
Los Andes son de plata, pero el león de oro,
y las dos castas fundo con épico fragor.
La sangre es española e incaico es el latido;
y de no ser poeta, quizá yo hubiera sido
un blanco aventurero o un indio emperador.
José Santos Chocano
1) ¿Qué sentimientos inundan el alma del poeta?
2) ¿De qué está orgulloso?
3) ¿Qué versos connotan mayor sonoridad? Trascríbelos.
4) ¿Qué representan los dos metales mencionados en la tercera estrofa?
306
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Razonamiento Verbal
5) ¿Con quiénes se identifica el poeta? ¿Que verso lo muestra?
Texto N.° 2
Masa
Al fin de la batalla,
Y muerto el combatiente, vino hacía él un hombre
Y le dijo: “No mueras, te amo tanto”
Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
“No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!”
Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil quinientos mil,
Clamando: “¡Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!”
Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: “¡Quédate, hermano!”
Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon, les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporose lentamente,
abrazó al primer hombre; echose a andar.
César Vallejo
1) ¿Qué era necesario para que el cadáver se levantara?
2) ¿Qué mensaje nos transmite este poema?
3) ¿Qué contradicción muestra este poema?
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307
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
3
4) ¿Qué quiso expresar el poeta con esta contradicción?
5) ¿Cuál es la crítica inmersa en todo el poema?
Texto N.° 3
(Tiresias hace ademán de retirarse)
Edipo: No te des vuelta, ¡por los dioses!, si sabes algo, ya que te lo pedimos todos los que
estamos aquí como suplicantes.
Tiresias: Todos han perdido el juicio. Yo nunca revelaré mis desgracias, por no decir
las tuyas.
Edipo: ¿Qué dices? ¿Sabiéndolo no hablarás, sino que piensas traicionarnos y destruir a
la ciudad?
Tiresias: Yo no quiero afligirme a mí mismo ni a ti. ¿Por qué me interrogas inútilmente? No
te enterarás por mí.
Edipo: ¡Oh, el más malvado de los malvados, pues tú llegarías a irritar, incluso a una roca!
¿No hablarás de una vez, sino que te va a mostrar así de duro e inflexible?
Tiresias: Me has reprochado mi obstinación, y no ves la que igualmente hay en ti, y me
censuras.
Edipo: ¿Quién no se irritaría al oír razones de esta clase con las que tú estás perjudicando
a nuestra ciudad?
Tiresias: LLegarán por sí mismas, aunque yo las proteja con el silencio.
Edipo: Pues bien, debes manifestarme incluso lo que está por llegar.
Tiresias: No puedo hablar más. Ante esto, si quieres irrítate de la manera más violenta.
Edipo: Nada de lo que estoy advirtiendo dejaré de decir, según estoy de encolerizado. Has
de saber que parece que tú has ayudado a maquinar el crimen y lo has llevado a cabo en
lo que no ha sido darle muerte con tus manos. Y si tuvieras vista, diría que, incluso, este
acto hubiera sido obra de ti solo.
Tiresias: ¿De verdad? Y yo te insto a que permanezcas leal al edicto que has proclamado
antes y a que no nos dirijas la palabra ni a estos ni a mí desde el día de hoy, en la idea de
que tú eres el azote impuro de esta tierra.
Edipo: ¿Con tanta desvergüenza haces esta aseveración? ¿De qué manera crees poderte
escapar de ella?
Tiresias: Ya lo he hecho. Pues tengo la verdad como fuerza.
Edipo: ¿Por quién has sido enseñado? Pues, desde luego, de tu arte no procede.
Tiresias: Por ti, porque me impulsaste a hablar en contra de mi voluntad.
Edipo: ¿Qué palabras? Dilo, de nuevo, para que aprenda mejor.
Tiresias: ¿No has escuchado antes? ¿O es que tratas de que hable?
Edipo: No como para decir que me es comprensible. Dilo de nuevo.
Tiresias: Afirmo que tú eres el asesino del hombre acerca del cual están investigando.
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Razonamiento Verbal
1) ¿Por qué Tiresias se niega a responder a Edipo?
2) ¿De qué acusa Edipo a Tiresias?
3) ¿Cuál es el tono que impera en este diálogo?
4) ¿Cómo calificarías la actitud de cada uno de los personajes?
5) Si asumimos que realmente Tiresias sabe lo que dice y Edipo quiere saber la verdad. ¿Cómo se explicaría
la última afirmación de Tiresias? Elabora una hipótesis.
Analogía
1) RÁPIDO
a) inocente
b) noble
c) hábil
d) voracidad
e) tardo
:
igualdad
:
senderismo :
nacimiento :
libertad
:
emergencia :
3) RIQUEZA
a)
b)
c)
d)
e)
:
:
:
:
:
:
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GALGO
2) PLATA
corderito
a) platino
caballo
b) cobre
zorro
c) bronce
tigre
d) piedra
tortuga
e) oro
CORNUCOPIA
4) DOS
democracia
a) lunes
hoz
b) mitad
partida
c) acuario
tea
d) beta
sirena
e) primero
309
:
:
:
:
:
:
ARGENTINO
:
:
:
:
:
:
CUATRO
chileno
peruano
neolítico
primitivo
áureo
miércoles
doble
piscis
omega
tercero
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
5) SERPIENTE
a) rana
b) gallina
c) asno
d) gato
e) paloma
7) TEA
a) bandeja
b) vela
c) varilla
d) balanza
e) palanca
9) ESCAMA
a) protección
b) agua
c) pez
d) cubre
e) mar
11) GOL
a) meta
b) arco
c) fútbol
d) conquista
e) árbitro
13) HERIDA
a) flor
b) cirujano
c) fuego
d) fractura
e) follaje
15) TENEDOR
a) clavo
b) arado
c) mármol
d) calzado
e) mezcla
3
:
:
:
:
:
:
REPTAR
:
:
:
:
:
:
LIBERTAD
:
:
:
:
:
:
PLUMA
:
:
:
:
:
:
CANASTA
:
:
:
:
:
:
CICATRIZ
:
:
:
:
:
:
CUCHARA
6) CAÑO
croar
a) agua
cacarear
b) candado
rebuznar
c) tonacidad
maullar
d) alturado
volar
e) interruptor
8) CABALLO
mozo
a) cochero
pobreza
b) deudos
castigo
c) burro
justicia
d) vela
poder
e) reno
10) GALLINA
ave
a) huevos
suave
b) corral
ave
c) plumas
protege
d) gallinácea
aire
e) pollos
:
:
:
:
:
:
AGUA
:
:
:
:
:
:
CALESA
:
:
:
:
:
:
TORO
:
olvido
:
deducción
:
racismo
:
belleza
:
observación :
12) RECUERDO
carrera
a)
rebote
b)
básquetbol
c)
competencia
d)
fallo
e)
14) JUEZ
jardín
a) catador
operación
b) certamen
ceniza
c) policía
rehabilitación
d) fiscal
paciente
e) embajador
16) DO
madera
a) martes
azadón
b) abril
cincel
c) niñez
barniz
d) mercurio
pintura
e) peldaño
310
tubería
puerta
éxito
reconocimiento
luz
carroza
féretro
arado
yate
trineo
herbívoro
pasto
establo
rumiante
vacas
MEMORIA
amnesia
razón
razón
virtud
mirada
:
:
:
:
:
:
CULPABILIDAD
:
:
:
:
:
:
NOTA
calidad
belleza
castigo
defensa
nacionalidad
día
mes
etapa
planeta
escalera
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Razonamiento Verbal
17) ENFERMO
a) espesor
b) reo
c) dormir
d) difunto
e) descanso
19) AZAFATA
a) obrero
b) estibador
c) intelectual
d) botones
e) médico
:
:
:
:
:
:
HOSPITAL
:
:
:
:
:
:
AVIÓN
18) ESPUMA
tálamo
a) cerveza
cárcel
b) superficie
cama
c) agua
rosa
d) flotar
sofá
e) jabón
20) GALÁN
fábrica
a) aroma
puerto
b) modelo
biblioteca
c) prado
hotel
d) clima
hospital
e) severo
:
:
:
:
:
:
NATA
:
:
:
:
:
:
ELEGANCIA
leche
crema
grasa
batir
lavado
dulzura
encanto
extensión
precariedad
comedimiento
Comprensión lectora
I. Cuadro sinóptico
A todos nos ha pasado. Después de jugar
fútbol, tenis, hacer atletismo, hemos sentido
dolores musculares que normalmente no
tenemos. Muchas veces la causa es el mal
o nulo calentamiento antes de hacer la
actividad física. Algo que si no hace bien,
puede causarle hasta una rotura de meniscos.
“Debemos hacer un buen calentamiento
y el estiramiento muscular previo, ya que
cuando uno no lo hace correctamente,
puede sufrir lesiones que lo alejarán
varios días o hasta semanas del deporte,
y le fastidiarán en su vida cotidiana. Es
decir, en vez de sentirnos bien haciendo
deporte, nos va a causar un malestar”, dice
el doctor Carlos Alvarado Jaico, director
de Medisport y exmédico de selecciones
nacionales de fútbol y vóley.
¿Y en invierno hay diferencia? “En
invierno como la temperatura es baja,
se tienen que calentar con un buzo y al
aire libre. No es adecuado hacerlo en
un lugar cerrado, ya que la variación de
temperatura al cambiar de ambiente sería
muy brusco”, recalca Alvarado Jaico.
Siga estas recomendaciones si no
quiere tener complicaciones en sus
articulaciones, músculos y tendones.
Suplemento Mi Hogar. El Comercio 6/07/08
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
3
II. Mapa conceptual
En 1976 el director español Fernando Colomo estrenó una película que llevaba
el curioso título de Pomporrutas Imperiales. Tenía que ver con el himno Montañas
nevadas y la letra de uno de sus versos —que los escolares de la época, que lo
aprendían de oído cantaban en su versión deformada—.
Los himnos, es lógico, siempre han tenido algo de
fervor patriótico, de exaltación nacional y no suele
faltar alguna amenaza contra el enemigo. Por ejemplo,
La Marsellesa anuncia que la revolución regaría
Francia con la sangre impura de los invasores, mientras
que el himno estadounidense habla de fulgor de
cohetes y estruendo de bombas.
El escritor uruguayo Eduardo Galeano menciona en su
libro Espejos las letras de algunos himnos nacionales y
los valores que reivindican. Por ejemplo, el de su país
obliga a elegir entre la patria y la tumba, el argentino
exhorta a jurar con gloria morir, como el guatemalteco
que llama a vencer o a morir, mientras que el de la
patria peruana exalta el valor de sus cañones.
312
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N.º 24
I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
1) liar
:
2) libar
:
3) lerdo
:
4) lidiar
:
5) loar
:
6) lóbrego
:
7) locuaz
:
8) lucro
:
9) lunático
:
10) luto
:
II. Escribe el número del antónimo para las siguientes palabras:
1) liar
(( ) escupir
2) libar
(( ) felicidad
3) lerdo
(( ) insultar
4) lidiar
(( ) pérdida
5) loar
(( ) separar
6) lóbrego
(( ) amistar
7) locuaz
(( ) juicioso
8) lucro
(( ) hábil
9) lunático
(( ) callado
10) luto
(( ) iluminado
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313
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
3
III. Resuelve el siguiente crucigrama:
1) Fiel.
2) Ansiosa, codiciosa.
3) Acción de ir de un lugar a otro.
4) Recipiente para freír.
5) Que profesa la alopatía.
6) Buen olor.
7) Hacer sentir ira.
8) Instrumento musical de cuerda.
9) Levantado a gran altitud.
10) Nativa del irán antiguo.
11) Ondear una bandera
12) Mueble para sostener libros.
13) Símbolo del titanio.
14) Tener algo al sol por algún tiempo.
15) Pequeño mono platirrino.
16) Distinta de la que se habla.
1
2
3
6
7
9
5
4 11
12
13
14
15
16
314
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
Poema IV
Te recuerdo como era en el último otoño
Te recuerdo como eras en el último otoño.
Eras la boina gris y el corazón en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.
Y las hojas caían en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera.
Las hojas recogían tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi sed ardía.
Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.
Siento viajar tus ojos y es distante el otoño:
boina gris, voz de pájaros y corazón de casa.
Hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caían mis besos alegres como brasas.
Cielo desde un navío. Campo desde lo cerros.
Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque en
calma.
Más allá de tus ojos ardían los crepúsculos.
Hojas secas de otoño giraban en tu alma.
Pablo Neruda
1) ¿Qué sentimientos expone el poeta?
2) ¿Dónde está la amada?
3) ¿Cómo fue la relación de los amantes?
4) ¿Cómo recuerda el poeta a su amada?
Analogías
1) CONSTITUCIÓN :
PAÍS
2) SACACORCHOS :
VINO
a) nombre
:
persona
a) martillo
:
clavo
b) Biblia
:
vaticano
b) pinzas
:
extirpación
c) estatuto
:
institución
c) destapador
:
cerveza
d) regla
:
sociedad
d) tirabuzón
:
corcho
e) moral
:
hombre
e) destornillador :
tornillo
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Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
4
04
Miscelánea
Comprensión lectora
I. Marca el significante para cada significado propuesto.
1) Que se solía aplicar a los frailes desenvueltos y de vida libre. // fig. vago, vicioso.
a) bigardo
d) busilis
b) bisoño
e) bizarro
c) belígero
2) Aplícase al terreno áspero y escabroso. // Dícese del ganado mular, caballar o vacuno no domado.
// fig. y fam. grosero, rústico.
a) hedor
d) malo
b) acoquinado
e) cerril
c) cenceño
b) solerte
e) malo
c) viperino
3) Que escasea lo que debe dar.
a) cutre
d) duro
4) Ofensa dicha a una persona en su cara.
a) catilinaria
d) contumelia
b) estigma
e) mancha
c) invectiva
5) Que comparte los bienes que posee.
a) liberal
d) reparador
b) derroche
e) bueno
c) suelto
6) Subraya la palabra que complete adecuadamente la oración.
a) No terminó de
b) Espero que no te
c) Los relámpagos
(coser – cocer)
el vestido.
(cause – cauce)
más problemas.
(fusilan – fucilan)
en la oscuridad de la noche.
d) Le avisaron de aquella
e) Por la falta de asistentes no se pudo realizar la
f) Se sentó a descansar sobre el
(bacante – vacante)
en la fábrica.
de su casa.
.
(sesión – cesión)
(poyo – pollo)
II. Marca el antónimo correcto.
1) abundante
a) poco
d) vacío
b) escaso
e) falta
c) nulo
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Razonamiento Verbal
2) empeorar
a) mejorar
d) sanar
b) fortalecer
e) comparar
c) superar
b) aceptar
e) atraer
c) felicitar
b) realidad
e) confianza
c) calma
b) comentario
e) libro
c) epílogo
b) floreciente
e) listo
c) obeso
b) hurgar
e) localizar
c) explorar
b) maltratado
e) herido
c) perjudicado
b) inerme
e) íntegro
c) indemne
b) níveo
e) puro
c) albo
b) veterano
e) provecto
c) viejo
b) hueco
e) resquicio
c) fondo
3) abominar
a) amar
d) apreciar
4) fantasía
a) verdad
d) seguridad
5) prólogo
a) fin
d) portada
6) marchito
a) vivo
d) estirado
Término excluido
1) registrar
a) rebuscar
d) rastrear
2) damnificado
a) Adolorido
d) dañado
3) ileso
a) incólume
d) intacto
4) claro
a) blanco
d) pálido
5) octogenario
a) anciano
d) longevo
6) oquedad
a) hoyo
d) cavidad
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317
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
4
Coherencia
Marca la opción que no guarda coherencia con las demás.
1) (I) En la antigua Esparta, el fin de la educación era que el ciudadano espartano fuera inteligente y fiel
servidor del Estado. (II) El helenismo griego educaba para embellecer la existencia: armonía entre
cuerpo y alma. (III) El budismo, para aminorar el sufrimiento. (IV) Entre los jesuitas, la finalidad es
formar hijos fieles y paladines de la Iglesia Católica. (V) En Norteamérica se dio mayor importancia a
la polidocencia.
•• Respuesta
:
2) (I) Los antibióticos combaten las bacterias. (II) Son medicamentos que debe prescribir el médico. (III)
Es peligroso automedicarse. (IV) Una de las razones es que algunas personas son alérgicas a ello o
el uso de una dosis escasa puede permitir la aparición de bacterias resistentes. (V) La bacteria es un
microorganismo unicelular.
•• Respuesta
:
3) (I) El trabajo de los esclavos se distinguía por su bajo rendimiento. (II) El esclavo no estaba interesado por
los resultados de su trabajo. (III) La baja productividad tenía una de sus causas en la falta de herramientas
sofisticadas. (IV) La situación oprimida no mejoraba por más que trabajase. (V) Los esclavistas tampoco
se interesaban por elevar la productividad, ya que disponían de enorme cantidad de fuerza de trabajo
gratuito.
•• Respuesta
:
4) (I) Algunos de nosotros sentimos aprensión por lo que ocurre en el fondo de la situación actual y
creemos que es vital hacer algo. (II) Hay, sin embargo, personas que declaran que nuestros temores
son infundados y que no tenemos razón para estar temerosos. (III) A pesar de lo que dicen, debemos
darnos cuenta de que nos encontramos en seria desventaja para afrontar una situación si aguardamos a
que esta realmente se presente. (IV) Lo más acertado es por eso pensar que en el momento mismo de
las situaciones adversas, es cuando fluyen las soluciones. (V) En todo caso debemos hacer caso omiso
a esos planteamientos de aquellos que creen que nuestras preocupaciones son infundadas.
•• Respuesta
:
Conectores lógicos
1)
existieran tales condiciones de trato humano
se estableciera una justa remuneración
la labor realizada, cedería en mi afán de dimitir al cargo que ocupo.
a) Si – y no – por
b) Solo que – no obstante – por
c) Si no – y si – por
d) Siempre que no – y – una
e) Si no – y por ello – ante
318
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Razonamiento Verbal
2) No creas que
tú lo dices iré
pienses tampoco que lo recapacitaré
sabes bien de
sobra que no dispongo del tiempo suficiente.
a) puesto que – o – y
d) si – ni – más
b) ya que – aunque – ya que
e) así – ni – en consecuencia
3) La ingenuidad no siempre resulta una cualidad
espíritus incautados lo ostentan
menos una virtud
en ocasiones los
no en su propio beneficio.
a) pero – pero – pero
d) ni – pues – mas
b) ni – pero – y
e) aunque – pues – más
c) aun – pues – o
4) Su parsimonia no se debía a su ya conocida negligencia
trabajo
c) porque – ni – porque
a su natural indisposición
el
a que se encontraba, esta vez enfermo.
a) sino – para – sino
d) más – o –
b) ni – para –
e) y – esto es –
5) Llegó a su país para arreglar unos asuntos personales,
c) o – por –
para dialogar
la coyuntura política,
según dijo; “Ya no valía la pena”.
a) y – sobre – pues
d) no obstante – de – ya que
b) y – acerca de – por ello
e) pero no – sobre – pues
c) mas no – sobre – por lo cual
Series verbales
1) Corvina, tollo, lenguado, mero,
.
a) orca
d) cojinova
2) Pegaso, centauro, sireno,
b) delfín
e) Ninguna de las anteriores
c) pez globo
b) loba
e) Ninguna de las anteriores
c) neptuno
.
a) cíclope
d) caballo de Troya
3) Corona, marco, lira, franco,
.
a) florín
d) peso
4) Molesto, enojado, amargo,
b) dólar
e) yen
.
a) violento
d) alocado
5) Simpatía, apatía, antipatía,
a) cordialidad
d) sensaciones
Central 6198-100
c) cruzado
b) rudo
e) Ninguna de las anteriores
c) colérico
b) entusiasmo
e) Ninguna de las anteriores
c) cardiopatía
.
319
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
4
El peso del cerebro
Bischoff fue uno de los anatomistas de
mayor prestigio en Europa por 1870. Una
de sus ocupaciones era pesar cerebros
humanos, y tras años de acumular datos
observó que el peso medio del cerebro
de un hombre era 1350 gramos, mientras
que el promedio para las mujeres era
1250 gramos. Durante toda su vida utilizó
este hecho para defender ardientemente
una supuesta superioridad mental de
los hombres sobre las mujeres. Siendo
un científico modelo, a su muerte donó
su propio cerebro para su colección.
El correspondiente análisis indicó que
pesaba 1245 gramos.
Scientific American: marzo 1992 – Revista Mi Casa
N° 165, pág. 48
Según lo leído, menciona
1) Un caso de sustitución léxica.
2) Un caso de anáfora.
3) Un caso de elipsis.
Comprensión global
4) ¿Qué demostraron los últimos resultados sobre Bischoff?
5) ¿Dónde crees que reside la superioridad mental?
320
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Razonamiento Verbal
Producción de textos
Los médicos no ha podido contestar a qué se debe la endometriosis. Sí se sabe que
es una de las enfermedades ginecológicas que se presenta con mayor frecuencia en
las mujeres en edad productiva, lo que impide que queden embarazadas.
Como explica el doctor Enrique Flint Blanch, miembro de la Sociedad Peruana de
Obstetricia y Ginecología (SPOG), “Debido a la endometriosis encontramos tejido
endometrial —que normalmente recubre la cavidad del útero— fuera de este órgano,
es decir, en los ovarios, el intestino, la vejiga, el recto, etcétera”:
Si bien no existen datos estadísticos al respecto, se estima que afecta por lo menos al
10% de este grupo poblacional y es una de las causas más importantes de infertilidad
de la mujer.
El doctor Flint manifiesta que existen diversos tratamientos que van desde los
más simples, que se hacen con
píldoras anticonceptivas, hasta los más
complejos, que pueden incluir cirugías
para extraer el útero, ovarios, trompas,
partes del intestino, etc. Los tratamientos
producen mejoría en las pacientes, pero
ninguno garantiza la curación. Por su
parte, el doctor Roly Hilario Esteban,
de Procrear, indica que los síntomas de
la endometriosis pueden ser: dolores
menstruales, dolor durante el coito,
infertilidad, menstruaciones con coágulos, distensión abdominal, fatiga, orinar con
dolor durante los períodos menstruales, problemas gastrointestinales (por ejemplo,
diarrea, estreñimiento o náuseas).
Suplemento Mi Hogar, El Comercio (6–7–8)
Elabora un cuadro sinóptico del texto.
Central 6198-100
321
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
4
I. Construye pares analógicos según el tipo sugerido.
1) parte
todo
a) asa
2) agente
taza
a) cirujano
b) hoja
b) hoja
c) llanta
c) llanta
lugar
quirófano
d)
teléfono
d)
invernadero
e)
guitarra
e)
farmacia
f)
colegio
f)
construcción
3) especie
género
a) gato
felino
4) evolución
a) escalera
b) bicicleta
b) pluma
c) blusa
c) ballesta
ascensor
d)
ciudad
d)
cohete
e)
estación
e)
automóvil
f)
mueble
f)
linterna
II. Completa las siguientes oraciones añadiendo ideas que respeten la relación lógica de los conectores
destacados.
1) Saúl estudió medicina en una prestigiosa universidad. Además
2) El perro lo mordió en la pierna. No obstante
3) Primero lávate los dientes, luego
y por último
4) De casualidad resbaló por las escaleras. Aparte de ello
.
III. Reconstruye los siguientes textos haciendo uso del conector indicado.
a. Adición
La tierra y las plantas eran veneradas por los Incas. Adoraban al dios Sol.
b. Contraste
Todos pensábamos que nada podía enternecer el corazón de Manuela. Aquella noche descubrimos
que era una persona sensible.
c. Secuencia
Primero agite el frasco. Ábralo y vierta el contenido en el pastel.
322
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Antónimos
1) obstáculo
a) aumento
d) facilidad
b) premio
e) salvación
c) loma
b) fácil
e) escape
c) cadena
b) posibilidad
e) escape
c) cadena
b) nómada
e) raro
c) caminante
2) complejo
a) simple
d) libertad
3) esclavitud
a) confianza
d) libertad
4) sedentario
a) cansado
d) confiado
Precisión léxica
1) El poeta percibía el rumor de las
2) Los
(holas – olas)
.
(prejuicios – perjuicios)
son una forma de pereza mental.
3) Lo sorprendieron
por la persiana americana.
(captador – catador)
.
4) Excelente enólogo; mal
(expiando – espiando)
Coherencia
1) (I) El poema está compuesto por un conjunto de versos distribuidos de una determinada manera. (II)
La égloga es un poema más extenso que el idilio, también de tema pastoril. (III) Cada línea del poema
corresponde a un verso. (IV) El verso es un conjunto de palabras determinadas por la medida y la
cadencia. (V) Su disposición produce un peculiar efecto rítmico.
•• Respuesta
:
2) (I) La filosofía, tal como lo conocemos, nació en el pensamiento griego. (II) Pero entendida como una
necesidad del espíritu de interrogarse acerca de qué y el porqué de todas las cosas. (III) Debemos
aceptar que todos los pueblos, lo mismo antiguos que modernos, orientales u occidentales, han tenido
su filosofía como una manera de explicarse el mundo y la vida. (IV) Sin embargo, fue necesidad de razón
que los griegos hicieran a un lado al pensamiento mágico, mítico y religioso de los antiguos pueblos
orientales. (V) El desarrollo del pensamiento filosófico griego es consecuencia del aporte oriental.
•• Respuesta
:
3) (I) Reflexiono. (II) Cuando la nueva clase imponga su ley me colgará. (III) No sé si retrato en la galería
de hombres ilustres y pataleando en el primer poste público. (IV) Dos formas ignominiosas de matarme.
(V) El colgamiento no es un castigo justo.
•• Respuesta
Central 6198-100
:
323
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
5
05
Repaso
I. Completa las siguientes oraciones:
1) Una variedad de especies animales está en peligro de
.
2) Si quieres que te
si es que no se protege su
debes
3) El exagerado
con las personas.
de aquel presidente impidió que la nación
.
4) Aún los científicos que defienden la vieja teoría de que las aves
se orientan en
sus prolongados vuelos por ciertas fuerzas magnéticas.
5) Saber contar un cuento es poder
la atención del
y estimularla
hasta que el cuento acabe.
6) Es difícil separar el conocimiento vulgar del científico; pero quizás puede decirse que el primero se
limita a lo
mientras que el segundo llega a lo general y abstracto.
7) No es correcto formarse un criterio
hasta haber examinado
los elementos que intervienen en el caso.
8) En caso de no
llegará a la cita con
.
II. Marca la respuesta correcta.
1) El general tomó una decisión
a) mesurada – serenidad
d) equivocada – intransigencia
2) Terminada la
a pesar de que siempre se había destacado por su
b) inesperada – heroísmo
e) apresurada – prudencia
sesión todos estaban
a) acalorada – aburridos
d) turbulenta – acalorados
c) inmediata – sagacidad
. Solo Andrés se mantenía sereno.
b) larga – agotados
c) interesante – cansados
e) complicada – en desacuerdo
3) Desde aquel día en que encontró al ladrón en su casa, ella se quedó
.
se ponía
a) triste – a llorar
d) temerosa – a rabiar
.
b) alterada – a pensar
e) nerviosa – a gritar
y por cualquier ruido
c) miedosa – irascible
que tendrían que
pues, en la actualidad, no tienen ningún fundamento.
4) Hay ciertos
Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia.
a) prejuicios – desterrarse
d) ideales – asumirse
b) juicios – eliminarse
e) fundamentos – olvidarse
324
c) pensamientos – renovarse
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Razonamiento Verbal
5) Ninguna palabra salió de sus labios y no podría ser de otro modo, aquello que acababa de observar
.
era estrictamente
a) asombroso
d) increíble
b) absurdo
e) irreal
tallados en bajo relieve que representan
6) Los jeroglíficos son
Egipto.
a) números – estadísticos
d) seres – algo
7) Manifestó singular
c) inefable
b) hechos – símbolos
e) íconos – escenas
a pesar de que la situación era
a) desenvoltura – crítica
d) cordura – serena
b) desparpajo – agotadora
e) facilidad – hilarante
de la vida en el antiguo
c) iconos – estudios
.
c) vergüenza – tranquila
que no parece inventada. Indudablemente, es una intuición
8) Toda la trama de la novela es tan
un arte insólito de adivinar los pensamientos humanos.
a) divertido – patética
d) verdadera – real
b) verídica – genial
e) objetiva – divina
c) perfecta – original
Series verbales I
1) alameda, rosedal, pinar,
a) vegetal
d) maizal
2)
b) herbal
e) cañada
c) floral
, tapa, solapa, guarda, contratapa
a) epílogo
d) introito
b) epítome
e) prólogo
3) bandada, bagualada,
aquelarre, parvada
a) apero
d) constelación
b) aljófar
e) muta
4) zurear, zumar, musitar,
a) puma
d) zorrillo
6) Leo, Tauro,
a) Libra
d) Virgo
Central 6198-100
c) pedregal
parpar
a) blandir
d) aquilatar
5) perro, lobo,
c) lomo
b) tremular
e) ulular
c) pavonear
b) jaguar
e) otorongo
c) dingo
, coyote, zorro
, Escorpio, Sagitario
b) Minotauro
e) Orfeo
325
c) Camus
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
5
Series verbales II
1) ballena, cetáceo, caballo,
2) terno: saco, pantalón,
3) florero, cenicero, jarrón,
4) asia, áfrica, europa,
5) célula, tejido, órgano,
Analogías
1) BÉISBOL
:
BATE
a) box
:
guante
b) fútbol
:
c) tenis
2) AZÚCAR
:
DULCE
a) espinaca
:
saludable
pelota
b) perfume
:
aromático
:
raqueta
c) agua
:
pasteurizada
d) esgrima
:
espada
d) alimento
:
saludable
e) golf
:
hoyo
e) limón
:
líquido
3) LEUCEMIA
:
ENFERMEDAD
4) ATACAMA
:
CHILE
a) epidemia
:
mal
a) Sechura
:
Perú
b) letra
:
abecedario
b) desierto
:
Arabia
c) madrid
:
ciudad
c) Sahara
:
Egipto
d) tomate
:
vegetal
d) Quito
:
Ecuador
e) cortina
:
accesorio
e) Barcelona
:
España
5) MOHO
:
HUMEDAD
:
EVOLUCIÓN
a) error
:
desgracia
a) transformación :
ayuda
b) dinero
:
derroche
b) quietud
:
progreso
c) aridez
:
sol
c) realidad
:
futuro
d) planta
:
semilla
d) cualidad
:
virtud
e) óxido
:
oxígeno
e) crimen
:
castigo
7) CUARENTENA
:
PROPAGAR
8) DEPORTE
:
SALUD
a) enfermedad
:
curar
a) trabajo
:
éxito
b) vacuna
:
enfermar
b) estudio
:
conocimiento
c) tratamiento
:
sanar
c) principio
:
fin
d) terapia
:
recaer
d) lectura
:
comprensión
e) tónico
:
fortalecer
e) enfermedad
:
cura
6) CAMBIO
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Razonamiento Verbal
Analogía II
I. Completa según el texto analógico.
1) intensidad
a) reír
2) insumo
carcajear
producto
a) maíz
b) trotar
b) leche
c) brisa
c)
pan
cuero
d)
rojo
d)
chocolate
e)
ardiente
e)
papel
f)
inválido
f)
kerosene
3) agente
a) cuchillo
función
4) simbolismo
cortar
a) crepúsculo
b) libro
b) lobo
c) jabón
c) blanco
decadencia
d)
juzgar
d)
poder
e)
diagnosticar
e)
paz
f)
manejar
f)
tea
5) representación
a) mapa
b) presidente
6) característica
territorio
a) cuchillo
b) correcaminos
c) maqueta
filo
c) pelota
d)
rostro
d)
letal
e)
menor
e)
imparcial
f)
sacrificada
f)
II. Determina el significante correspondiente al significado propuesto.
1) Referido al estilo literario o al lenguaje hinchado, con repeticiones inútiles.
a) largo
d) inflado
b) extenso
e) pícnico
c) ampuloso
2) Repugnancia u odio a alguna persona o cosa.
a) escarnio
d) ira
b) asco
e) animadversión
c) furia
3) Terreno abandonado y sin cultivar. Despoblado.
a) soso
d) dehesa
b) solitario
e) estéril
c) baldío
4) Oprobio, injuria o palabra afrentosa.
a) baldado
d) mácula
b) mancha
e) inventiva
c) baldón
b) insolente
e) banal
c) inútil
5) De poca importancia.
a) capital
d) bardo
Central 6198-100
327
Segundo año de secundaria
Unidad
XII - Capítulo
5
Comprensión de lectura
En el verano de 1816, el célebre poeta Lord Byron vacacionaba con un grupo
de amigos en la Villa Diodati, cercana al lago de Ginebra, en Suiza. EL grupo
estaba formado por la escritora Mary W. Godwin (1797 – 1851), el poeta Percy
B. Shelley, Claire Clairmont (una reciente conquista de Byron) y John W. Polidori,
médico y secretario de Byron . La estación resultó muy lluviosa por lo que se
dedicaron, más que a los paseos, a la tertulia y a leer de noche, alrededor de una
fogata, historias alemanas sobre fantasmas. Un tema de conversación recurrente
fueron los experimentos del médico y naturalista Erasmus Darwin —abuelo de
Charles, el naturalista—, fundador de la Sociedad Luna, una suerte de “hin tank” de
industriales y filósofos de la naturaleza, conocidos como los “lunáticos”. Erasmus
había realizado experimentos sobre el galvanismo, bajo la premisa de la existencia
de un fluido eléctrico cerebral transmitido por los nervios. Corría la versión de que
había reanimado a un muerto aplicándole electricidad.
Un entusiasmado Byron propuso que cada quien escribiera su propia historia
sobrenatural. A los pocos días, Mary Godwin (quien se haría llamar a partir de esa
época Mary Schelley), concibió a “Frankenstein” tras un extraño sueño. Sobre esa
experiencia escribiría “Vi al horrible fantasma de un hombre extendido que, tras la
obra de algún motor poderoso, cobraba vida y se ponía de pie con un movimiento
tenso y poco natural. Debía ser terrible; dado que sería inmensamente espantoso
el efecto de cualquier esfuerzo humano para simular el extraordinario mecanismo
del Creador del mundo”. Mary comenzó a escribir un cuento pero la historia fue
ampliándose hasta convertirse en su primera novela: “Frankenstein o el moderno
Prometeo”; publicada en 1818.
Suplemento EL Dominical, El Comercio (3 de marzo 2009)
1) ¿Quiénes eran “los lunáticos”?
2) ¿Cómo se le ocurrió a Mary Shelley la historia de Frankenstein?
3) ¿Crees que el ambiente condiciona la creación literaria? ¿Por qué?
4) ¿Cuál es el último cuento de horror que has leído? Coméntalo.
328
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Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Analogías
1) BÉISBOL
a) box
b) fútbol
c) tenis
d) esgrima
e) golf
:
:
:
:
:
:
BATE
guante
pelota
raqueta
espada
hoyo
2) AZÚCAR
a) espinaca
b) perfume
c) agua
d) alimento
e) limón
:
:
:
:
:
:
DULCE
saludable
aromático
pasteurizada
saludable
líquido
3) ESCUDO
a) máscara
b) parabrisas
c) paraguas
d) amor
e) pañuelo
:
:
:
:
:
:
GOLPE
bala
sol
lluvia
tristeza
llanto
4) MANCO
a) sordo
b) bastón
c) hablar
d) pelo
e) academia
:
:
:
:
:
:
COJO
ciego
báculo
gritar
calvo
universidad
5) IGUALDAD
a) música
b) honradez
c) moral
d) odio
e) cariño
:
:
:
:
:
:
JUSTICIA
canción
humildad
virtud
rencor
amor
6) LEÑADOR
a) sastre
b) campesino
c) labriego
d) carpintero
e) peluquero
:
:
:
:
:
:
HACHA
agua
lampa
hoz
serrucho
navaja
7) NOVIA
a) médico
b) orador
c) juez
d) madre
e) poeta
:
:
:
:
:
:
FIDELIDAD
serenidad
elocuencia
imparcialidad
abnegación
sensibilidad
Oraciones incompletas
8) El concepto de filosofía permanece aún ahora
para la generalidad de los hombres, para todos
aquellos cuyos estudios no se
al campo mismo de la filosofía.
a) enrevesado – separan
d) oscuro – aproximan
b) entretenido – abocan
e) controvertido – agregan
9) Basta ya de agonía. No me importa la soledad, la
quiero salir al sol. Verle la cara al mundo.
a) felicidad – frustraciones
d) angustia – sombras
10) El éxito es el mejor
a) amparo – revocarlas
d) impulso – veneno
Central 6198-100
ni la nada. Estoy harto de escombros y de
b) tristeza – sufrimiento
e) penuria – la rutina
del corazón; el fracaso es su más urticante
b) reconocimiento – óbice
e) aliciente – paliativo
329
c) polémico – limitan
c) necesidad – dudas
.
c) lubricante – corrosivo
Segundo año de secundaria