Resolución de Problemas de Fracciones: Plan de Lección de 4to Grado

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
PÚBLICO “TUPAC AMARU” – TINTA
56004 - COLEGIO
JAPAM
“Nos divertimos resolviendo problemas de fracciones”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. N°
DOCENTE DE AULA
56004 - COLEGIO JAPAM
DOCENTE PRACTICANTE
Yaquelin Rosmery MAMANI CALLO
AREA
NIVEL
FECHA
N° DE ESTUDIANTES
Matemática
Primaria
27/09/2023
22
LUGAR
Martin Washington QUISPE ORDOÑEZ
N° NIÑAS
N° SESIÓN
Sicuani
02
CICLO
IV
GRADOS Y SECCION
4° “D“
DURACION
90 minutos
13
N° NIÑOS
9
II. PROPÓSITO DE LA SESION:
“Hoy aprenderemos a resolver problemas de fracciones para
obtener respuesta al problema”
III.
PROPOSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Matemática
Criterios de evaluación
Competencia/
capacidad
Desempeños
Resuelve problemas
de cantidad
Establece relaciones entre datos
y acciones de partir una unidad
o una colección de objetos en
partes iguales y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones usuales,
adición y sustracción de estas.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Enfoque transversal
Enfoque inclusivo o
atención a la
diversidad
DESEMPEÑO
PRECISADO
Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de igualar,
agrupar, repartir cantidades para
transformarlas a fracciones
(modelo) de adición y
sustracción de estas.
Valor
Equidad en la
enseñanza
 Menciona datos del
problema y una o
más acciones para
resolver y obtener
respuesta correcta a
la pregunta.
 Resuelve los
problemas de
fracciones
planteados tomando
en cuenta el
procedimiento.
 Socializa su
respuesta con
material concreto y
simbólico a sus
compañeros.
Evidencias/ producto /
instrumento de
evaluación
 Resuelve los
problemas de
fracciones en su
cuaderno.
 Lista de cotejo.
Acciones o actitudes observables
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
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PÚBLICO “TUPAC AMARU” – TINTA
IV.
56004 - COLEGIO
JAPAM
PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales y recursos se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Elaborar la ficha de aplicación
 Plantear situaciones problemáticas
 Alistar materiales con anticipación.
 Leer la sesión.
 Fotocopiar el anexo 1
 Fichas de aplicación.
 Plumones.
 Imágenes
 Papelote
 Cinta masking tape.
 Hojas bond y colores.
Acciones antes de los momentos de la sesión:
 Entregar la ficha de monitoreo al docente del aula.
 Entregar el Portafolio.
 Alistar los materiales.
V.
MOMENTOS DE LA SESION
Momentos/
tiempo
Estrategias metodológicas
 Saludo amablemente a los niños, niñas y realizo las actividades rutinarias.
 Realizo un recuento de las actividades de la sesión anterior.
Motivación

Inicio la actividad invitando a cantar la canción: Medios, cuartos y octavos
https://www.youtube.com/watch?v=Da7HiyXDz7g
Saberes previos

Inicio
15 min
Planteo interrogantes: ¿En qué casos utilizamos las fracciones?, ¿Mamá los utiliza
en sus recetas?, ¿Qué porciones de pollo a la brasa piden cuando van a una pollería?,
¿A cuánto equivale 1/4 de una fracción?, ¿Cómo lo harían?,¿Entonces que tema
avanzaremos hoy?
Conflicto cognitivo
 Planteo la interrogante: ¿Cómo sería si un cuento no tendría un final o un desenlace?
Propósito y organización
Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver problemas de
fracciones para obtener respuesta al problema”
Seleccionamos las actividades a desarrollar para lograr el propósito:
• Explicar su punto de vista
• Resolver los ejercicios planteados.
Comunico los criterios de evaluación:
 Menciona datos del problema y una o más acciones para resolver y obtener
respuesta correcta a la pregunta.
 Resuelve los problemas de fracciones planteados tomando en cuenta el
procedimiento.
 Socializa su respuesta con material concreto y simbólico a sus compañeros.
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Proponemos y seleccionamos nuestros acuerdos de convivencia:
• Levantar la mano para participar.
• Respetar las opiniones de los demás.
• Compartir los materiales.
Gestión y acompañamiento.
 Se les recuerda el propósito de la sesión
 Se presenta el papelote con la siguiente situación problemática:
Juanito fue contratado para pintar una casa. El primer día
pintó 4/6 del cuarto y el segundo 3/5 ¿Qué parte de la
casa pintó en total?
Familiarización con el problema
Formulo preguntas de comprensión del problema:
• ¿De qué trata el problema?
• ¿Qué datos nos da el problema?
• ¿Qué nos pide resolver el problema?
• ¿Has resuelto antes un problema parecido?
Búsqueda y ejecución de estrategias
A continuación, pido ejecutar la estrategia y los pasos que han pensado:
Se organizan en equipos de trabajo y responden las siguientes preguntas:
Formulamos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo solucionaremos este problema?
Desarrollo
 ¿Qué operación nos ayudara a solucionar el problema?
 ¿Qué estrategia podrías realizar para descubrir ese dato?
70 min.
Comparten individualmente sus respuestas con el material concreto.
Socializa sus representaciones
 Se pide a los estudiantes que voluntariamente socialicen, representando con
diversos materiales la resolución del problema.
Reflexión y formalización
Pido responder las preguntas de reflexión: ¿Qué procedimientos realizaste para resolver
el problema? ¿Cuál de los procedimientos realizados puedes mejorar? ¿Cómo lo harías?
 Muy bien niños y niñas primero hemos entendido el problema, luego resolvimos
el problema con los datos que nos dio.
Primero
Datos
Resolución
-
Primer día 4/6
Segundo día 3/5
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4/6 + 3/5 =
Planteamiento de otros problemas.
Desarrollan la ficha de trabajo de manera individual para luego explicar.
Evaluación (en todo momento)
 Propicio que respondan las preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo nos
sentimos al desarrollar la sesión? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué aprendizajes
debemos reforzar en la siguiente sesión? ¿qué dificultades tuvieron?
 Evaluamos el cumplimiento del propósito de la sesión, criterios de evaluación y acuerdos
de convivencia.
Retos para Resolver los problemas proporcionados.
Cierre
5 min
reforzar o
compleme
ntar.
VI.


BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. (1ra. Ed.).
Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Primaria. (1ra. Ed.).
Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
……………………………………
Docente de aula
…………………………………
Docente practicante
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y SECCIÓN
4° “D“
FECHA
27/09/2023
Título de la sesión: Nos divertimos resolviendo problemas de fracciones
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Propósito: Hoy aprenderemos a resolver problemas de fracciones para obtener respuesta al problema
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
Menciona datos
del problema y
una o más
acciones para
resolver y obtener
respuesta correcta
a la pregunta.
SI
1
ALATA LLOCLLA ABIGAIL SHAYURI
2
3
CARRIZALES CCUNO AMY YULEISY
CCOAQUIRA QUISPE YAMILETH
ESTRELLA
CHOQUE CASANOVA STEPHANI
KAORI
CHUCHULLO QUISPE KALETH
YEREMY
CONDORI CUTI NEYMER CRISTHIAN
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
CONDORI MAMANI JOSE CRISTIAN
CONZA CAHUANA ANGEL
ESQUIVEL LASTRA ZULEMA MAYA
GUTIERREZ PACUALA FRED
VALENTINO
HALANOCCA ESPINOZA RUTH ANGIE
HANCCO MAXI MILETT NATALY
HUILLCA CHINO KELY SHAILA
LOPE SONCCO YOEL HUGO
MUCHICA CHAYNA EDISON
LIZARDO
PALOMINO LIPA CLEDY GABRIELA
PAUCAR QUISPE LIAM
PUCHO MAMANI NEDELIA SHANDA
QUESSO MAMANI THIAGO GUSTAV
SALCEDO CALLO DASHA DAYANA
TOTORANI HUILLCA YAHAYRA
ADRIANA
LLOCLLA ALVAREZ ALIS ROSALI
NO
Resuelve los
problemas de
fracciones
planteados
tomando en cuenta
el procedimiento.
SI
NO
Socializa su
respuesta con
material concreto
y simbólico a sus
compañeros.
SI
NO