Plan de Lección: Lectura de Fábulas (1°-6° Grado)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO
: Leemos una fábula.
1.2 I.E.
1.3 GRADO
1.4 N° DE ESTUDIANTES
1.5 ÁREA
1.6 FECHA
1.7 DOCENTE
: N°
:1° a 6°
: 14
: Comunicación
: miércoles 11 de octubre del 2023
:
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos III
de textos en su
lengua materna.
• Obtiene
información
del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información
del
texto.
• Reflexiona
y
evalúa la forma, el
contenido
y
contexto del texto.
IV
V
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al
bien común.
EVIDENCIA DEL
APRENDIZAJE
Identifica información explícita que es Ordenan
claramente distinguible de otra oraciones
porque la relaciona con palabras extraídas
del
conocidas o porque conoce el texto.
contenido del texto en una (fábula) y
que se encuentra en lugares evidentes Buscan palabras
como el título, subtítulo, inicio, final, que tengan el
etc. En textos con ilustraciones.
mismo significado
Identifica información explícita que se (sinónimos).
encuentra en distintas partes del texto.
una
Distingue información de otra próxima Desarrolla
de
y semejante, en la que selecciona ficha
datos específicos, en diversos tipos de comprensión del
textos de estructura simple, con texto.
algunos elementos con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado (sinónimos) de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Identifica
información
explícita,
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto
con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario
variado (sinónimos) de acuerdo a las
temáticas abordadas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Lista
Cotejo
de
Docentes buscan que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Tener listo el texto.
 Escribir el texto en el papelote.
 Fotocopiar fichas de la lectura para cada
estudiante.
 Fotocopiar fichas de comprensión para cada
estudiante.






¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Imágenes.
Cartulina
Plumones
Cinta masketing
Papelotes
Fichas de trabajo.
IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
ATENCIÓN SIMULTANEA
En grupo clase:
INICIO
10 minutos
 Saludo amablemente a los estudiantes y propicio el diálogo a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué texto leyeron la clase anterior? ¿Con que
frecuencia leen cuentos? ¿Por qué les gusta leer esos cuentos? ¿En qué
momento leen cuentos? ¿Qué cuento les gusta leer?
 Pregunto: ¿Conocen las fábulas? ¿Han leído alguna vez una fábula?
¿Sabían que hay muchas fábulas y todas nos dejan una enseñanza? ¿les
gustaría leer una?
 Luego de escuchar sus respuestas les comunico el propósito de la sesión:
“Hoy leeremos una fábula que nos dejará una enseñanza”.
 Establecemos las normas de convivencia pertinentes para cumplir durante
la sesión.
 Escuchar y respetar las opiniones de los demás.
 Trabajar con dedicación durante la clase.
 Levantar la mano para participar.
ANTES DE LA LECTURA
 Muestro un cartel con el título de la fábula.
La liebre y la tortuga
Realizo las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan? ¿Qué texto vamos a leer? ¿Cuál es el título de la
fábula? ¿Qué saben de la liebre? ¿A qué grupo de animales pertenece?
¿Qué saben de la tortuga? ¿A qué grupo de animales pertenece?
¿Cómo está cubierta el cuerpo de la tortuga? ¿De qué creen que
tratará la fábula? ¿Dónde creen que se desarrollaran los hechos?
 Manifiestan los estudiantes sus predicciones sobre el contenido del texto.
 Anoto en la pizarra para su posterior revisión.
 Presento a través de un papelote el texto a leer.
DURANTE LA LECTURA

DESARROLLO
45 minutos
 Motivo a los estudiantes a observar la estructura del texto.
 Ver cuantos párrafos tiene, letra de inicio, signos de puntuación. etc.
 Entrego a cada estudiante una hoja con la lectura. (fábula)
 Inicio la lectura. Al término de este, pregunto si encontraron la información
que esperaban, así contrastarán sus primeras hipótesis.
 Indico a los alumnos de grados superiores que sigan leyendo la fábula,
poniendo atención en el tipo de palabras que se utilizan. Brindo un tiempo
adecuado para ello y, luego, pregunto: ¿Qué información encontramos en
la fábula?
DESPUÉS DE LA LECTURA
ATENCIÓN DIFERENCIADA

Les entrego una ficha de comprensión lectora a cada estudiante.
1º 2º
3º 4º
5º 6º
 Acompaño en el
desarrollo
de
su
ficha
de
comprensión
lectora.
 Responden
preguntas
coloreando
las
respuestas.
 Infiere el significado
de palabras según el
contexto textual.
 Busca palabras que
tengan
igual
significado.
 Dibujan lo que más
les gustó del texto.
 Acompaño en el
desarrollo
de
su
ficha
de
comprensión
lectora.
 Responden
preguntas en forma
literal.
 Ordena
oraciones
extraídas del texto.
 Infiere el significado
de
expresiones
según el contexto
textual.
 Busca la palabra
con
significado
diferente.
 Crea
un
final
diferente para la
fábula.

Felicito a todos por el trabajo.

Presento información sobre la fábula.
 Acompaño en el
desarrollo
de
su
ficha
de
comprensión
lectora.
 Responden
preguntas en forma
literal.
 Ordena
oraciones
extraídas del texto.
 Responde
a
preguntas de tipo
inferencial.
 Busca palabras con
significado
diferente.
 Crea
un
final
diferente para la
fábula.
 Acompaño en el
desarrollo de todo el
trabajo.
Las fábulas
Son historias en las que los personajes son
siempre animales, plantas u otros elementos
animados o inanimados que presentan
características humanas, la fábula tiene
inicio, nudo y desenlace, y siempre concluye
con una moraleja o enseñanza.
Primer momento
Inicio
Segundo momento
Nudo desarrollo
Se trata del inicio de se trata de la acción,
del problema que
la historia donde se
tiene lugar en la
nos
plantea
la historia y donde los
protagonistas
situación inicial de la
deberán actuar para
trama y los personajes intentar volver a la
normalidad
o,
al
que participarán en
menos, solventar la
ella.
situación.
Tercer momento
Desenlace final
es la manera en la
que
se
termina
solucionando el
conflicto que se ha
planteado en el
nudo y que ha
perjudicado la vida
de los personajes.
Moraleja: es una lección o enseñanza que se extrae de una historia
o anécdota sea real o ficticia.

CIERRE
5 minutos

Sintetizo con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión y
planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto leyeron?, ¿Qué les
permitió localizar información en este texto narrativo?, ¿Qué aprendizajes
lograron en esta sesión?; ¿Para qué les servirá lo aprendido?; ¿Cómo
pueden aplicar lo aprendido en su vida cotidiana?, etc.
Los motivos a comentar en casa con sus familias lo aprendido sobre las
leyendas.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lista de Cotejo
Título de la sesión
Área
Competencia
Grado
Leemos una fábula: “La cigarra y la hormiga”
Comunicación
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
1°, 2°
CRITERIOS
N°
Hace
predicciones
al observar
carteles y
menciona de
qué tratará el
texto a leer
Nombres y Apellidos
Sí
No
Aporta ideas
y completa
una ficha de
comprensión
lectora
Sí
No
Identifica
palabras con
el mismo
significado.
Sí
No
1
2
3
4
5
6
7
8
Lista de cotejo
Título de la sesión
Área
Competencia
Grado
Leemos una fábula: “La liebre y la tortuga”
Comunicación
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
3º, 4º, 5º, 6º
CRITERIOS
N°
Nombres y Apellidos
Hace
predicciones
al observar
carteles y
menciona de
qué tratará el
texto a leer.
Sí
1
2
3
4
5
6
7
8
No
Aporta ideas
y completa
una ficha de
comprensión
lectora.
Sí
No
Identifica la
palabra que
no pertenece
al grupo de
sinónimos.
Sí
No
La cigarra y la hormiga
Durante
todo
1º y 2º
un
verano, una cigarra
se dedicó a cantar y
a
jugar
sin
preocuparse
por
nada. Un día, vio
pasar a una hormiga
con
un
enorme
grano de trigo para almacenarlo en su hormiguero.
La cigarra, no contenta con cantar y jugar, decidió burlarse de la hormiga y
le dijo:
—¡Qué aburrida eres!, deja de trabajar y dedícate a disfrutar.
La hormiga, que siempre veía a la cigarra descansando, respondió:
—Estoy guardando provisiones para cuando llegue el invierno, te aconsejo
que hagas lo mismo.
—Pues yo no voy a preocuparme por nada —dijo la cigarra—, por ahora
tengo todo lo que necesito.
Y continuó cantando y jugando.
El invierno no tardó en llegar y la cigarra no encontraba comida por ningún
lado. Desesperada, fue a tocar la puerta de la hormiga y le pidió algo de
comer:
—¿Qué hiciste tú en el verano mientras yo trabajaba? —preguntó la hormiga.
—Andaba cantando y jugando —contestó la cigarra.
—Pues si cantabas y jugabas en verano —repuso la hormiga—, sigue
cantando y jugando en el invierno.
Dicho esto, cerró la puerta.
La cigarra aprendió a no burlarse de los demás y a trabajar con disciplina.
MORALEJA: Para disfrutar, primero tienes que trabajar.
Comprendo lo que leo…
1º y 2º
1. Colorea la respuesta correcta.
a. ¿Qué animal se dedicó a cantar y a jugar durante todo el verano?
b. ¿De quién se burló la cigarra?
c. ¿Qué hizo durante todo el verano la cigarra?
trabajar
jugar
dormir
Un grano de
maíz
Un grano de
trigo
d. ¿Qué cargaba la hormiga?
Un grano de
arroz
e. ¿Para qué época la hormiga guardaba sus provisiones?
Para la llegada
del invierno
Para la llegada
del verano
Para la llegada
de la primavera
f. ¿Qué hizo la cigarra cuando llego el invierno?
Encontró
mucha comida
Fue a tocar la puerta
de la hormiga
Se puso a
trabajar
2. Contesta de forma textual las siguientes preguntas.
a. ¿Qué le respondió la hormiga a la cigarra cuando le tocó la puerta?
…………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Qué le aconsejó la hormiga a la cigarra?
…………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Por qué se burló la cigarra de la hormiga?
…………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué enseñanza nos deja está fábula?
…………………………………………………………………………………………………………………
3. Marca con una x la palabra con el mismo significado a la palabra resaltada.
CANTAR




Entonar
Conversar
Bailar
Himno
JUGAR




Encajar
Apostar
Recrear
Moverse
BURLARSE




Esquivar
Mofarse
Sortear
Chacota
4. Enumera la secuencia de cómo ocurrieron los hechos y colorea.
5. Dibuja lo que más te gustó de la fábula.
La liebre y la tortuga.
3º, 4º, 5º 6º
Había una vez una liebre muy vanidosa
que se pasaba todo el día presumiendo
de lo rápido que podía correr.
Cansada
de
siempre
escuchar
sus
alardes, la tortuga la retó a competir en
una carrera.
—Qué chistosa que eres tortuga, debes estar bromeando—dijo la liebre mientras se
reía a carcajadas.
—Ya veremos liebre, guarda tus palabras hasta después de la carrera— respondió
la tortuga.
Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para presenciar la carrera.
Todos querían ver si la tortuga en realidad podía vencer a la liebre.
El oso comenzó la carrera gritando:
—¡En sus marcas, listos, ya!
La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido que nunca. Luego,
miró hacia atrás y vio que la tortuga se encontraba a unos pocos pasos de la línea
de inicio.
—Tortuga lenta e ingenua—pensó la liebre—. ¿Por qué habrá querido competir, si
no tiene ninguna oportunidad de ganar?
Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar en medio del
camino para descansar debajo de un árbol. La fresca y agradable sombra del
árbol era muy relajante, tanto así que la liebre se quedó dormida.
Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento, pero sin pausa. Estaba decidida
a no darse por vencida. Pronto, se encontró con la liebre durmiendo plácidamente.
¡La tortuga estaba ganando la carrera!
Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del bosque comenzaron
a gritar de emoción. Los gritos despertaron a la liebre, que no podía dar crédito a
sus ojos: la tortuga estaba cruzando la meta y ella había perdido la carrera.
Moraleja: Ten una buena actitud y no te burles de los demás. Puedes ser más exitoso
haciendo las cosas con constancia y disciplina que actuando rápida y
descuidadamente.
Comprendo lo que leo…
3º, 4º, 5º, 6º
1. Colorea la respuesta correcta.
a. ¿Qué tipo de texto hemos leído?
Texto descriptivo
Texto narrativo
Texto informativo
b. ¿Por qué la tortuga la reto a competir en una carrera a la liebre?
Porque la liebre era
vanidosa.
Porque la liebre
corría rápido.
Porque la tortuga quería
demostrar que ella ganaría.
c. ¿Cuál fue la reacción de la liebre con la propuesta de la tortuga?
Se molestó porque no
quería correr.
Simplemente acepto
la competencia.
Se río a carcajadas
burlándose de ella.
d. ¿Quiénes presenciaron la carrera?
Los animales del
bosque.
Los animales de la
granja.
2. Ordena las frases extraídas del texto.
a. liebre Una vanidosa. Muy
…………………………………………………………………..
b. reía a liebre La carcajadas.
…………………………………………………………………..
c. comenzó la El carrera. oso
………………………………………………………………….
d. lenta Tortuga ingenua. E
………………………………………………………………….
e. cruzando tortuga meta. La estaba la
…………………………………………………………………
3. Dibuja lo que más te gustó de la fábula.
Los animales
domésticos.
4. Busca las palabras que NO tienen el mismo significado y márcalo.
VANIDOSA




Arrogante
Bondadosa
Presumida
Soberbia
RAPIDO




BOSQUE




Jungla
Selva
Parque
Monte
Veloz
Ágil
Contento
Raudo
META




Final
Juego
Llegada
Limite
GANAR




Competir
conquistar
Llegar
triunfar
VANIDOSA




Astuto
Inocente
Bobo
Incauto
5. Enumera las imágenes de acuerdo a como sucedieron los hechos y colorea.
6. En las siguientes expresiones cambia la palabra que esta resaltada.
a. Mientras tanto, la tortuga siguió caminando lento.
b. Cuando la tortuga se acercó a la meta, todos los animales del bosque
comenzaron a gritar de emoción.
c. Confiada en que iba a ganar la carrera, la liebre decidió parar.
d. La liebre se adelantó inmediatamente, corrió y corrió más rápido.
e. Al día siguiente, los animales del bosque se reunieron para presenciar.
7. ¿Qué opinas de la liebre?
………………………………………………………………………………………………….
8. ¿Qué opinas de la tortuga?
………………………………………………………………………………………………….
9. ¿Con qué personaje de la fábula te identificas? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………….
10. ¿Qué enseñanza nos deja está fábula?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
11. Crea un final diferente para la historia.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………..