SESION DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I . E .N° : N° 84129 CESAR VALLEJO DE YAUYA 1.2. GRADO Y SECCION : 4° “B” 1.3.-DURACIÓN : 90 minutos 1.4. NOMBRE DE LA SESION: Nos divertimos describiendo un lugar turístico. II. PROPÓSITO: Describimos el puente pukayaku. I. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Área curricular de comunicación DESEMPEÑOS ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. Adecúa el texto a la situación comunicativa Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. ENFOQUE TRANSVERSALES Enfoque Intercultural Enfoque Ambiental Escribe textos de CRITERIOS DE EVALUACION forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa- efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos propios de los campos del saber. términos •Elabora un plan de escritura de un texto descriptivo. •Textualiza sus ideas según las convenciones de escritura. •Usa recursos ortográficos básicos y tildación para dar claridad y sentido al texto descriptivo. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Disposición de contribuir con la transformación social promoviendo cambios en las dinámicas de exclusión, discriminación, invisibilizarían y desigualdad. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con responsabilidad con el cuidado de del medio ambiente de su comunidad. II. MOMENTO DE LA SESIÓN : DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INICIO: RECURSOS MATERIALES Y Situación comunicativa. 10 (min). Imágenes Se inicia con recorrido por la plaza mayor de nuestro distrito para observar lo que hay en ella, brindando las indicaciones claras para que salgan en forma ordenada luego retornan al aula y se formulan las preguntas: ¿Qué han observado? ¿Cómo es su característica de la plaza? ¿Qué funciones cumple cada uno de ellos? Lo que ustedes me cuentan yo escribo ¿Qué tipo de texto será? Motivación. Se hace una dinámica “adivina adivinador” se describe a uno de los estudiantes y los demás tendrán que estar atentos para descubrir a quién se está describiendo Saberes previos: ¿Qué hicimos? ¿Qué nos enseñan? ¿Para qué nos servirán estos tipos de textos? ¿Por qué serán importantes los textos descriptivos? Se presenta el propósito: el día de hoy vamos a describir el puente pukayaku de nuestro distrito. Se establecen los acuerdos. El pacto DESARROLLO: 15 (min) -Imágenes En grupo clase: hoja bond. Recordamos a través de preguntas: ¿Qué partes tiene un texto descriptivo? ¿Será fácil describir un lugar? ¿Qué debemos hacer antes de describir un lugar? -Cartulina -Plumones -Lápices -Colores PLANIFICACIÓN: 10 (min) Presentamos el cuadro de planificación y se completa con la participación de -Papelote todos los estudiantes. -Plumones Recordamos el propósito. en ¿Qué vamos ¿Para qué ¿Para quiénes ¿Cómo vamos a ¿Qué a describir? vamos a vamos a describir? necesitamos describir? describir? para describir un lugar? El puente Para pukayaku reconocer las característica s del puente. TEXTUALIZACIÓN Para los Con letras Cartulinas, compañeros y grandes e lápiz, colores y compañeras imágenes. láminas etc. del aula y las personas que nos visitan. 40 (min) Presento una lámina del puente pukayaku. Dialogamos con los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué esperamos comunicar con la descripción que haremos? ¿Cómo debe ser la descripción? En forma individual los estudiantes describen el primer borrador, mientras ellos describen voy acompañándoles REVISIÓN Y REESCRITURA 15 (min) Utilizan una ficha para realizar la revisión de su descripción. Escriben el segundo borrador de la descripción. Escriben la versión final de la descripción. Socializan sus trabajos, estimulamos a los equipos a través de aplausos de lluvia o frases motivadoras. CIERRE: Se realiza la Metacognición: ¿Cuál fue el propósito de hoy? ¿Logramos cumplir el propósito? ¿Qué hiciste para cumplirlo? ¿Para qué describimos el puente pukayaku? Ficha autoevaluativa. DIRECTOR DOCENTE DE AULA ¿QUÉ VOY A EVALUAR? ¿CÓMO VOY A EVALUAR? La descripción del puente. En forma grupal ¿CON QUE VOY A EVALUAR? - La ficha de evaluación de la producción. Lista de cotejo IV.-EVALUACIÓN: Cabecita, cabecita a pensar… MI DESCRPCIÓN: 1. 2. 3. 4. Tiene un título. Considera la planificación en su descripción El texto descriptivo está distribuido por párrafos. Cada párrafo inicia con letra inicial mayúscula y termina en punto aparte. 5. La letra es legible. 6. El descripción tiene imágenes SI NO . LISTA DE COTEJO INDICADORES NOMBRES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. La descripción La descripción Describe las Revisa la cuenta con título cuenta con imagen. características del ortografia de su lugar. texto. SI NO SI NO SI NO Anexo 01
