40 AÑOS DE DEMOCRACIA Pensar la democracia en el contexto actual implica reconocer en ella un proceso de construcción colectivo y sostenido, en el que diferentes actores sociales e instituciones se entraman para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de sus ciudadanos y ciudadanas. Desde la escuela, conmemoramos la Restauración de la Democracia como un hito en la historia reciente de nuestro país, el cual nos lleva a revalorizar, una vez más, los diferentes instrumentos democráticos de nuestra ciudadanía, como así también los derechos que se han ido conquistando en el devenir de los últimos años. La democracia es un sistema político que se fortalece cuando todos y todas participan de él, es necesario plantear instancias que giren en torno a su construcción. Además, la escuela primaria tiene entre sus objetivos formar ciudadanos y ciudadanas que se reconozcan como sujetos de derecho en el marco de una vida democrática. Esta propuesta didáctica y pedagógica invita entonces a reflexionar sobre prácticas cotidianas que hacen a la construcción de la democracia. El rol de la docente tiene tareas muy puntuales: promover la circulación de la palabra (garantizando la construcción y sostenimiento de un espacio de confianza en el que cada integrante pueda expresar sus ideas, opiniones y comentarios), poner en diálogo las normativas institucionales y sociales, es decir, los acuerdos existentes que permiten, en muchos casos, encauzar las soluciones y, finalmente, la función más importante, vinculada a la promoción de un espacio que permita arribar a acuerdos y consensos. Pensamos la asambleatal como la define Horacio Cárdenas: “la asamblea es un ejercicio de aprendizaje, de reflexión acerca de los vínculos” OBJETIVOS REFLEXIONAR sobre la idea de participación en la conformación de la vida democrática, es decir en la elección de delegados como una participación fundamental de nuestros estudiantes. PENSAR el concepto de democracia como forma de vida que fomenta la convivencia y el respeto por la diversidad y la pluralidad de voces. FORTALECER la idea de que los estudiantes son sujetos de derecho y pueden participar en algunas decisiones sobre los espacios que habitan en la escuela. HISTORIZAR los distintos momentos del sufragio en Argentina. VALORIZAR la cultura de la construcción democrática en los últimos 40 años. REGISTRAR Luego del intercambio en el aula, las/os estudiantes pueden responder las siguientes preguntas y escribirlas en la carpeta: 1. En este caso puntual, ¿la palabra de un/a estudiante de primer grado vale igual que la de uno/a de sexto? 2. La opinión de un/a estudiante, ¿cuenta de la misma manera que la de un/a director/a o la de un/a docente? 3. ¿Qué significa “armar una asamblea y elegir representantes”? 4. En nuestra escuela ¿cuánto vale la palabra de un estudiante? El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante una pregunta significativa, problema o desafío. De acuerdo con este, las y los estudiantes se sumergen en un proceso donde trabajan de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y colaboración. El objetivo es explorar, conocer y comprender el mundo real. Así, el ABP impulsa la participación activa y el trabajo colaborativo, integra diversas disciplinas, vincula los conocimientos, la teoría, la práctica y las experiencias. También estimula el desarrollo de habilidades de pensamiento desde una perspectiva experiencial y situada: las y los estudiantes desarrollan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá de la escuela. Luego de leer el caso de Camila te proponemos que las y los estudiantes realicen intercambios en voz alta a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo nos ponemos de acuerdo entre todos y todas? ¿La voz de toda la escuela vale igual? ¿Vale lo mismo la opinión de un niño o niña de primer o segundo grado que la voz de un/a docente o un/a estudiante de sexto o séptimo? En una posible asamblea conformada en la escuela, ¿quiénes deben estar representados/as? ¿Solo los/as estudiantes o también los/as docentes y no docentes? En el caso de votar alguna iniciativa, ¿todos los votos valen lo mismo? ¿Puede el Primer Ciclo participar de un debate o conviene que alguien mayor vaya en su representación?
