2do. Grado PROYECTO: “Conociendo y viviendo nuestra identidad carvajalina” Experiencia de Aprendizaje 7 Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización I. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA: Estamos próximos a celebrar el aniversario de nuestra institución educativa emblemática Melitón Carvajal y para esta conmemoración tenemos la posibilidad de elegir entre dos caminos. El primero, pensar en el aniversario como una gran fiesta a celebrarse el 7 de octubre del 2021. El segundo, entender esta celebración como la gran oportunidad para conocer y vivir nuestra identidad carvajalina con la certeza de que hay mucho que conmemorar y mucho también que desarrollar y cimentar. Como institución educativa hemos elegido la segunda alternativa; esto nos permitirá reflexionar, apreciar y motivar ese escaso sentimiento e identificación con nuestra escuela. Esto pasa por conocer primero la visión, misión valores, historia, lema, himno, avances y logros obtenidos desde la creación de nuestro colegio a la actualidad e incidir en la construcción del espíritu de pertenencia e identidad. Ante esto surge las preguntas: ¿Qué significa ser carvajalino del nuevo milenio? ¿Qué debemos conocer para desarrollar mi identidad carvajalina? ¿Qué característica debe tener el estudiante carvajalino? ¿Cómo podríamos lograr los y las adolescentes promover la participación activa de los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas, asimismo en la reflexión y la valoración de nuestra identidad carvajalina contribuyendo con el desarrollo integral de las personas como respuesta a las demandas de nuestra sociedad y del mundo de hoy? SESION 01 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de los objetos reales y los representamos con formas bidimensionales relacionados con algunos espacios de nuestra Institución Educativa. También empleamos estrategias heurísticas, recursos gráficos y procedimientos para determinar el perímetro y el área de figuras planas, así como de áreas bidimensionales compuestas, mediante unidades convencionales. COMPETEN CIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIAS ● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas ● Expresa el significado de los objetos medibles, con dibujos y lenguaje geométrico, su comprensión sobre las figuras planas relacionando sus elementos y propiedades de figuras planas: cuadriláteros, triángulos y polígonos regulares. Solución de actividades sobre perímetros y áreas ● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio ● Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para determinar perímetros, área de figuras planas polígonos, empleando unidades convencionales. Actividad 1: Relacionando lados, perímetros y áreas de polígonos con los espacios e infraestructura de nuestra institución educativa emblemática “Melitón Carvajal SITUACIÓN DE APRENDIZAJE A: La piscina semi olímpica climatizada de nuestra Institución Educativa, consta de una estructura metálica que soporta una cobertura ligera en la que se juega con planos: dos planos opacos y uno transparente, permitiendo así una economía de la energía calorífica necesaria para evitar la fuga de calor de la piscina. Además, cuenta con una zona de tribunas y corredor abierto que permite visualizar las competencias deportivas mientras se transita. El conjunto también cuenta con un área para niños, una patera, resuelta con similares criterios técnicos y constructivos. A la fecha el piso del corredor de la piscina ya necesita ser remodelada con cerámicos de alto transito antideslizantes de 45 cm de lado. Si sabemos que siendo una piscina semi olímpica tiene una longitud de 25 metros y ancho de 12,50 metros; además la dimensión del corredor de la piscina a ser remodelado se muestra en la figura. ¿Qué cantidad de cerámicos serán necesarios para la remodelación del corredor contiguo a la piscina? 2m 2m PISCINA 3.50 2m Comprendemos el problema A) ¿Conocías la piscina de la IE? B) ¿Cuáles son las dimensiones de la piscina semi olímpica de la IE? C) ¿Qué dimensiones tienen los cerámicos a ser utilizados en la remodelación del corredor? D) ¿Con qué datos cuentas para dar solución a la situación de aprendizaje? E) ¿Qué nos pide calcular la pregunta de la situación significativa? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan A) Describe el procedimiento que utilizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación de aprendizaje. B) ¿Qué estrategia te permitirá dar respuesta a la pregunta de la situación planteada? Ejecutamos la estrategia o plan ● ● Respuesta a la pregunta de la situación de aprendizaje: Reflexionamos sobre el desarrollo A) ¿Qué conocimientos empleaste para dar solución a la situación? B) ¿Te fue difícil dar solución a la pregunta planteada? Si tuviste dificultad ¿Cómo lo superaste? C) ¿Podemos dar respuesta a la pregunta de la situación significativa de otra forma? Justifica tu respuesta SITUACIÓN DE APRENDIZAJE B: Estando próximos a la celebración del aniversario de nuestra Institución educativa “Melitón Carvajal” para adornar el frontis, los estudiantes del segundo grado “A” organizados en grupos se proponen a elaborar 170 banderines por grupo con el diseño de la figura mostrada. Si se sabe que el triángulo AMB es congruente con el triángulo CND, ¿Cuánto papel utilizará en total cada grupo? 25 cm 18 cm Comprendemos el problema A) ¿Qué celebraremos próximamente? ¿Es importante la celebración? B) ¿Qué se proponen elaborar los estudiantes de 2°A? C) ¿Qué forma o formas tendrá el diseño de los banderines a ser elaborado? D) ¿Qué significa, el triángulo AMB es congruente con el triángulo CND? Explica. E) ¿Qué nos pide calcular en la situación significativa planteada? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan A) Describe el procedimiento que utilizarías para dar respuesta a la pregunta de la situación de aprendizaje. B) ¿Qué estrategia te permitirá dar respuesta a la pregunta de la situación planteada? Ejecutamos la estrategia o plan ● ● Respuesta a la pregunta de la situación de aprendizaje: Reflexionamos sobre el desarrollo A) ¿Qué conocimientos empleaste para dar solución a la situación? B) ¿Te fue difícil dar solución a la pregunta planteada? Si la tuviste dificultad ¿Cómo lo superaste? SITUACIÓN DE APRENDIZAJE C: Queremos cubrir el piso de ingreso principal a nuestra Institución educativa, que tiene forma rectangular que mide 21 m de largo y 6 m de ancho con baldosas hexagonales (cerámicos) de 20 cm de lado. Se supone que, al cortar las baldosas, estas se aprovechan íntegramente. ¿Cuántas baldosas entran en el piso? ❖ Considera: √3=1,73 𝑙2 Á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑇𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑜 = √3 4 Comprendemos el problema A) ¿Qué se quiere hacer en nuestra institución educativa? B) ¿Qué forma tiene el área a ser cubierta por baldosas? ¿Cuáles son sus dimensiones? C) ¿Qué forma tienen las baldosas?, ¿Cuánto mide el lado de cada baldosa? D) ¿Con los datos que se presenta en la situación de aprendizaje se dará solución? E) ¿Qué nos pide calcular en la situación significativa planteada? Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan A) ¿Qué procedimientos debes realizar para determinar el área para saber cuántas baldosas se emplearán para lo propuesto en la situación? Ejecutamos la estrategia o plan ● ● ● Respuesta a la pregunta de la situación de aprendizaje: Describe el procedimiento que se utilizó para dar respuesta a lo que se pide en la situación significativa Reflexionamos sobre el desarrollo A) ¿Qué conocimientos empleaste para dar solución a la situación? B) ¿El procedimiento realizado es correcto? De no ser así, propón el procedimiento correcto C) ¿Te fue difícil dar solución a la pregunta planteada? Si la tuviste dificultad ¿Cómo lo superaste? Mi autoevaluación para reconocer mis avances Criterios de evaluación Representé las características y los atributos medibles de objetos bidimensionales Expresé, con dibujos y lenguaje geométrico, mi comprensión sobre las propiedades de figuras planas Relacioné las figuras según sus propiedades Empleé estrategias, recursos o procedimientos para determinar perímetros o áreas planteé afirmaciones sobre las relaciones y propiedades, haciendo uso de ejemplos y conocimientos geométricos Lo logré Estoy proceso lograrlo en de ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
