INSTITUTO TECNOLOGICO INFOCAL TARIJA Alumna: Abril Valeria Castellon Herrera Docente: Lic. Tatiana Velásquez Semestre: 4to semestre Paralelo: B Turno: Mañana TARIJA – BOLIVIA 2023 T E S T A.B.C (Dr. Lorenzo Filho) NOMBRES Y APELLIDOS ____________________________________________________ FECHA NAC. ____________________ EDAD CRONOLÓGICA ______________________ EXAMINADOR _________________________________ FECHA DE EXAMEN __________ PRONÓSTICO______________________________________________________________ OBSERVACIONES: _________________________________________________________ __________________________________________________________________________ R E S U M E N Y P E R F I L TEST 1. Copiar figuras (1’ c/u, reverso) TEST 2. Nombrar 7 figuras vistas (30’’ exposición) taza uva llave escoba zapato auto gato TEST 3. Reproducir de memoria, 3 figuras diseñadas en el aire (reverso). (V, B y C) TEST 4. Repetir una serie de 7 palabras oídas: árbol silla piedra flor casa mesa cartera TEST 5. Reproducir un cuento: “María compró una muñeca. Era una linda muñeca de loza. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo. Pero el mismo día en que María la compró, la muñeca se cayó y se quebró. María lloró mucho”. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Acciones capitales: compró - quebró - lloró Detalles: de loza - ojos azules - vestido amarillo. TEST 6. Repetir 10 palabras difíciles. (una cada vez) - contratiempo ______________________ - Constantinopla ______________________ - incomprendido ______________________ - ingrediente ______________________ - Nabucodonosor ______________________ - cosmopolitismo ______________________ - pintarrajeado ______________________ - familiaridades ______________________ - sardanápalo ______________________ - transiberiano ______________________ TEST 7. Recortar una línea sinuosa y otra quebrada (1’ c/u) TEST 8. Marcar puntos en un cuadriculado (30’’). FORMATO DE INFORME. 1. DATOS GENERALES. - • Nombre del niño: Megan Aislinn Araníbar Estrada • Centro Infantil o Unidad Educativa: U.E Belgrano • Grado de escolaridad: Segundo Año de Escolaridad • Edad cronológica del niño: 5 Años • Fecha de nacimiento del niño: 14 de abril del 2028 • Nombre de la madre: Maritza Jimena Estrada Gareca • Nombre del padre: Julio Cesar Araníbar Urey • Numero de referencia: • Fecha de la aplicación: 13 de septiembre del 2023 • Fecha de entrega del informe: • Nombre del educador/a: Abril Valeria Castellon Herrera 2. OBSERVACIONES. - (conductas observadas durante la evaluación, dificultades si las hubiera, cosas importantes que se desea agregar.) Al inicio de cada actividad se nota a la niña contenta, sin embargo, antes de concluir las actividades se le presentaba nerviosismo y negatividad al realizarlos. 3. RESULTADOS. - (descripción por áreas de desarrollo.) Tets1: Es una prueba de coordinación visomotora (Es la capacidad de coordinar la visión con movimientos del cuerpo, ya que es el tipo de coordinación donde se da el movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulo visual), la niña Megan puntúo 3 puntos, porque tuvo una buena coordinación viso manual, ya que su reproducción de figuras que observaba las realizo correctamente, y solo repetía lo fácil que estaba la segunda figura. Tets2: Mide momería visual (es la capacidad de recordar información recibida visualmente ya sea a través de imágenes, palabras, frases completas, objetos o secuencias.) y capacidad de atención dirigida (es la capacidad de dirigir la atención y centrarse en algo especifico), la niña Megan saco 2 puntos, ya que menciono 4/7 figuras, porque le faltaba nombrar 3 palabras que eran taza, reloj y mano. Test3: Mide coordinación visomotriz (Es la capacidad de coordinar la visión con movimientos del cuerpo, el tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, responde a un estimulo visual, es decir, la acción de alguna parte del cuerpo coordinada con los ojos.), La niña Megan saco 0, por que no tuvo una buena coordinación viso motriz, por lo cual al realizarlo daba muchas vueltas su dedito en el mismo lugar al aire y al realizarlo en la hoja pensaba que era un redondo como también dudaba al decirlo, posteriormente en la segunda figura lo realizaba diciendo que era una M, el tercero realizo una L invertida. Tests4: evalúa la memoria auditiva (es el procesamiento y almacenaje de sonido permite registrarlos, codificarlos y, por tanto, reconocerlo), Megan puntúo 1 punto, ya que solo menciono 3/7 que era la palabra árbol, ventana y cachorro, e incluso aumento una palabra que no estaba de las 7, era auto. Tests5: Evalúa la capacidad de comprensión (Es la capacidad de pensar y actuar con flexibilidad usando lo que uno sabe) y memorización (Es la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente), Megan saco una puntuación de 1, ya que la niña se le notaba insegura al contármelo, y solo menciono 2/3 verbos que era compro y quebró, y 1 detalle ojos azules, cambio la palabra amarillo por el color rojo. Test6: Evalúa lenguaje expresivo (Es la manera que los niños y niñas expresan sus necesidades sentimientos y deseos de forma directa e indirecta) y especialmente trastornos de tipo fonoarticulatorios (es la dificultad para pronunciar o formar correctamente uno o más sonidos), Megan puntúo 2 puntos, ya que dijo 7/10 palabras correctamente, pero las otras 3 los decía de manera incorrecta. Tets7: Evalúa la coordinación visomotora (Es la capacidad de coordinar la visión con movimientos del cuerpo, ya que es el tipo de coordinación donde se da el movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulo visual), la niña Megan puntúo 0, ya que la niña se sentía insegura al realizarlos y se negaba a hacer la actividad, al ver que no podía roto la hoja, pero de igual forma no podía, agarraba de manera incorrecta las tijeras. Test8: Evalúa a la coordinación visomotriz (Es la capacidad de coordinar la visión con movimientos del cuerpo, el tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, responde a un estímulo visual, es decir, la acción de alguna parte del cuerpo coordinada con los ojos) y resistencia a la fatiga (es falta de energía y de motivación), Megan puntúo 2 puntos, porque lo realizo de manera correcta, pero le faltaba completar los cuadrados con los puntos. 4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. – (expresar las áreas donde se destaca y recomendar mayor estimulación en las que se requiera.) Megan se destaca en lo que es coordinación visomotora en el test 1 Ya que cumplió correctamente lo que es la reproducción de figuras. Recomendaciones: Trabajar en lo que es coordinación visomotriz o viso motor, memoria visual y capacidad de atención dirigida, memoria auditiva, compresión y memorización, lenguaje expresivo y de tipo fonoarticulatorios. Por lo cual se debe de realizar las siguientes actividades: 1. Seguir un objeto: (una luz, juguete, etc.) con la mirada sin mover la cabeza realizando distintas trayectorias como (arriba- abajo), (izquierda- derecha), (curvas o diagonal). 2. Peinados locos: Utilizar un rollo de papel higiénico y ponerle una carita donde el niño tenga primero que realizar cortes con tijera creándole cabello en la parte superior del rollo para después darle un buen corte de cabello. 3. Tienda: Estableceremos una zona como la “tienda” donde el vendedor tendrá diversos productos en venta. Luego enviaremos al niño a la “tienda” y le pediremos que recuerde todos los artículos que debe comprar. Se puede comenzar con 1 o 2 artículos aumentando gradualmente su número a 5 o 7. Es ideal cambiar de roles en este juego 4. De compras: para que los participantes puedan ser el padre o madre que envía al niño a la tienda; el niño que se encargará de hacer la compra o el vendedor que escucha el pedido y va a buscar los productos mencionados en su “almacén”. La “tienda” puede ser de diferentes temáticas como “panadería”, “verdulería”, juguetería”, “librería”, etc. 5. Encuentra el par: Consiste en tener una serie de tarjetas con diferentes imágenes y que cada una tenga un par. Primero se deben poner todas boca arriba, para luego voltearlas. El objetivo es que los niños recuerden dónde están ubicadas dos tarjetas exactamente iguales hasta que no quede ninguna. 6. Estiramientos de labios: La idea es que muevan y estiren los labios en todas las direcciones posibles. Para ello, puedes pedirles que muevan los labios lo más fuerte que puedan hacia la izquierda y luego, a la derecha. Seguidamente, pídeles que estiren los labios hacia delante como si fuesen a dar un beso enorme y que los mantengan en esa posición durante unos segundos. Cuando dominen este ejercicio, podrán repetirlo con los labios juntos, entreabiertos y abiertos, una manera de añadir un poco de complejidad a la actividad.
