SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO
Plantel:
TIANGUISTENGO
Clave:
13ECB0018U
Docente:
M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS
Bloque (s) 5 Y 6 Redacta y clasifica los textos personales.
Competencia (s) disciplinar (es):


Asignatura: TLR I
Clave de la asignatura:
Fecha: del 01 de
octubre al 18 de
Semestre: Primero
Período 2013-B
octubre.
No. Alumnos:
Tiempo asignado:
1101 = 34 1102 = 32
14 Horas
Grupo: 1101 y 1102 Total 66
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Desempeños del estudiante al concluir el bloque.
Competencias genéricas
Atributos de las competencias
genéricas:

Expresa sus ideas y experiencias personales a través de textos
personales reconociendo la función emotiva y la función apelativa
4. Escucha, interpreta y emite
en la redacción.
mensajes pertinentes en distintos
 Comprende las características de los textos personales.
contextos mediante la utilización de
 Aplica las funciones del lenguaje en la redacción de textos
medios, códigos y herramientas
personales.
apropiados.
 Clasifica textos personales.
 Compara los diferentes tipos de textos según el propósito
comunicativo.
 Redacta textos históricos, familiares y escolares de manera
correcta.
Evidencias integradoras
Objetos de aprendizaje:


Textos personales
Función apelativa y emotiva




Textos históricos
Autobiografía
Diario
Memoria
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
Ponderación:
10%
10%
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
Cuaderno de viaje




Textos familiares
Anécdota
Carta
Mensaje electrónico





Textos escolares
Agenda
Bitácora
Apuntes de clase
Cuaderno de trabajo
FASE DE INICIO:
Actividades de contextualización
https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0
JUEGO MENTAL (VIDEO)
Docente
Fecha probable/Tiempo
01 de octubre 50 MIN.
Estudiantes
Actividad 1
FASE DE INICIO
Proyecta el video Juego mental
https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0
Actividad 1
FASE DE INICIO
Observa el video.
FASE DE DESARROLLO
Solicita dar solución al juego mental, considera el tiempo necesario para la
resolución del problema.
FASE DE DESARROLLO
Busca la forma de dar respuesta al juego mental de “los tres focos” y
comparte con los compañeros del grupo la solución.
FASE DE CIERRE
 Promover una plenaria y la participación de los integrantes para
compartir la opinión.
FASE DE CIERRE
 Aporta su punto de vista y comparte su experiencia al tratar de resolver el
juego “los tres focos”, así como la importancia de agilizar la mente en el
desarrollo del contenido de los bloques 5 y 6.
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Características del grupo
A)
B) Canal de procesamiento de información:
No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______
C)
D) Estilos de aprendizaje:
No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______
No. Pragmáticos:_________
Recursos
Proyector de diapositivas
Computadora
Internet
Inteligencias múltiples:
Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporalkinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________
Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______
FASE DE DESARROLLO
Actividades
Docente
Estudiante
Técnica o método/
Evidencia integradora
Recuperación de conocimientos
previos.
Recuperación de conocimientos
previos.
Actividad 1
FASE DE INICIO
 Distribuye fotocopias de 2
correos electrónicos,
Actividad 1
FASE DE INICIO
 Analiza los correos electrónicos y
determina cual es la función del lenguaje
que predomina en cada uno.
Evaluación diagnóstica
FASE DE DESARROLLO
 Realiza
cuestionamientos
relacionados con los textos.
FASE DE DESARROLLO
 Determina cuál de los dos textos tiene
lenguaje formal, lenguaje cotidiano, si se
Lluvia de ideas
Instrumentos de
evaluación
Fecha
probable/
Tiempo
02 oct 50
min.
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DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO
FASE DE CIERRE
 Promueve la participación del
grupo para comentas sus
respuestas.
presenta en alguno de ellos un prototipo
textual.
FASE DE CIERRE
 Con base en el texto, proporciona
ejemplos de lenguaje formal, lenguaje
cotidiano y prototipo textual.
Para favorecer el desarrollo de
la(s) competencia(s):
Para favorecer el desarrollo de la(s)
competencia(s):
Actividad 1
FASE DE INICIO
Presentar los textos personales y la
función emotiva y apelativa.
Elicita información sobre qué es lo
que se escribe en un diario personal
y para qué se escribe
Actividad 1
FASE DE INICIO
Toma notas, aclara dudas y comenta con los
compañeros de equipo sobre los
cuestionamientos, comparte la experiencia si
se cuenta con un diario personal y por cuanto
tiempo.
FASE DE DESARROLLO
Distribuir fotocopias con los textos
“Relajiento” y “Mi vida”,
FASE DE DESARROLLO
Lee con detenimiento cada uno.
FASE DE CIERRE
Solicita la siguiente información:
El porqué de los títulos, la función del
lenguaje que predomina, sus
características, ¿qué tienen en
común ambos textos? ¿Cuál es la
intención comunicativa de cada uno?
¿Por qué puede afirmarse que estos
textos son de carácter personal?
FASE DE CIERRE
Comenta con el equipo de trabajo y
determinar un representante de equipo para
emitir las respuestas en plenaria.
Actividad 2
FASE DE INICIO
Actividad 2
FASE DE INICIO
Análisis de información
Análisis de información
Análisis de información
Trabajo colaborativo
03 oct 50
min.
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Mediante una presentación de power
point proyecta
dos correos
electrónicos “necesitamos ayuda”
“vuelve conmigo”
Analiza cada uno de los correos y
complementa un cuadro que contiene; asunto,
enunciatario, intención comunicativa, persona
gramatical en la que está escrito y argumentos
o razones para convencer al enunciatario.
FASE DE DESARROLLO
Lee la lectura “Lo que he vivido” y
Explica las características externas
de los textos personales.
FASE DE DESARROLLO
3 estudiantes narran de forma escrita la
historia de su vida, desde el momento de
nacer hasta el momento actual.
El resto del grupo escucha con atención.
FASE DE CIERRE
Elicita información relacionada con:
La persona en la que se escriben los
textos personales.
Los enunciatarios.
La estructura externa.
FASE DE CIERRE
Elabora un cuadro comparativo incluyendo:
La persona que escribe el texto personal.
Edad
Nacionalidad
Sexo
Estudios
Familiares más cercanos
Ocupación actual
El enunciatario del texto.
La estructura externa.
Actividad 3
FASE DE INICIO
Dicta las características internas de
los textos personales.
Actividad 3
FASE DE INICIO
Toma nota y aclara dudas.
FASE DE DESARROLLO
Coloca en una Página WEB el texto
“desintegrar el unicel”
FASE DE DESARROLLO
En trios transformar el texto en uno de
carácter personal (correo electrónico) para
convencer a un amigo o a un familiar de usar
el unicel racionalmente, realizar borrador.
FASE DE CIERRE
FASE DE CIERRE
Trabajo colaborativo
Resolución
ejercicios
04 y 08
oct. 100
min.
de
Trabajo colaborativo
Toma notas
Resolución
de
ejercicios y problemas
09 y 10
oct. 100
min.
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Dar indicaciones para el ejercicio.
Escribir el texto en un documento de Word y
enviarlo
como
archivo
adjunto
a
[email protected]
Actividad 4
FASE DE INICIO
Organizar equipos de 4 integrantes y
entregar
fotocopias
para
la
realización de una evaluación
diagnóstica.
Actividad 4
FASE DE INICIO
Relaciona columnas de conceptos con los
tipos de textos personales que corresponda
(históricos, familiares y escolares).
FASE DE DESARROLLO
Forma 11 equipos de trabajo
FASE DE DESARROLLO
Busca información en los diferentes medios
sobre
Textos
históricos:
Memoria,
Autobiografía, Diario y Cuaderno de viaje.
Textos Familiares; Anécdota, carta y mensaje
electrónico y Textos escolares: Apuntes de
clase, Agenda, Bitácora y Cuaderno de
trabajo.
FASE DE CIERRE
Elicita información relacionada con
los textos históricos.
Da una brave referencia.
FASE DE CIERRE
Se organiza para exponer el texto histórico
que le haya sido destinado con ejemplos
claros de cada uno de ellos.
Actividad 5
FASE DE INICIO
Elicita información relacionada con
los textos familiares.
Da una brave referencia.
Actividad 5
FASE DE INICIO
Se organiza para exponer el texto familiar que
le haya sido destinado con ejemplos claros de
cada uno de ellos.
FASE DE DESARROLLO
Elicita información relacionada con
los textos escolares
Da una brave referencia.
FASE DE DESARROLLO
Se organiza para exponer el texto escolar que
le haya sido destinado con ejemplos claros de
cada uno de ellos.
Rúbrica 5%
Examen diagnóstico
Búsqueda
información
11 y 15
oct. 100
min.
de
Exposición
Exposición
Exposición
Rúbrica 5 %
16 y 17
oct. 100
min
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FASE DE CIERRE
Realimenta la información sobre los
textos
históricos,
familiares
y
escolares.
FASE DE CIERRE
Realiza un cuadro comparativo de
diferentes textos estudiados en el bloque.
.
los
Aprendizaje
cooperativo
Material y recursos didácticos:
Computadora, Internet, proyector de diapositivas, proyector de acetatos, pizarrón, pintarrón, fotocopias, libro Taller de Lectura y Redacción 1 de Lidia García
Cárdenas y Yolanda Torres del Cueto.
Portafolios de evidencias:
Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo, dos Rúbricas
FASE DE CIERRE
Actividades:
Fecha probable/Tiempo
18 de octubre - 50 min.
Docente
Actividad 1
FASE DE INICIO
 Realimentar aspectos relevantes referidos en los objetos de
aprendizaje.
Estudiante
Actividad 1
FASE DE INICIO
 Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.
FASE DE DESARROLLO
 Proporciona instrucciones para la organización de la información.
FASE DE DESARROLLO
 De manera individual, realiza anotaciones sobre:
Lo que aprendieron
Cómo se sintieron
Lo que se les dificultó
FASE DE CIERRE
Promueve un foro “comentando mis experiencias personales”
FASE DE CIERRE
Participa en el foro compartiendo información relevante a su experiencia
personal con la asignatura de TLR.
Técnica para evaluación:
Portafolio de evidencias (2 evidencias)
Recursos
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Evaluación referida al proceso:
Foro
Observaciones: