Descripciones Densas —------------------------------------------------------------------------------------------------------------Semana 1: (25, 26, 27 de Julio) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Primeramente, uno de los 3 grupos que nos fue asignado, corresponde a 503, el desarrollo evolutivo de estos estudiantes corresponde a los 11 y 12 años. Es evidente que estos tienen problemas disciplinarios y académicos, muchos de estos corresponden a sus pautas de crianza. Por ejemplo, hay un padre de un estudiante que se dedica al microtráfico y esta copia las conductas de su padre porque ya las tiene normalizadas. Los estudiantes hablan mucho acerca de este tema y le tienen miedo a este estudiante por sus actos y por la forma en la que se refiere a las demás personas. Sembradores de paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Los sembradores de paz son alumnos que, a través de su compromiso con los valores de convivencia, respeto y solución pacífica de conflictos, desempeñan un papel activo en la construcción de una cultura de paz dentro de su comunidad escolar. Para los estudiantes de cuarto y quinto grado en el Colegio Agustín Fernández, ser parte de este grupo significa asumir la responsabilidad de promover la armonía y el entendimiento entre sus compañeros. Estos jóvenes ejemplifican cómo la empatía y la tolerancia pueden ser cimientos sólidos para relaciones interpersonales saludables, marcando una diferencia tangible en la atmósfera escolar. La presencia de grupos de sembradores de paz en una institución educativa como el Colegio Agustín Fernández va más allá de una mera formalidad. Gestores de convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja En el ámbito educativo, la creación y mantenimiento de un ambiente armonioso y respetuoso es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes. Como estudiantes de psicología de últimos semestres, hemos tenido el privilegio de adentrarnos en la esencia de la convivencia escolar y su papel fundamental en la construcción de culturas de paz. Los gestores de convivencia en un colegio distrital, específicamente en cursos de cuarto y quinto, asumen un rol de vital importancia. Estos individuos no solo son líderes en la promoción de relaciones saludables entre los estudiantes, sino que también actúan como mediadores y facilitadores en situaciones conflictivas. Ser parte de este grupo implica una comprensión profunda de la psicología del desarrollo, habilidades comunicativas y una sólida base en resolución de conflictos. Semana 2: (1, 2, 3 de Agosto) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Hemos podido identificar problemas de acoso escolar, violencia de género, violencia sistémica, amenazas con objetos cortopunzantes y agresiones físicas. Hay lideres masculinos en el salón debido a su personalidad desafiante y al contexto en el que se desenvuelven estos individuos en su día a día. Por otro lado, las mujeres suelen ser las principales víctimas de estos y se les juzga por no ser atractivas o por ser “lloronas” y “brutas”. Por consiguiente, el ambiente resulta ser tenso y se debe fomentar la diversidad, el cuidado a los demás y el autocuidado de estos. Cuando hemos tenido la posibilidad de trabajar con este grupo, nos damos cuenta de que el condicionamiento nos ayuda a lograr nuestros objetivos propuestos y se ve una mejora en el clima escolar. Sembradores de paz: Realizado por: Juliana Pantoja Estos equipos son un pilar fundamental en la promoción de un ambiente de aprendizaje seguro y positivo. La convivencia escolar no solo se trata de adquirir conocimientos académicos, sino también de formar ciudadanos responsables y conscientes de su capacidad para contribuir a la sociedad. Los sembradores de paz son los agentes del cambio en este sentido, alentando a sus compañeros a resolver desafíos y diferencias de manera constructiva, cultivando así la tolerancia y la comunicación efectiva. Sin embargo, al este ser un grupo que ha sido creado recientemente, los estudiantes son rebeldes y retadores con nosotros. Esto puede deberse a que no nos conocen lo suficiente y como se dice coloquialmente “nos estan midiendo el aceite”. Gestores de convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Se requiere una actitud empática y un compromiso genuino con la promoción de un ambiente en el cual los estudiantes se sientan seguros, valorados y escuchados. La presencia de un grupo de gestores de convivencia en una institución educativa no es simplemente un adorno, sino un componente esencial en la formación de futuros ciudadanos comprometidos con la paz y la tolerancia. Estos profesionales contribuyen a la construcción de una cultura de paz al promover la comunicación efectiva, la resolución de conflictos de manera constructiva y el fomento de la empatía. La educación no se trata solo de la transmisión de conocimientos académicos, sino también de la formación integral de individuos capaces de convivir en una sociedad diversa y plural. Semana 3: (8, 9, 10 de Agosto) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Entre los talleres que hemos hecho para lograr una buena lectura de contexto, se ha fomentado la empatía, la integración y la socialización para así lograr una familiarización adecuada. Por medio del juego, los sujetos han expresado sus gustos, sus sueños y sus pasiones. Esto ha resultado en contenido de valor, ya que muchos de ellos no conocían estas cosas de los demás y a nosotros nos ayudó a leer el contexto de una forma adecuada. Por lo general, es un grupo en el que se apoyan entre mujeres y por su lado, los hombres entre ellos. Sin embargo, se ha podido percibir que para resolver sus conflictos muchas veces se usa la violencia verbal y fisica. Sembradores de paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Realmente, quienes hacen parte de este grupo, son los niños de 3ro y 4to que tienen problemas de convivencia y les cuesta relacionarse entre ellos de una forma sana, por lo tanto, este grupo puede ayudarles a ganar herramientas para poder relacionarse mejor en cualquier tipo de relación o interacción y así, poder mejorar su desempeño, no solo académico, si no, también personal. Es por esto, que sus pocas herramientas de comunicación asertiva generan conflictos y entre ellos se refuerzan comportamientos tóxicos y machistas. Ha sido un gran reto, pero al enseñarles técnicas de regulación emocional y habilidades sociales se les ha podido brindar las herramientas adecuadas para que estos comportamientos se modifiquen. Como estudiantes de psicología, comprendemos la importancia de abordar estas carencias desde una perspectiva comprensiva y de apoyo. Los niños que enfrentan estas dificultades pueden beneficiarse enormemente de la intervención de un psicólogo escolar. Un enfoque de terapia individual o grupal puede ayudarles a desarrollar habilidades emocionales, sociales y de resolución de conflictos. El psicólogo puede proporcionar un espacio seguro donde los estudiantes puedan expresar sus emociones y aprender formas saludables de relacionarse con los demás, todo por medio de talleres y dinámicas que puedan acomodarse a esas necesidades, en búsqueda del bienestar de los estudiantes. La necesidad de educación en el hogar, amor, atención y un rol protagónico puede tener efectos significativos en el comportamiento, las interacciones y las necesidades de los estudiantes de cuarto y quinto de primaria en el Colegio Agustín Fernández. Como futuros profesionales de la psicología, es crucial reconocer la importancia de abordar estas carencias de manera empática y efectiva, brindando a estos niños las herramientas y el apoyo necesarios para superar los desafíos y desarrollarse de manera integral en su entorno escolar y en su vida en general. Gestores de convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja El respeto y la aceptación son pilares fundamentales en la convivencia escolar. Los gestores de convivencia juegan un rol crucial al promover estos valores en el trato entre los estudiantes. Al fomentar el respeto por las diferencias individuales y la valoración de la diversidad, se sientan las bases para la prevención de la discriminación y el acoso. Además, la enseñanza de habilidades de comunicación asertiva y la promoción de espacios de diálogo contribuyen a la resolución de conflictos de manera constructiva y a la consolidación de relaciones interpersonales saludables. Sin embargo, hay muchos estudiantes que refieren tener problemas en su hogar y por eso no se encuentran con la mejor disposición en el momento de realizar las actividades. También, al tener este rol, los demás compañeros que no son parte de este grupo los tildan como “sapos” y “lambones” y esto ha hecho que algunos niños se quieran retirar de este. Semana 4: (15, 16, 17 de Agosto) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Individualmente se realizaron dibujos y ser retroalimentados con buenos comentarios por parte de sus otros compañeros de forma aleatoria, esto para fomentar la tolerancia y el respeto hacía los gustos y diferencias de los demás. Como se expresó anteriormente, se ha hecho uso de técnicas de condicionamiento en donde se han entregado puntos individuales y vidas grupales que nos ayudan a mantener la participación y el buen trato en estudiantes. Es por esto, que nuestras posibles intervenciones a futuro se pueden ver plasmadas en talleres de resolución de conflictos, autoestima, autocuidado, relaciones de pares dentro y fuera del aula, tolerancia y respeto. Sembradores de paz: Realizado por: Juliana Pantoja Uno de los talleres que hemos aplicado constó en actividades de meditación y mindfulness, intentamos llevarlos al kiosko en donde hacen las actividades los sembradores por lo general, pero hubieron muchos niños que se perdieron, se montaron en los árboles y no nos pusieron mucha atención en cuanto al taller que teníamos planeado, es por esto que se tomó la decisión con Dagoberto de depurar el grupo y al sacar ciertos estudiantes conflictivos se pudieron llegar a mejores acuerdos entre ellos y nosotros. Por lo tanto, se hizo de nuevo la familiarización en el comedor del colegio y pudimos conocer los logros a futuro que los niños se plantean y tuvimos más conocimiento acerca de las actividades que nuestros compañeros el semestre pasado le plantaron a este grupo. Es evidente que existen carencias familiares y es por esto por lo que los niños llaman nuestra atención al realizar este tipo de conductas, también el refuerzo por parte de sus compañeros hace que estos se sientan cómodos y no modifiquen estas conductas que muchas veces pueden llegar a ser destructivas para ellos y para el grupo. Gestores de convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Un psicólogo puede desempeñar un papel fundamental en el fortalecimiento de los gestores de convivencia. A través de la supervisión clínica y la capacitación en técnicas de mediación y manejo de conflictos, el psicólogo puede enriquecer las habilidades de los gestores para abordar situaciones complejas. Además, la orientación psicológica puede ayudar a los gestores a gestionar su propio bienestar emocional, lo que impacta directamente en su capacidad para promover un ambiente de convivencia saludable. Semana 5 ( 21, 22, 23 de Agosto) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa La carencia de educación en el hogar, amor y atención puede manifestarse en el comportamiento de los estudiantes en el colegio. Los niños que no experimentan un ambiente estable y afectuoso en casa a menudo pueden mostrar dificultades en la regulación emocional y en la adaptación a las normas y rutinas escolares. Pueden ser más propensos a la impulsividad, la falta de concentración y la búsqueda de formas disruptivas de llamar la atención. Esta falta de estructura y guía en el hogar puede dificultar su adaptación al entorno educativo, afectando su rendimiento académico y su bienestar emocional. La carencia de un entorno afectivo en casa también puede impactar las interacciones sociales de los estudiantes en la escuela. Los niños que no han experimentado relaciones seguras y cariñosas en su hogar pueden tener dificultades para establecer conexiones saludables con sus compañeros. Pueden mostrar comportamientos agresivos o aislarse de sus pares, ya que no han aprendido patrones de interacción positivos. Estos niños pueden tener problemas para comprender y manejar las emociones de los demás, lo que puede afectar su habilidad para trabajar en equipo y resolver conflictos de manera constructiva. La carencia de un rol protagónico en el hogar puede generar en los estudiantes una intensa necesidad de llamar la atención en otros contextos, como en la escuela. Cuando no reciben la atención y el reconocimiento que anhelan en casa, pueden buscar formas de destacarse en el colegio, incluso a través de conductas disruptivas o desafiantes. Esta necesidad de ser notados puede influir en su participación en clase, sus interacciones con los docentes y sus esfuerzos por sobresalir, aunque sea de manera negativa. Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Semana 6 ( 29, 30, 31 de Agosto) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Hemos podido notar que cuando Alan, un estudiante que tiene bastantes conductas disruptivas, los demás estudiantes se concentran y trabajan de una mejor forma. Los niños muestran interes por lo que se les propone en las sesiones y son participativos. Por otro lado, hemos visto que funciona asignar a los estudiantes que resultan problematicos y que impiden la disciplina como lideres de grupo para que de esta forma logren llamar la atención de una forma positiva y constructiva. Sin embargo, nos hemos encontrado con este pupilo fuera del aula y tiene una actitud bastante retadora con nosotros, implicitamente ha incitado a Juan Andrés a pegarse y escupe cuando se le llama la atención. Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja Hemos visto un progreso con este grupo porque ya nos ven como figuras de autoridad y nos hemos ganado su respeto. En general, son niños con muchas ganas de dar afecto y es por esto que nos adornan de flores y nos dan regalos. Las dinamicas en este grupo fluyen cuando se hacen pausas activas. Sin embargo, les resulta muy dificil trabajar entre hombres y mujeres y cuando dividimos los grupos para que estos sean mixtos se ponen a llorar. Es importante recalcarles la importancia de saber trabajar en equipo, independientemente si son niñas o niños. Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja Los niños nos han expresado abiertamente como las estrategias de resolución de conflictos les han ayudado en su día a día pero se les sigue dificultando debido a una baja capacidad de empoderamiento frente a los estudiantes que resultan groseros y con actitudes negativas en las aulas. Por consiguiente, esto hace que los niños muchas veces pierdan la motivación y se sientan frustrados frente al rol que deben cumplir en las aulas. Les hemos dicho que es absolutamente normal pero es importante incluir talleres de empoderamiento para que logren los objetivos propuestos. Semana 7 ( 5, 6, 7 de Septiembre) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja Debido a una sanción reciente que hubo con un estudiante de tercer grado, se tomo la decisión junto a Dagoberto de sacarlo del grupo. Hemos visto que la dinamica del grupo ha mejorado sin este pupilo pero nos hemos planteado la posibilidad de reintegrarlo porque es evidente que necesita herramientas para autogestionarse y para poder tener una mejor disciplina en las aulas. Por otro lado, el grupo responde muy bien a las actividades y hay varios estudiantes que nos confiesan ciertos sentimientos de enamoramiento hacía nosotros. Por nuestro lado, les hemos dejado los limites claros pero sabemos que es algo normal y que al ser este tipo de figuras esto puede ocurrir con facilidad. Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Semana 8 ( 19, 20, 21 de Septiembre) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Al hacer uso de vidas y de puntos individuales, los estudiantes participan en los talleres con mucha mas disposición y suele haber un espiritu competitivo pero sano dentro del aula. Particularmente, a estos estudiantes les gusta mucho ayudarnos, repartir el refrigerio y proponen actividades que resultan pertinentes con los temas tratados en los talleres. A estos estudiantes les gusta pasar al tablero y exponer sus puntos de vista. Son acertados y tienen una actitud muy positiva de acuerdo a los temas que se tratan. Hicimos el taller de regulación emocional y todos quisieron participar con mucha energia, esto no ocurria antes pero al estar ya familiarizados con nosotros, ahora disfrutan los talleres y se muestran alegres cuando vamos. Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja: Esta semana se realizo una actividad en donde los estudiantes debian usar ladrillos para construir una torre. Cada ladrillo tenia un valor asignado, de acuerdo a cada valor se creo una torre y se fundamento porque consideraban que esos valores se entrelazaban y construian al final conductas positivas y sanas. Por otro lado, cuando hay estudiantes que no quieren participar y sabotean los talleres, ellos mismos se encargan de llamarles la atención y de pedir respeto hacía nosotros. Los estudiantes nos agradecen y nos dan abrazos. Por otro lado, hay muchos estudiantes que van perdiendo materias y no ha sido posible que estos salgan con nosotros a hacer los talleres. Semana 9 (26, 27, 28 de Septiembre) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Semana 10 (3, 4, 5 de Octubre) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja Semana 11 (17, 18, 19 de Octubre) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Semana 12 (24, 25, 26 de Octubre) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja Semana 13 (31 de octubre, 1,2 de Noviembre) 503: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Sembradores de Paz: Realizado por: Juliana Pantoja Gestores de Convivencia: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Semana 14 ( 7 ,8, 9 de noviembre) 503: Realizado por: Juliana Pantoja Sembradores de Paz: Realizado por: Juan Andrés Espinosa Gestores de Convivencia: Realizado por: Juliana Pantoja
