Epistemología Sistémica: Teoría de Sistemas y Comunicación

Epistemología sistémica
Se sosene en dos teorías:
1. Teoría General del los Sistemas
2. Teoría de la comunicación; y también,
3. Cibernéca
1. La Teoría General de los Sistemas, (1947) biólogo austríaco Ludwig von Bertalan*y.
Buscó "principios y leyes aplicables a sistemas generalizados", sin importar su
parcular género o la naturaleza de sus elementos. Sistemas como "complejos de
elementos en interacción" y formuló leyes generales aplicables a cualquier
"organismo" o "sistema".
Propone un modelo de "sistema general" que puede ulizarse y ser compable para
disntas disciplinas.
2. Gregory Bateson. La Teoría de la Comunicación Humana, (1952) estudios acerca de
la pragmáca de la comunicación.
Los nuevos desarrollos de la 5sica cuánca con aportes del 5sico, Von Foerster y los
biólogos chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela. Tamb acá  Paul
Watzlawick (axiomas)
3. Estudia los mecanismos de autorregulación y los conceptos de "retroalimentación o
feedback" y de "circularidad".
La psicología Sistemica se constuye como un nuevo paradigma porque sosene que:
1. el lenguaje construye el mundo, no lo representa. Concordamos en que no es
posible representar el mundo tal como es con anterioridad a la representación, porque
el lenguaje ene un efecvo aspecto formavo.
2. la función primaria del lenguaje es la construcción de mundos humanos, no
simplemente la transmisión de mensajes de un lugar a otro. La comunicación se torna
así un proceso construcvo, no de mero carril conductor de mensajes o de ideas.
3.la comunicación deviene el proceso social primario lleva la comunicación al primer
plano mientras simultáneamente se interroga con el concepto que tenemos de ella.
Teoria general de los sistemas
La TGS es una perspecva cien>ca que se caracteriza por ser holísca e integradora.
Los objevos originales de la Teoría General de Sistemas son los siguientes:
a. Impulsar el desarrollo de una terminología general que permita describir las
caracteríscas, funciones y comportamientos sistémicos.
b. Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por
Almo,
c. Promover una formalización (matemáca) de estas leyes.
SegAn Bertalan*y, la TGS debería constuirse en un mecanismo de integración entre
las ciencias naturales y sociales.
Sus raíces están en el área de los sistemas naturales (organismos) y en el de los
sistemas ar>ciales (máquinas).
Sistema: un complejo de elementos interactuantes de tal modo, que el
comportamiento de un elemento en cierta situación, es diferente al de ese elemento
en otra situación.// Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre si,
que manenen al stma directa o indirectamente unido de modo mas o menos estable
y cuyo comportamiento global persigue, normalmente, algAn po de objevo
(teleología). Siempre que se habla de sistemas se ene en vista una totalidad cuyas
propiedades no son atribuibles a la simple adición de las propiedades de sus partes o
componentes.
Subsistema: conjunto de elementos y relaciones que responden a estructuras y
funciones especializadas dentro de un stma mayor. Tiene las mismas propiedades que
los sistemas (sinergia) y su delimitación es relava a la posición del observador de
sistemas y al modelo que tenga de ellos
Sinergia: La sinergia, comAnmente, reCeja un fenómeno por el cual actAan en conjunto
varios factores. En estas situaciones, se crea un efecto extra debido a la acción
conjunta o solapada, que ninguno de los sistemas hubiera podido generar en caso de
accionar aisladamente.
Bases epistemologicas de la TGS
La epistemología de sistemas se re>ere a la distancia de la TGS con respecto al
posivismo o empirismo lógico.
Bertalan*y seDala que la epistemología del posivismo lógico es >sicalista y atomista.
Fisicalista en el sendo que considera el lenguaje de la ciencia de la 5sica como el
Anico lenguaje de la ciencia y, por lo tanto, la 5sica como el Anico modelo de ciencia.
Atomista en el sendo que busca fundamentos Almos sobre los cuales asentar el
conocimiento, que tendrían el carácter de indubitable. Por otro lado, la TGS no
comparte la causalidad lineal o unidireccional, la tesis que la percepción es una
reCexión de cosas reales o el conocimiento una aproximación a la verdad o la realidad.
Bertalan*y seDala "[La realidad] es una interacción entre conocedor y conocido,
dependiente de mAlples factores de naturaleza biológica, psicológica, cultural,
lingHísca, etc.
Bertalan*y reconoce que la teoría de sistemas comprende un conjunto de enfoques
que di>eren en eslo y propósito, entre las cuales se encuentra la teoría de conjuntos
(Mesarovic) , teoría de las redes (Rapoport), cibernéca (Wiener), teoría de la
información (Shannon y Weaver), teoría de los autómatas (Turing), teoría de los juegos
(von Neumann), entre otras. Por eso, la prácca del análisis aplicado de sistemas ene
que aplicar diversos modelos.
Caracterís!ca de lo sistemas
• Los sistemas enen aptud de homeostasis, es decir de permanecer igual a sí
mismo. De metabolizar la nueva información, para mantener el equilibrio. Los
procesos homeostácos operan ante variaciones de las condiciones del ambiente,
corresponden a las compensaciones internas del sistema que sustuyen, bloquean o
complementan estos cambios con el objeto de mantener invariante la estructura
sistémica.
• Los sistemas enen también aptud para el cambio, retroalimentación posiva.
• Los sistemas enen límites, membranas que separan sus partes y a todo el sistema
del medio externo. Pueden ser rígidos, Cexibles o borrosos.
Clasi"caciones B#sicas de Sistemas Generales
a. SegAn su envidad los sistemas pueden ser agrupados en reales, ideales y
modelos. Mientras los primeros presumen una existencia independiente del
observador (quien los puede descubrir), los segundos son construcciones simbólicas,
como el caso de la lógica y las matemácas, mientras que el tercer po corresponde a
abstracciones de la realidad, en donde se combina lo conceptual con las caracteríscas
de los objetos.
b. Con relación a su origen los sistemas pueden ser naturales o ar>ciales, disnción
que apunta a destacar la dependencia o no en su estructuración por parte de otros
sistemas.
c. Con relación al ambiente o grado de aislamiento los sistemas pueden ser cerrados o
abiertos, segAn el po de intercambio que establecen con sus ambientes.
Tipos de Sistemas: abiertos y cerrados.
Stmas cerrados: ningAn elemento de afuera entra y ninguno sale fuera del stma.
Alcanzan sus estados máximo de equilibrio al igularse con el medio. Son stmas que se
comportan de una manera >ja, rimica o sin variaciones
Stmas abiertos: stmas que importan y procesan elementos (energía materia o info), de
sus ambientes. Es decir, que establece intercambios permantes con el ambiente,
intercambios que determinan su viablilidad, connuidad. (viabilidad: “indican una
medida de la capacidad de sobrevivencia y adaptación de un stma a un medio en
cambio”).
Propiedades de los sistemas abiertos
1) Totalidad.Cada una de las partes de un sistema está relacionada de tal forma
con las otras que un cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las
demás y en el sistema total.
2) Los sistemas abiertos enden al orden o entropía negava (osea a “aumentar
sus estados de organización, re>ere a la energía que el stma importa del
ambiente para mantener su organización y sobrevivir). La información que
entra al sistema desde el ambiente (importa) permite disminuir la candad de
incerdumbre (=entropía). Se puede considerar a la información como
elemento generador de orden y como herramienta fundamental para la toma
de decisiones en cualquier sistema en el que se presenten situaciones de
elección con mAlples alternavas.
3) Heterogeneidad organizada y de orden superior: poder, control, reglas.
Organización y diferenciación crecientes
4) Retroalimentación. Relación con cambio. Negava menos cambio. Posiva
aumenta cambio
5) Equi>nalidad: idéncos resultados pueden tener orígenes disntos, lo decisivo
es la naturaleza de la organización. Un stma vivo, a parr de disntas
condiciones iniciales y por disntos caminos llega a un mismo estado >nal. El
“>n” es la mantención de un estado de equilibrio Cuyente. La mul>nalidad
(cpo opuesto) quiere decir que “condiciones iniciales similares pueden llevar a
estados >nales diferentes”
Causalidad lineal: Antecedente  Consecuente
“Si p entonces q”
La causalidad lineal es una pauta que conecta los sucesos, de modo tal que un suceso
A es la causa que determina la aparición de un suceso B; o dicho de otro modo el
suceso B es el efecto de! suceso A.
Causalidad circular: Feed back de retroalimentación nega!va (termostato)
la causalidad, en cambio, muestra una secuencia diferente.
Apuntes: se habla de retroalimentación negava porque el otro se acva en el punto
de saturación (reacciona cuando se esta “harto”, y por lo tanto se reacciona de manera
negava)
Circularidad: Re>ere a los procesos de autocausacion. Cuando A causa B, y B causa C,
pero C causa A, luego A en lo esencial, es autocausado. Lo que es causa es
consecuencia (rel con cpto de retroalimentación).
Cpto de equilibrio: los estados de equilibrio en los stmas abiertos pueden ser
alcanzados a través de diversos caminos, entre ellos la equi>nalidad y la mul>nalidad.
La mantención del equilibrio en stmas abiertos implica necesariamente la aportación
de recursos provenientes del ambiente. Estos recursos pueden consisr en Cujos
energécos, materiales o informavos
Cpto de retroalimentación:
“Retroalimentación signi>ca que de la salida de una maquina cierta candad de
información es devuelta hacia la entrada de modo que regule, estabilice, dirija la
acción de la maquina”- Von Bertalan*y
Los sistemas cibernécos enen la capacidad de autorregularse, y esta autorregulación
la realizan por medio de la retroalimentación. Ademas la retroalimentación simple es
un ejemplo de causalidad circular. La homeostasis también se logra gracias a este
proceso de retroalimentacion. (Goldenberg)
El desarrollo se legisla a par r de una determinada distribución del poder. Los sistemas
no funcionan de modo azaroso, funcionan a través de una legalidad sistémica que ene
como apoyatura una determinada distribución del poder que instala un orden
jerárquico  cada stma ene sus propias leyes.
Morfogenesis
Los sistemas complejos (humanos, sociales y culturales) se caracterizan por sus
capacidades para elaborar o modi>car sus formas con el objeto de conservarse viables
(retroalimentación posiva). Se trata de procesos que apuntan al desarrollo,
crecimiento o cambio en la forma, estructura y estado del sistema. Ejemplo de ello son
los procesos de diferenciación, la especialización, el aprendizaje y otros. En términos
cibernécos, los procesos causales mutuos (circularidad) que aumentan la desviación
son denominados morfogenécos. Estos procesos acvan y potencian la posibilidad de
adaptación de los sistemas a ambientes en cambio.
Morfostasis
Son los procesos de intercambio con el ambiente que enden a preservar o mantener
una forma, una organización o un estado dado de un sistema (equilibrio, homeostasis,
retroalimentación negava). Procesos de este po son caracteríscos de los sistemas
vivos. En una perspecva cibernéca, la morfostasis nos remite a los procesos causales
mutuos que reducen o controlan las desviaciones.
Modelo de Input-Output
Los conceptos de input y output nos aproximan instrumentalmente al problema de las
fronteras y límites en sistemas abiertos. Se dice que los sistemas que operan bajo esta
modalidad son procesadores de entradas y elaboradores de salidas.
Input : todo sistema abierto requiere de recursos de su ambiente. Se denomina input a
la importación de los recursos (energía, materia, información) que se requieren para
dar inicio al ciclo de acvidades del sistema.
Output: se denomina así a las corrientes de salidas de un sistema. Los outputs pueden
diferenciarse segAn su desno en servicios, funciones y retroinputs.
Funciones: denomina función al output de un sistema que está dirigido a la
mantención del sistema mayor en el que se encuentra inscrito.
Sistemas Ciberné!cos
Son aquellos que disponen de disposivos internos de auto comando (autorregulación)
que reaccionan ante informaciones de cambios en el ambiente, elaborando respuestas
variables que contribuyen al cumplimiento de los >nes instalados en el sistema
(retroalimentación, homeorrosis).
“Todo stma cibernéco manene la estabilidad por medio de incesantes procesos de
cambio, a la vez que cambia todo el empo para garanzar la estabilidad del stma”Goldenberg
“Los stmas cibernécos son un po de sistemas que gozan de la parcularidad de
exhibir autorregulación. Estas autorregulaciones están gobernadas por mecanismos de
retroalimentación”- Goldenberg
Organización
Wiener planteó que la organización debía concebirse como "una interdependencia de
las disntas partes organizadas, pero una interdependencia que ene grados. Ciertas
interdependencias internas deben ser más importantes que otras, lo cual equivale a
decir que la interdependencia interna no es completa" (Buckley. 1970:127). Por lo cual
la organización sistémica se re>ere al patrón de relaciones que de>nen los estados
posibles (variabilidad) para un sistema determinado.
Estructura
Las interrelaciones más o menos estables entre las partes o componentes de un
sistema, que pueden ser veri>cadas (iden>cadas) en un momento dado, constuyen
la estructura del sistema.
Comunicación
Dos principios fundamentales de la comunicación son;
1. el signi>cado no se traslada del emisor al receptor, lo Anico que se traslada son las
seDales
2. las seDales sólo son seDales en tanto y en cuanto alguien puede decodi>carlas, y
para decodi>carlas hay que conocer su signi>cado.
Para que haya interacción social debemos tener el mismo stma de codi>cación y
decodi>cación. Ej: un mismo idioma
Caracterís!cas de la comunicación.
Función. La esencia de nuestras percepciones no son cosas sino funciones
Información: Pasaje de la energía a la información.
Redundancia: Analizando la comunicación humana se pueden encontrar redundancias.
Caja negra: Se re>ere nominavamente a cajas incautadas al enemigo, de alto riesgo
de explosión, lo que es posible limitarse a las relaciones observables entre entradas y
salidas, esto es a la comunicación.
Axiomas de la comunicación by Paul Watzlawick
1. la imposibilidad de no comunicar.
Se llama mensaje a cualquier unidad comunicacional singular o bien se hablará de una
comunicación cuando no existan posibilidades de confusión. Apuntes: no se puede no
comunicar porque la conducta también es comunicación y no puedo no tener
conducta.
2. la comunicación se construye a par!r de dos elementos: el contenido y el
contexto. // Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación. Toda
comunicación ene un aspecto de contenido y un aspecto relacional tales que el
segundo clasi>ca al primero y es por ende, una meta-comunicación. Clases: Los
elementos de la comunicación son: contenido y ambiente que rodea el msje y relación
entre los comunicantes. También lo conocemos como nivel y contenido. El modo en
que me relaciono con el otro categoriza el contenido del msje, es decir que se evalAa el
msje de acuerdo a quien lo dice. Ej.: la misma persona diciendo “blda” a un amigo no
es lo mismo dicho a un profe.
El contenido es lo que se quiere comunicar, y el contexto de la comunicación son las
circunstancias ambientales de la interlocución. El segundo envuelve al primero y
adquiere el carácter de meta-comunicación.
3. la puntuación de la secuencia de hechos.
La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de
comunicación entre los comunicantes. Depende de como se ordene la secuencia de
actos comunicavos.
4. La comunicación humana es tanto verbal como no verbal. // Comunicación digital
y analógica.
Lo analógico es todo lo no verbal.
La comunicación digital es imprescindible para la cultura, para comparr información.
Cabe suponer que el aspecto relavo al contenido se transmite en forma digital,
mientras que el aspecto relavo a la relación es de naturaleza predominantemente
analógica.
5. La comunicación es simétrica o complementaria.
La interacción simétrica se caracteriza por la igualdad y por la diferencia mínima,
mientras que la interacción complementaria está basada en un máximo de diferencia.
Apuntes: la comunicación es simétrica o complementaria. En la simétrica no hay
diferencia de roles, en la complementaria hay roles diferentes. Se da una relación de
poder idénca o un individuo detenta mayor poder.
Relacionado con el axioma 2, Bateson sosene que la comunicación está determinada
por el contexto en el que se produce. Toda comunicación exige un contexto, porque
sin contexto no hay signi>cado, no hay valor diferencial que genere información.
La ‘meta-comunicación’ o el ‘meta-mensaje’ es la envolvente del conocimiento que da
sendo, contextualiza, clasi>ca la comunicación o el mensaje; incluso, crea vínculos o
estructuras de diálogo con otros ambientes o contextos. Bateson concibe los procesos
comunicacionales con un carácter circular y evoluvo, donde el feedback ene una
importancia decisiva
Grandes #reas de la comunicación

Comunicación con uno mismo: nos permite ver la afecvidad que tenemos con
notros mismos, ej: la autoesma.

Comunicación social: es la que tengo con los demás, se pone en juego en las
interacciones sociales

Comunicación simbólica: es aquella que tenemos con el universo, Dios, Xto, etc.
Es la creencia que nos comunicamos con el creador. Es la comunicación que
tengo con lo simbólico, con alguna “fuerza” en cual yo crea.
Tipos de comunicación

Interpersonal (social)

Intrapersonal

Organizacional

Privada: puede ser cara a cara o vía a tecnología

PAblica
Los tres estratos del mensaje

Comprender el mensaje marco es adverr la necesidad de un mecanismo
decodi>cador. De clase: Implica ver cual es la situación, el marco en el que
estoy dando el msje, x el cual puedo decodi>carlo. (rel con meta comunicación,
meta mensaje y 2do axioma). Un marco es meta-comunicavo y es una
indicación necesaria para la comprensión de los mensajes que el marco
conene.

Comprender el mensaje externo es construir o saber como construir el
mecanismo decodi>cador adecuado que debe aplicarse al mensaje

Comprender el mensaje interno es haber extraído la signi>cación pensada por
el emisor
ESTAMOS TRANSMITIENDO MENSAJES CONSTANTEMENTE, DE MANERA INTENCIONAL
O NO
Niveles lógicos de la comunicación by Bateson
Bateson disngue al menos tres niveles lógicos diferentes en la comunicación (aunque
éstos son teóricamente ilimitados).
1. un primer nivel es el denotavo (”el gato está sobre el felpudo”), → contenido del
msje? Es el signi>cado a parr de la lectura de un signo, es decir, es lo que se ve a
primera vista, es el signi>cado referencial o la convención mas adoptada por la
sociedad.
2. un segundo nivel es el meta-lingHísco (”El sonido verbal «cat» representa cualquier
miembro de una clase tal y cual de objetos”) → Se re>ere principalmente a la
posibilidad de hablar o razonar acerca del propio lenguaje.
3. un tercer nivel que llama meta-comunicavo (”Esto es juego”).-→ contexto que
permite dar sendo al msje. La ‘meta-comunicación’ o el ‘meta-mensaje’ es la
envolvente del conocimiento que da sendo, contextualiza, clasi>ca la comunicación o
el mensaje.
Un marco es meta-comunicavo y es una indicación necesaria para la comprensión de
los mensajes que el marco conene. La esquizofrenia es un lugar especialmente
apropiado para estudiar la existencia y ulización de niveles de mensajes diferentes, ya
que para Bateson justamente la di>cultad o imposibilidad de rotular el po de mensaje
–es decir meta-comunicar– es lo que constuye la parcularidad de la enfermedad.
La esquizofrenia es una perturbación que impide iden>car e interpretar aquellas
seDales que deberían servir para decir al sujeto qué clase de mensaje es un mensaje
por él recibido, es decir una perturbación en la interpretación de seDales que son del
mismo po lógico que la seDal “Esto es juego” (-→ osea q enenden todo de manera
literal) (Bate- son, 1991a, p. 223). La esquizofrenia, así, es una patología de la
comunicación y su origen debe buscarse en los vínculos de comunicación establecidos
por el individuo.
Esquizofrenia y doble vínculo
Bateson trabajó con familias con esquizofrenias, entendiendo que había una pauta de
aprendizaje, que generaba unos requerimientos de comunicación que se le imponían
al sintomáco. Al mismo empo, los psicoterapeutas que por su cuenta estaban
observando a los esquizofrénicos en el marco de la familia notaron que si el paciente
mejoraba, otro miembro de su familia empeoraba.
El doble vínculo
Describe un contexto de habituales callejones sin salida en la comunicación, impuestos
unos a otros por personas que se encuentran dentro de un sistema de relación. En
algunas circunstancias, estos callejones sin salida parecen provocar las respuestas
conocidas en su conjunto como esquizofrenia. La doble atadura es, una comunicación
a muchos niveles en que una demanda mani>esta en un nivel es solapadamente
anulada o contradicha en otro nivel.
Teorías de esquizofrenia.

Doble vínculo: una orden primaria.una orden secundaria a otro nivel que entra
en conCicto con el primero. No aendas a nada de lo que digo.
una orden que prohíbe todo comentario.

Teoría del ego familiar masi>cado: Bowen, hipótesis de la esquizofrenia en tres
generaciones. Se desarrollan trabajos en base a la transmisión
mulgeneracional de enfermedades emocionales, la importancia de trabajar
con la familia de origen y en el concepto de diferenciación.
La percepción en su contexto
“Todo lo dicho es dicho por alguien” –Maturana
La TGS no comparte la causalidad unidireccional o lineal, es decir la tesis de que la
percepción es una reCexión de cosas reales o el conocimiento una aproximación a la
verdad o a la realidad. Bertalan*y seDala que “la realidad es una interacción entre
conocedor y conocido, dependiente de mAlples factores de naturaleza biológica,
psicológica, cultural, lingHísca, etc.” No hay endades ulmas que existan
independientemente del observador.
“El mapa no es el territorio”, Kolspinki
Esto quiere decir que no todo lo que las personas relatan se corresponde con la
realidad. El mapa vendría a ser lo que la persona cuenta y lo que yo puedo entender de
eso. Cada persona ene su propio mapeo de la realidad.
La sistémica NO habla de interpretación de la percepción.
Toda la info que recibimos depende del ojo del observador. A esto se re>ere el cpo de
“objevidad entre paréntesis”. El observador es el que construye lo observado.
“El observador ve allí afuera lo que la lente con la mira le permite construir como
existente allí afuera. El observador construye”
“La descripción que hacemos del mundo se reCeja a si misma y creemos que vemos “la
realidad del mundo””.
La objevidad entre paréntesis es un recorte de la realidad que todos hacemos (a esto
se re>ere el termino “disngos”).
El pgo debe decidir que debe disnguir, recortar, al momento de trabajar con la Cia.
Reestructurar
La solución aparece cuando cambio el marco en el cual se intentaba la solución:
respetar el marco del cuadrado.
Cambian las premisas que rigen al sistema como totalidad.
Se busca cambiar el propio marco conceptual o emocional en el que se experimenta
una situación y situarla dentro de otra estructura
De este modo se cambia radicalmente el sendo de los hechos
SegAn el modelo Estructural, el objevo terapéuco es a reorganización de la
estructura familiar.
Dice Minuchin que no existe diferencia entre los problemas que ene que afrontar una
familia "normal", y los de una familia presuntamente "anormal": ésta Alma es aquella
que enfrenta los requerimientos de cambio internos y externos con una respuesta
estereopada. En una entrevista clínica esa rigidez se hace percepble en la estructura
familiar. Por lo tanto, lo que se intenta observar es cómo una familia está organizada.
La familia se con>gura en torno a un equilibrio cuyo reCejo temporal es la estructura
que el terapeuta elicita durante la entrevista.
-
La situación no cambiará si dicho equilibrio no es desa>ado.
-
Es el terapeuta el que ene que desa>ar y por lo tanto desequilibrar la familia.
-
Producido el desequilibrio la familia vuelve a re-equilibrarse sobre otros
presupuestos más sanos.
Las operaciones de "reestructuración" son las intervenciones terapéucas que una
familia debe enfrentar en el intento de lograr un cambio terapéuco
SegAn el modelo de Palo Alto, el esquema de aparición de un síntoma podría ser el
siguiente:
Un cambio evoluvo (o un nuevo requerimiento externo) precisa de un nuevo po de
respuesta.
El sujeto da una respuesta equivocada y en vez de abandonarla cuando observa que no
consigue el efecto deseado, aplica una dosis más alta de la misma solución. Si el error
es circunstancial, no se producirá un síntoma, pero si persiste se llegará a él.
Producida la desviación, las personas que rodean a quien comienza a desviarse tratan
de solucionar el problema. El hecho de que no consigan nada no les mova a cambiar
su esquema de actuación, sino a aplicarlo más acvamente, de suerte que el síntoma
queda ligado a las conductas del grupo, constuyendo la manera en que es mantenido
(ya que de variarse, cambiaría la conducta desviada).
La reiteración en el sujeto y en su grupo social desencadena un proceso de
ampli>cación de la desviación, que, en de>niva, implica una intensi>cación de la
conducta sintomáca.
La meta terapéuca fundamental es, por lo tanto, la de introducir alguna variación en
el esquema de solución del problema que viene ulizando el paciente o sus allegados
en relación con el síntoma. La meta es cambiar el po de solución intentada por la
estrategia opuesta.
La Psicologia sistémica no busca explicaciones sobre el síntoma, solamente trabaja con
DESCRIPCIONES.
Explicaciones  Descripciones  Explicaciones
Clases: se puede modi>car a una conducta sin necesidad de recurrir a explicaciones
psicoanalícas por ej. La explicación se realiza en base a la descripción. NO se realizan
interpretaciones.
Apuntes: Mediante las intervenciones, el terapeuta no busca llevar a la Cia a un lugar
especi>co. Este no sabe las consecuencias que tendrá su intervención. Al hacer una
intervención en sistémica debo ver las redundancias del stma, es decir las reiteraciones
o repeciones de un patrón de conductas estructuradas. Una vez detectadas las
redundancias, debo buscar mover aunque sea un elemento del stma, para lo que
realizo una intervención estocásca, de manera que este sistema se reorganiza (o
reestructure) pero en base a sus propias leyes, lo que hará que este stma vuelva a
equilibrarse. Una de las maneras de intervenir es mediante el uso de PARADOJAS.
Si decimos que la sistémica trabaja con causalidad circular, ¿cómo sabemos como
terapeutas por donde comenzar la intervención? La rta es q no lo sabemos. Se necesita
hacer un corte, y este corte es siempre arbitrario, su delimitación es relava a la
posición del observador de sistemas y al modelo que tenga de ellos.
En sistémica tampoco se trabaja con una concepción tajante de “salud” y
“enfermedad”, ni de “correcto” o “incorrecto”, ni de “normal” o “patológico”; sino que
se habla de “funcional” y “disfuncional”. Lo que si hay son comunicaciones erradas y
estereopadas, una rigidez en la manera de resolver los problemas.
Cismogénesis by Bateson
Los trabajos del antropólogo Gregory Bateson, que tras haber estudiado a la tribu
iatmul, aporta el término cismogénesis, describiendo el po de relaciones simétricas y
complementarias que se dan en los grupos sociales. Palo Alto
Cpto de Autopoiesis
Los seres vivos son redes de producciones moleculares en las que las moléculas
producidas generan con sus interacciones la misma red que las produce.
Nuestro problema es la organización de lo vivo y, por ende, lo que nos interesa no son
las propiedades de sus componentes sino los procesos y relaciones entre procesos
realizados por medio de esos mismos componentes.
-
Humberto Maturana
ORGANIZACIÓN: relaciones que se dan entre los componentes de “algo” , para
reconocer ese “algo” como miembro de una clase especí>ca.
ESTRUCTURA: componentes que realizan la organización de modo concreto y
parcular.
Los seres vivos enen Organización Autopoiéca: proceso que se caracteriza porque la
interrelación entre los componentes del sistema produce los componentes
productores
Apuntes: los sh somos seres que se producen a si mismos, ya que somos redes de
producción molecular que luego producen las moléculas que crean estas redes.
Hablamos de la producción de elementos productores.
Recurrencia, recursión o recursividad
Es la forma en la cual se especi>ca un proceso basado en su propia de>nición.//
Proceso que hace referencia a la introducción de los resultados de las operaciones de
un sistema en el mismo (retroalimentación).
Apuntes: es una forma de dinamizar al stma. En un stma se produce la recursividad
cuando este se trivializa. //
Una operación recursiva consiste en aplicar una cierta operación sobre el resultado
obtenido previamente mediante la aplicación de la misma operación. Luego de un
cierto nAmero de operaciones se comprueba que el resultado >nal termina siendo en
todos los casos el miso. A este resultado se le llama" valor propio". El valor propio
resulta del operar recursivo del sistema sobre sí mismo sin importar las condiciones
iniciales. En este sendo se dice que, el sistema genera valores estables; triviales.
De esta conceptualizacion se desprende que lo que actualmente sucede a una familia,
sucede por mero operar del sistema en su modo de operar, porque la familia funciono
y connua funcionando recursivamente. Por eso se plantea que los terapeutas
sistémicos deben preguntar: como intentaron salir de este problema?, para tener la
posibilidad de trazarse un mapa del parcular modo de funcionar recursivamente
procurando la solución del problema. La familia realizo una in>nidad de veces la misma
conducta, llegando en consecuencia a valores propios, es decir, a “mas de lo mismo” M. Goldenberg.
LA MÁQUINA TRIVIAL (El determinismo)
 Independientes desde el punto de vista histórico (no modi>can su
comportamiento con la experiencia)
 Determinables analícamente
 Previsibles
LA MÁQUINA NO TRIVIAL (La incer!dumbre)
 Dependiente desde el punto de vista histórico
 No predecible
-
Maquina trivial: teniendo una entrada A, la salida siempre será 1. Es decir, que
la maquina funciona siempre de la misma manera. Al mismo E damos la misma
R. Es además, analícamente determinable (apuntes).
-
Maquina no trivial: al tener un input puedo tener cualquier po de output. Hay
incerdumbre ya que no sabemos como va a responder ese stma. Comporta
una mayor complejidad q la trivial, ya que en cada entrada la maquina se
modi>ca. Aquí opera la retroalimentación.
Cuando una Cia va a consulta es porque trivializó una conducta (estereopia,
repeción, reiteración). Ej.: papa grita  nene se hace pis en la cama. Así la Cia dejo
de ser una maq no trivial.
Paradoja
Una paradoja no es ni verdadera, ni falsa.
“Si es verdadera, entonces es falsa y si es falsa entonces es verdadera”
“Epiménides era un cretense y dijo: Los cretenses mienten”
Se superan disnguiendo los dos niveles lógicos diferentes que están implícitos en la
frase
Gregory Bateson : las paradojas son la patología de la lógica y la psicopatología es
producto de las paradojas de la comunicación.
Apuntes: si el hombre o la mujer son una maquina no trivial y ene organizaciones
autopoiécas, entonces se usa como intervención la paradoja ya que luego seguirá
funcionando su autopoiesis.
Si un sistema es autopoieco es que se rige por sus propias leyes. Puede llegar a haber
recursividad, trivialidad de una conducta.
Cuando el stma se mueve por una intervención, este se volverá a organizar
autopoiecamente, bajo sus propias leyes.
Cada vez que la trivialidad se manene por mucho tpo surgen las conductas
disfuncionales.
Es normal que estas trivialidades o reiteraciones se mantengan 3 generaciones (esto se
ve en el caso de la esquizofrenia por ej.). Es por esto que las intervenciones en terapia
sistémica se hacen teniendo en cuenta generaciones anteriores, ya que una conducta
puede estereoparse por mas de una generación, es transmida.