Epistemología sistémica Se sosene en dos teorías: 1. Teoría General del los Sistemas 2. Teoría de la comunicación; y también, 3. Cibernéca 1. La Teoría General de los Sistemas, (1947) biólogo austríaco Ludwig von Bertalan*y. Buscó "principios y leyes aplicables a sistemas generalizados", sin importar su parcular género o la naturaleza de sus elementos. Sistemas como "complejos de elementos en interacción" y formuló leyes generales aplicables a cualquier "organismo" o "sistema". Propone un modelo de "sistema general" que puede ulizarse y ser compable para disntas disciplinas. 2. Gregory Bateson. La Teoría de la Comunicación Humana, (1952) estudios acerca de la pragmáca de la comunicación. Los nuevos desarrollos de la 5sica cuánca con aportes del 5sico, Von Foerster y los biólogos chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela. Tamb acá Paul Watzlawick (axiomas) 3. Estudia los mecanismos de autorregulación y los conceptos de "retroalimentación o feedback" y de "circularidad". La psicología Sistemica se constuye como un nuevo paradigma porque sosene que: 1. el lenguaje construye el mundo, no lo representa. Concordamos en que no es posible representar el mundo tal como es con anterioridad a la representación, porque el lenguaje ene un efecvo aspecto formavo. 2. la función primaria del lenguaje es la construcción de mundos humanos, no simplemente la transmisión de mensajes de un lugar a otro. La comunicación se torna así un proceso construcvo, no de mero carril conductor de mensajes o de ideas. 3.la comunicación deviene el proceso social primario lleva la comunicación al primer plano mientras simultáneamente se interroga con el concepto que tenemos de ella. Teoria general de los sistemas La TGS es una perspecva cien>ca que se caracteriza por ser holísca e integradora. Los objevos originales de la Teoría General de Sistemas son los siguientes: a. Impulsar el desarrollo de una terminología general que permita describir las caracteríscas, funciones y comportamientos sistémicos. b. Desarrollar un conjunto de leyes aplicables a todos estos comportamientos y, por Almo, c. Promover una formalización (matemáca) de estas leyes. SegAn Bertalan*y, la TGS debería constuirse en un mecanismo de integración entre las ciencias naturales y sociales. Sus raíces están en el área de los sistemas naturales (organismos) y en el de los sistemas ar>ciales (máquinas). Sistema: un complejo de elementos interactuantes de tal modo, que el comportamiento de un elemento en cierta situación, es diferente al de ese elemento en otra situación.// Conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre si, que manenen al stma directa o indirectamente unido de modo mas o menos estable y cuyo comportamiento global persigue, normalmente, algAn po de objevo (teleología). Siempre que se habla de sistemas se ene en vista una totalidad cuyas propiedades no son atribuibles a la simple adición de las propiedades de sus partes o componentes. Subsistema: conjunto de elementos y relaciones que responden a estructuras y funciones especializadas dentro de un stma mayor. Tiene las mismas propiedades que los sistemas (sinergia) y su delimitación es relava a la posición del observador de sistemas y al modelo que tenga de ellos Sinergia: La sinergia, comAnmente, reCeja un fenómeno por el cual actAan en conjunto varios factores. En estas situaciones, se crea un efecto extra debido a la acción conjunta o solapada, que ninguno de los sistemas hubiera podido generar en caso de accionar aisladamente. Bases epistemologicas de la TGS La epistemología de sistemas se re>ere a la distancia de la TGS con respecto al posivismo o empirismo lógico. Bertalan*y seDala que la epistemología del posivismo lógico es >sicalista y atomista. Fisicalista en el sendo que considera el lenguaje de la ciencia de la 5sica como el Anico lenguaje de la ciencia y, por lo tanto, la 5sica como el Anico modelo de ciencia. Atomista en el sendo que busca fundamentos Almos sobre los cuales asentar el conocimiento, que tendrían el carácter de indubitable. Por otro lado, la TGS no comparte la causalidad lineal o unidireccional, la tesis que la percepción es una reCexión de cosas reales o el conocimiento una aproximación a la verdad o la realidad. Bertalan*y seDala "[La realidad] es una interacción entre conocedor y conocido, dependiente de mAlples factores de naturaleza biológica, psicológica, cultural, lingHísca, etc. Bertalan*y reconoce que la teoría de sistemas comprende un conjunto de enfoques que di>eren en eslo y propósito, entre las cuales se encuentra la teoría de conjuntos (Mesarovic) , teoría de las redes (Rapoport), cibernéca (Wiener), teoría de la información (Shannon y Weaver), teoría de los autómatas (Turing), teoría de los juegos (von Neumann), entre otras. Por eso, la prácca del análisis aplicado de sistemas ene que aplicar diversos modelos. Caracterís!ca de lo sistemas • Los sistemas enen aptud de homeostasis, es decir de permanecer igual a sí mismo. De metabolizar la nueva información, para mantener el equilibrio. Los procesos homeostácos operan ante variaciones de las condiciones del ambiente, corresponden a las compensaciones internas del sistema que sustuyen, bloquean o complementan estos cambios con el objeto de mantener invariante la estructura sistémica. • Los sistemas enen también aptud para el cambio, retroalimentación posiva. • Los sistemas enen límites, membranas que separan sus partes y a todo el sistema del medio externo. Pueden ser rígidos, Cexibles o borrosos. Clasi"caciones B#sicas de Sistemas Generales a. SegAn su envidad los sistemas pueden ser agrupados en reales, ideales y modelos. Mientras los primeros presumen una existencia independiente del observador (quien los puede descubrir), los segundos son construcciones simbólicas, como el caso de la lógica y las matemácas, mientras que el tercer po corresponde a abstracciones de la realidad, en donde se combina lo conceptual con las caracteríscas de los objetos. b. Con relación a su origen los sistemas pueden ser naturales o ar>ciales, disnción que apunta a destacar la dependencia o no en su estructuración por parte de otros sistemas. c. Con relación al ambiente o grado de aislamiento los sistemas pueden ser cerrados o abiertos, segAn el po de intercambio que establecen con sus ambientes. Tipos de Sistemas: abiertos y cerrados. Stmas cerrados: ningAn elemento de afuera entra y ninguno sale fuera del stma. Alcanzan sus estados máximo de equilibrio al igularse con el medio. Son stmas que se comportan de una manera >ja, rimica o sin variaciones Stmas abiertos: stmas que importan y procesan elementos (energía materia o info), de sus ambientes. Es decir, que establece intercambios permantes con el ambiente, intercambios que determinan su viablilidad, connuidad. (viabilidad: “indican una medida de la capacidad de sobrevivencia y adaptación de un stma a un medio en cambio”). Propiedades de los sistemas abiertos 1) Totalidad.Cada una de las partes de un sistema está relacionada de tal forma con las otras que un cambio en una de ellas provoca un cambio en todas las demás y en el sistema total. 2) Los sistemas abiertos enden al orden o entropía negava (osea a “aumentar sus estados de organización, re>ere a la energía que el stma importa del ambiente para mantener su organización y sobrevivir). La información que entra al sistema desde el ambiente (importa) permite disminuir la candad de incerdumbre (=entropía). Se puede considerar a la información como elemento generador de orden y como herramienta fundamental para la toma de decisiones en cualquier sistema en el que se presenten situaciones de elección con mAlples alternavas. 3) Heterogeneidad organizada y de orden superior: poder, control, reglas. Organización y diferenciación crecientes 4) Retroalimentación. Relación con cambio. Negava menos cambio. Posiva aumenta cambio 5) Equi>nalidad: idéncos resultados pueden tener orígenes disntos, lo decisivo es la naturaleza de la organización. Un stma vivo, a parr de disntas condiciones iniciales y por disntos caminos llega a un mismo estado >nal. El “>n” es la mantención de un estado de equilibrio Cuyente. La mul>nalidad (cpo opuesto) quiere decir que “condiciones iniciales similares pueden llevar a estados >nales diferentes” Causalidad lineal: Antecedente Consecuente “Si p entonces q” La causalidad lineal es una pauta que conecta los sucesos, de modo tal que un suceso A es la causa que determina la aparición de un suceso B; o dicho de otro modo el suceso B es el efecto de! suceso A. Causalidad circular: Feed back de retroalimentación nega!va (termostato) la causalidad, en cambio, muestra una secuencia diferente. Apuntes: se habla de retroalimentación negava porque el otro se acva en el punto de saturación (reacciona cuando se esta “harto”, y por lo tanto se reacciona de manera negava) Circularidad: Re>ere a los procesos de autocausacion. Cuando A causa B, y B causa C, pero C causa A, luego A en lo esencial, es autocausado. Lo que es causa es consecuencia (rel con cpto de retroalimentación). Cpto de equilibrio: los estados de equilibrio en los stmas abiertos pueden ser alcanzados a través de diversos caminos, entre ellos la equi>nalidad y la mul>nalidad. La mantención del equilibrio en stmas abiertos implica necesariamente la aportación de recursos provenientes del ambiente. Estos recursos pueden consisr en Cujos energécos, materiales o informavos Cpto de retroalimentación: “Retroalimentación signi>ca que de la salida de una maquina cierta candad de información es devuelta hacia la entrada de modo que regule, estabilice, dirija la acción de la maquina”- Von Bertalan*y Los sistemas cibernécos enen la capacidad de autorregularse, y esta autorregulación la realizan por medio de la retroalimentación. Ademas la retroalimentación simple es un ejemplo de causalidad circular. La homeostasis también se logra gracias a este proceso de retroalimentacion. (Goldenberg) El desarrollo se legisla a par r de una determinada distribución del poder. Los sistemas no funcionan de modo azaroso, funcionan a través de una legalidad sistémica que ene como apoyatura una determinada distribución del poder que instala un orden jerárquico cada stma ene sus propias leyes. Morfogenesis Los sistemas complejos (humanos, sociales y culturales) se caracterizan por sus capacidades para elaborar o modi>car sus formas con el objeto de conservarse viables (retroalimentación posiva). Se trata de procesos que apuntan al desarrollo, crecimiento o cambio en la forma, estructura y estado del sistema. Ejemplo de ello son los procesos de diferenciación, la especialización, el aprendizaje y otros. En términos cibernécos, los procesos causales mutuos (circularidad) que aumentan la desviación son denominados morfogenécos. Estos procesos acvan y potencian la posibilidad de adaptación de los sistemas a ambientes en cambio. Morfostasis Son los procesos de intercambio con el ambiente que enden a preservar o mantener una forma, una organización o un estado dado de un sistema (equilibrio, homeostasis, retroalimentación negava). Procesos de este po son caracteríscos de los sistemas vivos. En una perspecva cibernéca, la morfostasis nos remite a los procesos causales mutuos que reducen o controlan las desviaciones. Modelo de Input-Output Los conceptos de input y output nos aproximan instrumentalmente al problema de las fronteras y límites en sistemas abiertos. Se dice que los sistemas que operan bajo esta modalidad son procesadores de entradas y elaboradores de salidas. Input : todo sistema abierto requiere de recursos de su ambiente. Se denomina input a la importación de los recursos (energía, materia, información) que se requieren para dar inicio al ciclo de acvidades del sistema. Output: se denomina así a las corrientes de salidas de un sistema. Los outputs pueden diferenciarse segAn su desno en servicios, funciones y retroinputs. Funciones: denomina función al output de un sistema que está dirigido a la mantención del sistema mayor en el que se encuentra inscrito. Sistemas Ciberné!cos Son aquellos que disponen de disposivos internos de auto comando (autorregulación) que reaccionan ante informaciones de cambios en el ambiente, elaborando respuestas variables que contribuyen al cumplimiento de los >nes instalados en el sistema (retroalimentación, homeorrosis). “Todo stma cibernéco manene la estabilidad por medio de incesantes procesos de cambio, a la vez que cambia todo el empo para garanzar la estabilidad del stma”Goldenberg “Los stmas cibernécos son un po de sistemas que gozan de la parcularidad de exhibir autorregulación. Estas autorregulaciones están gobernadas por mecanismos de retroalimentación”- Goldenberg Organización Wiener planteó que la organización debía concebirse como "una interdependencia de las disntas partes organizadas, pero una interdependencia que ene grados. Ciertas interdependencias internas deben ser más importantes que otras, lo cual equivale a decir que la interdependencia interna no es completa" (Buckley. 1970:127). Por lo cual la organización sistémica se re>ere al patrón de relaciones que de>nen los estados posibles (variabilidad) para un sistema determinado. Estructura Las interrelaciones más o menos estables entre las partes o componentes de un sistema, que pueden ser veri>cadas (iden>cadas) en un momento dado, constuyen la estructura del sistema. Comunicación Dos principios fundamentales de la comunicación son; 1. el signi>cado no se traslada del emisor al receptor, lo Anico que se traslada son las seDales 2. las seDales sólo son seDales en tanto y en cuanto alguien puede decodi>carlas, y para decodi>carlas hay que conocer su signi>cado. Para que haya interacción social debemos tener el mismo stma de codi>cación y decodi>cación. Ej: un mismo idioma Caracterís!cas de la comunicación. Función. La esencia de nuestras percepciones no son cosas sino funciones Información: Pasaje de la energía a la información. Redundancia: Analizando la comunicación humana se pueden encontrar redundancias. Caja negra: Se re>ere nominavamente a cajas incautadas al enemigo, de alto riesgo de explosión, lo que es posible limitarse a las relaciones observables entre entradas y salidas, esto es a la comunicación. Axiomas de la comunicación by Paul Watzlawick 1. la imposibilidad de no comunicar. Se llama mensaje a cualquier unidad comunicacional singular o bien se hablará de una comunicación cuando no existan posibilidades de confusión. Apuntes: no se puede no comunicar porque la conducta también es comunicación y no puedo no tener conducta. 2. la comunicación se construye a par!r de dos elementos: el contenido y el contexto. // Los niveles de contenido y relaciones de la comunicación. Toda comunicación ene un aspecto de contenido y un aspecto relacional tales que el segundo clasi>ca al primero y es por ende, una meta-comunicación. Clases: Los elementos de la comunicación son: contenido y ambiente que rodea el msje y relación entre los comunicantes. También lo conocemos como nivel y contenido. El modo en que me relaciono con el otro categoriza el contenido del msje, es decir que se evalAa el msje de acuerdo a quien lo dice. Ej.: la misma persona diciendo “blda” a un amigo no es lo mismo dicho a un profe. El contenido es lo que se quiere comunicar, y el contexto de la comunicación son las circunstancias ambientales de la interlocución. El segundo envuelve al primero y adquiere el carácter de meta-comunicación. 3. la puntuación de la secuencia de hechos. La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de comunicación entre los comunicantes. Depende de como se ordene la secuencia de actos comunicavos. 4. La comunicación humana es tanto verbal como no verbal. // Comunicación digital y analógica. Lo analógico es todo lo no verbal. La comunicación digital es imprescindible para la cultura, para comparr información. Cabe suponer que el aspecto relavo al contenido se transmite en forma digital, mientras que el aspecto relavo a la relación es de naturaleza predominantemente analógica. 5. La comunicación es simétrica o complementaria. La interacción simétrica se caracteriza por la igualdad y por la diferencia mínima, mientras que la interacción complementaria está basada en un máximo de diferencia. Apuntes: la comunicación es simétrica o complementaria. En la simétrica no hay diferencia de roles, en la complementaria hay roles diferentes. Se da una relación de poder idénca o un individuo detenta mayor poder. Relacionado con el axioma 2, Bateson sosene que la comunicación está determinada por el contexto en el que se produce. Toda comunicación exige un contexto, porque sin contexto no hay signi>cado, no hay valor diferencial que genere información. La ‘meta-comunicación’ o el ‘meta-mensaje’ es la envolvente del conocimiento que da sendo, contextualiza, clasi>ca la comunicación o el mensaje; incluso, crea vínculos o estructuras de diálogo con otros ambientes o contextos. Bateson concibe los procesos comunicacionales con un carácter circular y evoluvo, donde el feedback ene una importancia decisiva Grandes #reas de la comunicación Comunicación con uno mismo: nos permite ver la afecvidad que tenemos con notros mismos, ej: la autoesma. Comunicación social: es la que tengo con los demás, se pone en juego en las interacciones sociales Comunicación simbólica: es aquella que tenemos con el universo, Dios, Xto, etc. Es la creencia que nos comunicamos con el creador. Es la comunicación que tengo con lo simbólico, con alguna “fuerza” en cual yo crea. Tipos de comunicación Interpersonal (social) Intrapersonal Organizacional Privada: puede ser cara a cara o vía a tecnología PAblica Los tres estratos del mensaje Comprender el mensaje marco es adverr la necesidad de un mecanismo decodi>cador. De clase: Implica ver cual es la situación, el marco en el que estoy dando el msje, x el cual puedo decodi>carlo. (rel con meta comunicación, meta mensaje y 2do axioma). Un marco es meta-comunicavo y es una indicación necesaria para la comprensión de los mensajes que el marco conene. Comprender el mensaje externo es construir o saber como construir el mecanismo decodi>cador adecuado que debe aplicarse al mensaje Comprender el mensaje interno es haber extraído la signi>cación pensada por el emisor ESTAMOS TRANSMITIENDO MENSAJES CONSTANTEMENTE, DE MANERA INTENCIONAL O NO Niveles lógicos de la comunicación by Bateson Bateson disngue al menos tres niveles lógicos diferentes en la comunicación (aunque éstos son teóricamente ilimitados). 1. un primer nivel es el denotavo (”el gato está sobre el felpudo”), → contenido del msje? Es el signi>cado a parr de la lectura de un signo, es decir, es lo que se ve a primera vista, es el signi>cado referencial o la convención mas adoptada por la sociedad. 2. un segundo nivel es el meta-lingHísco (”El sonido verbal «cat» representa cualquier miembro de una clase tal y cual de objetos”) → Se re>ere principalmente a la posibilidad de hablar o razonar acerca del propio lenguaje. 3. un tercer nivel que llama meta-comunicavo (”Esto es juego”).-→ contexto que permite dar sendo al msje. La ‘meta-comunicación’ o el ‘meta-mensaje’ es la envolvente del conocimiento que da sendo, contextualiza, clasi>ca la comunicación o el mensaje. Un marco es meta-comunicavo y es una indicación necesaria para la comprensión de los mensajes que el marco conene. La esquizofrenia es un lugar especialmente apropiado para estudiar la existencia y ulización de niveles de mensajes diferentes, ya que para Bateson justamente la di>cultad o imposibilidad de rotular el po de mensaje –es decir meta-comunicar– es lo que constuye la parcularidad de la enfermedad. La esquizofrenia es una perturbación que impide iden>car e interpretar aquellas seDales que deberían servir para decir al sujeto qué clase de mensaje es un mensaje por él recibido, es decir una perturbación en la interpretación de seDales que son del mismo po lógico que la seDal “Esto es juego” (-→ osea q enenden todo de manera literal) (Bate- son, 1991a, p. 223). La esquizofrenia, así, es una patología de la comunicación y su origen debe buscarse en los vínculos de comunicación establecidos por el individuo. Esquizofrenia y doble vínculo Bateson trabajó con familias con esquizofrenias, entendiendo que había una pauta de aprendizaje, que generaba unos requerimientos de comunicación que se le imponían al sintomáco. Al mismo empo, los psicoterapeutas que por su cuenta estaban observando a los esquizofrénicos en el marco de la familia notaron que si el paciente mejoraba, otro miembro de su familia empeoraba. El doble vínculo Describe un contexto de habituales callejones sin salida en la comunicación, impuestos unos a otros por personas que se encuentran dentro de un sistema de relación. En algunas circunstancias, estos callejones sin salida parecen provocar las respuestas conocidas en su conjunto como esquizofrenia. La doble atadura es, una comunicación a muchos niveles en que una demanda mani>esta en un nivel es solapadamente anulada o contradicha en otro nivel. Teorías de esquizofrenia. Doble vínculo: una orden primaria.una orden secundaria a otro nivel que entra en conCicto con el primero. No aendas a nada de lo que digo. una orden que prohíbe todo comentario. Teoría del ego familiar masi>cado: Bowen, hipótesis de la esquizofrenia en tres generaciones. Se desarrollan trabajos en base a la transmisión mulgeneracional de enfermedades emocionales, la importancia de trabajar con la familia de origen y en el concepto de diferenciación. La percepción en su contexto “Todo lo dicho es dicho por alguien” –Maturana La TGS no comparte la causalidad unidireccional o lineal, es decir la tesis de que la percepción es una reCexión de cosas reales o el conocimiento una aproximación a la verdad o a la realidad. Bertalan*y seDala que “la realidad es una interacción entre conocedor y conocido, dependiente de mAlples factores de naturaleza biológica, psicológica, cultural, lingHísca, etc.” No hay endades ulmas que existan independientemente del observador. “El mapa no es el territorio”, Kolspinki Esto quiere decir que no todo lo que las personas relatan se corresponde con la realidad. El mapa vendría a ser lo que la persona cuenta y lo que yo puedo entender de eso. Cada persona ene su propio mapeo de la realidad. La sistémica NO habla de interpretación de la percepción. Toda la info que recibimos depende del ojo del observador. A esto se re>ere el cpo de “objevidad entre paréntesis”. El observador es el que construye lo observado. “El observador ve allí afuera lo que la lente con la mira le permite construir como existente allí afuera. El observador construye” “La descripción que hacemos del mundo se reCeja a si misma y creemos que vemos “la realidad del mundo””. La objevidad entre paréntesis es un recorte de la realidad que todos hacemos (a esto se re>ere el termino “disngos”). El pgo debe decidir que debe disnguir, recortar, al momento de trabajar con la Cia. Reestructurar La solución aparece cuando cambio el marco en el cual se intentaba la solución: respetar el marco del cuadrado. Cambian las premisas que rigen al sistema como totalidad. Se busca cambiar el propio marco conceptual o emocional en el que se experimenta una situación y situarla dentro de otra estructura De este modo se cambia radicalmente el sendo de los hechos SegAn el modelo Estructural, el objevo terapéuco es a reorganización de la estructura familiar. Dice Minuchin que no existe diferencia entre los problemas que ene que afrontar una familia "normal", y los de una familia presuntamente "anormal": ésta Alma es aquella que enfrenta los requerimientos de cambio internos y externos con una respuesta estereopada. En una entrevista clínica esa rigidez se hace percepble en la estructura familiar. Por lo tanto, lo que se intenta observar es cómo una familia está organizada. La familia se con>gura en torno a un equilibrio cuyo reCejo temporal es la estructura que el terapeuta elicita durante la entrevista. - La situación no cambiará si dicho equilibrio no es desa>ado. - Es el terapeuta el que ene que desa>ar y por lo tanto desequilibrar la familia. - Producido el desequilibrio la familia vuelve a re-equilibrarse sobre otros presupuestos más sanos. Las operaciones de "reestructuración" son las intervenciones terapéucas que una familia debe enfrentar en el intento de lograr un cambio terapéuco SegAn el modelo de Palo Alto, el esquema de aparición de un síntoma podría ser el siguiente: Un cambio evoluvo (o un nuevo requerimiento externo) precisa de un nuevo po de respuesta. El sujeto da una respuesta equivocada y en vez de abandonarla cuando observa que no consigue el efecto deseado, aplica una dosis más alta de la misma solución. Si el error es circunstancial, no se producirá un síntoma, pero si persiste se llegará a él. Producida la desviación, las personas que rodean a quien comienza a desviarse tratan de solucionar el problema. El hecho de que no consigan nada no les mova a cambiar su esquema de actuación, sino a aplicarlo más acvamente, de suerte que el síntoma queda ligado a las conductas del grupo, constuyendo la manera en que es mantenido (ya que de variarse, cambiaría la conducta desviada). La reiteración en el sujeto y en su grupo social desencadena un proceso de ampli>cación de la desviación, que, en de>niva, implica una intensi>cación de la conducta sintomáca. La meta terapéuca fundamental es, por lo tanto, la de introducir alguna variación en el esquema de solución del problema que viene ulizando el paciente o sus allegados en relación con el síntoma. La meta es cambiar el po de solución intentada por la estrategia opuesta. La Psicologia sistémica no busca explicaciones sobre el síntoma, solamente trabaja con DESCRIPCIONES. Explicaciones Descripciones Explicaciones Clases: se puede modi>car a una conducta sin necesidad de recurrir a explicaciones psicoanalícas por ej. La explicación se realiza en base a la descripción. NO se realizan interpretaciones. Apuntes: Mediante las intervenciones, el terapeuta no busca llevar a la Cia a un lugar especi>co. Este no sabe las consecuencias que tendrá su intervención. Al hacer una intervención en sistémica debo ver las redundancias del stma, es decir las reiteraciones o repeciones de un patrón de conductas estructuradas. Una vez detectadas las redundancias, debo buscar mover aunque sea un elemento del stma, para lo que realizo una intervención estocásca, de manera que este sistema se reorganiza (o reestructure) pero en base a sus propias leyes, lo que hará que este stma vuelva a equilibrarse. Una de las maneras de intervenir es mediante el uso de PARADOJAS. Si decimos que la sistémica trabaja con causalidad circular, ¿cómo sabemos como terapeutas por donde comenzar la intervención? La rta es q no lo sabemos. Se necesita hacer un corte, y este corte es siempre arbitrario, su delimitación es relava a la posición del observador de sistemas y al modelo que tenga de ellos. En sistémica tampoco se trabaja con una concepción tajante de “salud” y “enfermedad”, ni de “correcto” o “incorrecto”, ni de “normal” o “patológico”; sino que se habla de “funcional” y “disfuncional”. Lo que si hay son comunicaciones erradas y estereopadas, una rigidez en la manera de resolver los problemas. Cismogénesis by Bateson Los trabajos del antropólogo Gregory Bateson, que tras haber estudiado a la tribu iatmul, aporta el término cismogénesis, describiendo el po de relaciones simétricas y complementarias que se dan en los grupos sociales. Palo Alto Cpto de Autopoiesis Los seres vivos son redes de producciones moleculares en las que las moléculas producidas generan con sus interacciones la misma red que las produce. Nuestro problema es la organización de lo vivo y, por ende, lo que nos interesa no son las propiedades de sus componentes sino los procesos y relaciones entre procesos realizados por medio de esos mismos componentes. - Humberto Maturana ORGANIZACIÓN: relaciones que se dan entre los componentes de “algo” , para reconocer ese “algo” como miembro de una clase especí>ca. ESTRUCTURA: componentes que realizan la organización de modo concreto y parcular. Los seres vivos enen Organización Autopoiéca: proceso que se caracteriza porque la interrelación entre los componentes del sistema produce los componentes productores Apuntes: los sh somos seres que se producen a si mismos, ya que somos redes de producción molecular que luego producen las moléculas que crean estas redes. Hablamos de la producción de elementos productores. Recurrencia, recursión o recursividad Es la forma en la cual se especi>ca un proceso basado en su propia de>nición.// Proceso que hace referencia a la introducción de los resultados de las operaciones de un sistema en el mismo (retroalimentación). Apuntes: es una forma de dinamizar al stma. En un stma se produce la recursividad cuando este se trivializa. // Una operación recursiva consiste en aplicar una cierta operación sobre el resultado obtenido previamente mediante la aplicación de la misma operación. Luego de un cierto nAmero de operaciones se comprueba que el resultado >nal termina siendo en todos los casos el miso. A este resultado se le llama" valor propio". El valor propio resulta del operar recursivo del sistema sobre sí mismo sin importar las condiciones iniciales. En este sendo se dice que, el sistema genera valores estables; triviales. De esta conceptualizacion se desprende que lo que actualmente sucede a una familia, sucede por mero operar del sistema en su modo de operar, porque la familia funciono y connua funcionando recursivamente. Por eso se plantea que los terapeutas sistémicos deben preguntar: como intentaron salir de este problema?, para tener la posibilidad de trazarse un mapa del parcular modo de funcionar recursivamente procurando la solución del problema. La familia realizo una in>nidad de veces la misma conducta, llegando en consecuencia a valores propios, es decir, a “mas de lo mismo” M. Goldenberg. LA MÁQUINA TRIVIAL (El determinismo) Independientes desde el punto de vista histórico (no modi>can su comportamiento con la experiencia) Determinables analícamente Previsibles LA MÁQUINA NO TRIVIAL (La incer!dumbre) Dependiente desde el punto de vista histórico No predecible - Maquina trivial: teniendo una entrada A, la salida siempre será 1. Es decir, que la maquina funciona siempre de la misma manera. Al mismo E damos la misma R. Es además, analícamente determinable (apuntes). - Maquina no trivial: al tener un input puedo tener cualquier po de output. Hay incerdumbre ya que no sabemos como va a responder ese stma. Comporta una mayor complejidad q la trivial, ya que en cada entrada la maquina se modi>ca. Aquí opera la retroalimentación. Cuando una Cia va a consulta es porque trivializó una conducta (estereopia, repeción, reiteración). Ej.: papa grita nene se hace pis en la cama. Así la Cia dejo de ser una maq no trivial. Paradoja Una paradoja no es ni verdadera, ni falsa. “Si es verdadera, entonces es falsa y si es falsa entonces es verdadera” “Epiménides era un cretense y dijo: Los cretenses mienten” Se superan disnguiendo los dos niveles lógicos diferentes que están implícitos en la frase Gregory Bateson : las paradojas son la patología de la lógica y la psicopatología es producto de las paradojas de la comunicación. Apuntes: si el hombre o la mujer son una maquina no trivial y ene organizaciones autopoiécas, entonces se usa como intervención la paradoja ya que luego seguirá funcionando su autopoiesis. Si un sistema es autopoieco es que se rige por sus propias leyes. Puede llegar a haber recursividad, trivialidad de una conducta. Cuando el stma se mueve por una intervención, este se volverá a organizar autopoiecamente, bajo sus propias leyes. Cada vez que la trivialidad se manene por mucho tpo surgen las conductas disfuncionales. Es normal que estas trivialidades o reiteraciones se mantengan 3 generaciones (esto se ve en el caso de la esquizofrenia por ej.). Es por esto que las intervenciones en terapia sistémica se hacen teniendo en cuenta generaciones anteriores, ya que una conducta puede estereoparse por mas de una generación, es transmida.
