Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador Orientaciones Pedagógicas para el desarrollo de las actividades académicas de inicio del año escolar 2023- 20241 1. Organización del año lectivo. De conformidad con lo establecido en el acuerdo ministerial MINEDUC-MINEDUC 2023 – 00012-A el año estocar se estructura en trimestres que permitirán la organización de los momentos de aprendizaje, favoreciendo la interdisciplinariedad, el trabajo cooperativo, la creatividad y autonomía de los estudiantes. 2. Planificación de los aprendizajes. Los docentes deberán organizar la planificación micro curricular en función de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, para lo cual se presentará de manera obligatoria tres planificaciones micro curriculares (1 por cada trimestre). Desde Vicerrectorado se proporcionará el formato de planificación institucional, mismo que incluirá las estrategias para el desarrollo activo y contextualizado de los aprendizajes disciplinares e interdisciplinares (individuales o grupales), con el fin de garantizar el avance curricular de los conocimientos propios de cada área. La planificación incluirá también, información sobre tareas (planificadas y vinculadas a objetivos concretos), que prioricen la investigación previa, la experiencia de aprendizajes, la lectura o el refuerzo de lo aprendido. Bajo ningún concepto se podrá enviar tareas repetitivas o mecanizadas. Finalmente se solicita priorizar el desarrollo de tareas dentro de la jornada escolar. 3. Ejes transversales Los ejes transversales son líneas teóricas que conectan todas las asignaturas del currículo y responden a la realidad social emergente, convirtiéndose en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del saber, saber hacer y saber vivir juntos, aspectos que se deben desarrollar a partir de la aplicación de conocimientos, procesos y actitudes. En el anexo 1 se puede observar la relación entre los ejes transversales propuestos, su descripción y las habilidades inherentes a cada uno de ellos. La introducción de los ejes transversales descritos se realizará de manera gradual durante las primeras 9 semanas de trabajo académico y se mantendrán a lo largo del año lectivo verificándose su ejecución en la aplicación de la planificación curricular. De esta manera se busca propiciar que los ejes de transversales sean contextualizados con las actividades curriculares propuestas por los docentes logrando vincularlas de manera efectiva al aprendizaje continuo del alumnado. 4. Desarrollo de semanas temáticas Durante las nueve (9) primeras semanas de trabajo del año escolar 2023 – 2024, los docentes de la Unidad Educativa Cap. Edmundo Chiriboga aplicarán la propuesta de planificación del MINEDUC, que implica la puesta en práctica de una serie de acciones para la ejecución del plan de estudios de conformidad con los ejes transversales y semanas temáticas propuestas. El año escolar se iniciará con estrategias para la promoción del aprendizaje relacionadas con las competencias comunicativo – lingüísticas y de razonamiento lógico matemático, poniendo a su vez un énfasis especial en el aspecto socioemocional de los estudiantes. Como institución educativa y en uso de las atribuciones que confiere la flexibilidad curricular, se trabajará las semanas temáticas que se establecen en el anexo 2 del presente documento. 1 Tomado de: MINEDUC (2023), Orientaciones para el inicio del año escolar. Régimen Sierra-Amazonía 2023 – 2024. 1 Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador Durante las nueve semanas de acompañamiento, se retroalimentará al alumnado mediante estrategias pedagógicas y el monitoreo sostenido que a partir de la tercera semana se mantendrá el resto del año escolar. Es necesario que en cada uno de los niveles y subniveles de la oferta educativa institucional se identifique los aprendizajes fundacionales (razonamiento lógico – matemático, aprendizajes comunicacionales y lingüísticos) de cada ámbito de aprendizaje / asignatura que conforma el plan de estudios, con la finalidad de que sean considerados y aplicados en el diagnóstico, refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes. Para obtener mayor información relacionada con el desarrollo de aprendizajes fundacionales en cada uno de los niveles, los docentes deberán revisar los siguientes extractos: Documento a revisar: Nivel / Subnivel Páginas Educación Inicial y Preparatoria 17 – 22 MINEDUC (2023), Orientaciones para el Educación General Básica Elemental 22 – 23 Inicio del Año Escolar. Régimen Sierra – Educación General Básica Media 23 – 25 Amazonía 2023 - 20242 Educación General Básica Superior 26 – 27 Bachillerato General Unificado 28 – 29 5. Diagnóstico Socioemocional La evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales tiene por finalidad identificar el estado socioemocional de los estudiantes sobre la base de cuatro componentes: a). Habilidades sociales, emocionales y cognitivas, b). Estado emocional, c). Entorno escolar, y d). Entorno familiar. Para el primer componente, las instituciones educativas deben elegir 9 habilidades de entre las 15 priorizadas que propone el MINEDUC. De estas 9 habilidades cuatro son obligatorias (Autoconocimiento, pensamiento crítico, toma de decisiones y manejo de conflictos), mientras que las 5 habilidades restantes se seleccionan según el contexto institucional, respetando la siguiente proporción: 1 habilidad cognitiva, 3 habilidades sociales y 1 habilidad emocional. Bajo estas consideraciones la Unidad Educativa Cap. Edmundo Chiriboga realizará el diagnóstico socioemocional en torno a los siguientes componentes y habilidades: Habilidades socioemocionales Autoconocimiento Pensamiento crítico Manejo de problemas Toma de decisiones Empatía Relaciones interpersonales Entorno familiar y escolar Manejo de conflictos Comunicación efectiva / asertiva Manejo de emociones y sentimientos 2 Para acceder al documento diríjase al repositorio institucional 2023 - 2024 Página 2 de 6 Estado emocional Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador El diagnóstico socioemocional se realizará a través de una entrevista que contiene un cuestionario para docentes, cuya aplicación permitirá establecer las conclusiones de la evaluación además proyectar las acciones que puedan ser desarrolladas según los hallazgos realizados. El tiempo establecido para la aplicación de dicho instrumento cronograma: Nivel / subnivel Fecha de inicio Fecha culminación Inicial 30/08/2023 01/09/2023 Preparatoria 31/08/2023 01/09/2023 EGB Elemental 31/08/2023 01/09/2023 EGB Media 31/08/2023 01/09/2023 EGB Superior 31/08/2023 01/09/2023 BGU 30/08/2023 01/09/2023 Todos los niveles 04/09/2023 15/09/2023 se realizará de conformidad con el siguiente Horario de aplicación 10:00 a 12:30 10:00 a 12:30 Durante la jornada de clases Durante la jornada de clases Durante la jornada de clases3 De 12:30 a 13:30 Durante la jornada de clases4 De 18:45 a 19:20 Una vez concluida la jornada de clases (con estudiantes rezagados) Desde Vicerrectorado se proporcionará el instrumento digital para la entrevista (matriz EXCEL) en el que deberán ser consignados los datos obtenidos del diagnóstico socioemocional, dicha información se cargará en el enlace que para el efecto se pondrá en conocimiento del personal docente. A partir de los resultados obtenidos, los docentes obtendrán la información necesaria para: a. Planificar y ejecutar el acompañamiento socioemocional en el periodo pedagógico de Acompañamiento Integral en el aula o a través del desarrollo de las asignaturas del currículo nacional. b. Identificar alertas para notificar a través del formato establecido (Ficha de alerta psicosocial)5 al DECE a fin de que brinde atención psicosocial a la población estudiantil. Dicho reporte deberá se entrega en el transcurso del mes de septiembre, en caso de que el/la estudiante presente o se encuentren en situación de riesgo o vulnerabilidad. c. Activar protocolos y rutas de actuación frente a situaciones de violencia, previo reporte del hecho de violencia en el formato ya conocido. d. Planificar y desarrollar actividades de contención emocional. 6. Evaluación estudiantil en los niveles Inicial, EGB y BGU La evaluación de los aprendizajes se realizará de conformidad a lo establecido en el acuerdo MINEDUC – MINEDUC – 2023 – 00012 – A, y demás documentos que para este efecto emitiere la Autoridad Educativa Nacional. 3 El jueves 31 de agosto y el viernes 1 de septiembre los docentes de acompañamiento podrán aplicar la entrevista para el diagnóstico socioemocional durante el primer y segundo periodo de la jornada de clases. 4 Ibid. 5 La Ficha de alerta psicosocial se podrá descargar del repositorio institucional Página 3 de 6 Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador En coherencia con estas disposiciones, los docentes deberán generar los insumos necesarios (disciplinares e interdisciplinares) de carácter individual y grupal en relación a la cantidad de periodos pedagógicos asignados a cada disciplina y en las ponderaciones establecidas por la normativa legal. De manera oportuna se proporcionará mayor información sobre este apartado. 7. Disposiciones generales La institución educativa no autoriza la solicitud de adquisición de textos para el desarrollo de las actividades académicas para ninguna de las asignaturas de los niveles que conforman la oferta educativa. El presente documento se irá actualizando conforme se emita lineamientos desde planta central. Los cambios operados se comunicarán de manera oportuna al personal docente. Riobamba, 25 de agosto de 2023 Msc. Krupzcaya Guapulema O. VICERRECTORA SECCIÓN MATUTINA Msc. Patricio Naranjo B. VICERRECTOR SECCIÓN VESPERTINA Página 4 de 6 Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador ANEXO 1: EJES TRANSVERSALES Y HABILIDADES INHERENTES A SU DESARROLLO Socioemocional Cultura de aprendizaje Comunicacional y Linguístico •Gestión de emociones, comprensión y expresión positiva de manera individual y en el trabajo en equipo. •Adquisición de hábitos de estudio y el fortalecimiento del PEA para desarrollar aprendizajes significativos •Desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes de tipo linguístico y discursivo Habilidades requeridas Habilidades requeridas Habilidades requeridas •Empatía •Autoconocimiento •Comunicación asertiva •Escucha activa •Trabajo colaborativo •Resiliencia •Toma de decisiones •Perseverancia •Curiosidad intelectual •Retroalimentación •Refuerzo académico •Generación de espacios y ambientes de aprendizaje •Conocimiento de los intereses y necesidades de aprendizaje del estudiante •Lectura •Escritura creativa •Comunicación verbal •Comunicación no verbal Razonamiento lógico matemático •Aplicación de conceptos, procedimientos y datos para solucionar problemas del contexto con el uso de las matemáticas. Habilidades requeridas •Descripción y explicación de fenómenos •Uso de lenguaje formal •Formulación de juicios y argumentos válidos •Toma de decisiones •Aplicación de conocimientos. Permanencia escolar •Garantizar el acceso de los estudiantes a procesos educativos que eviten la exclusión social y la afectación del proyecto de vida personal. Habilidades requeridas •Asistencia •Permanencia •Continuidad de los estudioas Tomado de: MINEDUC (2023), Orientaciones para el inicio del año escolar. Régimen Sierra-Amazonía 2023 – 2024. Página 5 de 6 Unidad Educativa “Cap. Edmundo Chiriboga” Estudio, Trabajo y Disciplina Av. 9 de Octubre y García Moreno : 03 2940845 : [email protected] Riobamba – Ecuador ANEXO 2: SEMANAS TEMÁTICAS, DEFINICIÓN Y ESTRATEGIAS PARA SU SOLUCIÓN 1. Semana de bienvenida y reconocimiento Semana destinada a la acogida y reconocimiento del entorno de la comunidad educativa, con el fin de generar adaptación y sentido de pertenencia. Actividades de presentación de los estudiantes, visita de los espacios que conforman la IE, sensibilización par generar acuerdos sobre el uso y cuidado de los espacios y aula. 2. Semana de Diagnóstico Socioemocional Busca conocer el estado de desarrollo de las habilidades socioemocionales del alumnado que interactúan y estimulan las habilidades cognitivas. Se emplerá un cuestionario (matriz EXCEL) en el que los docentes deberán consignar y entregar los resultados obtenidos. 3. Semana de la trayectoria escolar y diagnóstico del aprendizaje Promover la permanencia escolar a través de diversas estrategias y/o acciones que motiven la asistencia regular al establecimiento educativo. Adicionalmente se aplicará la evaluación diagnóstica. Creación de registros interactivos de asistencia, mensajes motivacionales, talleres educativos, campañas de concientización, entre otras. 4. Semana de fomento de la lectura Desarrollo de procesos de mediación lectora sostenible, creando espacios de hasta 30 minutos diarios para la lectura científica, artística y humanística. Tertulias pedagógicas o literarias, círculos de reflexión, actividades de animación lectora, entre otras. 5. Semana del razonamiento lógico Promover el razonamiento lógico, el desarrollo de vocaciones científicas y capacidades fundamentales como el trabajo en equipo y la innovación. Aplicación del enfoque (STEAM + H) que impulsa el trabajo interdisciplinar de aplicación de los aprendizajes y el trabajo colaborativo. 6. Semana de la comunidad educativa - Gestión escolar COLMENA Vincular a la comunidad educativa para generar acuerdos, roles y corresponsabilidad en los procesos de aprendizaje, fomentando el sentido de pertenencia y compromiso. Asambleas, mesas redondas, grupos focales, debates, foros, etc 7. Semana de fomento del deporte Incentivar la actividad física y la práctica deportiva como una oportunidad para promover el trabajo colaborativo, la actitud positiva, creatividad e involucramiento de las familias. Actividades institucionales - Coordinación Ministerio del Deporte. 8. Semana de promoción de la autonomía Evidenciar el nivel de responsabilidad adquirido por el estudiante y la toma de decisiones, reconociendo sus necesidades de aprendizaje y los objetivos que se plantea alcanzar. Métodos y estrategias personalizadas de caracter intencional, que motiven a los estudiantes a aprender con diversas estrategias y en todos los ámbitos de la vida cotidiana. 9. Semana de transformación educativa - Gestión escolar COLMENA Implicar a la comunidad educativa en el desafío de transformación educativa desde cada uno de sus roles, de acuerdo con sus necesidades e intereses. ¿Cuál es la escuela que quiero? ¿Qué quiero aprender? ¿Cómo quiero aprender? - actividades dirigidas. Página 6 de 6
