Sesión de Aprendizaje
¿Qué costumbres y
tradiciones heredamos de
nuestros padres?
Institución Educativa Integrada
“Virgen de Fátima”
Primaria -Tocas
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Nº 30945-TOCAS
Director: Mg. Heber Jesús, Herrera Pérez
Fecha: 14/06/2023
Docente: Lic. WILBER CONCE QUINTO
Sección: “Bondad”
Área: Matemática
Propósitos de aprendizaje
Competencias y
Capacidades
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Interactúa
con
todas las personas.
Construye normas
y asume acuerdos
y leyes.
Maneja conflictos
de
manera
constructiva.
Delibera
sobre
asuntos públicos.
Participa
en
acciones
que
promueven
el
bienestar común.
Enfoques transversales
Enfoque ambiental.
Desempeños
Describe
algunas
manifestacio
nes
culturales de
su localidad
o de su
pueblo de
origen. Se
refiere a sí
mismo como
integrante
de una
localidad
específica o
de un
pueblo
originario.
Criterios de
evaluación
Arma
correctament
e un
rompecabez
a y describe
la
información
que
presenta.
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Instrumento de
evaluación
Comparte sus Escala de
tradiciones y
valoración.
costumbres
familiares y
realiza un
collage con
ello.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán
en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones.
plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Se recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se invita a los estudiantes que recuerden el pedido de la clase anterior de
preguntar las costumbres y tradiciones de sus abuelitos.
- Se pide que compartan con sus compañeros los comentarios que recogieron
en casa, luego los felicitamos por su participación y brindamos palabras de
afecto.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se formula las siguientes preguntas:
- ¿Qué festividades celebran en familia?
- ¿Cómo las celebran sus abuelos?
- ¿Cómo las celebran ahora?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra y seguimos preguntando:
- ¿La forma de celebrar hoy esas festividades será la misma de antes?
- ¿Qué creen que haya cambiado?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas nos relacionaremos interculturalmente a partir de nuestra
identidad, demostrando interés y aprecio por las manifestaciones culturales
propias y el de los demás.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta la siguiente información:
-
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
¿Qué costumbres crees que tienen Andrea?
¿Cuáles piensas que tenía su bisabuelo?
¿Crees que han cambiado las costumbres de la familia de Andrea?
Comentan sus respuestas.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se organiza a los estudiantes en grupos de seis integrantes y se les proporciona
el rompecabeza elaborado con las imágenes del ANEXO 1.
- Indicamos que armen en grupo el rompecabezas proporcionado, lo observen
en silencio por breves minutos y, luego, hagan una descripción de él.
- Los ayudamos en la realización de la descripción planteando las siguientes
preguntas:
- ¿Les son familiares estas imágenes?
- ¿A qué les recuerda?
- ¿A qué lugares hacen referencia?
- ¿En nuestra localidad también se ven esas escenas?
- ¿A qué regiones pertenecen?
- ¿Han visitado o les han contado sobre esos lugares?
- Al término de esta actividad, solicitamos que un representante de cada grupo
comente el trabajo grupal elaborado.
- Permitimos que se explayen con comentarios sobre sus experiencias previas.
- Finalizadas las exposiciones, agradecemos su participación.
- Solicitamos a los estudiantes que coloquen sobre sus mesas de trabajo las
imágenes que se les encargó traer en la sesión anterior. Indicamos que con ellas
elaboren en grupo un collage donde se observen las tradiciones y costumbres
heredadas de sus padres.
- Entregamos los materiales necesarios para que realicen esta actividad:
papelotes, plumones, cinta adhesiva, etc.
- Recordamos que, dentro del grupo, deben organizar las tareas que cada
integrante tiene que cumplir.
- Presentamos en la pizarra las siguientes indicaciones y pide a los estudiantes que
las tomen en cuenta en el trabajo de grupo:
Planificar la presentación del collage por categorías y regiones.
Distribuir las tareas entre los integrantes (quién cortará, quién pegará las
imágenes, etc.).
Anotamos en la pizarra la hora de inicio y de término de la actividad.
- La docente presenta en un papelote los indicadores de evaluación:
INDICADORES
Participación
5
puntos
4
puntos
3
puntos
Presentación
Puntualidad
Orden y Limpieza
-
Pedimos a los estudiantes que peguen sus productos en la pizarra, para que
mediante la técnica del museo, socialicen sus trabajos.
Determinamos que un niño o una niña de cada grupo explique a los
compañeros lo que representa su esquema.
Conversamos con todos sobre lo que entienden por tradiciones y costumbres.
luego de escuchar sus comentarios, concluimos:
Representan la herencia que nos han dejado nuestros
antepasados y son importantes para nuestra
identidad como nación. Pueden ser inmateriales y
materiales. Nuestra responsabilidad es conocerlas y
conservarlas para mostrarlas a la humanidad.
TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Dialogamos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cuál o cuáles son las tradiciones y costumbres de nuestra región?
- ¿Cuál o cuáles les parecen más interesantes?
- ¿Por qué es importante cuidar y promover las costumbres y tradiciones de
nuestra localidad?
En el Perú existe gran variedad de manifestaciones culturales,
como fiestas, danzas típicas y costumbres, las cuales forman
parte del patrimonio de todos los peruanos. Este patrimonio es
la herencia de los distintos grupos humanos o culturas que
habitaron y habitan el Perú.
Cierre
Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la
clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocer nuestras
costumbres?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre el valor de conocer el valor de seguir
practicando las costumbres aprendidas.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
-
-
¡Excelente trabajo!
¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
3. EXPRESAR INQUIETUDES
¿Qué podrías mejorar?
¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
¿Qué opinas?
¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses en la cantidad numérica de
-
residuos sólidos que generamos.
Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en la suma
numérica?
Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
-
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………
Mg. Heber Jesús, Herrera Pérez
Director.
…………………………………..
Lic. Wilber, CONCE QUINTO
Docente de Aula
3ª Grado “B”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:
-
01
CARBAJAL ROJAS, JEAN CARLOS
02
CASTRO QUISPE, ADRIAN ALEXIS
03
DE LA CRUZ QUISPE, JULIA
04
GONZALES LLACUA, FRANKLIN
05
HERRERA PINO, EDGAR
06
HUERTA MOSCOSO, GEAN CRISTIAN GUILLERMO
07
LLACUA ROMERO, ANALI SHIOMARA
08
LLACUA HUERTA, JEAN CARLOS
09
ÑAHUI ROJAS, DAHIRO DINO
10
OTAROLA ESCOBAR, AVRIL
11
QUINCHO PALOMINO, GADIEL YASID
12
QUICHCA SEDANO, FLOR ARIANA
13
RAMOS QUISPE, JOEL JAMES
No observado
No lo hace
A veces
NOMBRES Y APELLIDOS
Siempre
N°
Describe algunas manifestaciones culturales
de su localidad o de su pueblo de origen. Se
refiere a sí mismo como integrante de una
localidad específica o de un pueblo originario.
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