1. Datos del autor 2.0Argumento Nahuán es el mítico personaje que ya todos conocemos. Él enfrentó a Shakán y liberó a su pueblo del yugo de ese temible personaje. Sin embargo, después de un corto período de paz, un misterioso espíritu ronda otra vez su aldea. Nahuán ahora es un joven en edad de casarse y está comprometido con Níhue, con quien contraerá matrimonio luego de que regrese de la venta de pieles, para lo cual, junto a su amigo Misho, enrumba hacia su destino. En el viaje suceden hechos sorprendentes y aparecen personajes terribles como el Chullachaqui, el espíritu con los pies desiguales, y Kresno, el buen elemental, mientras tanto, en la aldea vecina, Shakán vuelve a aparecer aterrorizando a los pobladores. Este personaje organiza un malévolo plan que consiste en atacar la aldea de Nahuán y raptar a su prometida. Cuando Nahuán regresa, solamente encuentra una aldea desolada e inundada de dolor y tristeza, ya que las doncellas han sido raptadas, incluida la hija de Shanca, el líder de la tribu quien murió en el enfrentamiento. A causa de estos sucesos, nuestro joven héroe viaja, junto 1 a su fiel amigo Misho, en búsqueda de las jóvenes de la tribu. Para lograr su objetivo pide la ayuda de los sabios elementales, quienes no dudarán en guiarlo y ayudarlo en su mágica travesía. Al final Nahuán comprende que para poder encontrar a Shakán primero debe encontrarse a sí mismo. 3. Temas - La relación del hombre con la naturaleza La búsqueda de la libertad La perseverancia El amor El compañerismo La valentía 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Nahuán es un joven con poderes especiales, además, tiene las características típicas de un líder, ya que dirige a su pueblo en búsqueda de sus objetivos que es luchar contra el temible Shakán. Estimular en los estudiantes el logro del liderazgo positivo con base en acciones que puedan encaminar a su grupo de amigos, compañeros de salón, etc., en el logro de metas comunes. Para ello se invita a los estudiantes a ver el siguiente video que trabaja el tema de la resiliencia: https://www.youtube.com/watch?v=bcfUK6Ax-ec Luego de observarlo, deberán extraer las características de la resiliencia y cómo se evidencia en la obra. Educación en y para los derechos humanos Nihue y algunas jóvenes de la tribu son raptadas por Wawek, sacerdote siervo de Shakán con el objetivo de que Nahuán vaya a rescatarla. Sobre la base de lo anterior, propiciar a reflexión sobre el trato que se le da a la mujer como objeto y sobre por qué tendría que ser sumisa y entablar un conversatorio en el aula sobre qué visión tienen los estudiantes de las mujeres en la sociedad de hoy. 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Comunicación En la obra Nahuán y el fuego oscuro, podemos encontrar muchos personajes mitológicos cuyas características son muy singulares, además de que tienen descripciones maravillosas. Sugerir una exposición en la que cada estudiante escogerá uno de los personajes y con apoyo de una imagen creada por ellos mismos caracterizarán al personaje, teniendo en cuenta los rasgos físicos y de carácter. 2 Actividades para el área de Arte Nahuán recorre un largo camino en busca de Anhalla e ingresa a un mundo mágico y maravilloso, cuyos paisajes son majestuosos y misteriosos. Propiciar un concurso de pintura inspirado en uno de los parajes descritos en la obra y motivar a los estudiantes a que compartan sus trabajos con sus compañeros de la escuela, para lo cual organizan una exposición de las mismas. Actividades para el área de Personal Social La historia de Nahuán se enmarca en un contexto de la selva, allí conviven comunidades que tienen sus propias costumbres y filosofías de vida. Invitar a los estudiantes a que investiguen sobre tres comunidades nativas del Perú y elaboren trípticos, en donde coloquen información sobre dichas comunidades y su aporte cultural. Actividades para el área de Ciencia y Ambiente Cuando Nahuán y Misho llegan donde se encontraba Sirme, la gobernante de aguas y mareas, los invita a bañarse en el lago de lágrimas de árbol y les comenta que los árboles lloran porque saben que los hombres maltratan y talan lo árboles sin piedad. Conversar con los estudiantes sobre la importancia de respetar la vida vegetal en el planeta y propiciar la investigación de las leyes que regulan la tala de árboles en el Perú. 6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. Trabajar los términos antes de empezar la lectura. Exhibirlos en un cartel durante la lectura. Reconocer su significado por el contexto. Usarlos en ejemplos. Irrumpir (105). Entrar violentamente en un lugar. Ribera (108). Margen y orilla del mar o río. Arisco (112). Dicho de una persona o de un animal: Áspero, intratable. Predecesor (113). Persona que precedió a otra en una dignidad, empleo o encargo. Combustión (114). Acción y efecto de arder o quemar. Embestir (119). Ir con ímpetu sobre alguien o sobre algo. Profecía (130). Don sobrenatural que consiste en conocer por inspiración divina las cosas distantes o futuras. Fastuoso (132). Lujoso, magnífico, digno de verse. Sucumbir (133). Morir, perecer. Bruces (133). Dar con la cara o caer dando con ella, en una parte. Desolar (136). Causar a alguien una aflicción extrema. 3 Aflicción (137). Efecto de afligir o afligirse. Designio (144). Pensamiento o propósito del entendimiento, aceptado por la voluntad. Enmarañar (5). Enredar, revolver algo. Milla (7). Medida de longitud equivalente a 1609 m. Fresno (8). Árbol con tronco grueso, de 25 a 30 m. de altura, corteza cenicienta y muy ramoso. Aseverar (10). Afirmar o asegurar lo que se dice. Engarzar (10). Trabar algo con otra u otras cosas, formando cadena. Rezagar (27). Quedarse atrás. Lianas (27). Ciertas enredaderas o plantas trepadoras. Pira (28). Hoguera en que antiguamente se quemaban los cuerpos de los difuntos y las víctimas de los sacrificios. Conjuro (28). Fórmula mágica que se dice, recita o escribe para conseguir algo que se desea. Usanza (28). Seguir la que se estila o adoptar los usos y costumbres del país o pueblo donde se reside. Odre (37). Cuero, generalmente de cabra, que, cosido y empegado por todas partes menos por la correspondiente al cuello del animal, sirve para contener líquidos, como vino o aceite. Riachuelo (37). Río pequeño y de poco caudal. Bifurcación (38). Lugar donde un camino, río, etc., se divide en dos ramales o brazos. Estirpe (41). En una sucesión hereditaria, conjunto formado por la descendencia de un sujeto a quien ella representa y cuyo lugar toma. Presagiar (45). Anunciar o prever algo, induciéndolo de presagios o conjeturándolo. Inanición (58). Debilidad grande por falta de alimento o por otras causas. Proeza (59). Hazaña, valentía o acción valerosa. Fauces (61). Parte posterior de la boca de los mamíferos, que se extiende desde el velo del paladar hasta el principio del esófago. Sigilo (65). Silencio cauteloso. Exilio (73). Separación de una persona de la tierra en que vive. Mimetizar (80). Adoptar la apariencia de los seres u objetos del entorno. Arbóreo (89). Perteneciente o relativo al árbol. Arcaico(a) (92). Muy antiguo o anticuado. Pórtico (100). Sitio cubierto y con columnas que se construye delante de los templos u otros edificios suntuosos. Derrocar (102). En política especialmente, derribar, arrojar a alguien del estado o fortuna que tiene. Primigenio(a) (104). Primitivo, originario. 4 Antes de la lectura ----------------------------------------------------------------------------Observo e infiero 5 Observo atentamente la imagen y luego respondo: ¿Quiénes creo que son los personajes de la imagen? ¿Qué aspecto tienen? Los describo. Según su fisonomía, ¿qué les estará ocurriendo? ¿Creo que huyen de algo?¿Por qué lo creo así? 6 Redacto una pequeña historia sobre esos dos personajes y luego la comparto con mis compañeros. Infiero Establezco tres hipótesis que expliquen el título de la obra: 7 Durante la lectura ----------------------------------------------------------------------------Identifico Completo el cuadro con las características (gustos, costumbres, rasgos físicos o de carácter, etc.) que distinguen a cada personaje. En el rectángulo del centro, escribo aquellas que son comunes a ambos. Me guío de los siguientes fragmentos: 8 Respondo ¿Qué hechos o circunstancias determinan las acciones de Shakán? ¿Creo que es justificada su actitud? ¿Por qué? ¿Qué relación existe entre Misho y Shae? ¿Estoy de acuerdo con la condición que le impone el padre de Shae a Misho? ¿Qué cualidades creo que debería tener si fuera Misho? 9 Completo En la obra los elementales son personajes fundamentales que cumplen un papel importante en el logro del objetivo de Nahuán. Es importante que los reconozca e identifique sus características. Completo el cuadro con dichas características. 10 Después de la lectura ------------------------------------------------------------------------------------------Reconozco y explico Marco con una X para señalar con quién están relacionados los elementos de la columna de la izquierda (con Nahuán o con “Shakán”). En los recuadros de la derecha explico dicha relación. 11 Interpreto Ahora que leí la obra, explico, con argumentos, el título que lleva. Conozco Entre las leyendas del Amazonas existe una muy conocida llamada la leyenda de la sirena. Leo con atención el siguiente texto y luego comparo a dicho personaje con el espíritu que se les presenta a Nahuán y a Rogbel, el elemental de los bosques. Escribo tres semejanzas y tres diferencias. Es otro de los “encantos”, personaje mágico del Amazonas . Dicen que vive solitaria, pero siempre en busca de compañero, en las profundidades de los ríos y cochas, que sube a la superficie por medio de las muyunas o remolinos. Entonces, en una playa solitaria o en un barranco cercano de agua, canta con dulce acento lastimero y si algún joven la escucha, será atraído hacia ese lugar y terminará rindiéndose será atraído hacia ese lugar y terminará rindiéndose ante ella. Seducido por los encantos y la ternura de la sirena, el hombre lo abandonará todo y se marchará con ella para siempre. Los familiares del desaparecido dirán entonces: se habrá ahogado, pero el cuerpo jamás será encontrado y si se consulta con un buen chamán ayahuasquero, seguro les dirá que la sirena lo ha encantado y lo llevó a vivir con ella, a su reino de las profundidades. 12 Opino Anhalla le dice a Nahuán que para que pueda encontrar a Shakán él tiene primero que encontrarse a sí mismo. ¿Qué quiso decir con eso? ¿Qué creo que quiere decir encontrarse a sí mismo? Es imprescindible para el éxito de una verdadera amistad que ambos presenten puntos en común. ¿Cuáles son los puntos en común entre Nahuán y Misho? El enfrentamiento inicial entre Khensork y Zyumak es la fuente del odio de Shakán. ¿Por qué? ¿Quiénes son estos personajes? 13 Produzco Escojo un capítulo del libro y escribo una poesía que trasmita la temática principal de dicho fragmento. 14
