INSTITUTO DE FORMACIÓN LABORAL SANTA MARGARITA MÓDULO N°7: DIDÁCTICA GENERAL CONTENIDOS Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE DIDÁCTICA, ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Conocer y aplicar las bases pedagógicas para la creación y realización de clases didácticas. DIDÁCTICA Es una disciplina del campo pedagógico que tiene como objeto de estudio las prácticas de enseñanza. La didáctica se encarga de articular un proyecto pedagógico (objetivos sociales de la educación) con los desarrollos en los modos de enseñanza (que se fundamentan en una teoría general del aprendizaje). MOMENTOS DE LA DIDÁCTICA MOMENTOS DESCRIPCIÓN DIAGNÓSTICO El docente reconoce la realidad del entorno e identifica la problemática prioritaria de sus estudiantes. PLANEACIÓN Programación y planteamiento de las clases, convierte los contenidos en actividades y tareas, define las estrategias, recursos y metodologías a usar y decide sobre el tiempo y lugar donde desarrollará el proceso educativo. EJECUCIÓN El docente realiza el plan de acción a ejecutar de acuerdo a la planeación, construye saberes y realiza actividades y tareas, hace uso de materiales y recursos educativos, promueve la participación y el desarrollo cognitivo del educando, organiza el espacio, lugar y tiempo donde se dará la clase. EVALUACIÓN Valora el proceso de enseñanza-aprendizaje, los niveles de conocimientos y saberes alcanzados y la necesidad de reforzamiento de los procesos de aprendizaje. Modelos MODELO NORMATIVO ● ● ● Modelo centrado en el contenido. Donde la enseñanza consiste en transmitir un saber a los estudiantes. Por lo que, la pedagogía es, entonces, el arte de comunicar, de «hacer pasar un saber». El maestro muestra las nociones, las introduce, provee los ejemplos. El alumno, en primer lugar, aprende, escucha, debe estar atento; luego imita, se entrena, se ejercita y al final, aplica. El saber ya está acabado, ya está construido. MODELO INICIATIVO ● ● ● Centrado en el/la estuadiante. El maestro escucha al alumno, suscita su curiosidad, le ayuda a utilizar fuentes de información, responde a sus demandas, busca una mejor motivación (medios centros de interés de Decroly, cálculo vivo de Freinet). El alumno busca, organiza, luego estudia, aprende (a menudo de manera próxima a lo que es la enseñanza programada). El saber está ligado a las necesidades de la vida, del entorno (la estructura propia de ese saber pasa a un segundo plano) MODELO CONSTRUCTIVO ● ● ● Centrado en la construcción del saber por el alumno. Se propone partir de modelos, de concepciones existentes en el alumno y ponerlas a prueba para mejorarlas, modificarlas, o construir unas nuevas. El maestro propone y organiza una serie de situaciones con distintos obstáculos (variables didácticas dentro de estas situaciones), organiza las diferentes fases (acción, formulación, validación, institucionalización), organiza la comunicación de la clase, propone en el momento adecuado los elementos convencionales del saber (notaciones, terminología). El alumno ensaya, busca, propone soluciones, las confronta con las de sus compañeros, las defiende o las discute. El saber es considerado en lógica propia. ACTIVIDAD:SOPA DE LETRAS! D R E C U R S O S F A I M I T A G H I O P J D B U S C A K R R A S A B E R L A M E P R O C E S O P A N M N T Ñ T O P L T D T A R E A I Q I I E N T O R N O C C V E N S E Ñ A N Z A O Didáctica - Arte - Saber Enseñanza – Formativo Proceso- Tarea – RecursosImita- Aplica - EntornoAprende - Busca ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIA: Las estrategias son los métodos y técnicas que se utilizan para conseguir o lograr un objetivo y éstas deben de conjugar tres elementos en su desarrollo. TIPOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1. La misión de la institución: definiendo el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que la institución se esfuerza por cumplir y alcanzar. 2. La estructura curricular lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos y el orden que deben seguir. 3. Las posibilidades cognitivas de los alumnos y de su actitud. Estrategias Didáctica • Proporcionan motivación, información y orientación para el logro de objetivos. Enseñanza • Diseñadas y propuestas por el agente educativo. Aprendizaje • Es el propio estudiante quien las usa. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Pre Instruccionales (Antes) Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Ejemplo: los objetivos y el organizador previo Co Instruccionales (Durante) Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. Ejemplo: Ilustraciones, redes semánticas, mapas conceptuales y analogías y otras. Pos Intruccionales (Después ) Se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Ejemplo: Preguntas intercaladas, resúmenes finales, redes semánticas, mapas conceptuales. 1. Activar y usar los conocimientos previos, y generar expectativas apropiadas en los alumnos Actividad focal introductoria Discusiones guiadas Actividad generadora de información previa Objetivos o intenciones 2. Mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva información por aprender Organizadores previos Analogías 3. Discursivas y enseñanza El discurso docente: entre explicar y convencer 4. Ayudar a organizar la información nueva por aprender Mapas conceptuales Cuadros C- Q- A (Qué se Conoce, qué se Quiere conocer-aprender, y lo que se ha Aprendido) Cuadros de doble columna Organizadores de clasificación Líneas de tiempo 5. Promover una enseñanza situada Aprendizaje basado en problemas En el análisis y discusión de casos Aprendizaje mediante proyecto 6. Diseño de documentos académicos Señalizaciones Preguntas intercaladas Resúmenes Ilustraciones ACTIVIDAD Construye un mapa conceptual EJEMPLO DIDÁCTICA ESTRATEGIAS APRENDIZAJE ENSEÑANZA ACTIVIDADES CREATIVAS ROMPIENDO EL HIELO PREGUNTAS DE ANTICIPACIÓN TÉCNICA DEL SUBRAYADO DE APLICACIÓN VIDEOS/SOFTWARE INTERACTIVOS CRUCIGRAMAS APLICA Muchas Gracias!
