PLANIFICACIÓN SEMANAL Nombre del Centro Escolar: Nombre del docente: Centro Escolar "Doctor David David Turcios" Delfina Antonia Umaña Hernández Depto.: Morazán Código de infraestructura: 13170 Municipio: Chilanga Tiempo: Semana: Fecha 17 Sección/ Secciones: Eje integrador Tercero Eje temático/Contenidos Lenguaje Matemática Ciencia Sociales Artística ▪ Recolección de información: uso de la entrevista y el cuestionario. ▪ Medios de comunicación: el teléfono 3.1 Perímetro de triángulos. 3.2 Perímetro de rectángulos y cuadrados. 4.1 Definición de prismas rectangulares y cubos. 4.2 Características de prismas rectangulares y cubos. Repaso. Morfología y funciones de los órganos de las plantas Medios de comunicación social y personal en la localidad y el departamento: Escritos: periódicos, diarios, revistas y publicidad. Imagen y sonido: teléfono fijo y celular; Internet; radio local, nacional e internacional, y televisión local, nacional e internacional. Figuras decorativas con vasos desechables, botellas y otros materiales del contexto, aplicando las técnicas del rasgado, el estrujado, el retorcido, el recortado y el pegado. ESTANDAR AREAS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE Comunicación y expresión oral En lengua materna. Lenguaje EXPERIENCIA INDICADOR HABILIDADES Experiencia Específica. Percepción social. Búsqueda de información y recepción de información. Expresión oral y escrita. Simplificación y síntesis. Coherencia. Pensamiento lógico matemático. Matemática. Experiencia Especifica Indagación y comunicación científica Ciencia y tecnología Experiencia Específica. 4.11 Identifica el cuestionario como instrumento para recolectar información. 4.12 Utiliza la entrevista y el cuestionario en la recolección de información básica de otras personas. 4.13 Diferencia los usos del teléfono móvil que corresponden a la comunicación personal y los que posibilitan la comunicación social según el contexto y con el lenguaje adecuado. 3.1 Calcula el perímetro de triángulos isósceles, escalenos y equiláteros. 3.2 Calcula el perímetro de rectángulos y cuadrados. 4.1 Identifica prismas rectangulares y cubos a partir de las formas de sus caras. 4.2 Determina las características de un prisma rectangular y un cubo. 4.1. Reconoce los órganos presentes en las plantas con semilla. 4.2. Relaciona los órganos vegetales con sus funciones. Indagación. Reconocimiento de patrones. Reconocimiento de problemas. Relación. Indagación. Análisis. Formulación de hipótesis. Aplicación. Inventiva. Desarrollo personal y social Estudios sociales Experiencia Específica. Comunicación y expresión. Educación Artística Experiencia específica. Lengua Extranjera Ingles 4.2 Selecciona y comparte con las demás narraciones reales o imaginarias que muestren el respeto de los derechos de la niñez y el cumplimiento de sus deberes en el hogar, el centro escolar, la comunidad y el departamento, con entusiasmo y actitud pro-defensa de los derechos. (4.1 Describe los deberes y derechos que le corresponde como miembro de un grupo. 4.2 Nombra artículos de la Convención de los Derechos de la Niñez como un referente internacional en el que se considera primordial la participación de los niños y las niñas). MUCI 3.9 Experimenta la maleabilidad de algunos materiales (barro, masa, arcilla, etc.) al elaborar una plancha delgada de 2 cm de grosor, de superficie y agregando detalles con apoyo de objetos del entorno: palillos, tenedor, etc. Percepción emotiva. Conciencia social. Empatía. Representación. Imaginación. Creatividad. ACTIVIDADES ( adaptadas a las rutinas de cada nivel ) RECIBIMIENTO : SALUDO Y BIENVENIDA (10minutos) 7:15 a 7:25 LUNES MATERIALES Libros de texto Guía metodológica Cuadernos de trabajo Pizarra Plumón Papel bond Bocina Saludo MARTES MATERIALES Libros de texto Guía metodológica Cuadernos de trabajo Pizarra Plumón Papel bond Bocina Saludo MIÉRCOLES MATERIALES Libros de texto Guía metodológica Cuadernos de trabajo Pizarra Plumón Papel bond Bocina Saludo JUEVES MATERIALES Libros de texto Guía metodológica Cuadernos de trabajo Pizarra Plumón Papel bond Bocina Saludo VIERNES MATERIALES Libros de texto Guía metodológica Cuadernos de trabajo Pizarra Plumón Papel bond Bocina Saludo ACTIVACION FISICA ( 10 minutos ) 7:25 a 7:35 Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de motivación. Dinámica. https://youtu.be/HRs7 Dfxl2-c Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de motivación. Dinámica. https://youtu.be/HRs7 Dfxl2-c Lectura de Cuentos Lectura de Cuentos Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de motivación. Dinámica. https://youtu.be/HRs7 Dfxl2-c Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de motivación. Dinámica.} https://youtu.be/HRs7 Dfxl2-c Ejercicios de calentamiento. Ejercicios de motivación. Dinámica. https://youtu.be/HRs7 Dfxl2-c LECTURA 7:35 a 7:55 EXPERIENCIAS INTEGRALES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE 7:55 a 8:40 Indagación y comunicación científica Momento 1 Indagación. Lección: Los órganos vegetales. Desarrollo personal y social. Momento 1 Lección: Medios de comunicación. Lectura de Cuentos Lectura de Cuentos Lectura de Cuentos Indagación y comunicación científica Momento 2 Creatividad. Lección: La función de la hoja, el tallo y la raíz. Desarrollo personal y social. Momento 2 Lección: Explicación de mensaje de un medio de comunicación escrito y Indagación y comunicación científica Momento 3 Comunicación. Lección: Estructura y Utilización de raíces, (45 minutos ) https://youtu.be/9POvA_RubU https://youtu.be/Ztd1fi5N ytY https://youtu.be/f72ZJdcf r08 En esta etapa, sus estudiantes aprenderán a identificar, en campo, los distintos órganos que tiene una planta, poniendo atención a su forma y a sus propiedades organolépticas; es decir, a las características que se pueden percibir con los sentidos. Para referirse a los órganos, sus estudiantes utilizarán los nombres comunes, lo que significa que acudirán a presaberes botánicos que probablemente hayan adquirido al participar en la preparación de alimentos o en el jardín de sus hogares. Las plantas son organismos vivos que se encuentran en casi todos lados: a las orillas de las calles, en nuestro patio, hasta en una pequeña grieta de los edificios. Existen miles de especies de plantas y cada una tiene sus propias Actividad. Lee la siguiente información. Sabemos que con la comunicación se transmite y se recibe información. Ahora bien, debemos tener en cuenta que esa información necesita de un canal o medio por el cual se enviará el mensaje; a eso le llamaremos medio de comunicación. Los medios de comunicación social son los que nos permiten comunicarnos con muchas personas. Hay medios de comunicación escritos: libros, revistas, prensa escrita, hojas volantes. Y hay medios de comunicación electrónicos: televisión, radio, internet, teléfono, etc. Esta información que programas de televisión o de radio. tallos, hojas, flores y frutos en la alimentación. https://youtu.be/PQscPj2 dR5c Durante la etapa de Creatividad, el estudiante conocerá y comprenderá las funciones más importantes que tienen la hoja, el tallo y la raíz. La función de la flor y el fruto, y aspectos más específicos de sus estructuras, se verán en la siguiente semana. En todo caso, las funciones a aprender son aquellas que puedan evidenciarse por medio de experimentos simples. En general, el propósito de la actividad D es evidenciar el proceso de transpiración que ocurre en las hojas. Las hojas. ¿Para qué sirven las hojas? Las plantas tienen una gran cantidad de hojas. ¿Te has preguntado para qué sirven las hojas? ¿Qué funciones realizan? Veámoslo con un experimento. Auxiliarse libro de texto pág. N. 104, Actividad . Lee la siguiente situación y responde las preguntas. Juan y Pedro jugaban a la pelota en la hora del recreo. De pronto, Juan tropezó con una piedra y cayó al suelo. Al ver este suceso un grupo de niños de su grado, que no conocían todos los detalles, corrieron donde la maestra y le dijeron que Pedro había golpeado a Juan. Su maestra corrió enfadada a reprender a Pedro, sin embargo, al llegar al lugar los dos niños le contaron realmente lo que había sucedido. Al terminar el recreo, la maestra habló con todo el grupo. Les dijo que los rumores hacen daño porque no transmiten el verdadero mensaje que se quiere dar a conocer, lo cual https://youtu.be/xUnKAM BBXyY Las plantas tienen dos sistemas de órganos: el sistema del vástago y el sistema radicular. El sistema del vástago está formado por los órganos que están sobre la superficie de la tierra. Estos son el tallo, la hoja, la flor y el fruto. El sistema radicular está formado por órganos semejantes que normalmente están bajo la tierra. Hablamos de las raíces. Las hojas tienen como función la transpiración y características. ¿Sabías que muchas de ellas, al igual que los animales, pueden tener órganos? Solicitar que vean el video de QR sobre órganos de los vegetales. En las plantas podemos encontrar órganos vegetales, cada uno con sus propias características. Aprenderemos los más comunes. https://youtu.be/3HjlC07 uOWE Solicitar que trabajen en el cuaderno de ejercicios pág. N.44 circula en nuestras vidas puede ser nacional o internacional. Algo que debes tener presente es que los medios de comunicación influyen en la manera en que vemos y entendemos las cosas de nuestro mundo; esta influencia puede ser positiva, como un programa educativo, o puede ser negativa, como una canción que utiliza malas palabras o lenguaje que no es adecuado a nuestra edad. Por último, debes tener presente que la comunicación puede interrumpirse o distorsionarse debido a factores como el rumor y los prejuicios de las personas. a) ¿Conoces la herramienta que aparece en la imagen? ¿Cómo se llama? b) ¿A qué medio de comunicación pertenece? c) ¿De dónde es la información que podemos encontrar ahí? El Tallo vs raíz. El tallo y las raíces son los órganos más grandes de una planta. Uno está sobre la tierra y los otros bajo la tierra. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian el tallo y las raíces? Realizar el experimento del libro de texto. Pág. N. 105. Posterior trabajar en el cuaderno de ejercicios pág. N. 45 puede llevar a cometer algún tipo de injusticia y a hacer sentir mal a alguien. Responde las siguientes preguntas. a) ¿Por qué se distorsionó el mensaje que le llegó a la maestra? b) ¿Cómo podemos evitar que surjan los rumores? c) En tu opinión, ¿lo que hizo el grupo de niños fue bueno? d) ¿Por qué es importante que la información que damos sea correcta? Actividad . Trabajo individual. Elige una noticia, ya sea de algún periódico escrito o de internet. Escribe en tu cuaderno el título de la noticia y elabora un dibujo que represente el mensaje que se quiere dar a conocer. También, elige un programa de televisión o de la radio. Escribe el nombre de ese programa y menciona de qué trata o sobre qué temas hace referencia. Ahora, contesta las preguntas: a) ¿Los temas que aborda son apropiados para los niños y las niñas? la producción de alimento. El tallo y las raíces tienen como función el transporte de agua y alimento. Además, se encargan de sostener a la planta. El tallo sostiene todos los órganos que están sobre la tierra, y las raíces dan soporte a todo el sistema del vástago. Y algunas de estas partes de la planta se utilizan como alimento ya que proporciona vitaminas y nutrientes necesarios para el bienestar saludable del ser humano. Se sugiere que el estudiante realice exposición de actividades propuestas por el docente. Procedimiento: 1. Tu docente te indicará la manera en que mostrarás tu dibujo y los resultados experimentales. 2. Los dibujos son individuales, puede ser que te toque explicarlos. 3. Con tu equipo deberás mostrar los resultados de los experimentos y sus conclusiones. . ¿Son diferentes a las de tus compañeros o iguales? b) c) ¿Por qué? b) ¿El lenguaje que se utiliza es adecuado para niños y niñas? ¿Por qué? d) c) ¿Menciona dos programas de la televisión o de la radio que sean apropiados para niños y niñas de tu edad? e) Tómale una foto a tu trabajo y preséntala al docente, . Discute con los demás, según te explique tu docente Receso Refrigerio RECESOREFRIGERIO (15 minutos) 8:40 a 8:55 Receso Refrigerio Receso Refrigerio Receso Refrigerio Receso Refrigerio CALCULEMO SO COMUNIQUE MOS Comunicación y expresión oral en lengua materna. Momento 1 Anticipación. Lección: Recolección de información: uso de la entrevista y el cuestionario. Pensamiento lógico matemático Momento 2 Lección: 3.2 Perímetro Comunicación y expresión oral en lengua materna. Momento 3 Construcción. Lección: El cuestionario. Brindar una explicación sobre la utilidad de los cuestionarios y los contextos en que se usan. Pensamiento lógico matemático Momento 4 Lección: 4.2 (45 minutos) 8:55 a 9:40 de rectángulos y cuadrados. Comunicación y expresión oral en lengua materna. Momento 5 Consolidación. Lección: Elaboración de Características de prismas rectangulares y entrevistas y cuestionarios. cubos. https://youtu.be/SAKj UEyw8Tg https://youtu.be/nTXZ tJNKgJA Guía metrológica Pág. N. 210 y 211 https://youtu.be/tNlZdVrh jUQ https://youtu.be/yfCojeKh 4ig .Indagar lo que el estudiantado conoce sobre las entrevistas y cuestionarios a través de la experiencia aplicando estas herramientas. • Oriente a los pares en el proceso de aplicación del cuestionario. • Indague sobre lo que el estudiantado conoce de las redes sociales y los usos del teléfono móvil. Libro de texto Pág. N. 92 Libro de ejercicios Pág. N. 92 Guía metrológica Pág. N. 214 y 215 Libro de texto Pág. N. 94 Libro de ejercicios Pág. N. 94 https://youtu.be/_M4HJux_pg Un cuestionario es aquel que plantea una serie de preguntas para extraer determinada información de un grupo de personas. La entrevista puede realizarse cara a cara, se exponen las preguntas a la persona entrevistada de forma oral y con papel y lápiz se toman apuntes. Las preguntas son leídas y respondidas directamente por el entrevistado. El cuestionario permite: • Recolectar información. • Analizar datos. • Clasificar y describir la información recopilada. Tipos de cuestionarios: • Preguntas abiertas: el consultado debe elaborar una respuesta que posteriormente será evaluada y clasificada. https://youtu.be/0HWgQ NxdxyQ. Utilizar la habilidad de entrevistar y responder cuestionarios para obtener información específica. • Guíe la resolución de las actividades con pistas o sugerencias. • Promueva una socialización de los resultados con la clase. • Acompañe el proceso de autoevaluación de los aprendizajes. • Preguntas cerradas: el consultado elige una respuesta de un conjunto De opciones. Solicitar que el estudiante trabaje pág. N. 100 JUEGO LIBRE/ RECESO (15 minutos) 9:40 a 9:55 Juego libre Receso Juego libre Receso Juego libre Receso Juego libre Receso Juego libre Receso COMUNICA MOS O CALCULEMO S Pensamiento lógico matemático Momento 1 Lección: 3.1 Perímetro Comunicación y expresión oral en lengua materna. Momento 2 Construcción. Lección: La entrevista. Pensamiento lógico matemático Momento 3 Lección: 4.1 Definición Comunicación y expresión oral en lengua materna. Momento 4 Construcción. Lección: Medios de comunicación: El teléfono. Motricidad,. Educación física. Momento 2 Lección: Definición de rapidez factores que la determinan. Oriéntelos para realizar carreras cortas con creciente rapidez. Coloque obstáculos para que la trayectoria sea en zigzag. Uno de un grupo seguirá a uno del otro grupo tratando de tocarlo de triángulos. (45 minutos) de prismas rectangulares y cubos. 9:45 a 10:500 https://youtu.be/KdkZ kZvpnZY https://youtu.be/SAKj UEyw8Tg Guía metrológica Pág. N. 208 y 209 Libro de texto Pág. N. 91 Libro de ejercicios Pág. N. 91 .Que el estudiantado identifique las partes de la entrevista y cuestionarios y que reflexione sobre el uso de los teléfonos móviles. • Guíe el desarrollo de las actividades a partir de las indicaciones que se presentan en el libro de texto. • Brinde una explicación sobre la utilidad de las entrevistas y cuestionarios y los contextos en que se usan. • Invite a sus estudiantes a expresar lo que conocen sobre el teléfono como medio de comunicación personal y social. Orientar al estudiante a trabajar en el libro de texto pág. N. 99. Guía metrológica Pág. N. 212 y 213 Libro de texto Pág. N. 93 Libro de ejercicios Pág. N. 93 en un recorrido preestablecido. Cada compañero que logre tocar al otro, representa un punto para su grupo. Luego de haber pasado todos cambie los roles de los grupos. Materiales: 1 silbato, materiales reciclables, pelotas, conos (o botellas plásticas). Lo que debemos saber: Manipulación: Controlar objetos y otros elementos con movimientos de las manos. Influye la coordinación ojo-mano. Pedipulación: Controlar objetos y otros elementos con movimientos de los pies. Influye notoriamente la coordinación ojo-pie. Puntos de atención: Al organizar parejas para la actividad de aplicación de los aprendizajes, influya para que sean parejas por género y con una capacidad física similar. Además en esta actividad, puede agregar otros obstáculos para que salten, giren, etc., de acuerdo a su consideración. Seleccione material reutilizables que no tenga riesgo de contaminación para los ZONAS DE APRENDIZAJ E O INTERÉS. (50 minutos) 10:500 A 11:35) Comunicación y expresión. Artística. Momento 1 Lección:: Modelado de planchas elgadas para formar figuras de objetos, animales y personas con arcilla, masa u otro material accesible. https://youtu.be/J6Rzmzi uomA Presente el contenido motivando la participación de los y las estudiantes con la pregunta ¿Cuántos materiales conocemos que nos permiten moldear figuras? Motive a los estudiantes “Este día elaboraremos nuestro propio material moldeable” Presente el contenido motivando la participación de los y las estudiantes con la Idioma extranjero. Inglës. Momento 1 Lección: the vocabyulary Solicitar aprender diferentes palabras en ingles. Motricidad,. Educación física. Momento 1 Lección: Definición de rapidez factores que la determinan. Reflexione con los y las estudiantes sobre la velocidad con que las personas deben moverse para hacer más eficientes sus tareas cotidianas. Pregúnteles: ¿Para qué les sirve ser rápidos en la vida? Escúchelos atentamente y luego compártales sus apreciaciones. ¿Cómo podemos mejorar la velocidad de movimientos de nuestro cuerpo? Después de los comentarios de los niños y niñas ante la pregunta anterior, amplíeles sus conocimientos Comunicación y expresión. Artística. Momento 2 Lección: : “Modelado” https://youtu.be/NYSQlx9 _LDY https://youtu.be/XTqQxYL 3WWw https://youtu.be/ebfO8bu 1iXw Entregue a cada grupo una cantidad de cada niños y niñas (limpios, sin estructuras punzantes e hirientes, fáciles de manipular y pedipular) Pensamiento lógico matemático Momento 5 Lección: Prueba U5 pregunta ¿Cuántos materiales conocemos que nos permiten moldear figuras? Motive a los estudiantes “Este día elaboraremos nuestro propio material moldeable” Diríjales los ejercicios de calentamiento de forma lúdica, de tal manera que sientan que están jugando cuando ejercitan el cuello, el tronco y las extremidades. Debe ejercitar articulaciones de brazos, muñecas, rodillas y pies; así como de cuello y tronco. Incorpore algún juego, búsquelo en el archivo de soporte. Los y las estudiantes sentados, pasan rápido con las manos objetos al compañero que tiene a su derecha. Inician el paso de una cantidad de objetos y lo regresan al mismo lugar. Luego de pie, hacen la misma dinámica impulsando los objetos con el pie, una ronda con el derecho y otra ronda con el izquierdo. Además, los objetos pueden ser pasados por el interior o exterior del círculo. Como incentivo para inyectar dinamismo, establézcales un tiempo para conducir todos los objetos. Corren uno por uno llevando y trayendo varios implementos (botellas, pelotas, cajas, etc.) de un depósito que se encuentra a cuatro o color e invítelos a rellenar los 6 espacios del dibujo. La macilla debe quedar lo más estirada posible, iniciando del centro hacia el borde del dibujo. Entregue materiales que puedan generar texturas como: palillos o tenedores. Al finalizar el procedimiento, solicite a los y las estudiantes colocar sus trabajos en un espacio abierto para facilitar el secado. Lo que debemos saber: MODELADO: Acción de dar forma a una figura, utilizando material moldeable. MACILLA: Material moldeable para realizar figuras. Sugerencias: Para esta sesión, puede utilizar plastilina de colores, aplicando y presionando directamente sobre el cartón. De esta manera se podrá elaborar un paisaje con diversas texturas y colores. Considere que se debe probar la factibilidad de moldeo según la marca de la plastilina. cinco metros de distancia a otro que está junto al grupo. El primero va a traerlos todos y el siguiente estudiante los lleva al anterior depósito. Coloque inicialmente tres objetos en los depósitos y vaya incrementando la cantidad para dar mayor dificultad de manipulación y pedipulación. CIERRE Y Canción de despedida. DESPEDIDA https://youtu.be/3rkp8 (10 minutos) FhNQQA 11:30 a 11:40 Acciones/orientaciones a la familia: Canción de despedida. https://youtu.be/3rkp8 FhNQQA Canción de despedida. https://youtu.be/3rkp8 FhNQQA Canción de despedida. https://youtu.be/3rkp8 FhNQQA Canción de despedida. https://youtu.be/3rkp8 FhNQQA
