Planificación Semanal 3er Grado: Lenguaje, Matemática, Ciencia y más

PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del Centro
Escolar:
Nombre del docente:
Centro Escolar "Doctor David David Turcios"
Delfina Antonia Umaña Hernández
Depto.:
Morazán
Código de infraestructura:
13170
Municipio:
Chilanga
Tiempo:
Semana:
Fecha
17
Sección/ Secciones:
Eje integrador
Tercero
Eje temático/Contenidos
Lenguaje
Matemática
Ciencia
Sociales
Artística
▪ Recolección de
información: uso
de la entrevista y
el cuestionario.
▪ Medios de
comunicación: el
teléfono
3.1 Perímetro de
triángulos.
3.2 Perímetro de
rectángulos y
cuadrados.
4.1 Definición de
prismas
rectangulares y
cubos.
4.2
Características de
prismas
rectangulares y
cubos.
Repaso.
Morfología y
funciones de los
órganos de las
plantas
Medios de
comunicación
social y personal en
la localidad y el
departamento:
Escritos:
periódicos, diarios,
revistas y
publicidad. Imagen
y sonido: teléfono
fijo y celular;
Internet; radio
local, nacional e
internacional, y
televisión local,
nacional e
internacional.
Figuras decorativas
con vasos
desechables, botellas
y otros materiales del
contexto, aplicando
las técnicas del
rasgado, el estrujado,
el retorcido, el
recortado y el pegado.
ESTANDAR
AREAS DE DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
Comunicación y expresión oral
En lengua materna.
Lenguaje
EXPERIENCIA
INDICADOR
HABILIDADES
Experiencia Específica.
Percepción social.
Búsqueda de información y recepción
de información.
Expresión oral y escrita.
Simplificación y síntesis.
Coherencia.
Pensamiento lógico matemático.
Matemática.
Experiencia Especifica
Indagación y comunicación científica
Ciencia y tecnología
Experiencia Específica.
4.11 Identifica el cuestionario como
instrumento para recolectar
información.
4.12 Utiliza la entrevista y el
cuestionario en la recolección de
información básica de otras
personas.
4.13 Diferencia los usos del teléfono
móvil que corresponden a la
comunicación personal y los que
posibilitan la comunicación social
según el contexto y con el lenguaje
adecuado.
3.1 Calcula el perímetro de triángulos
isósceles, escalenos y equiláteros.
3.2 Calcula el perímetro de
rectángulos y cuadrados.
4.1 Identifica prismas rectangulares y
cubos a partir de las formas de sus
caras.
4.2 Determina las características de
un prisma rectangular y un cubo.
4.1. Reconoce los órganos presentes
en las plantas con semilla.
4.2. Relaciona los órganos vegetales
con sus funciones.
Indagación.
Reconocimiento de patrones.
Reconocimiento de problemas.
Relación.
Indagación.
Análisis.
Formulación de hipótesis.
Aplicación.
Inventiva.
Desarrollo personal y social
Estudios sociales
Experiencia Específica.
Comunicación y expresión.
Educación Artística
Experiencia específica.
Lengua Extranjera
Ingles
4.2 Selecciona y comparte con las
demás narraciones reales o
imaginarias que muestren el respeto
de los derechos de la niñez y el
cumplimiento de sus deberes en el
hogar, el centro escolar, la
comunidad y el departamento, con
entusiasmo y actitud pro-defensa de
los derechos. (4.1 Describe los
deberes y derechos que le
corresponde como miembro de un
grupo. 4.2 Nombra artículos de la
Convención de los Derechos de la
Niñez como un referente
internacional en el que se considera
primordial la participación de los
niños y las niñas). MUCI
3.9 Experimenta la maleabilidad de
algunos materiales (barro, masa,
arcilla, etc.) al elaborar una plancha
delgada de 2 cm de grosor, de
superficie y agregando detalles con
apoyo de objetos del entorno:
palillos, tenedor, etc.
Percepción emotiva.
Conciencia social.
Empatía.
Representación.
Imaginación.
Creatividad.
ACTIVIDADES
( adaptadas a
las rutinas de
cada nivel )
RECIBIMIENTO
: SALUDO Y
BIENVENIDA
(10minutos)
7:15 a 7:25
LUNES
MATERIALES
Libros de texto
Guía metodológica
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Plumón
Papel bond
Bocina
Saludo
MARTES
MATERIALES
Libros de texto
Guía metodológica
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Plumón
Papel bond
Bocina
Saludo
MIÉRCOLES
MATERIALES
Libros de texto
Guía metodológica
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Plumón
Papel bond
Bocina
Saludo
JUEVES
MATERIALES
Libros de texto
Guía metodológica
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Plumón
Papel bond
Bocina
Saludo
VIERNES
MATERIALES
Libros de texto
Guía metodológica
Cuadernos de trabajo
Pizarra
Plumón
Papel bond
Bocina
Saludo
ACTIVACION
FISICA
( 10 minutos )
7:25 a 7:35
Ejercicios de
calentamiento.
Ejercicios de
motivación.
Dinámica.
https://youtu.be/HRs7
Dfxl2-c
Ejercicios de
calentamiento.
Ejercicios de
motivación.
Dinámica.
https://youtu.be/HRs7
Dfxl2-c
Lectura de Cuentos
Lectura de Cuentos
Ejercicios de
calentamiento.
Ejercicios de
motivación.
Dinámica.
https://youtu.be/HRs7
Dfxl2-c
Ejercicios de
calentamiento.
Ejercicios de
motivación.
Dinámica.}
https://youtu.be/HRs7
Dfxl2-c
Ejercicios de
calentamiento.
Ejercicios de
motivación.
Dinámica.
https://youtu.be/HRs7
Dfxl2-c
LECTURA
7:35 a 7:55
EXPERIENCIAS
INTEGRALES
DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
7:55 a 8:40
Indagación y
comunicación científica
Momento 1
Indagación.
Lección: Los órganos
vegetales.
Desarrollo personal y
social.
Momento 1
Lección: Medios de
comunicación.
Lectura de Cuentos
Lectura de Cuentos
Lectura de Cuentos
Indagación y
comunicación científica
Momento 2
Creatividad.
Lección: La función de la
hoja, el tallo y la raíz.
Desarrollo personal y
social.
Momento 2
Lección: Explicación de
mensaje de un medio de
comunicación escrito y
Indagación y
comunicación científica
Momento 3
Comunicación.
Lección: Estructura y
Utilización de raíces,
(45 minutos )
https://youtu.be/9POvA_RubU
https://youtu.be/Ztd1fi5N
ytY
https://youtu.be/f72ZJdcf
r08
En esta etapa, sus
estudiantes aprenderán a
identificar, en campo, los
distintos órganos que
tiene una planta,
poniendo atención a su
forma y a sus
propiedades
organolépticas; es decir, a
las características que se
pueden percibir con los
sentidos. Para referirse a
los órganos, sus
estudiantes utilizarán los
nombres comunes, lo que
significa que acudirán a
presaberes botánicos que
probablemente hayan
adquirido al participar en
la preparación de
alimentos o en el jardín
de sus hogares.
Las plantas son
organismos vivos que se
encuentran en casi todos
lados: a las orillas de las
calles, en nuestro patio,
hasta en una pequeña
grieta de los edificios.
Existen miles de especies
de plantas y cada una
tiene sus propias
Actividad.
Lee la siguiente
información.
Sabemos que con la
comunicación se
transmite y se recibe
información. Ahora bien,
debemos tener en cuenta
que esa información
necesita de un canal o
medio por el cual se
enviará el mensaje; a eso
le llamaremos medio de
comunicación. Los
medios de comunicación
social son los que nos
permiten comunicarnos
con muchas personas.
Hay medios de
comunicación escritos:
libros, revistas, prensa
escrita, hojas volantes. Y
hay medios de
comunicación
electrónicos: televisión,
radio, internet, teléfono,
etc. Esta información que
programas de televisión o
de radio.
tallos, hojas, flores y
frutos en la alimentación.
https://youtu.be/PQscPj2
dR5c
Durante la etapa de
Creatividad, el estudiante
conocerá y comprenderá
las funciones más
importantes que tienen la
hoja, el tallo y la raíz. La
función de la flor y el
fruto, y aspectos más
específicos de sus
estructuras, se verán en la
siguiente semana. En todo
caso, las funciones a
aprender son aquellas
que puedan evidenciarse
por medio de
experimentos simples. En
general, el propósito de la
actividad D es evidenciar
el proceso de
transpiración que ocurre
en las hojas.
Las hojas.
¿Para qué sirven las
hojas?
Las plantas tienen una
gran cantidad de hojas.
¿Te has preguntado para
qué sirven las hojas?
¿Qué funciones realizan?
Veámoslo con un
experimento. Auxiliarse
libro de texto pág. N. 104,
Actividad .
Lee la siguiente situación
y responde las preguntas.
Juan y Pedro jugaban a la
pelota en la hora del
recreo. De pronto, Juan
tropezó con una piedra y
cayó al suelo. Al ver este
suceso un grupo de niños
de su grado, que no
conocían todos los
detalles, corrieron donde
la maestra y le dijeron
que Pedro había golpeado
a Juan. Su maestra corrió
enfadada a reprender a
Pedro, sin embargo, al
llegar al lugar los dos
niños le contaron
realmente lo que había
sucedido. Al terminar el
recreo, la maestra habló
con todo el grupo. Les dijo
que los rumores hacen
daño porque no
transmiten el verdadero
mensaje que se quiere
dar a conocer, lo cual
https://youtu.be/xUnKAM
BBXyY
Las plantas tienen dos
sistemas de órganos: el
sistema del vástago y el
sistema radicular. El
sistema del vástago está
formado por los órganos
que están sobre la
superficie de la tierra.
Estos son el tallo, la hoja,
la flor y el fruto. El
sistema radicular está
formado por órganos
semejantes que
normalmente están bajo
la tierra. Hablamos de las
raíces.
Las hojas tienen como
función la transpiración y
características. ¿Sabías
que muchas de ellas, al
igual que los animales,
pueden tener órganos?
Solicitar que vean el video
de QR sobre órganos de
los vegetales.
En las plantas podemos
encontrar órganos
vegetales, cada uno con
sus propias
características.
Aprenderemos los más
comunes.
https://youtu.be/3HjlC07
uOWE
Solicitar que trabajen en
el cuaderno de ejercicios
pág. N.44
circula en nuestras vidas
puede ser nacional o
internacional. Algo que
debes tener presente es
que los medios de
comunicación influyen en
la manera en que vemos
y entendemos las cosas
de nuestro mundo; esta
influencia puede ser
positiva, como un
programa educativo, o
puede ser negativa, como
una canción que utiliza
malas palabras o lenguaje
que no es adecuado a
nuestra edad. Por último,
debes tener presente que
la comunicación puede
interrumpirse o
distorsionarse debido a
factores como el rumor y
los prejuicios de las
personas.
a) ¿Conoces la
herramienta que aparece
en la imagen? ¿Cómo se
llama?
b) ¿A qué medio de
comunicación pertenece?
c) ¿De dónde es la
información que
podemos encontrar ahí?
El Tallo vs raíz.
El tallo y las raíces son los
órganos más grandes de
una planta. Uno está
sobre la tierra y los otros
bajo la tierra. ¿En qué se
parecen y en qué se
diferencian el tallo y las
raíces?
Realizar el experimento
del libro de texto. Pág. N.
105. Posterior trabajar en
el cuaderno de ejercicios
pág. N. 45
puede llevar a cometer
algún tipo de injusticia y a
hacer sentir mal a alguien.
Responde las siguientes
preguntas.
a) ¿Por qué se distorsionó
el mensaje que le llegó a
la maestra?
b) ¿Cómo podemos evitar
que surjan los rumores?
c) En tu opinión, ¿lo que
hizo el grupo de niños fue
bueno?
d) ¿Por qué es
importante que la
información que damos
sea correcta?
Actividad .
Trabajo individual.
Elige una noticia, ya sea
de algún periódico escrito
o de internet. Escribe en
tu cuaderno el título de la
noticia y elabora un
dibujo que represente el
mensaje que se quiere
dar a conocer.
También, elige un
programa de televisión o
de la radio. Escribe el
nombre de ese programa
y menciona de qué trata o
sobre qué temas hace
referencia.
Ahora, contesta las
preguntas:
a) ¿Los temas que
aborda son
apropiados para los
niños y las niñas?
la producción de
alimento. El tallo y las
raíces tienen como
función el transporte de
agua y alimento. Además,
se encargan de sostener a
la planta. El tallo sostiene
todos los órganos que
están sobre la tierra, y las
raíces dan soporte a todo
el sistema del vástago. Y
algunas de estas partes
de la planta se utilizan
como alimento ya que
proporciona vitaminas y
nutrientes necesarios
para el bienestar
saludable del ser
humano.
Se sugiere que el
estudiante realice
exposición de actividades
propuestas por el
docente.
Procedimiento:
1. Tu docente te indicará
la manera en que
mostrarás tu dibujo y los
resultados
experimentales.
2. Los dibujos son
individuales, puede ser
que te toque explicarlos.
3. Con tu equipo deberás
mostrar los resultados de
los experimentos y sus
conclusiones.
. ¿Son diferentes a las de
tus compañeros o
iguales?
b)
c)
¿Por qué?
b) ¿El lenguaje que
se utiliza es adecuado
para niños y niñas?
¿Por qué?
d) c) ¿Menciona dos
programas de la
televisión o de la
radio que sean
apropiados para
niños y niñas de tu
edad?
e) Tómale una foto a tu
trabajo y preséntala
al docente,
. Discute con los demás,
según te explique tu
docente
Receso
Refrigerio
RECESOREFRIGERIO
(15 minutos)
8:40 a 8:55
Receso
Refrigerio
Receso
Refrigerio
Receso
Refrigerio
Receso
Refrigerio
CALCULEMO
SO
COMUNIQUE
MOS
Comunicación y expresión
oral en lengua materna.
Momento 1
Anticipación.
Lección: Recolección de
información: uso de la
entrevista y el
cuestionario.
Pensamiento lógico
matemático
Momento 2
Lección: 3.2 Perímetro
Comunicación y expresión
oral en lengua materna.
Momento 3
Construcción.
Lección: El cuestionario.
Brindar una explicación
sobre la utilidad de los
cuestionarios y los
contextos en que se usan.
Pensamiento lógico
matemático
Momento 4
Lección: 4.2
(45 minutos)
8:55 a 9:40
de rectángulos y
cuadrados.
Comunicación y expresión
oral en lengua materna.
Momento 5
Consolidación.
Lección: Elaboración de
Características de
prismas rectangulares y entrevistas y
cuestionarios.
cubos.
https://youtu.be/SAKj
UEyw8Tg
https://youtu.be/nTXZ
tJNKgJA
Guía metrológica Pág. N.
210 y 211
https://youtu.be/tNlZdVrh
jUQ
https://youtu.be/yfCojeKh
4ig
.Indagar lo que el
estudiantado conoce
sobre las entrevistas y
cuestionarios a través de
la experiencia aplicando
estas herramientas.
• Oriente a los pares en
el proceso de aplicación
del cuestionario.
• Indague sobre lo que el
estudiantado conoce de
las redes sociales y los
usos del teléfono móvil.
Libro de texto Pág. N. 92
Libro de ejercicios Pág. N.
92
Guía metrológica Pág. N.
214 y 215
Libro de texto Pág. N. 94
Libro de ejercicios Pág. N.
94
https://youtu.be/_M4HJux_pg
Un cuestionario es aquel
que plantea una serie de
preguntas para extraer
determinada información
de un grupo de personas.
La entrevista puede
realizarse cara a cara, se
exponen las preguntas a
la persona entrevistada
de forma oral y con papel
y lápiz se toman apuntes.
Las preguntas son leídas y
respondidas directamente
por el entrevistado. El
cuestionario permite:
• Recolectar información.
• Analizar datos.
• Clasificar y describir la
información recopilada.
Tipos de cuestionarios:
• Preguntas abiertas: el
consultado debe elaborar
una respuesta que
posteriormente será
evaluada y clasificada.
https://youtu.be/0HWgQ
NxdxyQ.
Utilizar la habilidad de
entrevistar y responder
cuestionarios para
obtener información
específica.
• Guíe la resolución de
las actividades con pistas
o sugerencias.
• Promueva una
socialización de los
resultados con la clase.
• Acompañe el proceso
de autoevaluación de los
aprendizajes.
• Preguntas cerradas: el
consultado elige una
respuesta de un conjunto
De opciones.
Solicitar que el estudiante
trabaje pág. N. 100
JUEGO
LIBRE/
RECESO
(15 minutos)
9:40 a 9:55
Juego libre
Receso
Juego libre
Receso
Juego libre
Receso
Juego libre
Receso
Juego libre
Receso
COMUNICA
MOS O
CALCULEMO
S
Pensamiento lógico
matemático
Momento 1
Lección: 3.1 Perímetro
Comunicación y expresión
oral en lengua materna.
Momento 2
Construcción.
Lección: La entrevista.
Pensamiento lógico
matemático
Momento 3
Lección: 4.1 Definición
Comunicación y expresión
oral en lengua materna.
Momento 4
Construcción.
Lección: Medios de
comunicación: El
teléfono.
Motricidad,.
Educación física.
Momento 2
Lección: Definición de
rapidez factores que la
determinan.
Oriéntelos para realizar
carreras cortas con
creciente rapidez.
Coloque obstáculos para
que la trayectoria sea en
zigzag. Uno de un grupo
seguirá a uno del otro
grupo tratando de tocarlo
de triángulos.
(45 minutos)
de prismas
rectangulares y cubos.
9:45 a 10:500
https://youtu.be/KdkZ
kZvpnZY
https://youtu.be/SAKj
UEyw8Tg
Guía metrológica Pág. N.
208 y 209
Libro de texto Pág. N. 91
Libro de ejercicios Pág. N.
91
.Que el estudiantado
identifique las partes de
la entrevista y
cuestionarios y que
reflexione sobre el uso de
los teléfonos móviles.
• Guíe el desarrollo de
las actividades a partir de
las indicaciones que se
presentan en el libro de
texto.
• Brinde una explicación
sobre la utilidad de las
entrevistas y
cuestionarios y los
contextos en que se usan.
• Invite a sus estudiantes
a expresar lo que
conocen sobre el teléfono
como medio de
comunicación personal y
social.
Orientar al estudiante a
trabajar en el libro de
texto pág. N. 99.
Guía metrológica Pág. N.
212 y 213
Libro de texto Pág. N. 93
Libro de ejercicios Pág. N.
93
en un recorrido
preestablecido. Cada
compañero que logre
tocar al otro, representa
un punto para su grupo.
Luego de haber pasado
todos cambie los roles de
los grupos.
Materiales: 1 silbato,
materiales reciclables,
pelotas, conos (o botellas
plásticas). Lo que
debemos saber:
Manipulación: Controlar
objetos y otros elementos
con movimientos de las
manos. Influye la
coordinación ojo-mano.
Pedipulación: Controlar
objetos y otros elementos
con movimientos de los
pies. Influye
notoriamente la
coordinación ojo-pie.
Puntos de atención: Al
organizar parejas para la
actividad de aplicación de
los aprendizajes, influya
para que sean parejas por
género y con una
capacidad física similar.
Además en esta actividad,
puede agregar otros
obstáculos para que
salten, giren, etc., de
acuerdo a su
consideración. Seleccione
material reutilizables que
no tenga riesgo de
contaminación para los
ZONAS DE
APRENDIZAJ
E O INTERÉS.
(50 minutos)
10:500 A
11:35)
Comunicación y
expresión.
Artística.
Momento 1
Lección:: Modelado de
planchas elgadas para
formar figuras de objetos,
animales y personas con
arcilla, masa u otro
material accesible.
https://youtu.be/J6Rzmzi
uomA
Presente el contenido
motivando la
participación de los y las
estudiantes con la
pregunta ¿Cuántos
materiales conocemos
que nos permiten
moldear figuras? Motive
a los estudiantes “Este día
elaboraremos nuestro
propio material
moldeable”
Presente el contenido
motivando la
participación de los y las
estudiantes con la
Idioma extranjero.
Inglës.
Momento 1
Lección: the vocabyulary
Solicitar aprender
diferentes palabras en
ingles.
Motricidad,.
Educación física.
Momento 1
Lección: Definición de
rapidez factores que la
determinan.
Reflexione con los y las
estudiantes sobre la
velocidad con que las
personas deben moverse
para hacer más eficientes
sus tareas cotidianas.
Pregúnteles:
¿Para qué les sirve ser
rápidos en la vida?
Escúchelos atentamente y
luego compártales sus
apreciaciones.
¿Cómo podemos mejorar
la velocidad de
movimientos de nuestro
cuerpo?
Después de los
comentarios de los niños
y niñas ante la pregunta
anterior, amplíeles sus
conocimientos
Comunicación y
expresión.
Artística.
Momento 2
Lección: : “Modelado”
https://youtu.be/NYSQlx9
_LDY
https://youtu.be/XTqQxYL
3WWw
https://youtu.be/ebfO8bu
1iXw
Entregue a cada grupo
una cantidad de cada
niños y niñas (limpios, sin
estructuras punzantes e
hirientes, fáciles de
manipular y pedipular)
Pensamiento lógico
matemático
Momento 5
Lección: Prueba U5
pregunta ¿Cuántos
materiales conocemos
que nos permiten
moldear figuras? Motive
a los estudiantes “Este día
elaboraremos nuestro
propio material
moldeable”
Diríjales los ejercicios de
calentamiento de forma
lúdica, de tal manera que
sientan que están jugando
cuando ejercitan el cuello,
el tronco y las
extremidades. Debe
ejercitar articulaciones de
brazos, muñecas, rodillas
y pies; así como de cuello
y tronco. Incorpore algún
juego, búsquelo en el
archivo de soporte. Los y
las estudiantes sentados,
pasan rápido con las
manos objetos al
compañero que tiene a su
derecha. Inician el paso
de una cantidad de
objetos y lo regresan al
mismo lugar. Luego de
pie, hacen la misma
dinámica impulsando los
objetos con el pie, una
ronda con el derecho y
otra ronda con el
izquierdo. Además, los
objetos pueden ser
pasados por el interior o
exterior del círculo. Como
incentivo para inyectar
dinamismo, establézcales
un tiempo para conducir
todos los objetos. Corren
uno por uno llevando y
trayendo varios
implementos (botellas,
pelotas, cajas, etc.) de un
depósito que se
encuentra a cuatro o
color e invítelos a rellenar
los 6 espacios del dibujo.
La macilla debe quedar lo
más estirada posible,
iniciando del centro hacia
el borde del dibujo.
Entregue materiales que
puedan generar texturas
como: palillos o
tenedores. Al finalizar el
procedimiento, solicite a
los y las estudiantes
colocar sus trabajos en un
espacio abierto para
facilitar el secado.
Lo que debemos saber:
MODELADO: Acción de
dar forma a una figura,
utilizando material
moldeable. MACILLA:
Material moldeable para
realizar figuras.
Sugerencias: Para esta
sesión, puede utilizar
plastilina de colores,
aplicando y presionando
directamente sobre el
cartón. De esta manera se
podrá elaborar un paisaje
con diversas texturas y
colores. Considere que se
debe probar la factibilidad
de moldeo según la marca
de la plastilina.
cinco metros de distancia
a otro que está junto al
grupo. El primero va a
traerlos todos y el
siguiente estudiante los
lleva al anterior depósito.
Coloque inicialmente tres
objetos en los depósitos y
vaya incrementando la
cantidad para dar mayor
dificultad de
manipulación y
pedipulación.
CIERRE Y
Canción de despedida.
DESPEDIDA
https://youtu.be/3rkp8
(10 minutos) FhNQQA
11:30 a 11:40
Acciones/orientaciones a la familia:
Canción de despedida.
https://youtu.be/3rkp8
FhNQQA
Canción de despedida.
https://youtu.be/3rkp8
FhNQQA
Canción de despedida.
https://youtu.be/3rkp8
FhNQQA
Canción de despedida.
https://youtu.be/3rkp8
FhNQQA