EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Lugar Distrito Directora Docente Grado y sección Temporalización Modalidad : Huánuco : 32061 “Francisco Bolognesi Cervantes” : Chinchinga : San Pablo de Pillao : Gina S. Ramírez Gonzales : Uldarico Claveriano Jara : Segundo Grado : Del 08 al 26 de agosto del 2022 : Presencial TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD Y NUESTRA CIUDAD DE HUÁNUCO” 1. SITUACIÓN DE CONTEXTO: La Institución Educativa N°.32061 “Francisco Bolognesi Cervantes” está inserta en un espacio físico y sociocultural llamado “comunidad”y la ciudad de “Huánuco” que presenta ciertas características relacionadas con necesidades y problemas específicos, con una población de determinadas particularidades, con distintas relaciones entre quienes la conforman y que fueron construidas a lo largo de su historia. Esta realidad construida, hace de cada comunidad un espacio absolutamente exclusivo y diferente de otros. Primaria – 2º Grado En razón de lo expuesto, se les presentan los siguientes retos: ¿Cuáles son los elementos naturales y sociales de la comunidad? ¿Por qué es importante conocer los elementos naturales y sociales? ¿Qué podemos hacer para conocer la historia de Huánuco? ¿Qué elementos culturales y personajes tiene Huánuco? ¿Qué podemos hacer para dar a conocer nuestros elementos naturales y sociales de nuestra comunidad? Producto: Dibujo de los elementos naturales o sociales de mi comunidad, dibujo de la bandera y mapa de Huánuco. 2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ÁREA DE PERSONAL SOCIAL Estándar Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e identifica acciones simultáneas. Competencias / Capacidades Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende el tiempo histórico. - Elabora explicaciones sobre procesos históricos. Evaluación Título de la Actividad Desempeños - Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información sobre su historia familiar y la de su comunidad. Vivimos comunidad: en Medios trasporte de - Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. - Criterios de evaluación Producción/actuaci ón Instrumento de evaluación - - Clasifica los medios de transporte y reconoce su utilidad. Obtiene información de los medios de transporte Lista de cotejo - Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y posibles consecuencias de los cambios. Primaria – 2º Grado Estándar Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio. Competencias / Capacidades Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Desempeños Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la institución educativa hasta la plaza de la comunidad. Representa su espacio cotidiano de diversas maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de referencia. Evaluación Título de la Actividad ¿Qué es localidad? Criterios de evaluación la - Responde a preguntas sobre su localidad. -Elabora croquis de su localidad. Mi localidad y su historia Manifestaciones culturales de mi localidad. Elementos sociales. Elementos naturales de región Los medios comunicación la de - Narra la historia de su localidad. - Indica las fechas importantes de su localidad. Proponen como pueden mantener los elementos sociales. - Propone medidas para preservar los elementos naturales de la localidad. - Menciona todas las instituciones de su localidad y sus servidores. Producción/actuaci ón Instrumento de evaluación Respuestas a preguntas planteadas en una ficha y elaboración de un croquis. Lista de cotejo Narra la historia de la localidad en una hoja. Elabora una lista de fechas importantes de su localidad. Proponen como mantener los elementos sociales. Proponen medidas para preservar los elementos naturales de la localidad. Elabora una lista de las instituciones de su localidad. Instituciones y servidores públicos de la localidad Primaria – 2º Grado ÁREA DE COMUNICACIÓN Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Competencias / Capacidades Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamen te con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Desempeños - Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de uso frecuente. Título de la Actividad ¿Cómo es nuestra localidad? - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Criterios de evaluación -Participa en intercambios orales sobre la localidad dando respuestas. -Opina como hablante y oyente sobre la localidad. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. Evaluación -Comentan a partir de preguntas. -Ordenan ideas para contar lo que hacen en su comunidad. Comparto que hacemos en nuestra comunidad - -Opina como hablante y oyente sobre asuntos públicos. Producción/ actuación Instrumento de evaluación Expresa oralmente sobre cómo es su comunidad. Lista de cotejo Comentan a partir de preguntas sobre la comunidad. Dan a conocer su opinión oralmente sobre asuntos públicos. Deliberamos sobre asuntos públicos que involucran a todos los miembros de la comunidad Primaria – 2º Grado Competencias / Capacidades Estándar contexto texto oral. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de experiencia. su propia Desempeños Título de la Actividad Evaluación Criterios de evaluación Producción/ actuación Instrumento de evaluación Responden a preguntas de un texto descriptivo y escribe adjetivos en una ficha. Lista de cotejo del Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias). - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto. - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí mismo. - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones textoilustración. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Conocemos un hermoso lugar • El adjetivo -Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto descriptivo de estructura simple y con imágenes. -Responde a preguntas del texto leído. -Escribe el correspondiente sustantivo. Leemos nuestras tradiciones y costumbres adjetivo al -Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura simple. -Responde a preguntas del texto leído. -Escribe familia de palabras Familia de palabras Leen sobre Juan Ubaldo Las adivinanzas Fichas de comprensió n de lectura. Ejercicios para inferir o interpretar el texto respondiend o a preguntas. - Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura simple. -Amplían su capacidad de comunicación buscando el significado de palabras nuevas. -Buscan sinónimos escriben antónimos. y Primaria – 2º Grado Estándar Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. Competencias / Capacidades Desempeños Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. - Adecúa el texto a la situación comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos verbales. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo. Título de la Actividad Describimos cómo es nuestro barrio o localidad. Evaluación Criterios de evaluación -Determina el propósito, destinatarios y tema de su texto descriptivo Escribe textos descriptivos sobre su localidad. - Escribe borrador. su primer - Revisa el contenido de su texto descriptivo en relación a lo planificado. - Utiliza la mayúscula y el punto adecuadamente - Escribe la versión final de su texto descriptivo. - Determina el propósito, destinatarios y tema de su texto descriptivo Producción/ actuación Instrumento de evaluación Cuadros de planificación , organización , revisión de la escritura del texto descriptivos, acrósticos, tradiciones o costumbres. Lista de cotejo Versión final de los textos descriptivos, acrósticos, tradiciones y costumbres. Escribe textos descriptivos sobre una tradición o costumbre. - Escribe borrador. su primer Describo una tradición o costumbre - Revisa el contenido de su texto descriptivo en relación a lo planificado. La descripción - Utiliza la mayúscula y el punto adecuadamente Primaria – 2º Grado Estándar Competencias / Capacidades Evaluación Título de la Actividad Desempeños Criterios de evaluación Producción/ actuación Instrumento de evaluación - Escribe la versión final de su texto descriptivo. Escribimos acrósticos sobre servidores públicos El acróstico - Determina el propósito, destinatarios y tema acrostico. - Escribe acrósticos con temáticas y estructura textual simple. - Escribe borrador. su primer - Revisa el contenido de su texto en relación a lo planificado. - Utiliza la mayúscula y el punto adecuadamente - Escribe la versión final de su acrostico. ÁREA DE MATEMÁTICA Estándar Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa Competencias / Capacidades Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. Desempeños - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas Título de la Actividad Agregamos Cantidades Evaluación Criterios de evaluación Producción/ actuación Instrumento de evaluación - Resuelve problemas referidos a las acciones de agregar y las transforma en Resuelve problemas con la acción de agregar, quitar, Lista de cotejo Primaria – 2º Grado Estándar Competencias / Capacidades su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Desempeños (modelo) de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras. - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la conmutatividad). • Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. • Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien y otros. Evaluación Título de la Actividad Criterios de evaluación Producción/ actuación expresiones numéricas. Quitamos Cantidades Descubrimos el número Comparamos números del 100 al 500. - Resuelve problemas referidos a las acciones de quitar y las transforma en expresiones numéricas. - Comparan números hasta el orden de las centenas. comparación de números naturales y resuelven la propiedad conmutativa , operaciones combinadas en una ficha. - Comparan números hasta el orden de las centenas con simbolos mayor que, menor que, igual a. Propiedad conmutativa Resuelven la propiedad conmutativa hasta el orden de las centenas. Operaciones combinadas Resuelven operaciones combinadas hasta el orden de las centenas. - Primaria – 2º Grado Instrumento de evaluación Estándar Competencias / Capacidades Desempeños Título de la Actividad Evaluación Criterios de evaluación Producción/ actuación Instrumento de evaluación - Emplea estrategias para hallar la secuencia de imágenes e identifica el núcleo de patrón. Hallan la secuencia de imágenes para identificar el núcleo del patrón en una ficha. Lista de cotejo - Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales). - Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica con material concreto. Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos. Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos condiciones expresiones algebraicas. y a - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. - Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de repetición o patrones aditivos. Nos movemos con alegría - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre Primaria – 2º Grado Estándar Competencias / Capacidades igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos. relaciones de cambio y equivalencia. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta. - Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida. Desempeños - Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. Título de la Actividad Elaboramos e interpretamos grafico de barras Evaluación Criterios de evaluación Producción/ actuación Instrumento de evaluación - Elabora grafico de barras. Interpretan grafico de barras en una ficha. Lista de cotejo - Interpretan grafico de barras. - Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los cuales representa con material concreto y gráfico. - Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) para describirlos. - Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Primaria – 2º Grado Estándar Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida. Competencias / Capacidades Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Evaluación Desempeños Justifica (La diversidad de fauna y flora de nuestro planeta) por qué hay objetos tecnológicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas específicas, y opina cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar un molino para transformar los granos de maíz o trigo en harina, a fin de que sean utilizados en diferentes productos que consume en su vida diaria. Título de la Actividad Diversidad de fauna en nuestro planeta Diversidad de flora en nuestro planeta Animales peligro extinción en de Las plantas son muy útiles Actividades económicas Criterios de evaluación Producción/actua ción - Explica de que forma la fauna benefician a las personas. Elaboran un mural de la fauna de la localidad, región teniendo en cuenta los tipos. - Explica de que forma la flora benefician a las personas. - Indican animales que están en peligro de extinción de la localidad, región. - Clasificar las plantas útiles locales. - Describir sus usos y la relación con el ser humano. Identifican actividades económicas de su localidad. Elaboran un mural de la flora de la localidad, región. Elaboran fichas de animales en extinción. Clasifican plantas medicinales en un cuadro de doble entrada, elabora una ficha. Responden a preguntas sobre actividades económicas en un ficha. Primaria – 2º Grado Instrumento de evaluación Lista cotejo de ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Estándar Competencias / Capacidades Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Desempeños - Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características personales como hijo de Dios. Título de la Activida d Evaluación Criterios de evaluación Producción/ac tuación Instrumento de evaluación Los profetas Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. Menciona nombres de profetas que cita la lectura de la biblia. Lista de cotejo Fiestas religiosas de la región - Practica oraciones en celebraciones de fe para comunicarse con Dios. Responden a preguntas sobre las diferentes celebraciones de fe para comunicarse con Dios. Lista de cotejo Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. - Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución educativa y entorno. - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús. Completan información sobre la Virgen de la Asunción. - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios. - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. Virgen de la asunción Responde a preguntas sobre la virgen de la Asunción. Primaria – 2º Grado Estándar Competencias / Capacidades Desempeños Título de la Activida d Evaluación Criterios de evaluación Producción/ac tuación Instrumento de evaluación - ÁREA DE ARTE Y CULTURA Estándar Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. Desempeños Título de la Activida d Criterios de evaluación Producción/ac tuación Instrumento de evaluación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Collage de manifestac iones culturales - Aplica procesos creativos para la creación de collague. Lista de cotejo - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Proyecto de líneas - Aplica procesos creativos para un proyecto de líneas. Crea proyectos de manifestacion es culturales, líneas y dibujo de elementos naturales y sociales en un trabajo practico. Competencias / Capacidades - Aplica procesos creativos. - Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado. Dibujo elementos naturales o sociales de la comunidad Evaluación - Aplica procesos creativos para dibujar elementos naturales o sociales de la comunidad. - Primaria – 2º Grado 3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencias y Capacidades Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Desempeños Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. Define metas de aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Criterios Propone las tareas del hogar que puede realizar de acuerdo a sus intereses, las hace con autonomía solicitando apoyo cuando lo necesita y expresa cómo se siente al realizarlas. Utiliza medios tecnológicos para desarrollar las actividades de aprendizaje. Gestiona información del entorno virtual. 4. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Intercultural Valor Respeto a la identidad cultural Primaria – 2º Grado Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su Por ejemplo forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar Enfoque Ambiental Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados Por ejemplo por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático Enfoque búsqueda de la excelencia Valor Flexibilidad y apertura Por ejemplo Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Primaria – 2º Grado 5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 01: ¡VIAJANDO POR NUESTRA LOCALIDAD! EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD Y CIUDAD DE HUÁNUCO” LUNES 08/08/22 COMUNICACIÓN ¿Cómo es nuestra localidad MATEMÁTICA Quitamos cantidades MARTES 09/08/22 MATEMÁTICA Agregamos cantidades (Leemos y escribimos centenas hasta el 500 Anterior- posterior) PERSONAL SOCIAL ¿Qué es la localidad? PRIMARIA 2º MIÉRCOLES 10/08/22 JUEVES 11/08/22 COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA Describimos cómo es COMUNICACIÓN El adjetivo nuestrobarrio o localidad Conocemos un hermoso MATEMÁTICA lugar Comparamos números del 100 CIENCIA Y TECNOLOGÍA al 500 Diversidad de flora en nuestro planeta VIERNES 12/08/22 EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Fiestas religiosas de la región ARTE Y CULTURA Proyecto de líneas TUTORÍA Vecinos tenemos deberes y derechos Primaria – 2º Grado SEMANA 02: ¡RECORRIENDO POR LA DIVERSIDAD DE NUESTRO PAÍS! EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD Y CIUDAD DE HUÁNUCO” LUNES 15/08/22 COMUNICACIÓN Leemos los símbolos que representa al departamento de Huánuco MATEMÁTICA Nos movemos con alegría MARTES 16/08/22 MATEMÁTICA Propiedad conmutativa PERSONAL SOCIAL Manifestaciones culturales de mi localidad Huánuco MIÉRCOLES 17/08/22 COMUNICACIÓN Leemos nuestras tradiciones costumbres Familia de palabras MATEMÁTICA A veces juntamos Descomponer números de l100 al 500 COMUNICACIÓN PLAN LECTOR Las palabras polisémicas PRIMARIA 2º JUEVES 18/08/22 EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN Describo una tradición costumbre La descripción CIENCIA Y TECNOLOGÍA Animales en peligro de extinción VIERNES 19/08/22 EDUCACIÓN RELIGIOSA Los profetas o EDUCACIÓN FISICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Los profetas ARTE Y CULTURA Collage de manifestaciones culturales Dibujan y pintan la bandera y mapa de Huánuco. TUTORÍA Respeto a las oportunidades y diferencias Primaria – 2º Grado SEMANA 03: ¡MI COMUNIDAD Y SUS REPRESENTANTES! EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – “CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD Y CIUDAD DE HUÁNUCO” LUNES 22/08/22 COMUNICACIÓN Deliberamos sobre asuntos públicos que involucran a todos los miembros de la comunidad MATEMÁTICA Jugamos con la adición y la sustracción (Operaciones combinadas MARTES 23/08/22 MATEMÁTICA Usamos tablas PERSONAL SOCIAL Los medios de comunicación MIÉRCOLES 24/08/22 COMUNICACIÓN Escribimos acrósticos sobre servidores públicos El acróstico MATEMATICA La sustracción y sus elementos PRIMARIA 2º JUEVES 25/08/22 EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN Leen sobre Juan Ubaldo Analogías con sinónimos CIENCIA Y TECNOLOGÍA Actividades económicas TUTORÍA Valorando nuestras tradiciones VIERNES 26/08/22 EDUCACIÓN RELIGIOSA Santa Rosa de Lima EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN RELIGIOSA Santa Rosa de Lima ARTE Y CULTURA Dibujo elementos naturales o sociales de la comunidad COMUNICACIÓN “PLAN LECTOR” Palabras con r suave y con r fuerte Primaria – 2º Grado 6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Diseño Curricular Nacional - DCN Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus. Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante 7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones: _________________________________________________________________________________________________________________________ - Sesiones de aprendizaje Lista de cotejo. Ficha evaluación diagnóstica Chinchinga 08 de agosto del 2022 ___________________________________ Uldarico Claveriano Jara Docente de aula V°B° _________________________________ Gina S. Ramírez Gonzales Directora IE.N° 32061 “FBC” Primaria – 2º Grado Primaria – 2º Grado
