Facultad de ciencias de la Salud Carrera Fonoaudiología. Screening Test of Spanish Grammar (S.T.S.G) Integrantes: Chris Jahnsen Jocelyn Sandoval Docente: Flga. Carol Carrasco Fecha: 12-09-14 Historia • Fue estandarizado en E.E.U.U. en 1973, con una muestra de 192 niños, 96 de ascendencia mexicana y 96 de ascendencia puertorriqueña, entre las edades de 3 y 6 años 11 meses. • En el año 1980 se realizó en la carrera de Fonoaudiología un Seminario de Título con el objetivo de “comprobar la eficacia del S.T.S.G. como instrumento para evaluar en forma rápida el desarrollo gramatical en niños chilenos normales agrupados en rangos de edades diferentes” (Bustos y cols., 1980). Descripción del instrumento • El Test exploratorio de gramática española de A. Toronto (Screening Test of Spanish Grammar, STSG) es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre 3 a 7 años 11 meses. • Consta de dos subpruebas: una receptiva y una expresiva de 23 ítems cada una. • Permite identificar rápidamente las alteraciones que los niños pudiesen presentar en la sintaxis. • Permite evaluar el desempeño morfosintáctico comprensivo y expresivo del niño. Condiciones para aplicar la prueba: • La prueba se administra en forma individual. • El examinador debe decir las oraciones con claridad. • Hay que evitar la tendencia a exagerar y a dar énfasis a la estructura examinada. • El examinador puede repetir las oraciones mas de una vez si cree que el niño no entendió la primera vez o si no respondió (máximo tres veces). • Al comienzo de ambas subpruebas, hay una página de demostración para poder explicarle al niño la tarea que debe de realizar. Subprueba Receptiva • La modalidad utilizada en la subprueba receptiva consiste en el reconocimiento de láminas. • Cada lamina consta de 4 dibujos, dos de los cuales actúan como distractores. Instrucciones para la Subprueba Receptiva • Se inicia la aplicación con las oraciones de la pagina de demostración (A). • Una vez que ha efectuado la demostración y ratificado que el niño comprende la tarea, se le dice las dos oraciones correspondientes al primer ítem, luego repite la oración con el asterisco y solicita al niño que señale el dibujo respectivo. • Se considera error cuando el niño señala el dibujo equivocado. • Las instrucciones dadas al niño son: especificadas • “Te voy a hablar de estos dibujos. Míralos todos, espera que termine de hablar (se le muestra la primera pagina sin indicar los dibujos): “El niño está sentado”. “El niño no está sentado”, muéstrame “el niño está sentado” (el niño señala). Subprueba Expresiva • La expresión es evaluada mediante la repetición de las oraciones que el examinador presenta en forma oral al niño y que se refieren a determinados dibujos. • Cada lamina contiene solamente dos dibujos para cada ítem, no hay distractores. Instrucciones para la Subprueba Expresiva • Se inicia la aplicación de la subprueba con la página de demostración (B). • El examinador dice las dos oraciones (sin identificar los dibujos) y luego señalando el dibujo que presenta a la oración con asterisco, le pide al niño reproducir la oración correspondiente. • Se considera error que el niño al repetir la oración se equivoque en cualquier elemento gramatical de la oración modelo o si cambia la estructura examinada en ella. • Las instrucciones especificas son: • “Aquí hay otros dibujos de los que te voy a hablar. Cuando yo termine, quiero que tu repitas lo que te dije”. • Se le muestra la primera página diciendo las oraciones: “la puerta está cerrada”. “la puerta no está cerrada” (sin identificar los dibujos) y se le pregunta ¿Cuál es este? (indicando primero el dibujo que corresponde a la oración con asterisco). Evaluación de Test • Cada ítem puede recibir 2 puntos, uno por cada respuesta correcta. Se dan 2 puntos, si el niño responde correctamente ambas oraciones; un solo punto si cumple la tarea de una de las dos oraciones y ninguno si falla en ambas oraciones. El puntaje máximo por cada subprueba es de 46 puntos. Interpretación de los puntajes • Puntaje 25 o mayor: Se considera normal en su desarrollo pragmático. • Puntajes entre percentil 10 – 25: normales bajos o lentos en el desarrollo gramatical. • Puntajes iguales o inferiores al percentil 10: rendimiento gramatical deficitario, que sugiere un trastorno del lenguaje. Bibliografía • http://elpsicoasesor.com/test-explorativo-degramatica-espanola-a-toronto/ • Clase a Clase de Clínica III. Universidad Autónoma de Chile – 2014.