UTILIZAMOS ADECUADAMENTE LA TECNOLOGIA PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS TITULO PRODUCIMOS UN CUENTO SOBRE ANIMALES SEMANA CICLO III DOCENTE SITUACION RETADORA 21 FECHA: 21-08-23 GRADO: 3ero SECCIÓN: SUPERACIÓN MILAGROS FRANCO BALLÓN ¿Cómo creamos un cuento? II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA AREA COMUNICACIÓN ENFOQUE TRANSVERSAL PRODUCCIÓN ESCRITA Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, Textualización y revisión. Búsqueda de la excelencia Ambiental III. PROCESO DE APRENDIZAJE INICIO EVALUACIÓN Criterio de evaluación evidencia Se apropia del sistema de escritura.Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Planifica la producción de diversos Comenta sobre el propósito del cuento que escribirá. tipos de texto. Menciona las características y acciones de los personajes que eligió para escribir un cuento. Textualiza experiencias, ideas, Escribe un cuento con ayuda de imágenes. sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe la versión final de un cuento con coherencia y respetando la secuencia narrativa. Revisa el contenido del texto en relación a lo Reflexiona sobre el proceso de planificado. producción de su texto para mejorar Revisa si en su texto ha empleado los recursos su práctica como escritor. ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. Las estudiantes buscan mejorar sus aprendizajes de una forma más autónoma cambiando sus actitudes frente a sus aprendizajes buscando su mejor desempeño y haciendo uso de la tecnología para que esto se cumpla. Las estudiantes reconocen la importancia del cuidado del medio ambiente como medio de vida de diversas especies, buscando información en las redes para poder colaborar al cuido de las especies sore todo a las que se encuentran en peligro de extinción 20 MINUTOS Saludamos amablemente a las estudiantes y recordamos con ellas las actividades realizadas en la sesión anterior Se inicia con las actividades de rutina diaria: Control de Asistencia, oración, recordar las normas. La docente muestra imágenes, con la finalidad de que las niñas identifiquen la estructura de un cuento. Leeremos el siguiente cuento. Seguidamente, planteamos a las niñas la siguiente pregunta: ¿qué observamos en la pizarra?, ¿qué creen que este sucediendo? Comunicamos el propósito de la sesión: hoy día vamos a producir un cuento sobre animales y usaremos un organizador para identificar la estructura del texto, con el fin de conocer también sobre los personajes. Dirigimos su atención hacia las normas de convivencia elaboradas en las primeras sesiones y les pedimos que elijan cuál de ellas necesitan para el desarrollo de la que ahora trabajarán. El cumplimiento de las normas o acuerdos será evaluado al final de la sesión Normas de convivencia Mantener el orden y la limpieza. Levantar la mano para participar. Escuchar y respetar la opinión de las demás. Esperar nuestro turno para hablar. Participar en las actividades grupales e individuales DESARROLLO 50 MINUTOS ANTES DE LA LECTURA Dialogamos en base a las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de texto es el que les acabo de contar? ¿Qué les pareció el cuento? ¿Cómo empezó? ¿Cuál era el problema? ¿Cómo terminó? ¿Qué les pareció el final? Responden a las preguntas: ¿Les gustaría crear un cuento? ¿Cómo lo harían? Se reconoce en el cuento leído: título, personajes, lugar ; además INICIO-NUDO-FINAL Se presenta unas imágenes de animales por equipos con la finalidad que produzcan un cuento de un animal fantástico y puedan crear un cuento con dichos personajes. DURANTE DE LA LECTURA PL Piensan en el propósito comunicativo, destinatarios, tipo de texto, formato a utilizar y mensaje, se les orienta con las siguientes preguntas: ¿A quién voy a escribir? ¿Para qué? ¿Qué quiero decirle? ¿Qué tipo de texto escribiré? ¿Cuántas partes tiene el cuento? ¿Quién será el personaje principal? ¿Quiénes serán los personajes secundarios? ¿Qué enseñanza daré a través de este cuento? Elaboran un Plan de escritura, organizando las ideas. 2. Escriben el primer borrador del cuento, guiándose de un esquema. Revisan y corrigen con autonomía y seguridad sus producciones, intercambian sus escritos se coevalúan mediante una Ficha. Vamos a crear un cuento ELABORAMOS EL PRIMER BORRADOR DEl CUENTO Título: y Un día --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Después ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Entonces ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Finalmente---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Autores ----------------------- ------------------------- -------------------------------- ------------------------- ---------------------------------- ------------------------- Las niñas anotan en sus cuadernos y pegan el cuento el primer borrador de su cuento. 3. Reescriben el cuento y lo ilustran (Versión final), trabajan con orden y limpieza. DESPUÉS DE LA LECTURA Socializan leyendo sus cuentos en forma espontánea. La docente consolida el aprendizaje sobre el cuento y sus partes, en un mapa conceptual. y elabora la producción colectiva, recogiendo las ideas de las niñas. Presentan a la maestra para la revisión final. Publican su cuento en el diario mural del aula. VERSIÓN FINAL DEL CUENTO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- AUTOEVALUACION DEL CUENTO Pautas para revisar el cuento SÍ NO 1. El título del cuento es original. 2. Dibuje los personajes. 3. En el nudo o problema Cruce las acciones de los personajes para producir el problema. 4. Señalé que hizo el personaje principal para resolver el problema. 5. Describió el final detallando los hechos 6. En todo el cuento cuidó: La secuencia de los hechos. 7. Escribí el nombre de los autores CIERRE 20 MINUTOS Participan en una reflexión metacognitiva: ¿Cómo se sintieron al crear el cuento? ¿Cuántas partes tiene un cuento? ¿Qué hicimos al comienzo para crear el cuento? ¿qué hicimos luego? ¿Cómo quedó tu cuento al final? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo puedes superarlas? IV MATERIALES Y RECURSOS Material educativo de internet Pizarra, plumones, fichas de aplicación, canciones V. ANEXOS - Instrumento de evaluación. (Lista De Cotejo – otras) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Cuadernos de trabajo virtuales Currículo nacional Página oficial de MINEDU Lista de cotejo, observación directa …………………………………………………………… Milagros Franco Ballón Tutora 3ero SUPERACIÓN ……………………………………………. Nancy Campos Malpartida Subdirectora Primaria Lista de cotejo ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN FECHA TEMA: Producimos un cuento sobre animales CRITERIO DE EVALUACIÓN: Produce un cuento a través de imágenes mostradas en un panel. ESTUDIANTES EN EL INICIO PRESENTÓ PERSONAJES,DESCRIBIÓ LUGARES Y CIRCUNSTANCIAS PRECISÓ ACCIONES DEL PERSONAJE PRINCIPAL PARA RESOLVER PROBLEMA. . USÓ LENGUAJE CLARO Y PRECISO Y CONSIDERÓ UN FINAL ORIGINAL. logrado logrado Logrado No logrado No logrado No logrado AUTOEVALUACION DEL CUENTO Pautas para revisar el cuento SÍ NO SÍ NO SÍ NO 1. El título del cuento es original. 2. Dibuje los personajes. 3. En el nudo o problema Cruce las acciones de los personajes para producir el problema. 4. Señalé que hizo el personaje principal para resolver el problema. 5. Describió el final detallando los hechos 6. En todo el cuento cuidó: La secuencia de los hechos. 7. Escribí el nombre de los autores AUTOEVALUACION DEL CUENTO Pautas para revisar el cuento 1. El título del cuento es original. 2. Dibuje los personajes. 3. En el nudo o problema Cruce las acciones de los personajes para producir el problema. 4. Señalé que hizo el personaje principal para resolver el problema. 5. Describió el final detallando los hechos 6. En todo el cuento cuidó: La secuencia de los hechos. 7. Escribí el nombre de los autores AUTOEVALUACION DEL CUENTO Pautas para revisar el cuento 1. El título del cuento es original. 2. Dibuje los personajes. 3. En el nudo o problema Cruce las acciones de los personajes para producir el problema. 4. Señalé que hizo el personaje principal para resolver el problema. 5. Describió el final detallando los hechos 6. En todo el cuento cuidó: La secuencia de los hechos. 7. Escribí el nombre de los autores