FICHA SOBRE CONCEPTOS DE TEORÍA Y PERSONALIDAD COMPLETARLA EN GRUPOS EN UN PPT PARA LA CLASE 2 (SERÁ REVISADA EN CLASES Y LOS CONTENIDOS SERÁN EVALUADOS EN EL CL1) UPC 2023 1. REVISAR LAS DEFINICIONES SOBRE PERSONALIDAD DE LAS LÁMINAS 3 A 5, Y ESTABLECER LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE ENCUENTREN EN COMÚN ENTRE ELLAS. DEFINICIONES • “Entiendo por personalidad la totalidad de las cualidades psíquicas heredadas y adquiridas que son características de un individuo y que hacen al individuo único” (Fromm, 1957: 60. Ética y psicoanálisis). • “La personalidad no es solo una suma, una totalidad de funciones, sino una organización, una integración… Sin ser estímulo ni respuesta, la personalidad se presenta como una variable intermediaria, se afirma como un estilo a través de la conducta y por intermedio de ella (…) La personalidad es la configuración única que toma, en el transcurso de la historia de un individuo, el conjunto de los sistemas responsables de su conducta.” (Filloux, 1960: 7. La Personalidad). DEFINICIONES • “La personalidad es la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determinan los ajustes del individuo al medio circundante” (Allport, 1937: 48. Personalidad, una interpretación psicológica). • “La personalidad está dentro del individuo, tiene un alto grado de organización, y proporciona continuidad e idiosincrasia al individuo, permitiéndole funcionar de forma global e integrada”. (Cano García, 2006: 17. Introducción a las teorías de la personalidad.). DEFINICIONES • “La personalidad está compuesta por el conjunto de rasgos temperamentales, intelectuales y motivacionales de la persona que hacen que nos comportemos de forma identificable para nosotros mismos y para los demás” (García Rodríguez y De Juan Espinosa, 2006: 23. Nuestra personalidad. En qué y por qué somos diferentes). • “La personalidad abstrae de la experiencia los elementos que se espera se repitan y forma sobre la base de estos elementos el modelo que preservará algo de la experiencia original, pero con suficiente flexibilidad como para permitir la adaptación a experiencias nuevas, pero que se suponen similares”. (W.R.Bion, 1980: 126. Aprendiendo de la experiencia. Paidós). 2. A PARTIR DE LOS SIGUIENTES FRAGMENTOS, IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS CENTRALES CON QUE LOS AUTORES CARACTERIZAN A LAS TEORÍAS ¡POR FAVOR! Eviten trabajar así :) FRAGMENTOS • Fragmento 1: Descripción densa: Hacia una teoría interpretativa de las culturas. Clifford Geertz. 1973 (1986) La interpretación de las culturas. Barcelona: Editorial Gedisa. • “Y esto nos lleva por fin a considerar la teoría (que sirve para hacer interpretaciones) […]. Pero la manera en que se usa la teoría –indagar el valor y el sentido de las cosas- es el mismo. […] eso no significa que la teoría tenga que ajustarse solamente a realidades pasadas (que tenga que generar interpretaciones persuasivas de realidades pasadas); también debe contemplar, intelectualmente, realidades futuras. (…) Si bien uno comienza toda descripción densa partiendo de un estado de general desconcierto sobre los fenómenos observados y tratando de orientarse uno mismo, no se inicia el trabajo con las manos intelectualmente vacías, (p.12). • En cada estudio no se crean de nuevo las ideas teóricas; las ideas se adoptan de otros estudios afines y refinadas en el proceso, se las aplica a nuevos problemas de interpretación. Si dichas ideas dejan de ser útiles ante tales problemas, cesan de ser empleadas y quedan más o menos abandonadas. Si continúan siendo útiles y arrojando nueva luz, se las continúa elaborando y usando.[...] (p.13). • El análisis cultural es intrínsecamente incompleto.[…] Estudiar la materia que se tiene entre manos es intensificar las sospechas de que uno no está encarando bien las cosas. [Por otro lado, aunque en estas materias es imposible la objetividad completa, eso no significa que todo vale, lo que equivaldría a decir que cómo es imposible una asepsia completa, podría operarse en una cloaca]”. (p.14) FRAGMENTOS • Fragmento 2: Capítulo 1 del libro “La importancia de la educación”. Jerome Bruner 1987. Ed. Paidós. Barcelona • “Sabemos que una teoría es algo más que una descripción general de lo que ocurre, o una mera enunciación de probabilidades, aun cuando no pretenda ser más que eso, como ocurre con algunas ciencias de la conducta recientes. Incluye, explícita o implícitamente, un modelo de aquello sobre lo cual uno teoriza, un conjunto de proposiciones que, tomadas globalmente, dan lugar y ocasión a predicciones acerca de las cosas. Provisto de una teoría, uno se orienta hacia un tipo de información que considera válida, y por lo tanto, está predispuesto a dar mayor importancia a unos datos que a otros. Una teoría es también una manera de exponer brevemente lo que uno ya sabe, sin recargarlo con detalles. En este sentido es un método prudente y económico para guardar en la memoria gran cantidad de información pensando en muy poco. […] • Ahora vemos la construcción de una teoría como una manera de usar la mente, la imaginación, de separarnos de las actividades de observación e inducción, y por tanto de crear una nueva configuración del universo. […] • Al hablar de la naturaleza del funcionamiento intelectual, su evolución, su desarrollo y sus productos codificados, he destacado el papel de los modelos o teorías que los seres humanos crean para dar a las variables de la experiencia una forma más manejable y económica. El hombre crea teorías, antes de crear herramientas. Su capacidad y habilidad para captar los elementos invariables del mundo que lo rodea probablemente sustentan no sólo su éxito como usuario y elaborador de herramientas, sino también la utilización de un instrumento poderoso de expresión y pensamiento: el lenguaje humano. Sus mitos, su arte, sus ritos, su ciencia son todas expresiones de su profunda tendencia a explicar y condensar, de buscar constantemente significado dentro de lo cambiante que es la experiencia”. (Bruner 1987: 9-11) FRAGMENTO 3 • “Como Kurt Lewin subrayó, no hay nada tan práctico como una buena teoría y, por supuesto, nada tan desventajoso como una teoría pobre. Sin una buena teoría como guía, es probable que resulte difícil planificar la investigación y que ésta sea improductiva, y que resulte difícil interpretar los datos. Sin una teoría razonablemente válida sobre la etiología [de las cosas] nunca serán apoyadas las medidas sistemáticas y acordadas de prevención. Abrigo la esperanza de que, a largo plazo, el mayor valor de la teoría propuesta pueda ser la luz que arroje sobre las circunstancias más apropiadas para desarrollar una personalidad sana. ” (Bowlby 1989:52) • Bowlby J. (1989) Una base segura. Paidós Editorial. Barcelona. A PARTIR DEL TEXTO DE PERVIN COLGADO EN EL AV, EXPLIQUEN CUÁLES SON LAS CINCO METAS QUE A LAS QUE DEBEN ASPIRAR LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD (Y NO SIEMPRE LO CONSIGUEN ;) EXPLIQUEN LA PROPUESTA DE PERVIN Y CERVONE DE ENTENDER LAS TEORÍAS COMO ESTUCHES DE HERRAMIENTAS SUS FICHAS DEBERÁN SER SUBIDAS AL AULA VIRTUAL, CON EL NOMBRE DE TODAS LAS PERSONAS QUE PARTICIPARON ESTO SE PRESENTARÁ EN LA PRIMERA PARTE DE LA PRÓXIMA CLASE Un representante por grupo, expondrá lo trabajado, durante la videoconferencia. Por lo tanto, esto No pasará :)