20321

PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Código del Programa
Denominación del programa
Técnico en Asistencia Administrativa.
134101 V2
Técnico en Contabilización de operaciones
comerciales y financieras.
133100 V2
Técnico en programación de Software.
233104 V2
Técnico en Recursos Humanos.
134200 V2
Técnico en
Financieros.
Servicios
Comerciales
y
133303 V1
● Denominación del Programa de Formación: XXX Se completará la
información en cuanto la ficha sea asignada
● Código del Programa de Formación: XXX Se completará la información en
cuanto la ficha sea asignada
● Nombre del Proyecto: XXX Se completará la información en cuanto la ficha
sea asignada
● Fase del Proyecto: XXX Se completará la información en cuanto la ficha sea
asignada
● Actividad de Proyecto: XXX Se completará la información en cuanto la ficha
sea asignada
● Competencia: Aplicar prácticas de protección ambiental, seguridad y salud
en el trabajo de acuerdo con las políticas organizacionales y la normatividad
vigente.
● Código 220601501
Resultados de Aprendizaje:
1. Interpretar los problemas ambientales y de SST teniendo en cuenta los
planes y programas establecidos por la organización y el entorno social.
2. Efectuar las acciones para la prevención y control de la problemática
ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos
por la organización.
3. Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde con los
lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral.
4. Reportar las condiciones y actos que afecten la protección del medio
ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos establecidos en el
contexto organizacional y social.
● Duración de la Guía: 30 horas
2. PRESENTACIÓN
Algunas actividades desarrolladas por el Ser Humano, intervienen
en el medio ambiente de manera negativa; aspecto que conlleva a
consecuencias permanentes o transitorias y son necesarias para
mantener los ecosistemas y por ende la vida.
El daño al entorno conlleva a la afectación de las especies incluido
al ser humano, incluso hasta pérdidas irrecuperables; estas
situaciones conllevan a tomar medidas de prevención y mantener
hábitos de vida que protejan la salud y bienestar de todas las
personas y demás especies y recursos que conforman el
ecosistema.
Esta guía busca identificar las principales acciones que llevan al
autocuidado, y el cuidado del entorno, y evitar de esta manera la afectación de la
persona y de su hábitat.
Para lograr este propósito se requiere de:
✔ Trabajo colaborativo
✔ Comunicación permanente con instructores, compañeros, personal
administrativo
✔ Uso de tecnología de información y comunicación
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL:
impactos ambientales.
Acciones para prevenir los
El instructor realizará una introducción al tema medio ambiental dando a conocer
un poco de la historia de los impactos que ha generado la problemática actual
respecto a la contaminación y cambio climático. Se introducirá al aprendiz en las
características de los componentes medio ambientales, su importancia en el
planeta la sinergia que representan los componentes bióticos y abióticos en los
ecosistemas. Dando una mirada preliminar a términos de importancia como
Desarrollo Sostenible, entendido este como: (Desarrollo presente que no
comprometa las capacidades del futuro para satisfacer sus necesidades), están
sonando continuamente en los medios de comunicación y los distintos gobiernos
del mundo intentan establecer medidas para llevarlo a cabo. Al ser un tema de
actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea explicado y
conseguir que llegue a toda la población, por ello se crean campañas de
sensibilización y concienciación medioambiental.
Imagen 1. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Tomado de: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adoptala-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/
La educación es fundamental para conseguir los objetivos propuestos y por ello
surge una disciplina que es la Educación Ambiental.
Lo anterior, propone un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo
impartir conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia
el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades
que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo
adecuado y sostenible.
En este espacio a través de foro abierto el instructor hará un sondeo de pre
saberes a los aprendices sobre los objetivos del desarrollo sostenible y el
compromiso de Colombia sobre su cumplimiento.
Tiempo de la actividad: 2 Horas
Resultado de Aprendizaje 01: Interpretar los problemas ambientales teniendo en
cuenta los planes y programas establecidos por la organización y el entorno social.
Materiales: Tablero, papel, esferos y marcadores. (Opcional computadores para la
búsqueda de los OBDS)
Evidencias: En la sesión socialización in situ en el ambiente de formación.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos
necesarios para el aprendizaje:
En este momento el objetivo es brindarle las herramientas necesarias para
desarrollar la formación; para ello, el instructor dará una serie de términos
los aprendices deben consultarlos y en grupos de trabajo con sus propias
palabras o búsquedas en la web elaborarán un escrito a mano en donde
darán una definición (Citar las fuentes consultadas si es pertinente para
consultas en la web) y un ejemplo acompañado de un dibujo, la evidencia
se debe entregar y presentar al instructor en la formación.
Tabla 1. Apropiación del Conocimiento
Términos Ambientales
Termino
1. Medio Ambiente
2. Recursos Naturales
3. Aspecto Ambiental
4. Contaminación Ambiental
5. Impacto Ambiental
6. Residuo Sólidos
7. Gestión de Residuos solidos
8. Mitigación ambiental
9. Compensación ambiental
10. Recuperación Ambiental
11. Reciclaje
12. Resiliencia
13. Biodiversidad
14. Lixiviados
15. Vertimientos
16. Gestión de vertimientos
17. Sistema de Gestión Ambiental
18. Calentamiento Global
19. Efecto Invernadero
20. Huella Ecológica
21. Huella de Carbono
22. Desarrollo Sostenible
23. Ecosistema
24. Amenaza Ambiental
25. Emisión Atmosférica
26. Contaminación Aditiva
27. Contaminación Visual
28. Conservación
29. Evaluación del Impacto Ambiental
30. Plan de Manejo Ambiental
Definición
Tiempo de la actividad: 2 horas
Resultado de Aprendizaje 02: Efectuar las acciones para la prevención y control
de la problemática ambiental, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos
por la organización.
Resultado de Aprendizaje 03Verificar las condiciones ambientales y de SST
acorde con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral
Materiales: Papel y esferos. (Opcional computadores para la búsqueda de los
términos)
Evidencia: Entrega Tabla 1 términos ambientales.
3.3. Actividades de apropiación del conocimiento, conceptualización y
teorización.
3.3.1 Identificar aspectos e impactos ambientales
En su empresa o ambiente de formación, se está realizando el
sistema de gestión ambiental, para estos se está realizando la
identificación de aspectos e impactos ambientales. Usted como
trabajador o aprendiz, apoyará la identificación de una rea ya sea
administrativa u operativa de la institución.
Teniendo en cuenta la tabla 1 en donde se puede ver la relación
entre los recursos, los aspectos ambientales y los impactos
asociados identifique cuales de estos se presentan en la
organización para ser susceptibles a la realización de un programa
ambiental de mitigación, reducción y control de la contaminación.
Tabla 2 Identificación de aspectos e impactos ambientales
RECURSO
AGUA
ENERGIA
AIRE
RESIDUOS
SUELO
VISUAL
RUIDO
ASPECTO AMBIENTAL
Consumo de agua
Vertimientos
Fugas, derrames a cuerpos de agua
Consumo de energia eléctrica
Generación de emisiones atmosféricas,
Generación de Olores ofensivos
Generación de residuos reciclables
Generación de residuos especiales RAEE`S escombros
etc.
Generación de residuos peligrosos
Potenciales fugas y derrames en el suelo
Publicidad exterior excesiva
Falta de Orden aseo y limpieza
Generación de ruido por encima de los niveles
permisibles
Consumo de combustibles y papel
VARIOS
Generación de vibraciones
Compra de materiales con criterios medio ambientales
Consumo de productos químicos
Generacion de radiaciones
IMPACTO AMBIENTAL
PRESENCIA ( X)
AUSENCIA (0)
Contaminación hidrica
Agotamiento de los recursos
Contaminación del aire con
sustancias químicas y material
partículado.
Presión sobre los rellenos
sanitarios, agotamiento de los
recursos naturales ( suelo)
Contaminación del suelo y
perdida de la productividad
Contaminación visual
Contaminación Auditiva
Agotamiento de los recursos
naturales
Contaminación del ambiente
Afectación de la fauna y la flora
Afectación de la salud humana
MARCAR CON UNA X EN DONDE SE PRESENTE LA AFECTACION REALIZAR LOS RESPECTIVOS PROGRAMAS DE GESTION AMBIENTAL
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Tabla 2 Identificación de aspectos e impactos ambientales
diligenciada, sugerir que acciones se deben establecer y/o los programas de
control de la contaminación ambiental.
Resultado de Aprendizaje 02: Efectuar las acciones para la prevención y control
de la problemática ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos
establecidos por la organización.
Materiales: Lapicero y hojas.
3.3.2 Reconocer la importancia de la participación ciudadana en el tema
social ambiental
Para el desarrollo de esta actividad el instructor presentará dos
situaciones de impacto ambiental en donde en grupos de trabajo los
aprendices deben hablar sobre la situación y decir que tipo de
actuación tendrían, a que instituciones del estado acudirían para
mediar esta situación conflictiva, para esto deben buscar las
competencias que tienen las autoridades ambientales y los
mecanismos de participación que podrían ayudar a mediar esta
situación.
Situación 1:
En su localidad de presenta una situación de
contaminación ambiental ligada a la generación de vertimientos de tipo
industrial al Rio Bogotá, usted evidencia la presencia de malos olores,
visualiza residuos sólidos que se están vertiendo al agua, roedores que ingresan
que salen de la empresa. Usted vive a pocas cuadras del lugar así que decide llegar
a su casa y contarles a sus familiares lo que ocurre, compartiendo ideas sobre lo
que deben hacer sobre esta situación ustedes deciden buscar ayuda en las
instituciones del estado para que busque la causa y se mitiguen el impacto
ambiental que se está presentando en la localidad.
Situación 2: Una multinacional dedicada a la exploración y explotación de oro, está
realizando los estudios para intervenir un área de montaña ubicada en los cerros
orientales, en donde el ecosistema es importante para la recarga hídrica. Muchos
están de acuerdo en la comunidad porque dicen que la empresa llevará empleo a
la zona mientras que otros miembros de la comunidad no están de acuerdo porque
se daña el ecosistema. Esto ha llevado a poner en conflicto a los vecinos y a la
comunidad de la zona en general.
Realicen una socialización del tema y evalúen cual es la mejor forma de solucionar
la situación y cuáles son las organizaciones que pueden ayudar e intervenir en esta
situación, así como los que mecanismo de participación ciudadana que se podrían
usar.
Tiempo de la actividad: 4 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Apuntes de la
consulta sobre competencias de las autoridades y mecanismos de resolución de
conflictos y mediación.
Resultados de Aprendizajes 4. Reportar las condiciones y actos que afecten la
protección del medio ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos
establecidos en el contexto organizacional y social.02: Efectuar las acciones para
la prevención y control de la problemática ambiental y de SST, teniendo en cuenta
los procedimientos establecidos por la organización
Materiales: Lapicero, hojas y elementos de computo (opcional)
3.3.3 Reporte y manejo de accidente ambiental
Teniendo en cuenta que los accidenten son eventos inesperados que pueden
afectar directa o indirectamente, la seguridad y la salud de la población expuesta,
en el caso del medio ambiental los accidentes causan impactos en los ecosistemas,
que pueden ser graves, moderados y leves. Los accidentes ambientales pueden ser
de dos tipos; naturales cuando son ocasionados por fenómenos de la naturaleza y
antropogénicos cuando son ocasionados por actividades realizadas por el hombre.
En Colombia y el mundo se han presentado muchos accidentes de
este tipo en los últimos años, para conocer la causa raíz que ha
llevado a estas tragedias es necesario que los aprendices por
GAES investiguen sobre los temas propuestos y llenen la Tabla 3
de reporte de accidente ambiental para cada uno de ellos e
indiquen ¿Cuáles serían las formas y procedimientos para evitar la
ocurrencia?
A continuación, se presentan algunos accidentes ambientales
ocurridos en Colombia:
1. Falla cuarto de máquinas 22 de julio de 2021 Proyecto
hidroituango y sus afectaciones al Rio Cauca y aguas abajo del
mismo, así como daño ambiental y social causado de la zona de
influencia.
2. Atentado contra el oleoducto transandino fecha del accidente 22 de junio de
2015.
3. Falla en el pozo Lizama 158 de Ecopetrol fecha del accidente 2 de marzo de 2018
4. Ingesta de agua contaminada con mercurio en el choco hipótesis de muerte de
37 niños en Julio de 2016
A continuación, se presenta el formato de reporte de accidentes ambientales que
debe ser diligenciado por cada grupo de trabajo y entregado como evidencia al
instructor.
Tabla 3. Registro de Accidentes Ambientales
Reporte de accidentes ambientales
Fecha:
Hora:
Nombre de quien reporta
Lugar de ocurrencia
Descripción del evento (Marque con una x según corresponda)
Incendio forestal
Derrame de sustancias químicas
Fuga sustancias químicas
Lluvias torrenciales, vientos fuertes y/o
vendavales
Explosión
Movimiento sísmico
Inundación
Acumulación de residuos
Erupción Volcánica
Descripción del evento (Hacer un breve resumen de lo ocurrido)
Determinación de áreas afectadas
Causa probable del evento
Requiere reporte a la autoridad
ambiental
Medidas
Medidas de control del Accidente
Ambiental y Acciones correctivas
Observación
Medidas de control internas de la
institución en donde ocurre si aplica
Medidas Externas o de apoyo
interinstitucional
Grupo Investigador
Nombres Apellidos
Cargo
Tiempo de la actividad: 4 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Apuntes de la
consulta y solución de conflictos, entrega tabla 3 diligenciada.
Resultado de Aprendizaje: 04 Reportar las condiciones y actos que afecten la
protección del medio ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos
establecidos en el contexto organizacional y social.
Materiales: Lapicero y hojas.
3 .4 Actividad de transferencia de conocimientos
3.4.1 Implementar acciones y control de riesgos e impactos ambientales
En su localidad ustedes como aprendices fueros escogidos para liderar el programa
de educación ambiental en tema de manejo de residuos sólidos. Deberán indicarle
a la comunidad como debe ser el manejo de los residuos de acuerdo con el nuevo
código de colores de la Resolución 2184 de 2019. Para deberán generar una
estrategia de divulgación de información general ya sea poster, material didáctico
en donde le informe que se debe hacer con cada residuo y cuál es su forma de
manejo. Reciclaje, aprovechamiento de material orgánico y disposición final.
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Material de divulgación.
Resultado de Aprendizaje:
04 reportar las condiciones y actos que afecten la protección del medio ambiente y
la SST, de acuerdo con los lineamientos establecidos en el contexto organizacional
y social.
02: Efectuar las acciones para la prevención y control de la problemática ambiental
y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos por la organización
Materiales: Lapicero y hojas.
3.4.2 Implementar acciones y control de riesgos e impactos ambientales
En grupos de trabajo establecer una campaña del tema ambiental de su
interés. La campaña debe seguir los siguientes puntos:
•
•
•
•
•
•
Nombre de la campaña
Objetivos
Materiales Necesarios
Población a la que va dirigida
Descripción de la actividad (Inicio, desarrollo y cierre)
Póster campaña o cartelera
Temas sugeridos:
• Protección de la biodiversidad
• Ahorro y uso eficiente del agua
• Ahorro y uso eficiente de energía
• Disminución huella de carbono
• Reducción emisiones contaminantes
• Contaminación auditiva
• Contaminación visual
• Seguridad alimentaria (huerta casera)
Tiempo de la actividad: 3 horas
Evidencia: En forma de exposición final el grupo debe presentar la actividad
realizada con los requerimientos de la actividad.
Resultado de aprendizaje 02: Efectuar las acciones para la prevención y control
de la problemática ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos
establecidos por la organización.
Materiales: Lapicero y hojas.
4. PRESENTACIÓN SALUD Y SEGURIDAD EN EL TRABAJO
La competencia de Aplicar Practicas de Protección Ambiental y Salud en el
Trabajo de acuerdo con las políticas organizacionales y la normatividad vigente.
Está proyectada para fomentar la promoción de la salud y la seguridad mediante
la minimización de riesgos que permitan evitar los accidentes y enfermedades
laborales. En la presente guía de aprendizaje se abordarán los elementos
necesarios para alcanzar los conocimientos propuestos en los resultados de
Aprendizaje de la competencia de Aplicar Practicas de Protección Ambiental y
Salud en el Trabajo de acuerdo con las políticas organizacionales y la
normatividad vigente y sus resultados de Aprendizaje los cuales serán abordados
a través del Ciclo PHVA y las etapas de implementación de un SGSST las cuales
son: Organización, Planeación, Aplicación, Auditoría y Revisión por la Alta
Gerencia y finalmente la Mejora Continua.
¡Bienvenido!
FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
4.1.1. Actividades de Reflexión inicial.
Reconocer los conocimientos previos de seguridad y salud en el trabajo.
Como actividad previa se propone realizar:
A. Conforme grupos de trabajo (puede ser en Gaes) responda Mediante preguntas
y respuestas el siguiente sondeo sobre Seguridad y Salud en el Trabajo.
Las preguntas propuestas son las siguientes:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
¿Saben en qué consisten el Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el
Trabajo (SGSST)? Y ¿Para qué sirve?
¿Saben cuáles son las etapas de implementación?
¿Qué normas reconocen sobre el SGSST?
¿Qué es una Matriz legal?
¿Cuáles son los actores principales del SGSST?
¿Cuáles son las responsabilidades de las ARL?
¿Cuáles son las roles y responsabilidades de trabajadores?
¿Cuáles son las roles y responsabilidades de empleadores?
¿Qué es riesgo?
¿Qué es peligro?
¿Para qué sirven los planes de emergencia?
¿Cuál es la diferencia entre un incidente y un accidente de trabajo?
B. Una vez realizada la actividad a. de sondeos previos se observará el video “El
costo de los Accidentes” que se puede descargar en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=5OT5GFsUspw&t=717s y posteriormente
responderán en grupo las siguientes preguntas:
•
•
•
•
¿Por qué se originó el accidente?
¿Cuáles fueron las consecuencias?
¿Usted qué haría para prevenir ese accidente?
¿Cree que en la vida diaria nos puede ocurrir algo parecido?
Una vez finalice en un documento Word o en una hoja, comparta sus opiniones y
respuestas. Márquelo con el nombre de los integrantes, y entréguelo al instructor.
Resultado de aprendizaje: Interpretar los problemas ambientales y de SST
teniendo en cuenta los planes y programas establecidos por la organización y el
entorno social.
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Documento Word
o documento escaneado con la resolución de las preguntas planteadas.
Materiales: Hojas, lapicero y equipo de cómputo.
4.2.
Actividades de contextualización e identificación de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.
4.2.1. Actividad sobre conceptos de SST
En grupo o en Gaes lea, las definiciones que se encontraran en la carpeta
Material de apoyo / 1. organización SG-SST, Organización del Sistema de
Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo, como material de apoyo puede
observar el vídeo introductorio Fase 1: Organización del Sistema de Gestión
de la Seguridad y Salud en el Trabajo SG‐SST; (En el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=BXeqvAdBZNY&t=15s). Lo que permitiera
comprender al aprendiz los componentes básicos de esta Fase.
Posteriormente en grupos, elija una de las definiciones encontradas en Paginas
6-10 y labore una tira cómica o caricatura, a mano o programa de su preferencia, Se
realizará la entrega de las tiras cómicas o caricaturas de los aprendices junto con
los conceptos básicos se SST.
Resultado de aprendizaje: Efectuar las acciones para la prevención y control de la
problemática ambiental y de SST, teniendo en cuenta los procedimientos
establecidos por la organización.
Tiempo de la actividad: 4 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. tira cómica o
caricatura elaborada.
4.2.2. Actividades de la Fase 1. Organización del SGSST
4.2.2.1.
Normatividad en Aspectos de SGSST
El aprendiz debe realizar una línea del tiempo en una hoja o programa de su
preferencia una, partiendo de las normas listadas a continuación donde se
describan el nombre de la norma fecha completa de emisión y su descripción.
Las normas a plasmar en la línea de tiempo son:
1. Resolución 0312 de 2019.
2. Decreto 1443 de 2014.
3. Decreto 1072 de 2015.
4. Ley 1562 de 2012.
5. Ley 776 de 2002.
6. Ley 100 d e1993.
7. Ley 57 de 1815,
8. Resolución 14001 de 2007.
9. 1946 creación Instituto colombiano de seguridad Social.
10. 1950 se crea el código sustantivo del trabajo.
11. 1968 reglamentación de la salud y seguridad en el trabajo ley 9 de 1979.
12. Resolución 2400 de 1979.
Al finalizar la línea del tiempo deberán ser cargadas a la plataforma de territorio.
Resultado de aprendizaje: Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde
con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral.
Tiempo de la actividad: 4 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Línea de Tiempo
elaborada.
Materiales: Hojas y lapicero.
4.2.2.2. Roles y Responsabilidades
Teniendo en cuenta el Decreto 1072 del 2015 donde se establece las
responsabilidades frente al SGSST, el aprendiz deberá seleccionar del siguiente
listado los que correspondan de empleado a empleador:
• Cumplir los requisitos legales y contractuales en Seguridad y Salud en el Trabajo.
• Elaboración, implementación y difusión de la Política y Objetivos de SST.
• Participar de forma activa en las revisiones periódicas y en el establecimiento de los objetivos
de SST.
• Disponer oportunamente de los recursos humanos, técnicos y financieros necesarios para la
eficiente y efectiva implementación del sistema.
• Definir y hacer seguimiento a objetivos y metas del SST.
• Participar en auditorías internas al Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo.
• Solicitar que se presenten informes sobre desempeño del Sistema Gestión de Seguridad y
Salud en el Trabajo para su revisión.
• Procurar el cuidado integral de su salud.
• Suministrar información clara, veraz y completa sobre su estado de salud.
• Informar sobre cualquier accidente, incidente o cualquier situación anormal que observe.
• Velar permanentemente por su seguridad, la de sus compañeros, instalaciones, equipos,
materiales y ambiente.
• Cumplir las normas, reglamentos e instrucciones del Sistema de Gestión de la Seguridad y
Salud en el Trabajo de la entidad.
• Conocer las políticas SST.
• Participar en la elección del COPASST, hacer sugerencias.
• Participar en inducción y reinducciones.
• Informar oportunamente al jefe directo o responsable del SGSST acerca de los peligros y riesgos latentes en su sitio de
trabajo.
• Participar en las actividades de capacitación en seguridad y
salud en el trabajo definido en el plan de capacitación del SG–
SST.
• Participar y contribuir al cumplimiento de los objetivos del
Sistema de Gestión de la Seguridad y Salud en el Trabajo SGSST.
•
•
Usar los EPPS que se requieran en la oficina.
Reportar los accidentes laborales en un plazo máximo de 48 horas a partir del accidente.
Luego elaborar un formato de en dónde a cada cargo se le dé a conocer sus
obligaciones y responsabilidades, para luego ser cargada en la plataforma de
territorio. Puede tomar como guía el formato descrito a continuación:
Logo empresa
Cara de Asignación de
Responsabilidades del SGSST
Versión:
Fecha elaboración:
Código:
Bogotá, 03 de agosto de 2022,
Señor (a)
XXXXXXXXXXXx
Cargo,
Ciudad,
Asunto: CARTA DE ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADESDEL SISTEMA DE
GESTIÓN DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO.
Respetado señor (a)
Dando cumplimiento con el Decreto 1072 de 2015 y la Resolución 0312 de 2019,
sea definido por parte de la empresa que el responsable del Sistema de Gestión de
Seguridad y Salud en el Trabajo estará a cargo de la persona
_______________________identificada con C.C ___________. Y tendrá las
siguientes funciones a cumplir:
(Responsabilidades)
•
•
•
Firma del trabajador: ______________________________
Fecha: ________________________
Resultado de aprendizaje: Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde
con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral.
Tiempo de la actividad: 2 hora
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Video corto de 3 a
6 minutos con obre de teatro haciendo representación de los roles.
Materiales: Hojas, lapicero y equipo de cómputo.
4.2.3.
Actividades de la Fase 2. Planificación del SGSST
Se entregará de manera virtual la Cartilla No 2 sobre “Planificación del SGSST”
para profundización de los conceptos. Además, puede observar el vídeo
introductorio Fase 2: Planificación del SG‐SST; (En el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=_f7uKJ1C8G8) Lo que permitiera comprender
al aprendiz los componentes básicos de esta Fase.
4.2.3.1. Evaluación Inicial e Identificación de Peligros
Se realiza presentación sobre Definición de Peligro, Riesgo, sus diferencias y el
Anexo A de la GTC 45 Sobre clasificación de peligros. Realizando lectura grupal
de cada uno de ellos en la Cartilla No 2 páginas 15 a 21.
Posteriormente se realizará un juego de STOP en donde los aprendices en
grupos o en Gaes deberán reconocer el peligro, identificar las fuentes y
establecer los controles del mismo. Se realizará contextualización sobre Matriz
de Riesgos y Peligros GTC 45. (Ver Tabla de STOP).
Resultado de aprendizaje: Reportar las condiciones y actos que afecten la
protección del medio ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos
establecidos en el contexto organizacional y social
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Tabla Stop de
identificación de Peligros diligenciada.
Materiales: Hojas y lapicero.
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
PELIGRO
ACTIVIDADES QUE
GENERAN EL PELIGRO
EQUIPO Y
HERRAMIENTAS
UTILIZAS EN ESTAS
ACTIVIDADES
CONSECUENCIA
COLOR
(Rojo, Amarilla,
Verde)
CONTROL
4.2.3.2.
Política y Objetivos de SST
El instructor realizará la explicación sobre la Política de SST y su estructura. Así
como, sobre los objetivos del SGSST y la manera como se deben formular. Una vez
realizada dicha exposición los aprendices deberán formular la política y objetivos de
una empresa ficticia o de la empresa de su proyecto. Posteriormente en grupos se
socializarán estas políticas y el instructor retroalimentara la actividad.
Resultado de aprendizaje: Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde
con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral.
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Documento con la
política y objetivos.
Materiales: Hojas, lapicero.
4.2.4. Actividades de la Fase 3. Aplicación del SGSST
Se entregará de manera virtual la Cartilla No 3 sobre “Aplicación del SGSST” y
como complemento se podrá observar el video introductorio (En el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=fPRddIh5jsU)
El instructor presentara los contenidos de los temas relacionados en la Fase 3.
4.2.4.1.
Gestión de los Peligros, Riesgos, Medidas de Prevención y
Control
El instructor realizará la explicación sobre las medidas de
prevención y control: Medidas de Eliminación, Sustitución,
Control de Ingeniería, Administrativos y Equipos y EPP.
En grupos con el STOP realizado en la actividad 3.2.3.1
los aprendices realizaran la Clasificación realizada de la
columna de Control de Ingeniera clasificándolos de
acuerdo a las medidas de prevención y control explicadas
realizando la explicación en plenaria de sus resultados.
(Ver Tabla de STOP Medidas de Control).
Resultado de aprendizaje: Reportar las condiciones y
actos que afecten la protección del medio ambiente y la
SST, de acuerdo con los lineamientos establecidos en el
contexto organizacional y social.
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la
sesión. Tabla Stop de identificación de Peligros.
Materiales: Hojas, lapicero.
N
°
1
2
3
4
5
6
7
8
PELIGR
O
CONSECUENCI
A
COLOR
(Rojo,
Amarilla
, Verde)
CONTRO
L
ELIMINACIO
N
TIPOS DE CONTROL
CONTROL
CONTROL
SUSTITUCIÓ
DE
ADMINISTRATIV
N
INGENIERI
O
A
EP
P
4.2.4.2.
Prevención, Preparación y Respuestas Ante Emergencias y
Desastres.
El instructor asignará en grupos de trabajo tipos de amenazas
naturales (sismos, inundaciones, remoción en masa, lluvias
torrenciales, granizadas, etc.), tecnológicos (incendios, explosiones,
fugas, derrames, fallas estructurales, fallas de equipos y sistemas,
intoxicación, trabajo de altos riesgos, entre otros y sociales (huerto,
asalto, secuestro, terrorismo, intoxicaciones, trabajos de alto riesgo,
entre otros); donde ellos a través de una exposición den a conocer a
sus compañeros que hacer antes, durante y después de la
manifestación u ocurrencia de estas amenazas, posteriormente se
discutirán las conclusiones resultado de la actividad.
Resultado de aprendizaje: Reportar las condiciones y actos que
afecten la protección del medio ambiente y la SST, de acuerdo con
los lineamientos establecidos en el contexto organizacional y social.
Tiempo de la actividad: 3 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión y
material de apoyo de las exposiciones
Materiales: Hojas, lapicero y tablero.
4.2.4.3.
Gestión del cambio
Querido aprendiz usted hace parte del equipo investigador de calidad SST, en la
última interventoría fueron detectadas 2 no conformidades mayores, usted debe
hacer análisis de una de ellas a través de la metodología análisis de causa raíz para
determinar cual es la gestión que se debe hacer dentro de la organización para
evitar su recurrencia. A continuación, encontrará las dos situaciones presentadas
debe diligenciar el árbol de problemas.
1) El día 21 de mayo de 2022 el asesor de la ARL visita la empresa y encuentra
que no fueron reportados los accidentes de trabajo de la empresa del año
2021. Lo cual es una no conformidad mayor teniendo en cuenta la normativa
vigente.
2) Durante la auditoria de cumplimiento del sistema de SST el auditor externo
identifico que no se estaban llevando control sobre el etiquetado de los
insumos químicos dentro de la compañía. Lo cual es una no conformidad
mayor teniendo en cuenta la normatividad vigente.
Como complemento se puede observar los videos de Zona de Confort en el
siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g y el de cambio
https://www.youtube.com/watch?v=llpcM1SBalM&t=5s.
GFPI-F-135 V01
Efecto:
Efecto:
Efecto:
Problema:
1.Causa:
1.Causa:
Resultado de aprendizaje: Reportar las condiciones y actos que afecten la
protección del medio ambiente y la SST, de acuerdo con los lineamientos
establecidos en el contexto organizacional y social.
Tiempo de la actividad: 2 hora Autónomo
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Árbol de problemas.
GFPI-F-135 V01
4.3.
Actividades de apropiación del conocimiento
4.3.1. Actividades de la Fase 4. Auditoria y Revisión por la alta Dirección
de la Implementación del SGSST.
El instructor realizará la explicación de la cartilla SST Fase 4: Auditoria y
Revisión por la alta Dirección de la Implementación del SGSST sobre los
conceptos de auditoria los tipos de auditoría, posteriormente los aprendices en
grupos o en sus respectivos Gaes deberán diligenciar el siguiente Check list en
sus 2 etapas en donde evaluarán sus puestos de trabajo y posteriormente la
infraestructura de la institución educativa, se realizará socialización y reflexión al
finalizar la actividad.
Como soporte a esta actividad puede ver el vídeo introductorio; (En el siguiente
link https://www.youtube.com/watch?v=94Llb2asAY8) Lo que permitiera
comprender al aprendiz los componentes básicos de esta Fase.
ETAPA 1. INSPECCIÓN PUESTO DE TRABAJO
No
PREGUNTA
CUMPLE
SI
NO
MEDIDA PREVENTIVA
SECCIÓN 1 PANTALLA
1
2
¿Considera adecuado el
tamaño de los caracteres,
los distingue con facilidad?
¿La pantalla le permite
ajustar la luminosidad y el
contraste
entre
los
caracteres y el fondo de la
pantalla?
Se deberá aumentar el tamaño de la
pantalla.
El
tamaño
mínimo
recomendado es de 14 pulgadas para
tareas de lectura y de 17 pulgadas para
tareas con gráficos. Si utiliza un
ordenador portátil con una pantalla
menor, le recomendamos que la
conecte a un monitor externo.
El tamaño de los caracteres en pantalla
puede aumentarse, para la mayoría de
los programas, mediante los ajustes del
equipo. En un ordenador tipo Windows,
puede aumentar el zoom de pantalla
con la combinación de teclas "ctrl" "+".
Compruebe que la pantalla permite
ajustar la luminancia y el contraste de
los caracteres, algo posible en la gran
mayoría de equipos. Ajuste los niveles
a su gusto.
GFPI-F-135 V01
3
4
5
6
¿Ve usted una imagen
estable,
sin
percibir
movimientos o vibraciones
indeseables?
La imagen debería ser estable.
Compruebe el funcionamiento de la
pantalla y las conexiones de los cables.
SI el problema persiste, deberá cambiar
o reparar el monitor.
¿Se puede regular la
inclinación de la pantalla?
Debe ajustar la inclinación de la pantalla
a sus necesidades, si no es posible con
la propia pantalla, pruebe a utilizar
algún adaptador para ello. Si la pantalla
le permite una posición cómoda, no es
necesario disponer de esos ajustes.
¿Se puede regular la
altura de la pantalla y
colocarla a una distancia
de visión adecuada?
¿Ve
correctamente
la
pantalla,
sin
percibir
reflejos en la misma?
Ajustar la altura de la pantalla de forma
que el borde superior de la pantalla esté
alineado con la línea de visión
horizontal del usuario. Si no se puede
ajustar, dotar de elevador de pantalla
para cumplir este requisito.
Colocar la pantalla a una distancia
mínima de 40 cm. respecto a los ojos
del usuario. Si no es posible con su
disposición actual, intente cambiar el
puesto de trabajo a otra ubicación de la
casa.
Evite la presencia de reflejos en la
pantalla. Puede solucionarlo mediante
la utilización de cortinas, estores o
similar. Puede verificar también si su
pantalla dispone de tratamiento
antirreflejos.
SECCIÓN 2 TECLADO
7
8
¿Existe espacio suficiente
para apoyar las manos/o
antebrazos delante del
teclado?
¿La disposición del teclado
favorece la alineación entre
el
antebrazo-muñecamano?
Coloque el teclado de forma que exista
un espacio suficiente desde el borde de
la mesa, para apoyar los brazos, a
modo de orientación, a unos 10 cm del
borde de la mesa. Si lo necesita, puede
utilizar un reposamuñecas, aunque no
es obligatorio.
Durante el uso del teclado, coloque las
muñecas alineadas con los antebrazos
y manténgalos apoyados sobre la
mesa.
Verifique que la inclinación del teclado
no sea excesiva.
GFPI-F-135 V01
SECCIÓN 3 MESA
9
¿Las dimensiones de la
superficie de trabajo son
suficientes para situar
todos
los
elementos
cómodamente (pantallas,
teclado,
documentos,
material accesorio)?
10
¿El espacio disponible
debajo de la superficie de
trabajo es suficiente para
permitirle una posición
cómoda?
11
Las superficies de trabajo
¿son de acabado mate,
para evitar los reflejos?
Asegúrese de que la mesa o superficie
de trabajo dispone de las dimensiones
suficientes para permitir una colocación
flexible de la pantalla, del teclado, de los
documentos y del material accesorio y
una postura cómoda. Se recomienda
que la superficie del plano de trabajo
sea mínima de 80 x 120 cm.
Manténgase siempre frente al plano de
trabajo y ajuste correctamente la altura
de su asiento.
Coloque en su zona de alcance los
objetos o herramientas que necesita
con más frecuencia, de forma que se
eviten posturas forzadas a la hora de
alcanzarlos.
Evite un exceso de materiales sobre el
plano de trabajo y asegure poder
trabajar siempre con los antebrazos
apoyados en la mesa.
La mesa debería de contar con un
espacio libre bajo la misma de una
profundidad de 65 cm mínimo y de una
anchura recomendable de 70 cm.
No coloque ningún elemento en el
espacio destinado para las piernas
El acabado de la mesa debe ser mate,
con el fin de minimizar los reflejos y su
color no debería ser excesivamente
claro u oscuro.
El material debe ser de baja transmisión
térmica.
Verifique, en caso necesario, si puede
ubicarse en otra parte de la casa.
SECCIÓN 4 SILLA
12
¿El diseño de la silla le
parece adecuado para
permitirle una libertad de
movimientos y una postura
confortable?
13
¿La altura de la silla es
regulable, el respaldo es
Utilice una silla con 5 puntos de apoyo
y giro del asiento que facilite la
movilidad del usuario de una tarea a
otra. Resulta más fácil acercar la silla a
la mesa y se pueden evitar las posturas
de trabajo inadecuadas, como la torsión
del tronco y otras posturas forzadas.
La altura y el respaldo de la silla deben
ser ajustables para facilitar la
GFPI-F-135 V01
reclinable y
ajustable?
14
su
altura
¿Puede apoyar fácilmente
los pies en el suelo?
adaptación al usuario.
Evite utilizar sillas comunes de la
vivienda que no se ajustan a las
necesidades de un trabajo continuado.
Los pies deben estar descansando
sobre el suelo y si no es así, utilice un
reposapiés que permita adoptar una
postura correcta de forma que, el
ángulo entre los muslos y las piernas
sea de 90º y se garantice un ángulo
cómodo entre piernas y pies.
Realice cambios de la postura de
trabajo regularmente.
SECCIÓN 5 LUGAR DE TRABAJO
15
16
17
¿Dispone de un espacio
para
teletrabajar
que
permita la concentración
adecuada a la tarea a
realizar?
¿Ausencia cables por el
suelo o enchufes de
conexión múltiples con
exceso de conexiones?
En general, ¿se dispone de
iluminación natural que
puede
complementarse
con
una
iluminación
artificial cuando la primera
no
garantice
las
condiciones de visibilidad
adecuadas? En cualquier
caso, ¿el puesto tiene una
iluminación que permite
Ubique el espacio de trabajo en aquella
estancia
en
la
que
consiga
concentrarse mejor, evitando aquellas
en
las
que
puedan
originarle
distracciones y con espacio suficiente
para los equipos y materiales de
trabajo.
Ese espacio deberá disponer de luz
natural y el ruido, tanto externo como el
del interior de la vivienda, deberá ser el
menor posible.
Mantenga el espacio de trabajo
ordenado.
Evite la sobrecarga eléctrica y el uso
excesivo de regletas. Si las regletas
tienen
interruptor,
desconéctelas
cuando termine de teletrabajar.
Desconecte los enchufes sin tirar del
cable, usando la clavija. Utilice bases
de enchufes y clavijas con puesta a
tierra
Deberá aumentar los niveles de
iluminación,
utilizando,
preferentemente,
una
iluminación
natural.
En el caso de iluminación artificial,
preferentemente será general y no
luces de apoyo que crean contraste
lumínico entre diferentes partes de la
estancia y obligan a una adaptación
continua del ojo, lo que puede provocar
GFPI-F-135 V01
realizar la tarea con
mayor fatiga visual.
comodidad?
¿La ubicación del puesto
Reubicar el puesto de trabajo de forma
evita los deslumbramientos
que las fuentes de luz tales como
y los reflejos molestos tanto
ventanas,
etc.
no
provoquen
en la pantalla del ordenador
deslumbramiento directo ni produzcan
como directamente en los
reflejos molestos en la pantalla.
ojos
del
trabajador?
Colóquese de forma que el puesto de
trabajo esté ubicado de forma
18 Además de la ubicación del
puesto, ¿se hace uso de
perpendicular a la entrada de luz, ni
otros elementos (cortinas,
detrás ni de frente a la ventana.
pantallas,
persianas y
otros) para evitar dichos
deslumbramientos
y
reflejos
SECCIÓN 6 ORDEN Y ASEO
¿En el puesto de trabajo
Organizar el puesto de trabajo
solo se encuentran los
disponiendo los
19
objetos necesarios para el
objetos necesarios según la actividad a
trabajo?
realizar
¿las superficies y parte
Mantener las superficies y parte inferior
del
20 inferior del escritorio se
encuentran despejada?
escritorio despejadas
Las vías de circulación y
Mantener las vías de circulación y
zonas de
21 zonas de seguridad están
despejadas.
seguridades despejadas.
¿Tiene receptáculos para
Depositar la basura en los
depositar los residuos?
receptáculos existentes
para ese efecto.
22 (blanco, reciclables; negro,
no reciclables; y verde,
orgánicos)
Al final la jornada el puesto
Al término de la jornada, dejar el
trabajo
queda
puesto de trabajo
23 de
despejado y ordenado
despejado y ordenado
ETAPA 2. INSPECCIÓN LOCATIVA DE LAS INSTALACIONES
No
PREGUNTA
CUMPLE
SI
NO
MEDIDA PREVENTIVA
SECCION 7 LUMINARIAS
24
¿Luminarias
de
las
instalaciones
están
ubicadas
de
manera
adecuada?
Identificar los puntos donde sean más
necesarios el uso de luminarias
partiendo de las actividades ejecutadas
dentro del área de trabajo y de ser
necesario reubicar las luminarias para
favorecer el confort lumínico del área.
GFPI-F-135 V01
25
¿La cantidad de luminarias
suficientes
para
las
instalaciones?
¿Las Luminarias de las
instalaciones
se
26
encuentran en condiciones
óptimas?
¿La Intensidad de las
luminarias
de
las
27
instalaciones
son
las
adecuadas?
SECCIÓN 8 VENTILACIÓN
¿En
las
instalaciones
28 cuentan con un sistema de
ventilación natural?
29
¿En
las
instalaciones
cuentan
sistema
de
ventilación artificial? Y ¿se
encuentra en buen estado?
30
¿En
las
instalaciones
cuentan con la ventilación
es suficiente?
Realizar el estudio de iluminación
haciendo
uso
de
herramientas
tecnológicas como los luxómetros para
identificar los puntos con la iluminación
más deficientes para reubicar o instalar
luminarias en las ares designadas.
Remplazar o reparar las luminarias y de
ser necesario reparar las instalaciones
eléctricas para garantizar el buen
estado de las herramientas.
Verificar haciendo uso de luxómetro el
confort lumínico de las instalaciones
para de esta manera identificar si la
intensidad lumínica es la adecuada.
Verificar si los sistemas de ventilación
natural no se encuentras obstaculizado
y en buen estado.
Realizar mantenimiento preventivo y
correctivo de manera periódica a los
sistemas de aire a condicionado que
garantice el funcionamiento adecuado
de los mismos.
Instalar mecanismos de ventilación
natural o artificial dentro de las
instalaciones que garanticen el flujo
adecuado de aire.
SECCIÓN 9 PISOS
31
¿Existe
presencia
de
superficies irregulares? Y
¿Las
superficies
se
encuentran demarcadas?
32
¿Hay presencia de tuberías
expuestas?
33
¿Hay presencia de cables
expuestos?
34
¿Se
encuentran
las
superficies limpias y en
Realizar adecuación de las superficies
irregulares que elimine la presencia de
las mismas y de no poder ser posible
demarcar las superficies irregulares, de
tal forma que sean visibles a simple
vista.
Realizar la adecuación en las
superficies de los pisos para garantizar
que la presencia de las tuberías no
genere un riesgo, por medio de un
control de ingeniera.
Realizar la adecuación en las
superficies de los pisos para garantizar
que la presencia de los cables
expuestos no genere un riesgo, por
medio de un control de ingeniera.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
GFPI-F-135 V01
buen estado?
superficies de los pisos para garantizar
la calidad de los mismos.
SECCIÓN 10 TECHOS
35
¿Existe
presencia
desprendimientos
grietas?
de
y
36
¿Hay
presencia
humedad?
de
37
¿Hay presencia de cables
expuestos?
38
¿Se
encuentran
las
superficies de los techos
limpias y en buen estado?
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los techos para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los techos para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los techos para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los techos para
garantizar la calidad de los mismos.
SECCIÓN 11 MUROS Y PAREDES
39
¿Existe
presencia
desprendimientos
grietas?
de
y
40
¿Hay
presencia
humedad?
de
41
¿Hay presencia de cables
expuestos?
42
¿Se
encuentran
las
superficies de los techos
limpias y en buen estado?
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los muros y paredes para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los muros y paredes para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los muros y paredes para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de los muros y paredes para
garantizar la calidad de los mismos.
SECCIÓN 12 ESCALERAS
39
¿Cuenta con pasamanos o
barandas en buen estado?
40
¿Las
escaleras
están
debidamente Señalizadas
y demarcadas?
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las barandas
y pasamanos de las escaleras para
garantizar la calidad de los mismos.
Realizar controles que garanticen que
las señales se encuentren ubicadas de
manera visible y que estén en buen
estado.
GFPI-F-135 V01
41
¿Las
escaleras
encuentran
en
estado?
se
buen
42
¿Poseen
antideslizante?
cinta
Realizar controles de mantenimiento
correctivo y preventivo en las
superficies de las escaleras para
garantizar la calidad de los mismos.
Instalar antideslizante en los escalones
de las escaleras adicional garantizar el
mantenimiento y el buen estado de las
mismas para garantizar su calidad.
Resultado de Aprendizaje: Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde
con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral
Tiempo de la actividad: 4 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión. Entrega de lista de
Chequeo diligenciada en Word o escaneado.
Materiales: Hojas, lapicero o computador.
4.3.2. Actividades de la Fase 5 Mejora Continua.
El instructor hará entrega de la Cartilla No 5 sobre “Mejora Continua” para
profundización de los conceptos.
Como material complementario a la formación puede ver el vídeo introductorio Fase
5:
Mejora
Continua
del
SGSST;
(En
el
siguiente
link
https://www.youtube.com/watch?v=hOz7SYedCKY) Lo que permitiera comprender
al aprendiz los componentes básicos de esta Fase.
GFPI-F-135 V01
4.3.2.1.
Análisis de Causa Raíz
Siempre es importante llegar a la causa raíz de los problemas, para la identificación
de accidentes o incidentes de trabajo, para ellos se desarrollará una actividad donde
se expondrá una situación donde deberá hacer uso de la estrategia de la espina de
pescado para la identificación de la causa raíz.
En la empresa Express S.A.S, hubo un corto en la caja de fusibles del edificio, y el
gerente envia a Jhoao el arquitecto a revisar el daño, debido a que el mismo declara
tener experiencia instalaciones eléctricas de infraestructuras.
Joao sale del edificio y realiza la inspección visual de la caja de fusibles identificando
que uno de los cables de energía se soltó debido a que no estaba instalado de una
manera segura, el haciendo uso de unos alicates y un destornillador que sostiene
con la boca y mientras manipula el cable junto al alicate confunde el cable con el
destornillador colocándoselo en la boca y provocando su electrocución, lo cual
genera que se produzcan quemaduras de tercer grado en su boca. SSS
FASE 5 MEJORA CONTINUA
ANALISIS DE CAUSA RAÍZ
Categoría 2
Categoría 1
Riesgo 2.a
Riesgo 1.a
Riesgo 2.b
Riesgo 1.b
Riesgo 1.c
Riesgo 2.c
Área o
proceso
Riesgo 3.a
Riesgo 4.a
Riesgo 4.b
Riesgo
3.b
Riesgo 3.c
Categoría 3
Riesgo 4.c
Categoría 4
Resultado de aprendizaje: Verificar las condiciones ambientales y de SST acorde
con los lineamientos establecidos para el área de desempeño laboral.
Tiempo de la actividad: 2 horas
Evidencia: Socialización in- situ, discusión abierta en la sesión.
GFPI-F-135 V01
5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de
Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Tabla 1 Apropiación
de conocimiento.
Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Evidencias de Conocimiento:
Valoración de producto,
diligencien amiento de la
tabla.
Tabla 2 Identificación Analiza los aspectos e impactos
de
aspectos
e ambientales,
así
como
los Valoración de producto,
impactos
mecanismos de control ambiental diligencien amiento de la
tabla.
ambientales.
y social.
Tabla 3. Registro de
Accidentes
Ambientales.
Cuestionario
preguntas
Valoración de producto,
diligencien amiento de la
tabla.
Cuestionario resuelto
de Cuestionario desarrollado con un
70% de respuestas acertadas.
Apropiación de los conceptos de
Actuación
en
los roles y responsabilidades en
juegos de roles
el SGSST.
Reconoce
los
problemas
Fichas de causa asociados a la gestión del
raíz
cambio, identifica sus causas y
consecuencias.
Dinámicas
de Apropiación de los conceptos de
mejora continua y mejora
continua,
acciones
acciones
preventivas
y
correctivas,
preventivas
y estrategias de comunicación y
correctivas.
trabajo en equipo.
Evidencias de
Aprendizaje
Criterios de Evaluación
Participación activa en la
activación propuesta
Ficha de causa
diligenciada.
raíz
Participación activa en las
dinámicas propuestas.
Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Evidencias de Producto:
Analiza los aspectos e impactos Tablas
diligenciadas
Material de
ambientales,
así
como
los material publicitario.
divulgación Póster
mecanismos de control ambiental
campaña o cartelera
y social.
y
GFPI-F-135 V01
Tabla
Stop
identificación
Peligros
Reconocimiento del Peligro, sus Tabla de Stop diligenciada
de
consecuencias
y en grupos.
de causas,
controles.
de Reconocimiento de los tipos de Tabla de identificación de
controles adecuadamente
de controles existentes.
diligenciada.
El
aprendiz
identifica
las Lista
de
chequeo
condiciones de seguridad y salud diligenciada.
Lista de Chequeo
en el trabajo de su puesto de
trabajo y el entorno estudiantil
Tabla
identificación
Controles
Reconocimiento
Espina de Pescado. problemas.
de
causas
y Espina
de
diligenciada.
pescado
6. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Plan de manejo ambiental: Es aquel que, de manera detallada, establece las
acciones que se requieren para prevenir, mitigar, controlar, compensar y corregir
los posibles efectos o impactos ambientales negativos causados en desarrollo de
un proyecto, obra o actividad; incluye también los planes de seguimiento.
Accidentes Ambientales: Son eventos inesperados que pueden afectar directa o
indirectamente, la seguridad y la salud de la población expuesta y puede ocasionar
impactos en el ambiente. Los accidentes ambientales pueden ser de dos tipos:
naturales cuando son ocasionados por fenómenos de la naturaleza y
antropogénicos cuando son ocasionados por actividades realizadas por el hombre.
Aspecto ambiental: Elemento de las actividades, productos o servicios de una
organización que puede interactuar con el medio ambiente.
Mitigación: Acciones dirigidas a atenuar y minimizar los impactos y efectos
negativos ocasionados al medio ambiente
Impacto ambiental: Cualquier cambio en el medio ambiente, ya sea adverso o
beneficioso, como resultado total o parcial de los aspectos ambientales de una
organización.
Ambiente: Condiciones (físicas, económicas, culturales, etc.) de un lugar, un grupo
o una época.
Catastrófico: Desastroso, muy malo. Hecho natural o provocado que afecta
GFPI-F-135 V01
negativamente a la vida, al sustento o a la industria. Hecho negativo que genera
cambios que pueden ser permanentes o reversibles.
Condiciones: Conjunto de circunstancias que determinan el estado de una
persona o una cosa. Hacer depender una cosa de una circunstancia particular.
Conformidad: Aprobación, consentimiento. Adecuación o correspondencia de una
cosa o situación respecto de otra esperada.
Correctivo: Atenuación de una falta, un defecto o un problema. Medida aplicada
para corregir o mejorar de acuerdo a condiciones previamente definidas y que se
constituyen como referente o parámetro.
Epidemiología: Recopilación, análisis, interpretación y la difusión continuada y
sistemática de datos a efectos de la prevención. Estudio de la distribución y los
determinantes de estados o eventos relacionados con resultados no esperados, en
particular con enfermedades y sus relaciones con la salud.
Estructura: Conjunto de relaciones que establecen las partes en organización y
orden respecto de un todo. Sistema coherente de conceptos que definen un objeto.
Gestión: Actividad administrativa que busca mejorar los procesos de una
organización para ver los resultados en la productividad y la competitividad de la
misma.
Indicador: Referencia que brindan información cualitativa o cuantitativa,
conformada por uno o varios datos, constituidos por percepciones, números,
hechos, opiniones o medidas, que permiten seguir el desenvolvimiento de un
proceso y su evaluación, y que deben guardar relación con el mismo.
Legal: Relativo a la ley, lo que está conforme a ella, como término opuesto a ilegal,
que es lo que no se adecua a la norma jurídica.
Matriz: Una matriz es una colección ordenada de elementos colocados en filas y
columnas.
Organización: Una organización es un sistema diseñado para alcanzar ciertas
metas y objetivos. Estos sistemas pueden, a su vez, estar conformados por otros
subsistemas relacionados que cumplen funciones específicas. En otras palabras,
una organización es un grupo social formado por personas, tareas y administración
que interactúan en el marco de una estructura sistemática para cumplir con sus
objetivos.
Peligro: Fuente, situación o acto con potencial de causar daño en la salud de los
trabajadores, en los equipos o en las instalaciones.
GFPI-F-135 V01
Política: Es la orientación o directriz que debe ser divulgada, entendida y acatada
por todos los miembros de la organización, en ella se contemplan las normas y
responsabilidades de cada área de la organización. Las políticas son guías para
orientar la acción; son lineamientos generales a observar en la toma de decisiones,
sobre algún problema que se repite una y otra vez dentro de una organización. En
este sentido, las políticas son criterios generales de ejecución que complementan el
logro de los objetivos y facilitan la implementación de las estrategias.
Preventivo: Es la disposición que se hace de forma anticipada para minimizar un
riesgo. El objetivo de prevenir es lograr que un perjuicio eventual no se concrete.
Proactiva: Es una actitud en la que el sujeto u organización asume el pleno control
de su conducta de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo
de acciones creativas y audaces para generar mejoras, antes de que sean
evidentes los daños.
Proceso: Un proceso es una secuencia de pasos dispuesta con algún tipo de lógica
que se enfoca en lograr algún resultado específico.
Reactiva: Es una actitud en la que el sujeto u organización asume acciones cuando
ya son evidentes los perjuicios.
Salud: La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no
solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Seguridad: Protección ante la carencia de peligros externos que afecten
negativamente la calidad de vida.
Sistema: Es un conjunto de partes o elementos organizados y relacionados que
interactúan entre sí para lograr un objetivo. Los sistemas reciben entradas y
proveen salidas.
Valoración: Consiste en emitir un juicio sobre la tolerancia o no del riesgo estimado.
7. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
•
Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. (6 de Junio de 1986). Resolución 2013 de
1986. Recuperado el 1 de Julio de 2015, de www.alcaldiabogota.gov.co:
http://goo.gl/YRxnkx
•
Presidencia de la República. (14 de Marzo de 1984). Decreto 614 de 1984.
Recuperado el 1 de Julio de 2015, de copaso.upbbga.co: http://goo.gl/CKAAoX
GFPI-F-135 V01
•
Presidencia de la República. (26 de Mayo de 2015). Decreto 1072 de 2015 Decreto
Único Reglamentario del Sector Trabajo. Recuperado el 2 de Julio de 2015, de
asogobierno: http://goo.gl/TQga3n
•
Presidencia de la República de Colombia. (31 de Julio de 2014). Decreto 1443 del
31 de julio de 2014.Recuperado el 3 de Julio de 2015, de Mintrabajo:
http://goo.gl/q41lpY
•
Senado de la República. (8 de Julio de 2015). PÁGINA DEL CONGRESO DE LA
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Recuperado el 1 de Julio de 2015, de
WWW.senado.gov.co: http://www.senado.gov.co/
•
Unypimes. Curso de 50 horas de Seguridad y Salud en el Trabajo.
•
Icontec, Guía Técnica Colombia GTC 45, Guía para la identificación de los Peligros
y la Valoración de los Riesgos en Seguridad y Salud Ocupacional, 2012.
•
Servicio Nacional de Aprendizaje, Cartilla Modulo 1, Organización del Sistema de
Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. 2015.
•
Servicio Nacional de Aprendizaje, Cartilla Modulo 2, Planificación del Sistema de
Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. 2015.
•
Servicio Nacional de Aprendizaje, Cartilla Modulo 3, Aplicación del Sistema de
Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. 2015.
•
Servicio Nacional de Aprendizaje, Cartilla Modulo 4, Auditoria y Revisión por la Alta
Dirección del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. 2015.
•
Servicio Nacional de Aprendizaje, Cartilla Modulo 5, Mejoramiento Continuo del
Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. 2015.
GFPI-F-135 V01
8. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre
Cargo
Autor
(es)
Pablo Colmenares
Leiva
Instructor
Autor
(es)
Jose Ignacio Triviño
Latorre
Instructor
Autor
(es)
Cindy Ruiz Fonseca
Instructora
Dependencia
Articulación
con la Media
CSF
Articulación
con la Media
CSF
Articulación
con la Media
CSF
Fecha
27 de febrero de
2023
27 de febrero de
2023
27 de febrero de
2023
9. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la
guía)
Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
Razón del
Cambio
Autor
(es)
GFPI-F-135 V01