Neuropsicología CUADRO COMPARATIVO Escuela Americana Escuela Francesa Harold Goodglass y E. J. Bouillaud, P. Broca, P. Kaplan. Marie. Representantes F. Lhermitte Escuela Soviética Escuela Peruana Alexander R. Luria Carlos y Betancourt, Enfoque Actual Monge, Elba Elmer Huerta, colaboradores; Hécaen y Alberto Portocarrero, Tania colaboradores. Herrera, Jesús Cossio, Oscar Michael S. Gazzaniga Antonio Damasio José Antonio Portellano Pedro Ortiz Cabanillas Arriolam, Pedro Ortiz La Enfoque Teórico La escuela francesa de La neurología soviética se Este está representada por la neuropsicología es basa en la localización de holístico, Escuela de Boston; ya caracterizada por su larga las funciones psicológicas psicólogo Oscar Perea (2013), trastornos que, es esta la que cuenta trayectoria centrada en el del cerebro donde Luria “La neuropsicolog a peruana comprendiendo con la mayor cantidad de estudio de la afasia. En realizó diferencias entre el considera al sujeto como un procesos mentales se dan investigaciones y con una esta localizacionismo lo todo, donde la interacción entre por la actividad cerebral y gran influencia a nivel dos orientaciones. Por un holístico; también el cerebro, la mente y el ésta a su vez responde a los mundial. escuela lado, tenemos un análisis desarrolló sus teorías y contexto estímulos de la mente. Hoy toma como modelo los neuroling stico (H caen avances la aspectos relevantes a tomar en en planteamientos y Cols.), y por el otro, un psicología general cuenta en el estudio de la neuropsicología, el tejido análisis soviética por parte de L. conducta humana”. Es por eso cerebral y los procesos Vigotsky, además de las que este enfoque teórico se mentales basa en las relaciones entre el unidos, dejando claro que cerebro y la conducta humana, uno no puede existir sin el pero con un enfoque específico otro. En base a ello el en las poblaciones peruanas y modelo del enfoque actual su contexto cultural. es holístico e integrativo ya Betancourt y Monge (1985) que reúne los aportes más afirmaron que “el cerebro no relevantes de escuela americana Esta clásicos Lichtheim-Wernicke, escuela aparecen psicofisiológico desde pues hace uso del modelo (Lhermitte y Cols.). clínico-patológico clásico, modelo sistema investigaciones partiendo de un enfoque nervioso de la escuela neuroanatomía, localizacionista francesa es dinámico y a psicolingüística su psicofisiología. sistémico 2002). no (Quintanar, vez de conserva visión localizacionista. El una y en y enfoque como viene hacer señala sociocultural el son En la actualidad, la neuropsicología estudia los de día, la mente, que para se los la encuentran y 2 | Página los Neuropsicología La escuela Americana centra sus estudios en el trastorno afasia. de Esta lenguaje escuela define a las afasias como problemas oral de lenguaje y escrito debido a lesiones cerebrales, no considerándola como causa ni efecto de una alteración intelectual. Objeto de Estudio Si partimos de la orientación de Hécaen y colaboradores, la escuela Francesa se orienta al estudio de la afasia desde el punto de neuroling stico. vista Según Hécaen, con la inclusión de los métodos lingüísticos en estudios los cl nico- anat micos y psicofisiol gicos, se podrían comprender mejor las alteraciones lenguaje. Asimismo, del la escuela francesa de la mano de Hécaen – retoma la teoría de Martinent y sus niveles lingüísticos (rasgo, fonema, morfema y sintagma), lo cual derivó a una nueva clasificación puede entenderse fuera de su conceptualiza en función de contexto social y cultural”. su desarrollo. Uno de los principales El objeto de estudio de la La neuropsicología en la intereses de Luria es el neuropsicología actualidad, trastorno de las funciones enfoca en la evaluación y objetivo psicológicas del cerebro, rehabilitación de las funciones aplicar evaluaciones que no además cognitivas y conductuales en sólo localizaciones de estas. pacientes alteraciones Luego del estudio de neurológicas. Vigotsky Cabanillas de sobre funciones las las psicológicas peruana con se patologías Según (2019), tiene como fundamental, identifican las de las Ortiz funciones reguladas por la este corteza cerebral, sino que enfoque teórico se caracteriza también por su interés en el análisis de distintas necesidades de las lenguaje, comportamiento los personas y pensamiento, es que conductuales en pacientes con alteraciones, permitiendo la Luria y Vigotsky trabajan patologías neurológicas, así aplicación de programas de en colaboración, como en el desarrollo de rehabilitación desarrollando así la teoría herramientas de evaluación y medio imprescindible. socio cultural, donde Luria rehabilitación neuropsicología Las llega a afirmar que es adaptadas a la cultura peruana. comunicación e información necesario Además, corriente resultan ser efectivas para condiciones externas de la también se interesa por el la evaluación, diagnóstico y vida estudio tratamiento de usuarios con superiores del como observar hombre el las para procesos cognitivos esta de los y procesos reconoce con las dichas como tecnologías de un la entender la complejidad cognitivos en personas sanas y trastornos de cómo se ven afectados por el principalmente contexto cultural. aquellos que por cuestiones las funciones psicológicas. mentales, para Además, Luria desarrolla de lejanía o tiempo no estudios sobre la afasia y pueden asistir 3 | Página Neuropsicología de las afasias. aproximaciones al estudio presencialmente clásico consulta. de Wernicke - Lichtheim. a Este una nuevo impulso científico es una alternativa viable y una gran solución tecnológica en la neuropsicología. El método de estudio que Los métodos de estudio Los métodos de estudios Los plantea de la escuela francesa de utilizados las empleados neuropsicología se basan investigaciones las neuropsicología en funciones la Escuela Americana es tradicional, Estudio método la evaluación de psicológicas, incluyen de estudio Respecto a los métodos de la estudio, el enfoque actual por la peruana realización de requiere aplicar sistemática de pacientes cognitivas, conductuales y pruebas neuropsicológicas, en pruebas se basa en la correlación con lesiones cerebrales, emocionales el neuropsicológica de hallazgos patológicos utilizando realizadas a través de neuroimagen, con neuropsicológicas resultados en daños y clínica específicas para medir las lesiones en el cerebro, cuestionarios y que puedan presentarse. funciones distribución adaptadas el Esta escuela no tiene un conductuales. Asimismo, cerebral para así lograr sistema nervioso como se comprender sistema cerebral, sino que observación clínica y en la consecuencias solo concibe a este como evaluación detallada de una serie de conexiones. los síntomas o funcionales herramientas cognitivas centró en y la fueron anatómica uso de y la en técnicas de observación aplicación de análisis evaluación con cualitativo y de cuantitativo. Estos métodos escalas de estudio son las bases contexto peruano para el tratamiento recuperación. qué métodos de y Estos estudio se Según Perea (2013), estos acompañan también con variaciones se hallaban a métodos técnicas los déficits cognitivos y partir de los anteriores; por información precisa y fiable exploración Para la evaluación de sus conductuales lo pacientes hace uso de la obtener modernas de las sobre las funciones cognitivas complementaria: pacientes. Asimismo, el comparaciones en y conductuales de la población de neuroimagen estructural Prueba de Boston, que diagnóstico investigaciones previas y peruana y su relación con el y consta neuropsicológico se en individuos sanos o con cerebro. neuroimagen funcional. realiza con ayuda de las lesiones, niños y adultos baterías estandarizadas. fueron importantes para un análisis psicológico y una valoración de las los permiten tanto de de y la observación, entrevista y anátomo-clínico; es decir, alteraciones Método de el para métodos las técnicas técnicas 4 | Página de Neuropsicología funciones relacionadas al los inicios de lenguaje. investigaciones las de la neuropsicología soviética que tuvo su inicio luego de la segunda guerra mundial. Las aportaciones que nos Las aportaciones de la Las brindó Escuela neuropsicología francesa conseguidas fueron neuropsicología peruana son enfoque de de la mano de Hécaen son novedosas para los inicios múltiples, siendo una de las principalmente se basan en un análisis del lenguaje de más destacadas la creación de experimentos pioneros que desde más donde se desarrolló el un demuestran la actividad del en básicas para entender la estudio sobre la afasia, evaluación del afasia. Asimismo, Hécaen trastornos y su implicancia para la población peruana, que organización a partir de no- (1979), a través de su en el comportamiento o toma en cuenta el contexto módulos, función de los fluente y Afasia fluente). descripción de unidades y pensamiento del hombre; cultural y socioeconómico del hemisferios, función de las - Prueba de Boston para el articulaciones del además Luria desarrolló la país (Vega, 2015). Además, neuronas espejo. diagnóstico de Afasia, los lenguaje, las teoría de la organización esta corriente ha desarrollado La incorporación de las objetivos de esta prueba afasias. Finalmente, con de funciones diversas investigaciones en el TICs en la neuropsicología son la confirmación del los estudios realizados por cerebrales; y amplió sus campo de la neuropsicología aporta grandes beneficios diagnóstico, Hecaen, se conserva el investigaciones y métodos clínica, con el objetivo de no sólo a nivel institucional del nivel de desempeño esquema a la reconstrucción de los mejorar la comprensión de sino del (localizacionista) pero con sistemas patologías neurológicas y su profesionales como a los rehabilitaciones en niños. tratamiento en la población pacientes. la Americana Neuropsicología son: - Clasificación Afasia, teniendo cuenta la lenguaje Aportaciones de fluidez (Afasia la evaluación paciente y la unidades clasifica clásico neuropsicología, las funcionales y aportaciones modelo de teórico la de neuropsicológica Las aportaciones del actual sistema nervioso, también a los las mayor alteraciones y las representaría una visión peruana. tecnologías permitirán en las asociacionista. En particular, este enfoque ha corto demostrado que la cognición tratamientos social y cultural puede afectar asequibles; áreas del lenguaje. Estas su de de que la Las exploración potencialidades flexibilidad aportaciones tiempo nuevas ofrecer más aumentarán 5 | Página Neuropsicología la recuperación después de una cognitiva opciones de evaluación y lesión screening online; así como cerebral, y que los factores la culturales ser certificados de información considerados en la evaluación online; el aprendizaje de y tratamiento neuropsicológico. estas (Betancourt y Monge, 1985). desarrollo deben cantidad Tics de sitios permitirá de la neuropsicología. 6 | Página el ciber- Neuropsicología REFERENCIAS: Betancourt, E. & Monge, C. (1985). Evaluación neuropsicológica en el Hospital Dos de Mayo. Revista Peruana de Neuro-Psiquiatría, 6(1), 3-13. Lasprilla, J. C. A. Teleneuropsicología en países de habla hispana: Una mirada crítica al uso de Tecnologías de Información y Comunicación en la evaluación neuropsicológica. Ortíz Cabanillas, J. (2019). Perspectivas y desafíos de la neuropsicología en el Perú. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 19(2), 1-3. Perea, MV (2013). La neuropsicología en el Perú: una aproximación histórica. Liberabit, 19(1), 109115. Quintanar, L. (2002). Análisis comparativo de las diferentes escuelas. Revista Española de Neuropsicología, 4(1), 72-100. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2011210 Ramírez, Y. (2014). Batería luria inicial y desarrollo de las funciones psicológicas superiores. Acción psicologica, 11(1), 69-77. Rojas, L. (2002). Análisis comparativo de las diferentes escuelas. Revista española de neuropsicología, 4(1), 72-100. Rojas, L. (2002). La escuela neuropsicológica soviética. Revista española de neuropsicología, 4(1), 15-41. Tirapu Ustárroz, J. (2007). La evaluación neuropsicológica. Psychosocial Intervention, 16(2), 189211. Vega, R. (2015). Evaluación neuropsicológica en el Perú. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 32(4), 791-797. Vega, R. y Navarro, V. (2010). La neuropsicología en el Perú. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública, 27(3), 418-423. 7 | Página