Conocemos a la letra “R” I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Institución Educativa Director Docente Grado y Sección Temporalización Área Estrategia / Modalidad 01 : 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario” : Sabino Puza Escajadillo : Ana Palomino : 1 ero “F” : jueves 17 de Agosto de 2023 : COMUNICACIÓN : Presencial II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES PARA LA VIDA EJE COMPETENCIACAPACIDADES DESEMPEÑOS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la situación . comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo Enfoque transversal Enfoque de la orientación al bien común Enfoque de igualdad de género Enfoque de la búsqueda de excelencia METAS DE APRENDIZAJE Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora. PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Hoy reconocerem os la letra “R” por su sonido y escritura. EVALUACIÓN PRODUO/ACTU ACION- INSTRU Planifica su Lista de escritura cotejo. considerando para qué y quienes escribirá. Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula. Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir. Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia. Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? Revisar la programación curricular. Preparar los materiales y recursos para el trabajo. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad? Cuaderno • cuaderno de trabajo de comunicación • Lápiz y borrador III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SECUENCIA DE ACTIVIDADES Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del día, realiza preguntas Inicio Escuchan con atención anexo 1 Responden a preguntas ¿Qué nos dice el texto? ¿Qué palabras menciona el texto? ¿Qué letras están resaltadas? ¿Qué palabras llevan la letra “r” en su escritura? Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes. Comunica el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos la letra “R” por su sonido y escritura. Comunícales los acuerdo de convivencia para la sesión. Se presenta la situación (Anexo II). Camila juega TUTIFRUTI con sus compañeros, para es hizo la siguiente tabla. Ayúdala a completarla le toco palabras con… Letra nombre cosa rueda animal Fruta o verdura rabanito ciudad color Roma Responden a preguntas: ¿palabras le faltan? ¿con que letra empiezan esas palabras? ¿has escrito esa letra alguna vez? ¿lo recordamos? PLANIFICAMOS EL TEXTO Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir palabras que lleven la letra” R“en su escritura, para ello se debe tener en cuenta el uso adecuado. Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III). - Desarrollo - - Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “r” con sus combinaciones con las vocales. Presenta la grafía de la letra “R” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se usa en nombres propios y al inicio de una oración. Presenta las grafías de la letra “r” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes. Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras libremente. Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la letra “R” Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios. Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e Revisamos el texto Forma grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar palabras en base a objetos que lleven en su escritura la letra l. Realiza preguntas de retroalimentación: ¿Qué escribiste? ¿Usaste de manera adecuada la letra “R”? ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas? Versión final - Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de sus palabras. - Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan. - Se presenta la ficha de aplicación para su solución. Anexo 4 - cierre - Responden a preguntas de metacognición ¿Qué hicimos? ¿Qué reglas de escritura aprendimos? ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo vencieron sus dificultades? ¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad? IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE Referencias bibliográficas: - Programación curricular de Educación de Primaria - Ministerio de educación - https://aprendoencasa.pe/#/ - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ ANEXOS: Ficha de trabajo Instrumento de evaluación LISTA DE COTEJO COMPETENCIA/ CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO: Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Revisa el texto con ayuda del docente, 1-Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá. 2-Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula. 3-Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir CRITERIO 01 N° APELLIDOS Y NOMBRES 01 ALTAMIRANO QUISPE, LIAM GENARO ALVA BELAONIA, SANDRO JAVIER BARDALES PACAYA, NEIISHELL KHALESSY BEJAR SANCHEZ, MOISES ELIAS BRUNO CORDOVA, NAYLEM ALEXA CACHAY AGUIRRE, DAPHNE MARLI CARBAJAL PULLO, DILAN GIANLUCA CASTILLO CATTY, ALESSIO MIJHAEL SALVADOR CONCHUCOS CAMPOS, ANTHONY GABRIEL CONCHUCOS CAMPOS, JOSEPH GADIEL DE LA CRUZ HUAMAN, LETTY JORDANA FARCEQUE CLEMENTE, HAMLIT SNEYDER GAVIDIA GRANADOS, DASHA AYSEL HUAMAN MEZA, LIAM THIAGO HUARINGA VARGAS, DANNA MARIEL HURTADO CARDENAS, RAFAELA LETICIA LIPA CHANCOS, ALEXANDER GABRIEL MALLCCO ONCEHUAY, LEXI MEYLIM MEDINA FALLA, NAMY XOANA NAVARRO LEON, DANIELA LUCERO PAREDES LOPEZ, DANNA DANIELA PEDRAZA ANGELES, DENZEL YADIEL RAYME JARAMILLO, IVANA ANTUANET SAIRE ALVARADO, JESÚS MIGUEL SEGURA DIAZ, RODRIGO SAMIR SILVA, SANDRO EZAU ADRIAN VALLE MONTEBLANCO, LIAM DANIEL BARDALES PACAYA NEIISHELL 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 I P CRITERIO 02 L I P CRITERIO 03 L I P L