Plan de Clase: Reconocimiento de la Letra R - 1er Grado

Conocemos a la letra “R”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa
Institución Educativa
Director
Docente
Grado y Sección
Temporalización
Área
Estrategia / Modalidad
01
: 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario”
: Sabino Puza Escajadillo
: Ana Palomino
: 1 ero “F”
: jueves 17 de Agosto de 2023
: COMUNICACIÓN
: Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES PARA LA VIDA
EJE
COMPETENCIACAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación .
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético
en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando
algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo
Enfoque transversal
Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque de igualdad de género
Enfoque de la búsqueda de
excelencia
METAS DE
APRENDIZAJE
Escribe
textos
cortos y sencillos
usando palabras
de su entorno
familiar,
organizando sus
ideas en relación
al tema y a lo
que
desea
comunicar.
Revisa su escrito
con ayuda del
docente y lo
mejora.
PROPÓSITO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Hoy
reconocerem
os la letra
“R” por su
sonido
y
escritura.
EVALUACIÓN
PRODUO/ACTU
ACION- INSTRU
Planifica su
Lista de
escritura
cotejo.
considerando para
qué y quienes
escribirá.
Escribe oraciones
respetando las
reglas del uso de
mayúscula y
minúscula.
Revisa con
ayuda de su
profesor que
su escritura
se entienda
y comunique
lo que
quiere decir.
Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su familia.
Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
PREPARACION DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
 Revisar la programación curricular.
 Preparar los materiales y recursos para el trabajo.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Cuaderno
• cuaderno de trabajo de comunicación
• Lápiz y borrador
III.
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del día, realiza preguntas
Inicio
Escuchan con atención anexo 1
Responden a preguntas
¿Qué nos dice el texto?
¿Qué palabras menciona el texto?
¿Qué letras están resaltadas?
¿Qué palabras llevan la letra “r” en su escritura?
Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la
pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy reconoceremos la letra “R” por su sonido y escritura.
Comunícales los acuerdo de convivencia para la sesión.
Se presenta la situación (Anexo II).
Camila juega TUTIFRUTI con sus compañeros, para es hizo la
siguiente tabla. Ayúdala a completarla le toco palabras con…
Letra
nombre
cosa
rueda
animal
Fruta o
verdura
rabanito
ciudad
color
Roma
Responden a preguntas:
¿palabras le faltan?
¿con que letra empiezan esas palabras?
¿has escrito esa letra alguna vez?
¿lo recordamos?
PLANIFICAMOS EL TEXTO
 Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir palabras que lleven la letra”
R“en su escritura, para ello se debe tener en cuenta el uso adecuado.
 Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
-
Desarrollo
-
-
Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “r” con sus
combinaciones con las vocales.
Presenta la grafía de la letra “R” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta se
usa en nombres propios y al inicio de una oración.
Presenta las grafías de la letra “r” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el uso de
esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan la
letra “R”
Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras formadas,
resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e
Revisamos el texto
Forma grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar palabras en base a
objetos que lleven en su escritura la letra l.
Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “R”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida,
de sus palabras.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del
aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución. Anexo 4
-
cierre
- Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
Referencias bibliográficas:
-
Programación curricular de Educación de Primaria
-
Ministerio de educación
-
https://aprendoencasa.pe/#/
-
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
Ficha de trabajo
Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente. Revisa el
texto con ayuda del docente,
1-Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
2-Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
3-Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir
CRITERIO
01
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
01
ALTAMIRANO QUISPE, LIAM GENARO
ALVA BELAONIA, SANDRO JAVIER
BARDALES PACAYA, NEIISHELL KHALESSY
BEJAR SANCHEZ, MOISES ELIAS
BRUNO CORDOVA, NAYLEM ALEXA
CACHAY AGUIRRE, DAPHNE MARLI
CARBAJAL PULLO, DILAN GIANLUCA
CASTILLO CATTY, ALESSIO MIJHAEL SALVADOR
CONCHUCOS CAMPOS, ANTHONY GABRIEL
CONCHUCOS CAMPOS, JOSEPH GADIEL
DE LA CRUZ HUAMAN, LETTY JORDANA
FARCEQUE CLEMENTE, HAMLIT SNEYDER
GAVIDIA GRANADOS, DASHA AYSEL
HUAMAN MEZA, LIAM THIAGO
HUARINGA VARGAS, DANNA MARIEL
HURTADO CARDENAS, RAFAELA LETICIA
LIPA CHANCOS, ALEXANDER GABRIEL
MALLCCO ONCEHUAY, LEXI MEYLIM
MEDINA FALLA, NAMY XOANA
NAVARRO LEON, DANIELA LUCERO
PAREDES LOPEZ, DANNA DANIELA
PEDRAZA ANGELES, DENZEL YADIEL
RAYME JARAMILLO, IVANA ANTUANET
SAIRE ALVARADO, JESÚS MIGUEL
SEGURA DIAZ, RODRIGO SAMIR
SILVA, SANDRO EZAU ADRIAN
VALLE MONTEBLANCO, LIAM DANIEL
BARDALES PACAYA NEIISHELL
02
03
04
05
06
07
08
09
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I
P
CRITERIO
02
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I
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CRITERIO
03
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